人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案.docx

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人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案

人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案

10沙滩上的童话教学目标【知识技能】10沙滩上的童话教学目标【知识技能】

(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

(2)认识11个生字,会写8个字。

(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。

【过程与方法】

(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。

(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感态度与价值观】

(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。

(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点【教学重点】1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

第一课时第一课时

(一)质疑导入1.童话是什么?

你们最喜欢的童话是什么?

沙滩上的童话会发生什么故事呢?

(师介绍:

童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。

)今天我们学习《沙滩上的童话》。

板书课题,齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。

(二)识字解词1.学生自读课文。

(课件出示)提出要求:

(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示第一行生字(课件出示)bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhyosǐj补充抢亲炸药死记各自拼读,找出翘舌音胜展,前鼻音展、现,后鼻音名、胜、央。

指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

(2)出示第二行生字(课件出示)lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjihōnɡbzn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞开展读字游戏。

开火车读,再读。

小老师领读,齐读。

指正:

赞平舌音、前鼻音,插、商是翘舌音,狠是前鼻音,凶、攻、轰是后鼻音。

(3)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。

①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读,看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

(课件出示)沙滩上的童话写了一个什么故事?

读文后,讨论交流,展示交流,填空。

(课件出示):

写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。

(三)生字书写(课件出示)出示生字:

补充抢亲炸药死记1.记生字:

开动脑筋记生字。

学生各抒己见,然后教师总结:

(1)加一加:

衤加卜是补。

亠加允是充,火+乍是炸,艹+约是药,讠+己为记。

(2)换一换:

枪换掉木加上扌,是抢。

(3)猜谜语:

一夜残花掩黄土是死,树木犹为人爱惜是亲。

2.组词语:

给生字找朋友,用生字口头组词。

3.指导写字:

(1)师范写,重点指导补、充、抢并讲述:

(课件出示)补、充、抢田字格课件补:

左边是衤,不是礻充:

上面不要写成云,第一笔是点。

抢:

注意扌的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。

另外,炸、记是左右结构,左窄右宽,药是上下结构,上窄下宽。

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。

(提醒写字姿势。

)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构,放慢速度。

严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

(四)总结交流小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。

第二课时

(一)复习检查,巩固生字:

1.上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?

(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2.今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。

(二)初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。

读后反馈。

(板书:

沙滩上的童话)指名读课题。

2.沙滩上也能编织童话,多有趣啊!

让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

过渡:

现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?

把你的理解在书上划一划。

(三)品读感悟识童趣A.垒城堡(1-7自然段)1.自由读课文,并在书上划出有关的句子。

2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈。

4.出示句子研读:

这城堡里住着一个凶狠的魔王!

他抢去了美丽的公主!

你们快听,公主在城堡里哭呢?

(1)自由读一读,把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时,可以这样引导:

你读得真好,你的读想告诉大家什么?

读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

(4)像他这样谁还会读?

(5)你也来试试。

从他的读中,你们听出了什么?

(6)你能读吗?

我发现凶狠这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?

出示词卡:

凶狠,指名学其它学生读一读(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?

那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

(8)引读欣赏:

一个小朋友讨厌的说:

这城堡里住着一个凶狠的魔王!

另一个小朋友接着说:

他抢去了美丽的公主!

第三个小朋友听了着急的说:

你们快听,公主在城堡里哭呢?

过渡:

是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?

同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?

请大家快速读读814小节。

B.救公主(8-14自然段)1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?

(814小节哪一节都可以)2.学生反馈中老师可适时评价:

你读得真好!

你读得还不够通顺,请再来一次吧!

听得出,你也成了沙滩上的一员了3.理童话,出示:

哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

4.引导学生用开心、愉快的心情读读这一句话。

过渡:

公主得救了,我们真高兴啊!

那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?

请读读1519小节,读了课文,说说你的发现。

C.公主是妈妈(15-19自然段)1.请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主2.妈妈为什么会变成公主呢?

你是从哪里读出来的?

从这个句子你还能读出什么?

(四)小结升华话主题是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。

同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?

不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

板书设计10沙滩上的童话快乐编垒沙滩上的童话救童趣织抢城堡-欧洲中世纪开始兴建的建筑所属类别:

建筑城堡(英文名称:

castle/fort)是欧洲中世纪的产物,公元1066年至1400年是兴建城堡的鼎盛时期,欧洲贵族为争夺土地、粮食、牲畜、人口而不断爆发战争,密集的战争导致了贵族们修建越来越多、越来越大的城堡,来守卫自己的领地。

城堡除了在军事上的防御用途外,还有政治上扩张领土和控制地方等用途。

城堡的建造城堡的建造,可以花费不到一年便能完成,也可能耗上二十年的时间。

数个世纪以来,建造城堡是一门重要的工业,出名的石匠大师受到殷切需求,而结群成夥的城堡建造者会从一个地方换到另一个地方工作。

城镇希望雇用熟练的工人来建造大教堂,而领主也希望雇用他们来建造城堡。

在北威尔斯的鲍玛利斯城堡,自1295年开始建造。

它的设计对称的,没有弱点。

建造时的顶盛时期,需要三十个铁匠、四百个石匠和二千个工人。

工人们多是从事开凿、搬运、起吊、发掘和分裂石头。

这个设计严格的城堡一直未能完成。

而康威尔的大城堡,则由英国的爱德华一世在威尔斯,花了四十个月来建造。

城堡的城墙是石造建筑,石墙内部以碎石和燧石来填充,这些碎石和燧石由臼研机来混合。

城墙的阔度一般由六到十六英尺不等。

读《沙滩上的童话》有感寒假里,老师为我们每人发了一本《语文新天地》,希望我们不要浪费了宝贵的假期。

读了这本书我有许许多多的收获。

其中《沙滩上的童话》这篇文章最让我记忆深刻。

他写了一些小小的主人公用自己的双手和想象,在一个快乐的天地里沙滩上,编织着有趣的童话,他们不仅沉醉其中,自得其乐,连小作者的妈妈都成了他们编织成的童话中的公主。

他们丰富的想象真让我佩服。

当我看到他们相约沙滩并垒起城堡时,我心里好羡慕,我真想那些小朋友中的一员就是我,我可以马上跑到沙滩上玩救美丽的公主的游戏。

当我看完了这篇文章,我深深地被小作者的想象力征服了。

他真有本事。

我想等有一天我也来到沙滩上,我会编织更美丽的童话,而且我也要把他写下来,让大家都看看我美丽的梦。

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