高中英语教师资格证试讲说课技巧.docx

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高中英语教师资格证试讲说课技巧

英语说课

（一）说教材

（二）说教法（三）说学法及学法指导（四）说教学程序（五）说极书设计

（一）说教材

　　1.说教材的地位和作用

　　简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。

　　对话课是单元整体教学的重要环节。

作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。

由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。

　　例子：

　　本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。

本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer...to"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"preferAtoB”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。

　　从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。

根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。

因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。

　　2.说教学目标的确立及其依据。

　　1）知识技能

（1）学习、掌握关系副词when，where.，why引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。

（2）学习掌握一些有关影视的词汇：

　　如：

career,director,script,playarolein,Oscar,award,studio,scene,follow-ups等。

　　掌握其他一些课文中涉及的词汇：

　　如：

graduate,attack,creature,owe…to…,takeoff等。

　　（3）学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式：

　　如：

What’sthefilmabout?

　　Whatdoyouthinkaboutthestoryofthefilm?

　　Howdoyoufeelaboutthefilm?

　　Ilike/don’tlikethefilmbecause…

　　Thefilmisabout…Ithinktheendingofthefilmis…

　　（4）提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。

　　2）情感态度

（1）学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。

（2）从KeanuReeves艰辛的成功途中（Inthebegindidmanysmalljobs,thenplayedinmanycheapfilms.）我们可以学习到：

要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。

　　（3）通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。

　　（4）通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

　　3）学习策略

（1）认知策略

　　能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。

（2）调控策略

　　利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。

　　（3）交际策略

　　充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。

　　（4）资源策略

　　通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。

　　4）文化意识

（1）了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。

（2）通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。

　　（3）通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。

　　3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。

　　列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。

　　重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。

　　重要性：

现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。

　　难点：

由于英汉两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。

现在完成时的动作发生。

（二）说教法

　　SEFCBlL37（对话课）为例：

　　对话课重在培养学生的口语表达能力。

因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。

在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（IpreferAtoBbecause...）、讨论（WhichsportdoChinesepeopleprefer?

）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

　　（三）说学法及学法指导

　　说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等等。

要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。

　　（四）说教学程序

　　说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。

　　在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。

　　说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。

　　Pre-reading

　　此部分的关键在于让学生了解如何制作电影，尤其是通过了解电影的制作而突出导演的重要作用。

　　Task:

Toexperiencebeingadirector（writeonesceneofthefilmandactitout）.

　　活动形式

　　1．头脑风暴：

教师提问Ifyouwanttomakeafilm,whodoyouneedtoinvite?

通过此问题引出电影制作过程中所需的各种角色，如photographer,actor/actress,editor,director等等。

　　让学生讨论各角色在电影制作中所做的不同工作。

通过讨论，学生不难发现，在电影的制作过程中，导演起了非常关键的作用。

　　2．小组活动：

　　分别给出阅读材料中提到的五幅电影（Jaws,E.T.,JurassicPark,Schindler’sList,SavingPrivateRyan）的图片，把学生分成不同的小组，对图片进行预测，各个小组根据不同的图片猜想影片的大概内容及主题。

　　While-reading

　　Firstreading:

快速阅读课文的Para3—5,查找出有关这5部电影内容和主题的信息，并核对与自己猜想是否相符。

　　Secondreading:

阅读并查找有关Spielberg的信息：

　　1）Whenandwherewasheborn?

　　2）Whendidhestartmakingfilms?

　　3）Whatdidheusetomakefilmsatfirst?

andlater?

　　4）Whatwashisdream?

　　Fillintheblanks（diagram）

　　Dealwiththewords

　　Retellthetextwithsomekeywords

　　Discussion

　　（五）说极书设计

　　说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。

　　表一

　　Unit10Lesson37

　　1.NamesofsportsUsefulexpressions

　　skating1）Whichdoyoulikebetter,AorB?

　　badmintonprefer:

preferAtoB

　　sailingpreferdoingAtodoingB

　　shootingprefertodoratherthando

　　horse-riding2）I’monourcityteams.

英语历年说课题目2012真题

说课题目：

1.SEFCBook1AUnit4Reading“TheRescue”P24

2．SEFCBook1AUnit12SpeakingP79

3．SEFCBook1BUnit21ListeningP57

4．SEFCBook1BUnit20GrammarP54

5．SEFCBook1BUnit16Integratingskill“AnimalExperiments”P27

6．SEFCBook2AUnit4Reading:

“EnglishPoetry”P27

7．SEFCBook2AUnit9Integratingskills“VoicesoftheEarchSummit”P71

8．SEFCBook2BUnit20GrammarP78

2012年一、说课内容

　　说课时间规定不得超过15分钟，超时将酌情扣分。

说课后，专家组根据说课情况和测试项目内容提出面试问题，申请人进行答辩。

面试题目一般不少于2个，回答时间不超过3分钟。

下面介绍一下说课的内容主要包括：

（1）教材所处的地位及作用

（2）教学目标及确定依据

　　（3）教学重点、难点及确定依据

　　（4）试讲中考查的重点

　　（5）课程资源的开发及有机整合

　　（6）心理调节的方法指导

　　（7）知识建构的方法指导

　　（8）教学方法的选择及依据

　　（9）灵活教法及促进学生发展的实效性

　　（10）各种教学手段的合理选择及有效运用

　　（11）创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究

　　（12）学生主体积极参与、师生关系和谐互动

　　（13）善于扣紧教学重点、有效突破教学难点

　　（14）贴近生产生活实际、体现理论联系实际等。

说课内容：

（1）说教材——阐述对教材的理解

1、教材简析。

在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲课程标准对本年级的要求。

说明课时教学内容在本节课、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义。

2、明确提出本课时的具体教学目标。

3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。

这就要求对教材内容作知识点分析。

（二）说学生——分析教学对象

1、学生旧知识基础和生活经验。

2、起点能力分析  

3、一般特点与学习风格差异

（3）说教法与手段——介绍选择哪些方法手段

说教法，就是说出选项用什么样的教学方法和采取什么样教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。

教具的使用

（四）说教学程序——介绍教学过程设计

1、教学思路与教学环节安排

2、说明教与学的双边活动安排  

3、说明重点与难点的处理  

4、说明采用哪些教学手段辅助教学。

什么时候，什么地方用，这样做的道理

5、说明板书设计

说课要注意的问题

1、说课不是备课，不能按教案来说课。

2、说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和领导视为学生，如正常上课那样讲。

3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。

既不能按教案一字不差地背下来，也不能按  说课稿一字不差地读下来。

一节成功的说课，一定是按自己教学设计思路，有重点，有层次，有理有据，口齿清楚。

4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3——1/4的时间。

5、注意发挥教师自身教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。

6、注意运用教学理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。

7、注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。

要提但是创新，但不能全盘否定常规教学，不能全盘否定传统教学思想和方法。

　二、试讲技巧与经验总结

　　建议大家试讲前要做好充分的准备，首先把试讲所需教材准备好，接着把教材整体复习一遍，然后是搜集和学习说课稿范文，最后制作几份相关说课稿模板。

建议没有说课经验的考生把全部说课内容都写出来，做到有备无患。

考试当天要按时到考场。

（1）候考。

　　一般抽到后面序号的考生要等到下午才能试讲。

等到有人叫你时，你要带上书，说课稿，身份证，准考证，到指定的考场候着，那时你还不能抽题。

（2）抽题后，上交说课稿。

　　最好准备两三份说课稿，正式说课之前留给自己一份，说课的时候要交给考官。

如果你只有一份说课稿，只有看考官能否允许等你说完课之后再交，如果按规定是不行的。

　　（3）尝试换题。

　　如果你抽到的题目正好是你不熟悉的，毕竟这次面试的机会很难得，所以我建议你最好和考官商量一下可否换题。

　　（4）试讲。

　　说课时切不可表现出紧张的情绪，如果你表现出太过紧张的情绪，那么你就很难通过试讲。

考生声音洪亮，语言表达流畅，注意衣着，表现稳重大方，是很容易赢得考官的赞赏。

说课的时间控制在10分钟比较好。

因为超过15分钟要扣分。

　　（5）板书。

　　如果要新的规定说试讲者必须写板书，那么你就要写板书。

如果没有规定，那么你可写也可不写板书，因为试讲时间才15分钟，即使你写板书也不要写得太多。

　　（6）答辩。

　　说课稿占10%的成绩，说课占40%的成绩，回答问题占50%。

考官一般会问大家2-3个与说课有关的问题。

提问的问题大致分为以下几类：

一、课程理论类。

二、教学方法类。

如你的教学思路是什么?

教学设想与框架是什么?

三、基本情况类，如你是刚毕业的吗?

以前有没教过书等问题。

　　另外，需要提醒大家是，在准备说课稿的时候要注意听课对象。

因为听课对象是老师不是学生，所以建议大家说课的角度应该放在，你是怎么上这堂课?

你要怎么教学生?

千万别把考官当学生，给他们具体讲教材的内容。

　　以上就是一些过往考生的一点经验，希望能给即将参加教师资格试讲测试的朋友一些帮助。

祝愿大家如愿以偿尽早获得教师资格证，成为一名合格的教师。

在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。

这里我们要注意一些技巧性的东西，我谈一些准备中的体会。

（1）要在说课前准备好各种课型的框架。

这里的框架包含目标框架、理论框架。

比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。

（2）要合理安排好20分钟。

目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。

不要一字一句去写。

（3）如果遇到不熟悉的教材怎么办？

这时你首先要吃准教材，目标不要定错。

可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。

（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。

附：

《一位数除多位数商末尾有0的除法》说课稿《小学数学教学论坛框架》纲要

●论坛结构

1、概念界定

阐述概念的内涵与外延，国内外有关该研究的学术动态

2、提出论点

提出自己鲜明的观点和看法，立场要坚定，不要模糊不定。

3、论证依据由教师资格证网—收集整理

阐述自己的观点是正确的，可以是理论依据，也要进行举实例进行论证。

4、操作策略

围绕自己的观点提出在实际操作中可行的策略与教学建议。

说课的内容

●“说课”说什么？

刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。

从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：

1、教材分析

（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想；

（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。

2、目标定位

（1）教学目标

现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位；

（2）教学重点；

（3）教学难点；

（4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）

关于说课准备：

　　首先，考试的教材是高二的与你要考的科目相应的教材，比如考语文考试就用高二的语文教材。

其次是可以选上下册，即可以选上册，可以选下册，不指定。

然后评审老师在你选定教材里选一篇给你去准备。

第三，在备考教室备考时主要时写教案。

关于教案可以在考试前几天准备的时候各种文体（语文为例）的教案都试着写一下，到时不会生疏不会摸不着头。

第四，资料的准备，可以到网上下，可以找相应的教师参考用书。

这很重要。

　　说课注意环节：

　　注意教案的编写；注意对教学目标和教学设计的表述；注意是说课，时时提到怎么样给学生讲，这样给学生讲的原因和意义，时时注意是说怎么样讲这堂课，而不是直接在实践讲这堂课；

　　注意声音洪亮，表情大方，动作得体；注意板书设计，以我说的这首词为例，我仅仅在黑板中间偏上的地方把词牌和题目以及作者写出来，没有多余的板书，因为很简单，如果字写的不是怎么好看就尽量避免过多的板书，设计重点框架就是，但要注意要抓住重点；注意说课时不要照着教案死念，要说明，要讲解，眼睛要能大方的看下面的评审老师。

以《念奴娇。

赤壁怀古》为例作个教案范例：

　　念奴娇·赤壁怀古

　　一、教学目标：

　　1.让学生把握豪放词的风格。

2.让学生理解掌握文本。

3.培养学生的朗诵能力（这首词很适合朗诵）

　　二、教学设计：

　　1课时，讲述法，同时可以采用多媒体把这首词的朗诵版本放给学生听，让学生在欣赏高水平的朗诵的同时更准确的把握文本以及豪放词的风格。

　　三、教材分析：

　　1.创作背景介绍。

苏轼被贬黄州所写，苏轼的抱负及经历简介，背景事物：

长江，赤壁古战场。

作者咏史、怀古来抒发自己壮志难酬的郁闷心情。

　　2.上下半片的不同和联系：

⑴上片壮阔的长江为背景，点出赤壁的地理位置；称颂英雄人物。

⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火烧曹营事件，最后抒发感慨。

⑶上片对下片有烘托作用，下片过渡升级，抒发感慨。

　　3.作者用豪壮的情调抒写胸中块垒。

作者仕途屡遭打击，但对生活始终充满信心。

　　4.烘托和映衬的艺术手法：

⑴烘托：

千古风流人物－多少豪杰－周瑜英雄形象－作者抒发感慨，这是逐步烘托升级的。

⑵

　　映衬：

A：

赤壁险要的实景和火烧曹营的虚景映衬。

B：

周瑜“雄姿英发”和作者“早生华发”映衬。

我2001年参加高中英语教师资格证说课时，明确要求的是用英语，当时我抽中的课题是人教版的高二教材第八单元Savingtheearth的第二课，是篇阅读课，说课不同于上课，重点是谈方法，谈所用的教学手段，而不是流水帐式的背教案。

因此，在抽中说课课题后，应立即确定这一课时的课型，确定授课的理论方法，当然说课的教案是要上交的也要准备好，但说课时不是一味的背教案。

请记住，现代英语的授课理念是教师引导，重点参与的是学生。

所以要多设计些活动，让学生动起来，万万不可教师一堂言。

这一点在说课时应明确。

1.考初中和高中英语的教师资格证都是全英文的。

2.所谓过程包括写教案和说课两部分。

（都是要英文）

3.写教案时间约50-60min，说课时间20min，说课时一般你讲16分钟，然后老师用英文提问。

成都：

2011我是全部用的英文，评委老师在听你说课期间也是用的英文交流（如果她们有话给你说的话，是用的英文），之前和结束都是说的普通话。

我看到也有同学准备的中英文夹杂的，但最好还是用英文哈。

另外，成都教师资格证说课，要求到场会给你备考时间，让你重新手抄说课稿哈。

说课的时候可以随便参考，照着读都没有问题，只要评委不提其他要求，完了再把手抄的说课稿给他们。

我是2008年参加的高中英语教师说课，2007年参加的初中英语说课，感觉有几点：

1，最好是全英，但是在讲解知识点时其实也可以用一些少量汉语。

2，说课必须有一定的思想，不能说空话。

3，要自信一些。

4，说口语时不要卡壳，要稍微流利一些。

5，课要安排好一点，

需要回答的常见问题

针对教学方法

Whatcanyoudotoimprovethestudents'reading/speaking/listening/writing?

Whatdoyouthinkarethepossiblewaystoimprovethestudents'reading/speaking/listening/writing?

针对不同课型

Reading

经常针对readingstrategy提问

Wordpower

根据相关构词法写出一个合成词，派生词等等

GrammarandUsage

e.g.

Changethesentenceintoreportedspeech:

Hesaid,"Don'topenthewindow!

"

Hetoldmenottoopenthewindow.

Task

Whatdoyouthinkisimportantinwritingaproposal?

Project

e.g.M4U3Writingasciencefictionstory

Pleasetelluswhatyousawanddidduringyourjourneytothecentreoftheearth.

回答问题技巧：

掌握基本知识点

巧妙回避自己不熟悉的领域

敏锐洞察提问者意图

充分展开合理想象

高中英语说课案例作者：

湖南常德市桃源八中管明骏

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