小学科学一年级上册第一单元第4课《认识感官 》.docx
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小学科学一年级上册第一单元第4课《认识感官》
小学科学一年级上册第一单元第4课《认识感官》
第4课《认识感官》 教学资源的开发 儿童科学学习的特点是：
身边熟悉的、常见的事物最容易激发其学习兴趣，他们有能力完成的活动容易使其产生学习动机。
本课教材学习活动设计的思路为：
先从认识自己很熟悉的感觉器官入手，再到认识感官的功能，最后再将对感官的认识拓展到其他生物种类，以加深对事物的感知和理解。
设计教学活动的逻辑序列为：
第一部分，通过互相指认感官的活动系统识别自己和同学的眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官，会用“感官”这一名词概念表达；第二部分，学生做平时喜欢的“看图找小动物”的游戏活动，并通过识别事物的不同特点的操作活动来分别体验眼睛、耳朵、皮肤的观察功能，学会用一些词汇对观察到的事物进行描述；第三部分，将对感官的认识从人拓展到其他生物，积累和丰富对人和动物感觉器官的感性认识。
结合学生的实际和生活实际，本课在设计时选取了应季的主要水果桃子和香蕉来进行观察，把训练学生用比较准确地语言表达观察到的物体特征作为训练重点，培养学生观察能力、比较能力、分析与综合能力，使科学素养化身学生能感受到的实际存在，在一个一个连续的活动中培养学生的科学素养。
教学目标 1.通过用不同的感官进行观察，知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是人和动物的感官，了解人和动物用感官可以发现物体的颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度等特点并去认识周围环境。
2.通过参与各种观察活动，运用体验、比较的方法认识感官的功能。
3.愿意参与合作学习，体验用感官进行观察的乐趣，乐于分享自己观察时的体验和收获。
教学重点：
人和动物利用感官来观察和认识世界 教学难点：
在活动中认识感官的功能 教学关键：
创设有趣的活动让学生在活动中发现 教学准备：
学生每人一个桃子、一个香蕉、课件教学过程设计 一、导入新课 1，我们小朋友们桌子上都有一个桃子，我们和旁边的小朋友来丝比，你们的桃子有什么不一样的地方？
2，请小朋友们按照大小、颜色、形状来进行比较。
【评析】：
先让学生自地去观察桃子，说说和小朋友的有什么不同，学生的观察是随意的，描述的方式也是混乱的，这时候给学生一个标准，让学生有目的地观察桃子的特征。
二、认识感官认识眼 1、请小朋友们按照大小、颜色、形状来说一说你的桃子是什么样子的。
2、指导学生按照大小、颜色、形状来描述桃子的特征。
3、我们是用身体的哪一个器官用什么方法发现桃子这些特征的？
4、小结：
我们用眼睛看的方式，可以观察出物体的大小、颜色、形状等特征。
【评析】：
细致指导学生按照大小、颜色、形状的特征来描述看到的桃子特征，使学生知道眼睛在观察中的作用，并明确眼睛可以观察到物体的哪些特征。
认识手 1、小朋友们摸一摸，你的桃子皮是光滑的还是粗糙的？
是软的还是硬的？
2、这些特征我们是用哪个器官发现的？
3、小结：
我们用手摸的方式，可以观察出物体光滑、软硬的特征。
【评析】帮助学生认识手也是一种感官，并了解皮肤可以从哪些方面来了解物体的特征。
认识鼻和舌 1、我们接着观察桃子，你还能用哪个器官发现桃子的其它特征？
2、小结：
我们还可以用鼻子闻它的香味，用舌尝它的酸甜。
【组织学生吃桃子，清理卫生】 【评析】帮助学生认识鼻和舌也是感官，它们可以从哪些方面来了解物体的特征。
总结拓展 1、刚才我们是通过哪些器官用什么方式发现桃子特征的？
2、你能不能这种方式来说一说香蕉的特征？
3、小结：
像眼、手、鼻、舌这些帮助我们认识我们认识物体特征的器官叫做感官。
【评析】帮助学生充分认识学过的四种感官，并能把观察的方法进行运用来观察香蕉的特征，然后描述出来。
认识耳 1、我们身体上还有没有别的感官能帮助我们认识物体的特征？
2、播放声音，描述听到的声音有什么不同。
3、小结：
用耳朵听，可以听出声音的大小、长短等特征。
【评析】利用声音文件帮助学生了解耳朵也是感官，能听出声音的特征。
总结 1、我们人体有哪些感官？
它们分别用什么方式帮助我们认识物体的特征？
2、我们人类就是通过感官来观察物体的特征，来认识周围的世界的。
3、学习歌谣：
眼耳鼻舌手，感官身上有，帮我认物体，帮我长本领。
【评析】帮助学生全面认识人体的感官，并通过小歌谣的方式记住人体的感官。
三、了解动物也有感官 1，不仅人有感官，动物也有感官，你知道哪些动物有特别灵敏的感官？
2，播放视频，介绍动物的感官。
3，教师补充其它动物具有灵敏感官的故事。
【评析】通过视频帮助学生了解动物也有感官，有的还很灵敏，能帮助动物们发现其它物体，将对感官的认识从人拓展到其他生物，积累和丰富对人和动物感觉器官的感性认识。
四、课堂练习 1，观察教材13页图片中有哪些动物2，完成活动手册第4页的连线3，完成活动手册14页的评价 【评析】通过寻找图片中小动物的活动，使学生进一步认识我们在用眼观察时是从大小、颜色、形状等方面来发现物体特征的。
通过连线的活动，使学生进一步明确五种感官的功能。
完成本课的评价，帮助学生认识自己本课的表现情况，并体验成功的乐趣。
片断赏析 用眼观察桃子 师：
我们小朋友都有一个桃子，和旁边小朋友比一比，你们的桃子有什么不一样 的地方？
生自比较 师：
同学们在比较的时候比较随意，如果我们能按照大小、颜色、形状等方面来 比较，会说得更清楚些。
生：
我的桃子是红色的，大大的，圆圆的。
师：
说得真好，其他小朋友的呢？
生：
我的桃子和他的比是小小的，一半红一半黄，是扁的，他的是尖尖的。
师：
你观察的真仔细，同时还说出了其他小朋友桃子的特征。
这些大小、颜色、 形状方面的特点我们把它称为特征。
那么，我们刚才在比桃子大小、颜色、形状的时候，用到了身体上的哪一个器官怎样发现桃子这些特征的呢？
生：
用眼睛看的方式发现桃子大小、颜色、形状的特征。
师：
你说得太好了，还有哪个小朋友来说说。
生：
我通过眼睛看的方式发现了桃子大小、颜色、形状的特征。
师：
你换了一个词“通过”，表达得更准确。
【评析】：
通过引导学生有序地用眼睛来观察并描述桃子，帮助学生不仅认识到 眼是人体的一个感官，同时也让学生知道眼在观察物体时会发现哪些方面的特征，并按照一定的方式来描述，为接下来认识其它感官并描述物体特征作 好铺垫。
用鼻子观察桃子 师：
我们还可以用哪些器官用什么方式发现桃子的特征？
生：
我用鼻子闻到桃子香香的气味。
生：
我用鼻子闻到桃子有毛的气味。
师：
啊！
毛的气味是什么味？
“毛”是不是你碰到鼻子之后的感觉啊？
生：
嗯，是碰到了鼻子，觉得有毛的气味。
师：
你碰到了鼻子，其实就变成了你用皮肤来摸桃子了，所以你感觉到了有毛， 这不是你闻到的，而是你“摸”到的，是不是这样呢？
生：
哦，我知道了。
【评析】学生在自主发现可以用鼻子通过闻的方式来发现桃子香味的特征，而有 的同学在观察时把皮肤的感觉和闻到的气味混了，帮助学生进一步理清闻到到的是气味。
用舌观察桃子 师：
我们还可以用哪些器官用什么方式发现桃子的特征？
生：
我们可以用嘴吃桃子，桃子有甜味。
师：
你吃了吗？
没吃怎么知道桃子有甜味？
那小朋友们都咬一口桃子，看一看桃 子到底是什么味道的。
生吃桃子生：
我的桃子甜。
生：
我的桃子酸。
生：
我的桃子又酸又甜。
生：
非常香甜。
师：
你说香甜，“香”是一种扩散在空气中的气味，是我们用鼻子闻到到的，而 甜是我们用舌头尝到的一种味道，它们也是不一样的。
【评析】学生在表达用舌尝味道的时候会把气味和味道混淆，教师帮助学生区分 气味和味道，主要从感觉的器官和感觉的方式来分辨，帮助学生进一步区分 清楚鼻子和舌头观察到的是不同的特征。
教学反思 《认识感官》这节课的内容从教材上看比较简单，结合课程标准对“观察”的要求，本课在教学时，不仅帮助学生认识人体的各种感官，还着重帮助学生认识到这些感官通过什么方式来发现物体的哪些特征，并强化训练学生用比较标准的表达方式来描述观察到的物体特征，使学生初步明确了人的感官在观察物体特征时的作用，并能够比较准确全面地描述观察到的物体各方面的特征。
刚入学的学生还没有能力全面地总结每种感官会从哪些方面来观察物体，教师在教学活动中充分引导学生按照某些方面来观察并描述物体的特征，使学生的观察目的明确，也更加准确地观察到物体的特征并有序地表达。
通过这样细致地训练，有效地训练了学生的观察能力、比较能力等，把科学素养落实到实处，实现本课教学目标。
清楚鼻子和舌头观察到的是不同的特征。
教学反思 《认识感官》这节课的内容从教材上看比较简单，结合课程标准对“观察”的要求，本课在教学时，不仅帮助学生认识人体的各种感官，还着重帮助学生认识到这些感官通过什么方式来发现物体的哪些特征，并强化训练学生用比较标准的表达方式来描述观察到的物体特征，使学生初步明确了人的感官在观察物体特征时的作用，并能够比较准确全面地描述观察到的物体各方面的特征。
刚入学的学生还没有能力全面地总结每种感官会从哪些方面来观察物体，教师在教学活动中充分引导学生按照某些方面来观察并描述物体的特征，使学生的观察目的明确，也更加准确地观察到物体的特征并有序地表达。
通过这样细致地训练，有效地训练了学生的观察能力、比较能力等，把科学素养落实到实处，实现本课教学目标。
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