人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案.docx
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人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案
人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案
10沙滩上的童话教学目标【知识技能】10沙滩上的童话教学目标【知识技能】
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时第一课时
（一）质疑导入1.童话是什么？
你们最喜欢的童话是什么？
沙滩上的童话会发生什么故事呢？
（师介绍：
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
）今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhyosǐj补充抢亲炸药死记各自拼读，找出翘舌音胜展，前鼻音展、现，后鼻音名、胜、央。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示第二行生字（课件出示）lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjihōnɡbzn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
指正：
赞平舌音、前鼻音，插、商是翘舌音，狠是前鼻音，凶、攻、轰是后鼻音。
（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
（课件出示）：
写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
（三）生字书写（课件出示）出示生字：
补充抢亲炸药死记1.记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：
衤加卜是补。
亠加允是充，火+乍是炸，艹+约是药，讠+己为记。
（2）换一换：
枪换掉木加上扌，是抢。
（3）猜谜语：
一夜残花掩黄土是死，树木犹为人爱惜是亲。
2.组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导补、充、抢并讲述：
（课件出示）补、充、抢田字格课件补：
左边是衤，不是礻充：
上面不要写成云，第一笔是点。
抢：
注意扌的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。
另外，炸、记是左右结构，左窄右宽，药是上下结构，上窄下宽。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。
第二课时
（一）复习检查，巩固生字：
1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？
（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。
（二）初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
（板书：
沙滩上的童话）指名读课题。
2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！
让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
过渡：
现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？
把你的理解在书上划一划。
（三）品读感悟识童趣A.垒城堡（1-7自然段）1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈。
4.出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：
你读得真好，你的读想告诉大家什么？
读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。
从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？
我发现凶狠这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？
出示词卡：
凶狠，指名学其它学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？
那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（8）引读欣赏：
一个小朋友讨厌的说：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
另一个小朋友接着说：
他抢去了美丽的公主！
第三个小朋友听了着急的说：
你们快听，公主在城堡里哭呢？
过渡：
是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？
同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？
请大家快速读读814小节。
B.救公主（8-14自然段）1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？
（814小节哪一节都可以）2.学生反馈中老师可适时评价：
你读得真好！
你读得还不够通顺，请再来一次吧！
听得出，你也成了沙滩上的一员了3.理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4.引导学生用开心、愉快的心情读读这一句话。
过渡：
公主得救了，我们真高兴啊！
那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？
请读读1519小节，读了课文，说说你的发现。
C.公主是妈妈（15-19自然段）1.请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主2.妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出来的？
从这个句子你还能读出什么？
（四）小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？
不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
板书设计10沙滩上的童话快乐编垒沙滩上的童话救童趣织抢城堡-欧洲中世纪开始兴建的建筑所属类别:
建筑城堡（英文名称:
castle/fort）是欧洲中世纪的产物，公元1066年至1400年是兴建城堡的鼎盛时期，欧洲贵族为争夺土地、粮食、牲畜、人口而不断爆发战争，密集的战争导致了贵族们修建越来越多、越来越大的城堡，来守卫自己的领地。
城堡除了在军事上的防御用途外，还有政治上扩张领土和控制地方等用途。
城堡的建造城堡的建造，可以花费不到一年便能完成，也可能耗上二十年的时间。
数个世纪以来，建造城堡是一门重要的工业，出名的石匠大师受到殷切需求，而结群成夥的城堡建造者会从一个地方换到另一个地方工作。
城镇希望雇用熟练的工人来建造大教堂，而领主也希望雇用他们来建造城堡。
在北威尔斯的鲍玛利斯城堡，自1295年开始建造。
它的设计对称的，没有弱点。
建造时的顶盛时期，需要三十个铁匠、四百个石匠和二千个工人。
工人们多是从事开凿、搬运、起吊、发掘和分裂石头。
这个设计严格的城堡一直未能完成。
而康威尔的大城堡，则由英国的爱德华一世在威尔斯，花了四十个月来建造。
城堡的城墙是石造建筑，石墙内部以碎石和燧石来填充，这些碎石和燧石由臼研机来混合。
城墙的阔度一般由六到十六英尺不等。
读《沙滩上的童话》有感寒假里，老师为我们每人发了一本《语文新天地》，希望我们不要浪费了宝贵的假期。
读了这本书我有许许多多的收获。
其中《沙滩上的童话》这篇文章最让我记忆深刻。
他写了一些小小的主人公用自己的双手和想象，在一个快乐的天地里沙滩上，编织着有趣的童话，他们不仅沉醉其中，自得其乐，连小作者的妈妈都成了他们编织成的童话中的公主。
他们丰富的想象真让我佩服。
当我看到他们相约沙滩并垒起城堡时，我心里好羡慕，我真想那些小朋友中的一员就是我，我可以马上跑到沙滩上玩救美丽的公主的游戏。
当我看完了这篇文章，我深深地被小作者的想象力征服了。
他真有本事。
我想等有一天我也来到沙滩上，我会编织更美丽的童话，而且我也要把他写下来，让大家都看看我美丽的梦。
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