青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学实录.docx

青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学实录.docx

《青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学实录.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学实录

教学内容：

青岛版六年级上册《生物的启示》

教学目标：

1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；愿意合作与交流。

3．通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造；了解仿生过程，尝试仿生设计。

教学准备：

教师：

观察材料﹙新鲜葱叶，粘扣，鸡蛋﹚、分组实验材料（每组硬币若干、卡纸两张、双面胶、两块木块作桥墩）。

学生：

有关仿生学的资料。

课前活动：

孩子们喜欢做游戏吗？

今天我们一块来做一个有趣的游戏，首先请出参与我们活动的神秘嘉宾（出示鸡蛋），是什么？

生：

鸡蛋。

师：

这可是一个生鸡蛋，为了把它带来我在盒子里塞上了棉花，谁知道这是为什么？

生：

鸡蛋易碎。

师：

是啊，蛋壳轻轻一碰就碎，如果我这样用力去握，鸡蛋会不会碎？

生：

会碎。

生：

不会碎。

师：

谁想来试一试？

（找个不是很强壮的学生）

师：

你就这样握.使劲，再使点劲。

下面同学我们一起为他加油。

（生加油）

师：

好，停下吧，谢谢你，我们再来找一个更强壮的同学来试一下，你来吧，使劲，再使点劲，加油，好，停下吧，谢谢你，请回。

师：

孩子们，刚才我们的大力士所握的鸡蛋……

生：

完好无损。

师：

是啊，蛋壳轻轻一碰就碎，可是我们却使劲没有把它握碎，其实这里面蕴藏着一些有趣科学道理，今天就让我们走进科学的世界，一起去感受科学的魅力！

准备好了吗？

上课。

教学过程:

一、创设情境

大屏幕出示苍耳。

师：

看老师给大家带来了什么？

生:

苍耳。

师：

仔细观察一下苍耳有什么特征？

生1:

有刺。

师：

观察的真仔细。

生2：

刺前有勾.

师：

真是一个细心的孩子。

生3：

容易黏在衣服上。

……

师：

同学们知道的可真多，其实，还真的有人受苍耳有刺，容易粘在身上的特性的启发完成了一项发明，那就是瑞士的乔治迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。

【出示实物】生活中你还在哪些地方见过尼龙搭扣？

生：

笔袋上。

师：

出示实物，的确如此。

生：

衣服上。

师：

真是个细心的孩子。

生：

鞋带。

师：

真是个善于观察的孩子

……

师：

想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！

这就是生物带给人们的启示！

【板书课题】

二、自主观察

（一）提出问题（玩葱叶）

（相机板书：

葱）师：

认识它吗？

生：

葱。

出示葱。

师：

老师截取一段葱叶，请同学们观察一下葱叶是什么形状？

生1：

葱叶是圆柱形的.师：

观察的真仔细,葱叶的中心是空的，所以它是圆筒形的。

（板书：

圆筒形）

师：

圆筒形的葱叶有着大大的本领，你们信吗？

生：

不信。

师：

谁能把葱叶吹弯？

哪位同学想试一试？

师竖直拿起葱叶，（让一名看上去强壮一点的同学吹）来，使劲吹，再使点劲！

脸都涨红了，腮帮子都鼓得圆圆的。

吹葱叶时感觉怎样？

生：

吹不动，很费力气。

师：

刚才老师观察到其它同学不服气，谁还想来试一试。

（师拿着葱叶让几个同学尝试吹一吹）能吹弯吗？

生：

不能。

（板书：

不易吹弯）

师：

谁有办法能让葱叶变得更易吹弯呢？

生1：

将葱叶剪开。

师：

你来给大家演示一下。

（生上台剪葱叶）

师：

现在再来吹一下，（找两个同学吹一吹）

师：

你有什么发现？

生：

一吹就弯了。

师：

真是一个不错的想法，谁还有其它的办法？

生2：

将葱叶撸平。

师：

你也来给大家演示一下。

（生上台撸葱叶）

师：

你来吹一下，怎么样？

生：

很容易吹弯。

师：

你的主意也不错，把掌声送给这两位同学。

我们再来观察一下被剪开或撸平的葱叶是什么形状？

（师手拿实物）

生1：

扁平的。

生2：

长方形的。

师：

我们还可以称为平面形。

（板书：

平面形-易吹弯）

师：

老师手中还有一根葱叶，谁能把它吹弯？

出示拱形葱叶，师拿着葱叶让生尝试吹。

师：

怎么样？

生1：

吹不动。

师：

观察一下这种葱叶是什么形状？

生：

半圆形，弧形，拱形......

师：

同学们观察的真仔细。

（板书：

拱形）

师：

根据刚才我们吹葱叶所观察到的现象，你们能提出哪些科学问题？

生1：

我想葱叶为什么吹不弯？

而剪开的葱叶为什么容易变弯？

生2：

拱形的葱叶为什么也不易吹弯？

（二）猜想假设

师：

刚才同学们提出的问题都很有价值。

你们猜可能与什么有关？

生1：

我认为可能与它们的形状有关。

师：

我们在吹葱叶时，实际上给葱叶施加了一个力，也就是说圆筒形及拱形葱叶之所以不易吹弯是因为圆筒形结构及拱形结构承受的力…，生：

大。

师：

平面形的葱叶很容易吹弯，是因为平面形结构承受能力…生：

小。

师：

真了不起！

，大胆的推测如果得到科学的验证，同学们将会像科学家一样获取科学的结论。

（三）制定方案

师：

是不是用其它的材料制成的筒形或拱形，承受能力也很大呢？

你们想研究吗？

怎么证明？

生：

做实验。

师：

我们需要做一个对比实验，在做对比实验时，只有一个条件不同，其它条件都要相同。

师：

老师给你们准备了一份实验材料请看大屏幕，出示卡纸。

师：

老师为每个组准备了两张卡纸，它是用来做什么的呢？

生：

是用来做筒形及拱形的。

师：

回答的真好。

出示木块，硬币，双面胶。

师：

请同学们根据你们要研究的问题，利用相应的实验材料在小组内交流一下，制定出合理的方案，开始行动吧。

（小组内讨论实验方案,并把它记录下来,师参与）。

汇报实验方案。

生：

第一步：

准备两张相同的卡纸，将一张纸卷成筒形，用双面胶粘住，纸筒只卷一圈；第二步：

固定两个木块之间的距离，将筒形纸及平面纸分别放在两个木块之间，轻轻地往筒形纸及平板纸中间一个一个地放硬币，看谁承受的重量大。

师：

为了更好的固定木块之间的距离，老师在每一块木块的底部贴上了双面胶。

其它组觉得他们的实验方案怎么样？

还有什么需要改正或完善的地方吗？

生：

没有。

师：

老师有个问题，为什么纸筒只卷一圈呢？

生：

因为平板纸是一层的，便于对比。

师：

你们组不但想的周全，回答的也非常好。

（预设：

生：

我们组研究的是筒形结构与平面结构谁的承受能力强，我们的方案是第一步：

准备两张相同的卡纸，将一张纸卷成筒形，用双面胶粘住，放在两个木块之间，在上面放硬币，第二步：

另一张纸直接放在桥墩之间，往上放硬币，看谁承受的重量大。

师：

你们组觉得他们的实验方案怎么样？

还有什么需要改正或完善的地方吗？

生：

我们组觉得既然是对比实验，那么在做实验时，两个木块之间的距离应当保持不变。

师：

你们组不但想的周全，说的也非常好。

生：

我们组认为，纸筒应当卷一圈，因为我们的平板纸是一层的，便于对比。

）

师：

研究其它问题的小组，谁愿意把你们的方案展示给大家？

生：

我们组研究的是拱形结构与平面结构谁承受能力大，我们的方案是，第一步：

准备两张相同的卡纸，将一张做成拱形；第二步：

固定两个木块之间的距离，将拱形纸及平面纸分别放在两个木块之间，轻轻地往拱形纸及平板纸中间一个一个地放硬币，看谁承受的重量大。

师：

其它小组觉得他们的实验方案怎么样？

还有什么需要改正或完善的地方吗？

生：

没有了

师：

好，请回，我发现咱班同学真聪明。

请同学根据刚才的交流，完善你们的实验方案。

（等待2分钟）

师：

老师相信现在你们手中都有了一份详细的实验方案，在做实验之前，老师给大家一点小提示。

谁愿意读给大家听。

生读。

（四）实施探究

师：

声音非常洪亮，记住要把结果记录下来，看哪个小组做得又快又好。

请小组长到老师这领取实验材料，学生动手实验。

给学生充足的时间。

师巡视指导。

（五）展示交流

师：

刚才同学们做的很认真,哪个小组愿意汇报自己的研究发现。

生汇报。

生1：

我们组研究的是筒形结构与平面结构哪个承受能力大，圆筒形结构能够承受…个硬币，平面结构能够承受…个硬币，我们发现圆筒形结构比平面结构承受能力大。

生2：

我们组研究的是拱形结构与平面结构哪个承受能力大，拱形结构能够承受…个硬币，平面结构能够承受…个硬币，我们发现拱形结构比平面结构承受能力大。

师：

同学们刚才通过做在模型上放硬币的实验进行验证，（板书：

）我们发现筒形及拱形结构的承受能力都比平面形的承受能力大。

师：

其实，生活中有许多物品都是应用了筒形及拱形结构的特性而设计的。

你还知道哪些？

生：

水管。

师：

真是一个善于观察的孩子。

生2：

拱形的桥。

生3：

吸管。

师：

知道的可真多。

老师也搜集了一些图片，我们一起来看。

这是…生：

烟筒（相机板书：

烟筒）（课件播放）

小小的葱叶和蛋壳真了不起！

人们受它筒形叶子、拱形蛋壳的启示，竟然开发了这么多的产品。

师：

看来，植物的特性不容忽视，而人们的慧眼和聪明的大脑更了不起！

三、交流总结

师：

坐正,同学们回过头来想一想,在生物的启示,人们发明产品需要哪些步骤？

师：

（师生共同归纳总结）我们先发现生物的性能——根据它的结构性能建立生物模型——然后检测模型的性能——最后根据检测结果研制、开发新产品。

在科学上这个过程就是仿生。

刚才我们经历的过程，就是仿生的过程。

【板书：

仿生】仿生是一门了不起的科学，被称为仿生学。

今天，我们在座的每位同学都亲自经历了仿生的过程，都是一位出色的小科学家！

赶快为自己鼓掌祝贺一下吧！

四、应用拓展

1．生活中的仿生例子。

师：

仿生学是因为受到了生物的启示，它推动了科学的进步和社会的发展。

你知道生活中还有哪些产品是在生物的启示下而发明的吗？

（学生展示自己收集到的图片、文字资料）

生1：

人类根据鱼游泳的特性发明了船。

师：

你是怎么知道的？

生：

看书。

师：

真是一个爱学习的孩子。

生2：

人类根据蝙蝠能够发出超声波的特性发明了雷达。

师：

你又是怎么知道的呢？

生2：

在网上查阅的。

师：

这也是一种不错的学习方式。

2.应用。

师：

同学们知道的可真多，有的产品是受生物的形状启发发明创造的，比如船；有的是受生物的性能的启发发明创造的，比如雷达。

老师也搜集了一些图片我们一起来看。

教师补充学生没有收集到的资料。

【课件展示】

师：

当然,仿生的过程不是一帆风顺,是科学家经历了重重磨难和挫折,在经历反复实验后才获得了成功,仿生学的探究是无止境的。

但只要细心观察,就能搞发明创造。

3.师：

通过这节课的学习,你们有什么收获和想法？

生：

我知道了仿生学的一些知识,明白了仿生的过程。

生：

我懂得了细心观察就能进行发明创造。

4.课后延伸。

师：

如果大家注意观察,不断探索生物的奥秘,那时,那些未知的,奇妙的生物一定被大家所认识,在生物的启示下,你们一定能发明创造出更多、更好的东西。

师：

相信未来的生活有我们大家的智慧，将会更加色彩斑斓！

课下，请大家注意观察生物的特点，发现它们的特性，更好的利用它们进行创新发明。

五、板书设计

生物的启示

生物性能——建立模型——模型检测——开发新产品

仿生