六年级美术上册教学总目标.docx
《六年级美术上册教学总目标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级美术上册教学总目标.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级美术上册教学总目标
六年级美术上册教案
一、教学进度安排
教科书名称及册数
六年级美术上册
开课日期
8.25
周节数
1
任课教师
周次
教学内容简要
完成情况
周次
教学内容简要
完成情况
1
祖国在我心中（活动一）
11
丰盛的大餐（活动二）
2
祖国在我心中（活动二）
12
巧用肌理
3
社区即景（活动一）
13
自制小盆景（活动一）
4
社区即景（活动二）
14
自制小盆景（活动二）
5
科幻画
15
壶中日月（活动一）
6
小记者（活动一）
16
壶中日月（活动二）
7
小记者（活动二）
17
唱大戏（活动一）
8
能干的工程车
18
唱大戏（活动二）
9
丰盛的大餐（活动一）
19
乡村发现
10
期中水平测试
20
期末水平测试
教研组审批
教导处审批
教案检查
记载
二、教学目标：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。
运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
课目第1课祖国在我心中（活动一）
教学目标
1、培养学生热爱祖国的情感。
2、懂得国旗的寓意。
3、多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。
[教学重点]
启发学生运用发散思维，多角度去认识与体现热爱祖国的情感。
[教学难点]
体现升国旗的隆重场景，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
一、引导记忆
1．引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。
2．师生小结：
升国旗时大家的心情是神圣而激动的。
二、了解常识
1．抢答有关国旗的知识。
（1）你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗?
（2）你知道五星红旗红色的寓意吗?
（3）国旗的设计者是谁?
（4）什么场合会升国旗?
（5）升国旗时要注意什么?
2．教师小结：
升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。
每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。
三、指导表现
1．学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。
尽量要求构思与众不
同，有自己独特的想法。
2．帮助学生解决表现上的困难。
（1）人物动态：
看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。
教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。
（2）人物神态：
看课件中人物的表情。
一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。
3．选择运用什么色调来烘托气氛。
一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。
4．考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。
5．简述绘画步骤。
帮助学生掌握好画面构图，人物的绘画表现以及色彩对画面气氛烘托、情绪表达的重要作用。
四、绘画表现
学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。
五、欣赏评价
师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。
课后反思
课目第1课祖国在我心中（活动二）
一、欣赏导入
1．欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。
2．师生小结：
黑板报可以美化教室和校园，体现班级和学校的精神风貌。
二、了解常识
1．看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。
2．师生小结：
黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。
刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解，所以要醒目。
栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。
每个栏目之问以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。
各栏目中的文字应整齐划一。
插图图案较小，一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。
三、排版游戏
在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏。
1．在众多刊头中选择一个比较切合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上。
2．根据文章版块的外形，在黑板上恰当地组合粘贴。
3．选择安排好版块标题位置并粘贴。
4．选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。
四、欣赏评论
欣赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的要求，评价小结：
黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。
课后延伸
学生利用课余到各教室去欣赏黑板报，并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。
课后反思
课目第2课社区即景（活动一）
教学目标
1、了解有关社区历史和文化，尝试运用不同的表现形式体现社区。
2、联系生活实际，回忆社区某一场景，并用绘画的形式表现出来。
教学重难点
回忆社区某一场景，并用绘画的形式表现出来。
一、课前调查
课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。
预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。
二、欣赏影片认识领悟
1．设疑导人。
老师拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。
看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!
来，就让我们一起来分享吧!
2．感受社区之美。
A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。
B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。
三、信息汇总
1．分组展示。
今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。
请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗?
（组内交流讨论）
2．自我推荐。
这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。
谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?
（每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片）
3．巡回观看。
看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗?
4．信息反馈。
说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?
四、分析比较解决问题
1．构图取景。
开展“找焦点”的游戏。
老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。
（一幅图可能有几个视觉焦点。
）
2．绘画语言的表现指导。
（1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?
（两张作品：
一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。
）
（2）那么我们一起来改一改怎么样?
教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：
a．色彩。
（冷暖）b．明暗。
（深浅）
c．空间。
（前后）d．线条。
（轻重）
五、自主表现展现自我
作业要求：
小组分工合作共同完成一幅社区风景画。
步骤：
（1）小组合作讨论，共同构图。
（2）将构图平均分为6份，小组成员每人一份。
（3）同学们独立完成自己的塑造、表现。
（4）重新拼合。
课件
六、交流评价自主反思
利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。
自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。
互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。
师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。
课堂小结
社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。
课后反思
课目第2课社区即景（活动二）
一、课前准备
课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。
图片、资料
二、导人新课
承：
教师对上一课时的学习略作回顾小结。
导：
1．我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。
那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?
2．学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：
社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。
三、创设情境欣赏感受
看：
1．通过录像出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。
2．引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。
四、引发交流分析评述
说：
1．在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。
（注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。
）2．学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。
五、尝试体验创作表现
画：
1．通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。
作业要求：
尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。
2．利用录像课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。
3．教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。
六、交流欣赏评价总结
评：
1．自评：
学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。
学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。
2．互评：
以小组为单位，组内进行交换评价，并选出1-2幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。
3．师评：
以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。
课后反思
课目第3课科幻画
教学目标:
1、通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法；
2、训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识；
3、教育学生参与美化环境，增强学生团结合作的能力和集体成就感。
教学重点：
用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。
教学难点：
直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织
一、导人新课
1．提问：
同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物?
（学生回答后讨论）
2．小结：
大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。
只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。
3．提问：
大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?
（学生回答后讨论）
4．小结：
人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。
怎样才能避免或减少危机?
我们可以试着把自己的设想画下来。
（板书课题：
科幻画）
二、学习欣赏
1．受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。
2．受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。
3。
受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。
4．受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。
提问：
从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?
分别表达一个什么样的梦想?
（学生回答后讨论）
三、启发思考
1．提问：
你在生活中有什么样的烦恼?
你最关注的是什么?
2．交流：
学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。
3．构思：
根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。
四、指导创作
讨论：
1．你决定用什么样的工具材料表现?
2．你打算怎么构图?
3．你的创新在哪里?
4．你为人类解决了哪些烦恼?
将运用什样的方法来烘托画面气氛?
绘画要求：
表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。
五、学生创作学生开始创作画草图，教师个别辅导。
六、总结
课后反思
课目第4课小记者（活动一）
教学目标：
1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。
2.了解报纸特点，初步掌握报纸排版方法。
教学重点：
不同的排版设计方法。
教学难点：
文字与插图的处理。
一、课前调查收集信息
课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。
二、信息汇整分享交流
1．今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。
哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?
为什么喜欢它呢?
说说你的理由。
几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。
2．同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢?
小组内同学之间相互交流。
3．同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订
阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。
由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
三、图片欣赏认知领悟
1．优秀图片新闻赏析
（1）《神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》
（2）《抗洪卫士、钢铁长城》
（3）《晨》
引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。
我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?
有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!
四、情境设置明确任务
我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。
这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗?
采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。
（1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。
（2）采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。
（3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画。
（4）采访的程序。
粉笔演示
五、自主表现分工合作
学生策划采访计划书，交流采访计划书。
六、课后拓展学习延伸
查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息，建立信息交流。
报刊、网络等
课目第4课小记者（活动二）
一、课前准备
课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。
报纸及资料
二、情境设置明确学习任务
前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。
前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗?
三、信息交流
学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。
1．个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。
2．同座之间相互交流。
报纸
四、作品欣赏
初步了解手抄报的基本组成部分
展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导学生分析讨论
1．了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：
刊名、文章版块、标题、内容、插图等。
2．手抄报主题的确定：
呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
五、尝试设计
根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。
教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。
1．刊名的大小及位置。
2．文章版块的外形及组合。
3．插图的合理穿插。
六、交流评价课堂小结
将学生作品在学校或班级的橱窗中展览
1．自评，小报的题材及版式。
2．互评，自己或他人成功、不足之处。
3．师评，学生参与的状况、任务达成等。
学生作品
课后反思
课目第5课能干的工程车
教学目标
1、了解有关工程车的知识，尝试运用不同的表现形式设计和制作工程车。
2、联系生活实际，回忆想像工程车的功能，并用绘画的形式表现出来。
3、体会工程车的工作意义，形成珍惜生产用具的价值观念和情感态度。
教学重难点
一、比较运算，认识作用
分组计算：
比一比，谁的效率高?
学校要兴建新教学楼，需开挖土方20000方，甲队采用人工开挖，每名工人每天挖土2方，请问100人要多少天可以挖完?
乙队采用机械施工，一台挖土机一天挖土1000方，请问1台挖土机几天可以挖完?
请你比一比，挖土机的效率是人工的几倍?
二、揭示课题：
《能干的工程车——1》
1、资料整理：
生活中，很多地方都需要这些能干的工程车，请你们说说找到了哪些资料?
（教师出示展板，学生将课前收集的资料粘贴在展板上，）
2、项目招标会：
教师出示项目类型，学生依据自己收集的资料进行投标（如学生回答：
我有挖土机、压路机，我要参加公路建设的投标等），最后将学生按投标项目分组。
CAI课件展示招标项目：
画面一：
公路建设
画面二：
桥梁建设
画面三：
矿山开采
画面四：
电气安装维修
画面五：
管道铺设
画面六：
港口建设
三、分析结构，认识特点
1、认识各种工程车的用途与特点：
请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。
2、找一找人类其他的好帮手。
展示各种工程车的图片。
画面先呈现工程车最有特点的局部，然后呈现工程车整体。
四、观察模型．学习画法
一、学习描绘工程车的方法：
（出示一件玩具工程车的模型）学生观察回答：
怎样描绘这辆工程车?
1．选择哪个角度?
（正面、侧面、半侧面。
）为什么?
（充分体现工程车的特征）‘
2．选择哪种绘画方法?
（线描写生、色彩写生等）
3．说说绘画步骤是怎样的?
（1）确定构图与大的形体特征。
（2）分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。
（3）分块逐步由前到后画出内部结构特征。
（4）深入准确地描绘细节。
（5）整理完善，添画人物和背景等。
4．怎样处理工程车的结构、特点与细节?
二、欣赏优秀的范画作品。
课件出示作业要求
画面出现不同角度的工程车。
画面分步骤出现线描工程车步骤范画。
画面对比出现用不同方法画的工程车。
画面出现工程车作品范画。
五、大胆描绘，自主表现
1、学生作业：
每组选择一种工程车作为描绘的对象，自选方法生动准确地画出工程车的结构特点与细节。
2、教师巡回指导。
六、欣赏评价，拓展提高
1、学生分组进行展示欣赏与互评。
2、师生共同点评。
3、思考拓展：
我们的生活中有许多方面还缺少这些好帮手，未来社会的建设也需要更多更先进的工程车，想一想，你能设计出其他的更加先进的工程车吗?
投影展示优秀作品并进行赏评。
课目第6课丰盛的大餐（活动一）
教学目标
1、通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
2、对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。
3、培养学生发现美、创造美的能力。
以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。
4、培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。
教学重点：
培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。
教学难点：
蔬果形象转变为动物形象的制作方法。
一、教学准备
学生：
各种水果（每人至少三种），小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。
教师：
自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。
二、创设情境
1.盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。
2．假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。
3．结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。
4．揭示课题——水果拼盘。
5．欣赏各种精美的水果拼盘。
三、方法探索
1、学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：
（1）构思；
（2）切；（3）拼摆。
2、师生讨论几种水果的基本切法。
如：
甜橙：
（1）横切成片；竖切成片。
（2）切圆片；切半圆片。
（3）去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。
3、展示水果的复杂切法图片或实物，并复习‘‘蔬果雕镂’’的旧知。
如黄瓜、苹果等的切雕造型。
4、小训练尝试。
请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。
5、引导学生质疑：
只能拼摆出抽象图案吗?
欣赏教材中具象造型的作品。
6、以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。
各小组展示并说明各自的设计方案。
四、创造表现
1．展示两种作业中常见问题：
（1）造型过于饱满，盘子装不下。
（2）造型不够饱满。
（3）切割过于复杂。
师生讨论后小结：
（1）要从盘子造型、大小开始构思、制作。
（2）已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。
（3）造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。
2．以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。
可以为作品取名。
3．学生作业，教师巡视指导。
五、欣赏评述
学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。
课后反思
课目第6课丰盛的大餐（活动二）
一、教学准备
教具：
课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、
桌布等。
学具：
剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔（一支）等。
二、课前探索调查，汇报交流
1．布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查。
2．知识抢答赛：
（1）老师出题，学生抢答。
（2）学生自己出题，小组之间互相抢答。
学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色彩。
3．教师小结并揭示课题。
在课件中设置资料库，尽量准备充足的相关资料备用。
三、设置情景，体验发现
1．参观美食城
通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探索一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及要求。
色彩：
一道菜常有三种左右的色彩，对比鲜明。
造型：
形式繁多，摆法讲究。
2．以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小结。
制作步骤：
画草图——制作主料——拼摆——点缀配料。
拼摆方法：
围、排、堆、叠等。
四、体验材料，实践创造
1．以“鱼”为题，学生分小组讨论：
如何合理利用彩泥、彩
纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼”。
．
2．各小组汇报设计方案，教师给予肯定和鼓励。
汇报思路：
（1）主料：
用什么材料做，用什么方法做。
（2）拼摆
升级会员 