蓝色家园四年级电子备课教案.docx
《蓝色家园四年级电子备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蓝色家园四年级电子备课教案.docx（55页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
蓝色家园四年级电子备课教案
蓝色家园电子备课教案
年级
四
学科
综合
课型
新授
教学课时
施教时间
2015年
月日
2016年
月日
2017年
月日
课题
1．蓝色国土
施教教师
教学
目标
Δ了解蓝色国土的构成，树立整体国土观。
知道沿海地区发展经济的资源优势，了解主要的海洋特色产业。
※通过找一找、画一画、算一算的形式了解我国的蓝色国土，提高学生分析问题的能力。
树立珍视蓝色国土的观念。
教学重难点
知道沿海地区发展经济的资源优势，了解主要的海洋特色产业。
教学
方法
小组合作
教具
准备
搜集资料：
1.每小组一份中国地图
2.蓝色国土为我们带来了那些资源？
教学
过程
集备教案
修改1（2015年）
修改2（2016年）
修改3（2017年）
一、情境导入
同学们，谁知道我国国土面积有多大？
960万平方千米。
这只是我国的陆地面积，那海洋部分算不算我国的国土呢？
学生讨论后教师总结：
国土包括陆地国土和海洋国土
海洋国土也被称为蓝色国土，板书课题。
那你知道我国的海洋国土的面积吗？
让我们来看课本。
二、国土有多大
1.树立新的国土观
学生通过读课本24页资料卡，初步了解领海的概念和面积。
小组合作找一找：
根据自己小组的中国地图，找出陆地国土、海洋国土、曾母暗沙、南沙岛屿等
2.广袤的蓝色国土
学生分组分析探讨那些海域属于中国管辖，并记录相关的自己不懂的问题。
分组汇报，结合自己的了解和书本资料进行介绍我国管辖的海域，并提出问题。
例如：
内海基线是什么？
为什么联合国会立法解决海洋问题？
广袤的蓝色国土有什么用吗？
蓝色国土为我们带来了那些资源？
……
学生能自己回答的学生回答并总结，学生答不全的教师补充，学生答不出的教师回答，帮助学生深入了蓝色国土对我国的重要性。
3.珍视蓝色国土
保护蓝色国土：
看课本分析怎样保护蓝色国土
学生汇报后教师总结。
你还有有什么疑问吗？
学生交流教师总结。
关注海岛之争：
为什么会有海岛之争？
怎样争的？
小组合作从课本上找答案。
回答时也可结合自己的资料或者理解来发表自己的看法。
三、总结全课。
你了解哪些些新知识？
产生了哪些新问题？
生成了哪些新观念？
当堂
检测
了解哪些些新知识？
板书
设计
1．蓝色国土
陆地国土：
960万平方千米
海洋国土：
470万平方千米
教后
反思
蓝色家园电子备课教案
年级
四
学科
综合
课型
新授
教学课时
施教时间
2015年
月日
2016年
月日
2017年
月日
课题
沧海桑田
施教教师
教学
目标
Δ了解研究海洋的方法过程。
※以探究式讨论式教学方法为主，鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
培养热爱生活和大自然的情感。
教学重难点
以探究式讨论式教学方法为主，鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
教学
方法
小组合作
教具
准备
课件
教学
过程
集备教案
修改1（2015年）
修改2（2016年）
修改3（2017年）
一、情境导入
课件展示优美的远古海洋生物图片，你们看这是什么？
（古代的海洋生物。
）
今天我们就来探索研究远古海洋，板书课题：
沧海桑田。
二、交流研究
1.分析研究的方法过程
观察课本提出问题
看着课本思索，研究些什么呢？
怎样进行研究？
学生讨论研究后简答。
教师及时评价并相机板书。
2.交流资料
46亿年来海洋都发生了哪些变化？
四亿年前，是谁在称霸地球？
还有哪些有趣的远古海洋生物？
组内讨论、交流资料，然后用自己的话介绍自己组找到的有关远古海洋神物的趣味资料。
3.提出问题
通过前面的研究，你产生了哪些疑惑和问题？
提出并问题：
它是怎样形成的呢又是因何消亡的？
还有哪些顽强地把种族延续至今？
分组研究自己喜欢的问题，每组选一个问题进行共同分析研究，最后用自己的话汇报研究成果。
三.研究过程
搜寻资料，整理资料，交流资料，发布成果。
四、制作“探寻海陆变迁”手抄报
分组制作“探寻海陆变迁”手抄报，把自己小组的研究发现、和问题都做进去。
五、成果发布。
集体评议，鼓励为主。
当堂
检测
把你喜欢的远古海洋变迁知识收集起来，与小组内的同学共同提问研究，最后制成海洋研究手抄报。
板书
设计
沧海桑田
问题提出——研究探索——成果发布
教后
反思
蓝色家园电子备课教案
年级
四
学科
综合
课型
新授
教学课时
施教时间
2015年
月日
2016年
月日
2017年
月日
课题
星罗棋布的海岛
施教教师
教学
目标
Δ了解海岛的分类和成因，认识一些中外特色岛屿。
※以探究式讨论式教学方法为主，鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
培养热爱生活和大自然的情感。
教学重难点
以探究式讨论式教学方法为主，鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
教学
方法
小组合作
教具
准备
课件海岛资料、彩笔、作业纸、课本
教学
过程
集备教案
修改1（2015年）
修改2（2016年）
修改3（2017年）
一、情境导入
课件展示优美的海岛图片，你们看这是什么？
（大海里有座山呢，是海岛。
）
今天我们就来认识星罗棋布的海岛，板书课题。
二、海岛的成因及分类
1.认识海岛
谁能用自己的话说说什么是海岛？
学生讨论研究后简答，海岛就是被海水环绕的小片陆地。
教师及时评价并相机板书。
2.海岛的成因及分类
海岛是怎么形成的呢？
我们先来看看自然形成的岛屿主要是什么岛？
它是怎样形成的呢？
组内讨论、交流分析，然后用自己的话说说大陆岛的成因。
地球上的岛屿从成因上分，还有哪几类？
（火山岛、珊瑚岛、冲积岛、人工岛）
分组研究岛屿成因，每组选一种进行分析研究，用自己的话总结此种岛屿的成因。
三.中国海岛知多少
我们中国是个岛屿众多的国家。
面积在500平方米以上的岛屿有6500个。
这些海岛中你认识哪些海岛？
介绍一下你整理的结果吧！
重点说说海岛的名字地点和特点。
四、世界海岛集锦
分组介绍世界海岛，重点说说海岛的名字地点和特点。
说说你还知道哪些有趣的岛屿？
用简短的语句介绍给同学们听。
五、制作海岛明信片
把你喜欢的岛屿资料，制作成明信片。
（学生创作）
展示并介绍自己的岛屿。
当堂
检测
把你喜欢的岛屿资料，制作成海岛明信片，然后和同学们交流自己喜欢的海岛吧。
板书
设计
3星罗棋布的海岛
海岛：
大陆岛、火山岛、珊瑚岛、冲积岛、人工岛
教后
反思
蓝色家园电子备课教案
年级
四
学科
综合
课型
新授
教学课时
施教时间
2015年
月日
2016年
月日
2017年
月日
课题
海湾和海峡
施教教师
教学
目标
Δ认识一些海湾和海峡，能找到一些中外著名海湾和海峡。
※以探究式讨论式教学方法为主，鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
教学重难点
培养热爱生活和大自然的情感。
教学
方法
小组合作
教具
准备
课件
教学
过程
集备教案
修改1（2015年）
修改2（2016年）
修改3（2017年）
一、情境导入
同学们你们知道海湾和海峡吗？
今天我们就来认识海湾和海峡，板书课题。
海湾和海峡在海上交通和运输方面起着重要作用，让我们一起来探究吧。
课件展示中国海域地图，让我们来找一找中国的海湾和海峡吧。
通过地图找到台湾海峡和北部湾并说说其特点。
中国还有哪些海湾和海峡？
他们有哪些特点呢？
二、初识海湾
1.什么是海湾
你知道我们青岛海域的海湾吗？
通过地图找到胶州湾
精读课文，小组内讨论，用自己的话说说胶州湾的特点。
学生讨论研究后从课文中找寻并简答，什么是海湾？
教师及时评价。
2.初识海湾
世界第一大海湾是哪里？
用自己的话说说它有多大？
认识北部湾，结合课文和自己的资料说说其特点。
（小组交流探究）
认识波斯湾，结合课文和自己的资料说说其特点。
（小组交流探究）
板书海湾特点，总结海湾对人类生活的意义。
三、初探海峡
1.根据课文和自己资料讨论研究，用自己的话回答什么是海峡？
海峡对我们人类来说重要吗？
主要表现在那些方面？
板书海峡特点。
小组分析课文并讨论回答。
看地图以货轮到伦敦为例，认识体会海峡的重要性。
2.认识著名海峡
学生结合自己资料和课文，做小讲解员介绍中国和世界上的重要海峡。
四、小小交流会
把你喜欢的海峡或海湾资料介绍给同学听，全班一起制作成资料卡。
当堂
检测
把你喜欢的海峡或海湾资料介绍给同学听。
板书
设计
4.海湾和海峡
海湾：
资源丰富 交流便利 经济繁荣
海峡：
海上咽喉 交通要到 军事重地
教后
反思
蓝色家园电子备课教案
年级
四
学科
综合
课型
新授
教学课时
施教时间
2015年
月日
2016年
月日
2017年
月日
课题
我看海岸工程
施教教师
教学
目标
知识与技能
初步了解常见的海岸工程，关注海岸工程的建设，感受海岸工程给当地发展带来的变化
过程与方法
以探究式讨论式教学方法为主，鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
情感态度与价值观
能积极参与保护海岸的活动，增强保护海岸的意识。
教学重难点
教学重点：
初步了解常见的海岸工程，关注海岸工程的建设，感受海岸工程给当地发展带来的变化
教学难点：
以探究式讨论式教学方法为主，鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
教学
方法
小组合作
教具
准备
课件青岛或世界著名海岸工程的图片或文字资料（每人只整理一项内容的资料），稿纸、课本、实物投影
教学
过程
集备教案
修改1（2015年）
修改2（2016年）
修改3（2017年）
一、情境导入
课件展示青岛栈桥的图片，利用青岛人熟悉的栈桥引发学生的共鸣，初步认识海岸工程。
世界上沿海的伟大的海岸工程很多，你知道哪些？
学生简答
让我们来了解这些海岸工程吧！
板书课题。
二、聚焦海岸工程
1.了解世界上著名的海岸工程。
主要从三个方面进行介绍：
①工程名称及工程类别
②工程图片及工程地点
③主要特点及重要作用
学生分组汇报，结合自己的资料和书本资料进行介绍。
教师总结，结合图片和教师的了解帮助学生深入了海岸工程之伟大。
2.走访海岸工程
学生分组交流自己找到的资料。
还有很多值得认识的海岸工程呢。
小组内介绍自己搜集的海岸工程。
教师巡回指导，及时帮助有困难的学生，及时为孩子们提供及时的指导帮助。
选择资料内容新颖精彩的，利用实物投影进行全班展示介绍，进一步开阔学生的眼界，丰富学生对海岸工程的了解。
三、畅想海岸工程
这里规划一个湿地公园，建成后海鸟就有家了。
海岸工程如果不科学规划后果可怕危害巨大，同学们对这个海岸工程的建设有什么建议呢？
谈一谈并写下来吧！
指导并启发学生观点。
学生记录，教师辅导。
四、展示总结全课
一、情境导入
课件展示青岛栈桥的图片，利用青岛人熟悉的栈桥引发学生的共鸣，初步认识海岸工程。
世界上沿海的伟大的海岸工程很多，你知道哪些？
学生简答
让我们来了解这些海岸工程吧！
板书课题。
二、聚焦海岸工程
1.了解世界上著名的海岸工程。
主要从三个方面进行介绍：
①工程名称及工程类别
②工程图片及工程地点
③主要特点及重要作用
学生分组汇报，结合自己的资料和书本资料进行介绍。
教师总结，结合图片和教师的了解帮助学生深入了海岸工程之伟大。
2.走访海岸工程
学生分组交流自己找到的资料。
还有很多值得认识的海岸工程呢。
小组内介绍自己搜集的海岸工程。
教师巡回指导，及时帮助有困难的学生，及时为孩子们提供及时的指导帮助。
选择资料内容新颖精彩的，利用实物投影进行全班展示介绍，进一步开阔学生的眼界，丰富学生对海岸工程的了解。
三、畅想海岸工程
这里规划一个湿地公园，建成后海鸟就有家了。
海岸工程如果不科学规划后果可怕危害巨大，同学们对这个海岸工程的建设有什么建议呢？
谈一谈并写下来吧！
指导并启发学生观点。
学生记录，教师辅导。
四、展示总结全课
当堂
检测
海岸工程如果不科学规划危害巨大，同学们对这个海岸工程的建设有什么建议呢？
谈一谈。
板书
设计
5.我看海岸工程
①工程名称及工程类别
②工程图片及工程地点
③主要特点及重要作用
教后
反思
蓝色家园电子备课教案
年级
四
学科
综合
课型
新授
教学课时
施教时间
2015年
月日
2016年
月日
2017年
月日
课题
海水制盐
施教教师
教学
目标
Δ知道海水中含盐，了解海水制盐的基本方法，知道我国主要盐场的分布；
知道沿海地区发展经济的资源优势，了解主要的海洋特色产业。
※通过引导学生通过探究活动来学习教学内容。
鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
体会海洋与我们的生活有着密切的联系，激发学生亲近海洋探索海洋的情感。
教学重难点
知道海水中含盐，了解海水制盐的基本方法，知道我国主要盐场的分布；
教学
方法
小组合作
教具
准备
海水制盐、盐场分布、盐的工业或生活用途的图片或文字资料（分组收集，每组只整理一项内容的资料），课本、稿纸、实物投影
教学
过程
集备教案
修改1（2015年）
修改2（2016年）
修改3（2017年）
一、情境导入
你知道盐是怎么来的吗？
学生简答
有两个来源：
一部分是盐矿开采来的，另一部分是海水提取出来的。
我们生活在海边，怎样才能把身边海水中的盐提取出来呢？
让我们来了解这关乎人类生存的过程吧！
二、了解海水制盐
1.谈一谈
学生集体交流自己关于海水制盐的认识，引导学生初步关注海水制盐。
2.看一看
学生分组分析探讨海水制盐的过程，并记录相关的自己不懂的问题。
分组汇报，结合自己的了解和书本资料进行介绍海水制盐的步骤，并提出问题。
例如：
卤水是什么？
结晶是什么？
粗盐是什么？
怎样才能变成我们可食用的精盐？
……
学生能自己回答的学生回答并总结，学生答不全的教师补充，学生答不出的教师回答，帮助学生深入了海水制盐。
2.探寻海盐产地
看课本了解我国盐场的分布
你有什么疑问吗？
例如：
海岸线这么长，盐场却主要有这些？
为何如此分布？
学生交流教师总结。
你知道外国盐场是怎样制盐的吗？
三、离不开的“朋友”
交流生活中和工业生产中盐的用途，谈一谈并写下来吧！
指导并启发学生观点。
学生记录，教师辅导。
四、总结全课。
你了解哪些些新知识？
产生了哪些新问题？
生成了哪些新观念？
当堂
检测
了解哪些些新知识？
产生了哪些新问题？
生成了哪些新观念？
记下来吧。
板书
设计
知识 问题 观念
生活中离不开盐：
工业中用途极广：
教后
反思
蓝色家园电子备课教案
年级
四
学科
综合
课型
新授
教学课时
施教时间
2015年
月日
2016年
月日
2017年
月日
课题
寻觅沉睡的宝船
施教教师
教学
目标
了解寻觅沉睡的宝船的重要性和寻觅沉睡的宝船的内容。
※以探究式讨论式教学方法为主，鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
培养热爱生活以及互助理念。
教学重难点
以探究式讨论式教学方法为主，鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
教学
方法
小组合作
教具
准备
课件
教学
过程
集备教案
修改1（2015年）
修改2（2016年）
修改3（2017年）
一、情境导入
出示古代沉船图片，世界各地有着无数的海底沉船，就像一个巨大的海底博物馆，让我们一起来探寻这些沉睡的宝藏吧。
板书课题：
寻觅沉睡的宝船
二、聚焦南海一号
南海一号是谁？
有什么价值吗？
学生分组分析课本上南海一号的资料，初步了解南海一号的价值。
学生汇报自己找到的南海一号的资料，共同梳理对南海一号价值的认识。
学生回答后教师总结。
三、探访中国沉船
中的古代贸易相当繁荣，当时的主要运输是海运，那古代的沉船一定还有很多。
你知道哪些呢？
分析课本资料，选分析得好的学生做讲解员介绍这些沉船及其价值。
你还知道哪些中国沉船？
说说他的情况和价值？
学生交流自己找到的中国沉船资料。
讨论寻觅沉睡的宝船重要吗？
说说为什么？
进一步体会寻觅沉睡的宝船的重要性。
四、追寻异国沉船
1.有没有外国沉船呢？
有
分析课本资料，然后让学生分组讲故事。
小组一起来讲讲外国沉船的故事。
2.同学们自己一定也查到了很多外国沉船的故事吧，来做讲解员介绍给大家吧。
五、整理总结
还有很多我们不知道沉船故事呢，让我们今后继续探寻吧，并将查到的沉船故事整理出来，介绍给大家。
当堂
检测
将查到的沉船故事整理出来，介绍给大家。
板书
设计
7.寻觅沉睡的宝船
南海一号
价值非凡
教后
反思
蓝色家园电子备课教案
年级
四
学科
综合
课型
新授
教学课时
施教时间
2015年
月日
2016年
月日
2017年
月日
课题
海洋，生命的摇篮
施教教师
教学
目标
了解研究海洋的方法过程。
※以探究式讨论式教学方法为主，鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
培养热爱生活和大自然的情感。
教学重难点
以探究式讨论式教学方法为主，鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
教学
方法
小组合作
教具
准备
课件
教学
过程
集备教案
修改1（2015年）
修改2（2016年）
修改3（2017年）
一、情境导入
课件展示优美的远古海洋生物图片，你们看这是什么？
（古代的海洋生物。
）
为什么有些生物现在消失了？
今天我们就来探索研究《海洋，生命的摇篮》板书课题。
二、交流研究
1.追溯生命的源头
观察生活提出问题
看着课本思索，生命的源头是什么？
谁能用自己的话说说？
学生讨论研究后简答。
教师及时评价并相机板书。
2.交流资料
结合自己的资料研究生命的源头，生命是怎么来的？
化石为证：
组内讨论、交流资料，然后用自己的话介绍。
推理为证：
小组分工研究推理过程，然后分组汇报。
教师总结。
3.经历漫长演变
通过前面的研究，你产生了哪些认识？
它是怎样形成的呢又是因何消亡的？
还有哪些顽强地把种族延续至今？
用自己的话总结生命的演变，分组研究自己喜欢的问题，每组选一个问题进行共同分析研究，最后用自己的话汇报研究成果。
三、人类离不开海洋
人类与海洋的联系密切吗？
说说你的看法和证据。
四、成果发布。
集体评议，鼓励为主。
当堂
检测
海洋，生命的摇篮
问题提出——研究探索——成果发布
板书
设计
用自己的话说说生命的演变。
教后
反思
蓝色家园电子备课教案
年级
四
学科
综合
课型
新授
教学课时
施教时间
2015年
月日
2016年
月日
2017年
月日
课题
海洋研究院2：
“揭秘”大海的绿衣
施教教师
教学
目标
知道浒苔，知道沿海地区发展经济的资源优势，了解有关浒苔的主要海洋特色产业。
※通过引导学生通过探究活动来学习教学内容。
鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
体会海洋与我们的生活有着密切的联系，激发学生亲近海洋探索海洋的情感。
激发学生从自身做起保护环境的意识
教学重难点
通过引导学生通过探究活动来学习教学内容。
鼓励学生积极搜集并交流整理相关学习资料，培养学生的培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
教学
方法
小组合作
教具
准备
课件
教学
过程
集备教案
修改1（2015年）
修改2（2016年）
修改3（2017年）
一、谈话导入揭示课题
教师课件出示，单棵浒苔图片，引出话题：
1.同学们知道这是什么吗？
“浒苔”这个名字大家比较熟悉了。
自从2008年，浒苔在奥帆赛前夕登陆青岛以后，这个名字在青岛乃至全中国都家喻户晓。
让我们再次回到那个夏天去看一看。
（出示课件：
浒苔爆发的图片。
）很显然，它的到来为我们带来了困扰，但有一些专家却要为浒苔申辩。
到底“浒苔”是怎么一回事呢？
这节课就让我们一起去认识一下它，去揭秘大海的“绿衣”。
（板书：
揭秘大海的“绿衣”。
）
2.研究浒苔我们可以从哪几方面入手？
3.你想用什么方法研究呢？
（学生根据已有经验回答。
）
小结：
由于季节的关系，我们还不能去观察，老师建议大家先去研究资料。
同学们都知道去哪找资料，那我们搜集到的资料是不是可以直接拿来用呢？
对，我们要对这些资料进行整理。
这节课我们就来整理资料，把你整理出来的资料以手抄报的形式呈现出来。
二、激发兴趣，明确目的
1.大家都制作过手抄报吧。
回忆一下，
升级会员 