如何听课才能做到真正的时效性.docx

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如何听课才能做到真正的时效性

如何听课才能做到真正的时效性

和林县蒙古族学校福改琴

各位领导、老师大家好，我是来自和林县蒙古族学校的英语教师。

我叫福改琴，首先我要说三个感谢，感谢市教研室给了我如此珍贵的锻炼机会；感谢我们和林县教研室尤其是李瑞霞老师和我们学校对我的栽培；感谢各位同仁的耐心倾听。

谢谢大家。

自年步入教育行列，已有个年头了，在这几年里，我不断的充实自己，不断的学习来提升自己的教学水平，尤其是每一次听课我都是怀着一份认真的态度去赏析每一节课，我的思维常会及上课者的亮点达成共鸣，心中便有了改进的冲动，这份希望及动力，让我乐于去反思，善于去评析，勇于去实践！

观课、议课，我认为这是一个学习及借鉴、批判及吸纳相辅相成，相得益彰的过程！

接下来就如何听课跟大家一起分享一些我的个人经验，希望能对大家今后的教学有所帮助，不妥之处恳请各位批评指正。

听课是我们在日常教学活动中经常性的，不可缺少的教研活动，那么目前听课存在的现状及误区，是什么呢？

（可让教师们谈谈他们的看法）

我总结了以下四点：

（一）、听课的目的

完成学校规定的任务，敷衍应付。

（把到签上就算是万事大吉，完成任务了。

我们都有这样的心理，对吧？

其实我也有过。

）

（二）、听课的行为

窃窃私语，不拘小节。

（对他人的不尊重）

这一点我深有体会，有一次我讲公开课，正当我激情澎湃的在台上讲课时，突然看见后面有俩个听课老师在说着悄悄话，当时我立马变得特别紧张，胡思乱想一屯，咦？

是不是我讲的很差劲啊？

没有吸引到他们？

是不是我哪里讲错了呀？

以至于忘记接下来怎么讲而乱了思绪。

因此作为听众我们一定要尊重授课教师，听课就要认真的听，有什么问题应课后再做讨论！

（三）听课的维度

只关注教师的教，不关心学生的学。

（四）听课的结果

那么最终导致听课的结果是什么呢？

我用七个字概括:

“看了，记了，完事了”。

也就是说，我们看似什么也做了，却什么也没有收获到。

因为我们在听课中缺失对自己教学的反观。

那么什么是反观呢？

（反观就是指能用心去感受课堂，积极思考，体悟课堂。

观课中，既能从上课者身上看到自己的差距，又能从他们的精彩之处找到缩短距离的方法，因此我们应该怀着这份认真的态度去赏析每一节课。

）

那么我们为什么要听课（即：

听课的重要性）

那么我们为什么要听课呢？

也就是说听课的重要性是什么？

听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，是提高教师自身业务水平的一条重要途径！

说的再细化一点就是：

听课是促进教学观念更新，教学经验交流，教学艺术展示，教学水平提高的重要途径和主要手段。

听课也是我们在互动中获取经验，互相学习，自我锤炼，自我提高的过程。

因此，听课是一种最直接、最具体、最经常，也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。

那么在新课程理念下教师应该怎样去听课呢？

（让台下的教师说说自己的观点）

听的古汉语意思是“耳之所得”，那么听课就是在听中有所得，因此，作为听课，听和得是同等重要的，听是首要的，得则是听的最终归宿，而怎样才能有所得呢？

就需要在听课中有所悟，悟之道，就是得！

这就是今天我及众位探讨的听课三部曲：

即：

听前、听中、听后。

一、听前

听前要做准备工作

俗话说，留心天下皆学问，教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。

要有心，听课就要做点准备工作。

在听课之前我们先要搞清楚授课教师要讲什么内容，有没有难点、疑点，明确这节课的三维目标。

同时，自己设想一下，假如让你自己教本课，你准备怎么去教，怎么设计，应在头脑中勾勒出大体的教学框架，以便听课时做个比较，若不做准备，懵懵懂懂的听，不理解授课者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

其实以前我听课也有没注意到“听前”的重要性，也从来不做“听前”的准备。

年我去哈尔滨参加培训，第一次去听他们那的公开课，由于听前没有熟悉教材，不知道他们地区的课本跟咱们的不一样，就这样糊里糊涂得听了一节课，因此没有取得任何收获。

在后来的几次公开课中，我提前借阅他们的课本，充分了解了教材，明确了三维目标，并设想出自己的教学框架，以至于在以后的听课中收获颇多。

直到那时候我才真正的意识到了“听前要做准备工作”的重要性。

二、听中

听中包括“观察”和“记录”俩个方面。

（一）、听课要认真观察（即课堂观察）

课堂观察，它是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象，分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容、教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。

所以说我们听课要高度集中注意力，全身心的投入，我们在课堂上不仅要听，还要认真观察。

（）观察教师（有五点）

①观察教师的表情举止，精神状态，板书设计，直观教具和现代化教育技术的准备和使用情况。

②观察教学中的重、难点是否落实，教学内容是否适度，教学环节是否环环相扣，各环节的教学时间的分配是否合理以及遇到的突发事件处理是否得当。

③观察教师在具体的教学过程中怎样指导学生复习旧知，导入新课，讲授新课，操练及巩固新知识和技能，又是如何拓展及升华，如何情感，怎样结尾，怎样布置作业的。

④观察授课教师怎样调动学生的积极性，引发学生的兴趣和求知欲，怎样启发学生思维，指导学习方法。

⑤观察授课教师怎样用英语组织课堂教学，实现师生之间沟通及交流等。

（）观察学生（有三点）

①观察学生在课堂上的表现，注意力、反应能力、理解能力、表达能力、表演能力、创造性思维能力怎样。

②观察学生对老师的板书、演示、动作、表情、神态等是否心领神会。

③观察学生学习状态，看学生参及教学活动的情况。

（）观察师生关系（有三点）

①师生在教学过程中是否配合默契；

②课堂气氛是否和谐；

③情感交流是否畅通。

优质的英语课堂教学，①教师应该关注学生的学习态度，使学生爱学、乐学；②关注学生能否学会和会学；③关注学习有困难的学生，给及他们积极而善意的帮助，保护他们的学习积极性；④关注学习有潜力的学生，给他们有针对性的指导，激发他们的学习主动性，使每个学生都能得到教师的关爱！

（二）、听课要做认真的记录

记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容：

概括起来有三大点:

（）教师基本情况———确定评课的对象

任课教师的姓名、班级、课题、课型、课时等。

（）课堂实况———梳理评课的内容

①教学过程。

包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法，主板书。

②各个教学环节的时间安排。

③教师的基本功及学生学习活动情况如何（合作、交流、探究）。

④课堂教学氛围如何。

⑤记录教学方法的选择及应用（如情境创设，过渡语句，引导的技巧，激励的方法，组织活动的方法等）。

⑥教育机制（记录处理偶发事件的情况）。

⑦教学效果。

（）当时的直觉、灵感和简评———把握评课的重点

①自己想到的一些想法及观念

②本节课中有待研究和改进的地方，以及值得探讨的地方。

③记自己对这堂课的简要分析。

三、听后

听后要思考和整理

俗话说：

“思之，思之，鬼神通之。

”我们在听完课后不能一听了之，应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨，并进行综合分析，找出这节课的特点和闪光点，从而去其糟粕，取其精华，来完善自己的教学过程，改进自己的教学手段；来提高自己的授课水平，以达到预期的教学效果。

针对这节课的实际情况，准备一些建设性的意见及合理的修改建议，以便及执教者进行交流切磋，以达到互助互学的目的。

听课的要点是看学生“学”的情况，看学生是否积极参及，参及面有多大，是否主动探究，合作交流。

学生学得怎样，得到多少，得到些什么，都应在听课后进行思考及整理，得出结论。

如果听后我们能这样做的话，在评课中就不至于不知该说什么；不至于被叫起来无言而发而尴尬；如果我们每个人都能这样做的话，对于我们自身也是一种提升，在自己的教学中也会有质的飞跃！

四、听课中还应注意思考以下几个方面

那么我们在听课中还应注意思考以下几个方面：

教学目的是否明确，教学结构是否科学，教学思想是否端正，教学重点是否突出，难点是否突破。

板书设计是否合理，学生学习的主动性是否得到充分的调动，寓德育、美育于教学之中是否恰到好处。

教学手段是否先进，教学方法是否灵活，学生的“双基“是否扎实，能力培养是否落实，教学效果如何。

（双基是指基础知识和基本技能）

本节课的突出优点和教学特色以及本节课的较大失误等等。

五、听课的注意事项

听课时还应注意以下事项：

①听课之前要有所准备。

②听课时注意力要高度集中，认真听，仔细看，重点记，多思考；切忌漫不经心，东张西望，做及听课不相关的事，影响讲课教师的情绪，干扰教师上课。

③听课记录要详略得当。

听课不光要以听为主，还要把注意力集中到观察和思考上，记录要有重点，要详略得当。

教学过程可做简要记录，适当记录教学中创新方法和做法，教学中存在的不足也要随时记录。

以上就是我对“听课”的一点简单的看法，感谢各位领导和老师们的耐心倾听，不足之处还望各位指点！

谢谢大家！