华师附中高考备考攻略新版.docx
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华师附中高考备考攻略新版
目录
语文…………………………………………………………………………2
数学…………………………………………………………………………5
英语…………………………………………………………………………11
物理…………………………………………………………………………16
化学…………………………………………………………………………21
生物…………………………………………………………………………25
政治…………………………………………………………………………32
历史…………………………………………………………………………38
地理…………………………………………………………………………43
2011年广东高考语文试题预测（纲要版）
华南师范大学附属中学卢福东
2010年的高考早已落下帷幕，招生录取工作也已圆满结束。
考场得胜者怀揣各个大学的录取通知书，踌躇满志地走进了神秘的大学校园，开始了崭新的大学生活。
而与此同时，2011年的高考正缓步向我们走来，高三年级的老师和同学们早已拉开了备考的序幕，高考备考工作正紧张而有序地进行着。
作为这个备考队伍中的一员，笔者在此想对2011年的广东高考语文作一番展望和预测，以期对各位的备考有所裨益。
总体说来，2011年的广东高考语文试卷结构将保持稳定，题量题型赋分基本不变。
众所周知，2011年高考是广东实施新课标以来的第5年，也是目前3＋文综（理综）高考模式的第二年。
笔者认为，2011年高考仍应以稳定为主，总体不会有太大变化。
从2004年广东自主命题以来，至今已是第八个年头。
把过去七年的语文基础知识试题作个归类，我们发现，语音、成语、病句这三个知识点连续考了7次，语意连贯考了5次（04、05、08、09、10），错别字考了三次（04、05、06），近义词辨析考了一次（07），标点符号考了一次（04），试题数量由04年的6道题到05年的5道题再到近5年的4道题，11年也应该是4道题。
错别字和标点符号可以放在作文之中去考查，11年应该不会再考。
近义词辨析被认为与成语辨析考点重叠，考查的可能性不大。
因此，2011年的语基题应该是语音、成语、病句、连贯等4道题。
如果一定要有变化，语意连贯题有可能换成得体题。
纵观7年来的广东高考文言文试题，从04年选自《孔子家语·颜回》、05年选自《后汉书·朱晖传》、06年选自明·宋濂《杜环小传》、07年选自《聊斋志异·郭生》到08年选自《晋书·周访传》、09年选自《宋史·李迪传》、10年选自明·谢眞《后鉴录》卷下——我们一眼便可看出，用来设题的文段无一例外地都是以写人为主的叙事文，因此，11年的文言文阅读材料也应该毫不例外地是以写人为主的叙事文。
值得注意的是，08年的文言文阅读试题由07年的21分变为22分，这1分加给了断句，使得断句的分值达到4分，11年应该不会减少吧。
因此，断句和翻译应该作为文言文备考复习的重点。
在古代诗歌鉴赏这个考点方面，04年考的是唐诗（6分《江汉》杜甫），05年考的是宋诗（8分《春日登楼怀归①》寇准），06年考的是清代广东人谭敬昭《粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）》、07年考的是宋诗（6分《溪亭》林景熙），08年考的是宋代吕本中《木芙蓉》和 宋代范成大《窗前木芙蓉》的比较赏析，09年《月》杜甫（唐代），10年《望江东》（词）（黄庭坚）（宋代）——分值在6分－8分，设题角度涉及形象、意象、意境、诗眼（炼字）、手法、景与情等，因此，上述设题角度也应该是11年诗歌鉴赏设题范围，理应作为训练的重点。
从近几年高考诗歌鉴赏题的命题材料来看，广东省的命题者似乎偏爱宋代诗歌。
但是从10年全国各地共18套试题的诗歌鉴赏题来看，唐宋元明清都有涉及，有诗有词有散曲。
因此，笔者斗胆预测，11年广东高考诗歌鉴赏题再取宋词来设题可能性很大。
我一向认为，古诗文默写题是高考语文试卷中的送分题，这是一道不需要思考的题目，记住了就会，没记住就不会，想也没用。
在07年以前，这道题几乎无法复习。
从07年起，规定了默写的范围——18篇文章、42首诗，共60篇，而且一半以上是初中的古诗文。
如今又增加了10篇，变成70篇。
这使得备考有了依据，只要你肯去背诵，得分就很容易。
笔者认为，6分的分值大了些，如果降为4分，则比较合理。
写到这里，我要提醒各位，从前我们说得基础者得天下，现在我要说得古诗文者得天下，因为古诗文在90分的基础题中占的分值实在太大。
我们不妨列个算式：
文言文段阅读12分＋断句4分＋翻译6分＋诗词鉴赏7分＋古诗文默写6分＝35分，分值占基础题的39％.因此，古诗文考点应该成为整个高考语文复习的重点。
从07年起，现代文阅读在高考语文试卷中分必考和选考两部分，这是新课标高考试题的一个亮点。
而必考的阅读部分又规定为论述类，这就使高考复习有了明确的方向。
从07年以来的论述类试题来看，除09年以外，都属于社会科学论文范畴，因此，11年的论述类试题仍将取材于社会科学论文，复习备考时应有意识地阅读有关哲学、历史、文学、美术、音乐等方面的文章，理科班的学生尤该如此。
2010年《考试大纲说明（广东卷）》要求考生能够阅读鉴赏中外文学作品，其中对几种文学体裁的排列顺序作了调整，由原来的诗歌、散文、小说、戏剧调整为小说、散文、诗歌、戏剧，这说明小说阅读的考查越来越受到重视。
据此，10年广东高考语文试卷中的文学类选考题就是取材于外国作家的一篇短篇小说《面包》。
这是广东自主命题7年以来，小说文本第二次出现在高考语文试卷中。
但是，根据轮考的规律，11年广东高考语文文学类选考试题考查散文阅读的可能性很大，复习时，可选取中国现当代作家的优秀散文来进行备考训练。
从07年起，实用类文本阅读出现在高考语文试卷中，10年《考试说明》要求考生能阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
07年广东卷考查的就是节选自法国作家多米尼克·夏代尔《音乐与人生》的一篇人物访谈——《访钢琴演奏家傅聪》。
而08年跟07年相比又有了较大变化，把以前放在第一卷中以选择题形式来考查的科普文章纳入实用类文本阅读之中，并且在08年的高考语文试卷中付诸实践，考查了美国的刘易斯·托马斯《绝妙的错误》，第一次以主观题的形式考查了科普文章。
09年实用类选考题考查了人物传记，10年考查了新闻评论。
因此，根据近4年的高考实践来判断，看看还剩下什么没有考。
从高考实践来看，选考实用类的考生远比选考文学类的考生要多，07年广东省选考实用类的考生多达七成以上，虽然这一比例在近几年有所改观，但选考文学类的考生仍然偏少。
这与两类文本本身的特点和能力要求有关，文学类文本侧重于体验、感受、品味和领悟，实用类文本侧重于解读、筛选、整合和分析。
现代社会是一个信息化社会，考生接触实用类文本的机会相对较多，筛选整合信息的能力也相对较强。
这应该引起高考命题者的重视，如果两类文本的选考人数严重失衡，那么就失去了选考的意义。
因此，为了使两类文本的选考人数基本平衡，笔者觉得应该降低文学类文本的阅读难度，以吸引更多考生选考文学类。
这样，不仅使选考变成真正意义上的选考，而且更有利于提高信息化社会里广大中学生的文学素养！
语言表达和运用部分是高考语文试卷中最有创新、最能创新也是最需创新的部分，变化往往出现在这部分，新题型也往往在此产生。
纵观广东自主命题7年来的语言运用试题，04年考的是图表题、压缩题和对联题，05年考的是压缩题、句式变换题和仿写题，06年考的是写关键词、看图写话和扩展语段，07年考的是看图写话和压缩语段，08年考的是概括要点和看图写话，……不难看出，以压缩的形式考查考生的概括能力是广东省高考语文命题者最大的偏好，我们有理由相信，这一偏好仍将体现在2011年的高考语文试卷中。
在此，我热切地期盼广东省的高考命题者能充分地发挥自己的聪明才智，拿出令人耳目一新的新题型来！
说到作文，我们先来看看广东省近7年的高考作文试题，04年是话题作文《语言与沟通》，05年是话题作文《纪念》，06年是话题作文《雕琢心中的天使》，07年是话题作文《传递》，08年是命题作文《不要轻易说“不”》，……不难看出，7年中有5年是话题作文，只有两年是命题作文。
其实，早在2007年，高考作文将写新材料作文的议论就不绝于耳，可是那一年的高考作文题却令人大跌眼镜，考了一道被高考作文专家称之为“审题难度为零”的话题作文。
到了2008年，话题作文已经令广大师生感到了审美疲劳，将考新材料作文的呼声可谓“甚嚣尘上”，可是，一道命题作文又令众多高考专家大失所望。
其实，高考作文命题形式无非三种：
话题作文、命题作文、材料作文。
话题作文已令人审美疲劳，命题作文已两度为之，新材料作文令人期待！
2011年高三数学备考策略
华南师范大学附属中学刘景亮
2010年起广东省开始新一轮的高考改革，实行“3+文科综合/理科综合”考试模式，其中高考数学试题要求体现符合新教材的理念：
强化素养淡化专精；强化能力淡化知识；强化通性淡化技巧；强化思维淡化计算；强化应用淡化理论。
下面是对数学备考的一些思考和分析，及对华师附中高三数学备考模式的介绍。
一、2010年广东高考数学试题评价与未来展望
1、2010高考数学试题的评价
2010年广东高考数学试题，从理念的落实上看，还是不错的。
平均分文科81.64，理科94.25，难度系数达到了0.5～0.6，各方面评价好，特别是对文科数学评价颇高，可谓“皆大欢喜”！
但理科数学存在两个明显问题：
一是知识结构考查欠公平，数列与函数、导数这几大重点块在大题中竟然没考，无形中导致了数学科内部的“偏科”；二是区分度不好，中间偏上段人数过于集中，拉不开距离，不利于选拔。
2、2011高考数学试题的展望
在今年的《2010年高考命题工作总结》会上，考试院数学科专家一开始就谈文数平均分很好，理数平均分偏高，而在大家讨论完，最后结束语上又说2011年高考数学命题，将保持原有（2010年）难度，他特别强调“维持”两个字。
我的解读是2011年高考，文科数学会比今年略往上靠，而理科数学肯定会比今年往下靠。
并尽量加大120±10区间的区分度。
而在试题考查的知识结构上，会考虑适当平衡，但对近年考的较多的部分，不排除弱化的可能。
（以上纯属个人见解，仅作参考！
）
二、华师附中的高三数学备考模式
目前各地区高三数学复习备考有两种常见模式：
三轮复习法：
第一轮“基础复习”；第二轮“专题复习”；第三轮“模拟训练”。
（它是
多年来全国各地总结出来的成功复习经验。
其优点是循序渐进，系统性强，对学生提高数学
思维能力更有利。
）
高考题型循环训练法：
依高考题型，用近年高考与模拟题或自编试题，反复进行训练、讲
评、拓展、总结。
（它通过一年的复习，学生对高考题型、方法非常熟悉，应试策略、技巧
相对干练，是学生提高高考有效分的捷径。
）
华师附中高考数学备考模式（合二为一）--“金字塔阶梯递进”复习法
第一部分：
教
A、
高三数学复习课件：
B、多媒体“预设---生成”自然整合课堂教学方法
1、对结构“导图”，强调“以形助记，整体把握”；
2、对双基的填空，要求“先填后现，把握关键”；
3、对题基中的填空与选择题，要“限时检测，引发讨论，及时点拨，引申归纳”；
4、对于大题，要“先做后讲，引发讨论，强调审题--入门思路--书写表达--易错漏点”，这时既用电脑又写黑板，原则上“黑板写过程，电脑出点评”；
5、对于精选的高考题，让学生明白“本节复习要达到的程度及高考考题方向”。
C、数学高考动态研究
全国研讨会：
在全国统一命题时参加会较多，近年多以华南师大为平台参与研究，去年备课组一老师参加了在福建的高三备考会。
省级研讨会：
每年省考试院组织各地区教研员召开的本年度高考命题总结及下一年高考命题
展望会议，我校都派备课组长参加。
市级研讨会：
每年广州市的每次高三教研会，我校都有参加（有时派代表）。
民间沙龙：
还在90年代末，我参加了省内几所重点中学的几位高考研究发烧友组织的“互助组”。
近年又参加了麦曦主任组织的“高三数学沙龙”。
备课组研讨：
这是关键所在。
我们的做法是分工主讲，集体研讨。
第二部分：
学
A、多媒体“预设---生成”自然整合课堂学生听课策略
1.每节课，要求学生都准备好两个本子：
一是“记录本”，二是“限时训练本”；
2.对于课堂上出现的知识结构及基本方法导图，要学生摘要记在“记录本”上。
方法是：
将每张纸的正面作堂上“速记”，反面课后“整理”；
3.对于课件上的题基，要学生按老师要求，在规定时间内做在“限时训练本”上。
4.课堂上重点是注意听，积极思维，积极发表自己的见解，关注老师的点评，最后自己要总结题型及解题思路方法。
B、高三数学复习资料的选择与使用：
第三部分：
考
A、2011届高三，年级准备全年进行七次大考：
第一学期举行四次月考：
第1次月考（9月17～18日），第2次月考（11月5～6日），第3次月考（12月17～18日），第4次月考（四校联考）（1月25～26日）
第二学期举行三次大考：
第5次广州市一模（3月20日左右），第6次广州市二模（4月20日左右），第7次华附三模（5月20日左右）
B、周测：
最近几年，我校高三都是将每周四下午的第七、八节固定安排给数学学习。
2011年我们的做法是：
在第二次月考前，全体同学都进行周测。
第二次月考后，分成三部分同时进行：
1、大部分同学在班里参加周测；2、一部分参加“培优”；3、一部分参加“补差”。
C、“生生合作”训练:
开展生生合作，提高同学们学习积极性；
从同学中来到同学中去，进行有效训练。
操作步骤：
出题
精选
双日练
点评
操作过程是：
出题-----以数学科代表为组长，成立了数学命题组，成员由6个人组成（分成两个小组），全部由学生自愿参加。
提出命题要求（时量控制在半小时内），进行合理分工（适当按知识块分六大板块：
函数导数、数列不等式、三角向量、解析几何、立体几何、概率统计。
），然后由这6名学生按要求找自己最喜欢的题，并配有详细解答；
汇总-----命题小组成员出好题后，以电子文档形式发到数学科代表的邮箱里；
精选-----数学科代表根据同学们汇总的试题，进行仔细阅读、比较，然后将意见反馈到命题同学那里，让其修改。
最后由科代表整编后交给科任老师，老师负责印出来（每三次的资料做一次印）；
双日练-----老师将印好一周的试卷全部交给数学科代表，科代表发当天的同时收回上次的试卷，进行“每两日一练”；
点评-----科代表将收回的试卷清点后交给教师，老师进行清点，然后交给科代表发回给全班同学，再由命题的同学在班里公布答案并行讲解。
三、2011年华师附中高考数学备考策略
A、第一学期复习安排
第1次月考（9月17～18日）：
集合、简易逻辑与函数，导数、定积分及其应用，三角恒等变换，解三角形,不等式。
第2次月考（11月5～6日）：
平面向量，数列，平面解析几何，极坐标与参数方程+30%第1次月考内容。
第3次月考（12月17～18日）：
立体几何,计数原理、概率与统计及随即变量的分布列，算法与框图,推理与证明,几何证明选讲+50%以前月考内容。
第4次月考（四校联考）（1月25～26日）复数、不等式选讲,优化设计第二轮用书专题1～9（全部高考理科数学内容）。
B、第二学期复习安排
第一阶段（第二学期开学～3月20日）：
进行专题复习（用资料《优化设计》二轮用书中的数学思想方法，使“思想方法”过关，迎接广州市一模考试。
）
第二阶段（3月25日～4月20日）：
进行综合强化训练，通过对《自编资料》的练、改、评，同时回归课本，提高学生的应试水平和数学综合能力，使“思维直觉”过关，迎接广州市二模考试。
第三阶段（4月25日～5月20日）：
进行高考题型：
选择题、填空题、中档题、压轴题解题方法训练，使“应试策略”过关，迎接学校三模考试。
第四阶段（5月25日～6月6日）：
开展查漏补缺和知能梳理，进行应试策略指导和心理辅导，使“信能指标”过关，迎接高考胜利到来。
C、高三培优补差工作
指导思想：
突出培优，落实补差.
具体做法：
第二次月考后开后，按月考成绩，分出两个培优班（各40人），一个补差班（30人）。
以后每次月考后进行适当调整。
（1）早计划-----进行专题性分工合作；
（2）勤调研-----解学生所需，答学生所疑；
（3）要调整-----对参加的学生，根据情况，不同时期适当调整。
培优补差分专题进行，具体如下：
函数与导数的综合应用（2课时）;数列的综合应用（2课时）;
含参数的问题（2课时）;向量及其应用（1课时）;
不等式综合题（3课时）;空间角与距离的计算（1课时）;
直线与圆锥曲线的综合题（2课时）;概率计算与随机变量的数字特征（1课时）;
数学归纳法（1课时）;分类讨论思想（2课时）;
数形结合思想（2课时）;函数与方程思想（2课时）;
数学应用题（2课时）;高考中档题、压轴题解题策略（4课时）。
D、周测、月考安排:
对于每周四下午的周测，我们采取轮流出卷，对学生进行“滚雪球”式训练。
试卷形式：
时量90分钟，满分120，题量8+6+4。
要求：
侧重近段复习内容，兼顾对前段已考内容的互补----查漏补缺。
对于月考我们集全备课组力量，采取轮流组卷方式，对学生也是进行“滚雪球”式训练。
E、课外辅导:
鼓励同学们课外向老师和同学请教问题。
在办公室内问问题，不局限于自己的科任老师，只要是在办公室里的属于该科的老师都行。
为了更好地安排时间，提高效率，最好是先跟老师预约。
F、课堂教学注意:
1、注意六个不等：
讲得多≠掌握多；难度大≠能力强；技巧多≠分数高；
时间多≠效益高；训练多≠掌握牢；考分低≠能力差。
2、课堂上注意：
三放三不放
一放：
放手学生练习;二放：
学生板演讨论;三放：
课堂师生交流
一不放：
基础训练落实;二不放：
认知冲突出现;三不放：
即时生成问题
3、让老师“轻松”起来，让学生“忙碌”起来.
高三老师做一定量的试卷批改和答疑是必需的，但也不能过度，否则没有充足时间去认真备课和研究高考方向、命题趋势，以及调查学生所需、研究各方信息、精选试题。
这是“懵懂”的！
因此老师一定要把握一个度，让自己站在最佳位置，当好“导演”，使自己“轻松”起来，让学生“忙碌”起来。
注意三个方面：
（1）在课堂内
老师在课堂上要注意解题“示范”与让学生“暴露问题”相结合，不能满堂灌，因为高考毕竟是学生考，不是老师考，学生才是主角。
告诉学生在课堂上要优化思维，优化书写与表达，认真考虑如何更好地展示得分点，使自己在卷面上不至于因老师阅卷太快未发现得分点而失分。
（2）在课堂外
老师在课后，除了改卷和答疑外，一定要精心备课，提高效率，要研究高考命题方向，关注各地高考信息及模拟试题，不断提炼、精编课内所用例题，了解班里学生的需求，想学生所想，解学生所惑。
告诉学生在课后，要“巩固现有基础，积极扩大战果，消除知识盲区，力争颗粒归仓”。
此外，除了自己个人努力外，要注意“巧借东风”，其一，借老师的思维------经常去问老师问题，看老师是怎么思考的；其次，借同学的智慧。
（3）让学生明确数学学习的层次
层次一：
考点、题基;
层次二：
提炼、题干;
层次三：
直觉、思路.
总之，只要高三同学紧跟我们，扎扎实施，一步一个脚印，一定能够达到自己理想的成绩，考上理想的大学！
2011年高考英语备考策略（纲要版）
华南师范大学附属中学梁厚富
一、解读高考：
帮助考生分析考卷结构，了解题型特点，熟练解题策略
高考英语命题的依据是“高考考试大纲”，新课程标准下的广东新题型是从2007年开始的，一直沿用至今。
由于增加了说的考查，2011年把“听说”合并成一部分，与笔试分考。
笔试部分在题量分配上略有调整，但题型并无变化。
学生对高考的题型都是比较熟悉的，但盲目的题海战术往往收效甚微。
教师应该帮助学生研究卷面结构，熟知各题型考查的核心能力要求，提升英语应用意识和能力，熟练解题核心技巧，提高复习的针对性和实效性。
只有真正领悟了英语学习的真谛，有的放矢地进行训练，才可能在高考中立于不败之地。
1、听说考试
听说这种考试形式在广东高考中属于第一次应用，需要照顾全省各地不同层次的考生，难度不会很大。
A部分对考生的要求，一是要具备有能识别词汇的轻重读、连读、意群之间节奏的变化以及语调等英语口语特征的能力，二是有良好的模仿能力，能够使用恰当的语调和节奏，在口头表达中做到语音语调自然、得体、流畅。
备考方法：
模仿朗读训练
B部分要求考生能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点，能抓住简单语段中的观点，能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等，能询问或传递事实性信息，表达意思和想法，能根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
备考方法：
听不同类型的语篇，侧重整体把握较长口头语篇，形成语境意识，训练在听的过程中抓住人物、事物、行为、时间、对象、数字等细节信息以及信息之间的联系；听后复述大意训练使用英语口头获取信息、传达信息和短时要点信息记忆等。
C部分对听说方面的能力要求更高，强调对篇章的整体性理解和把握，考生需要恰当地运用自己的语言组织要点信息，并正确、连贯地进行表达。
教师的备考教学中，首先要帮助考生熟悉考试的形式，安排一定时间的上机训练，按题型要求常规训练。
但听说不是短期可以突破的，重在平时的训练，每天都要有一定量的朗读、听力和会话活动。
训练措施：
1）鼓励学生利用平时英语课堂大胆发言，把握一切可以锻炼英语口语的机会提高口头表达能力。
2）选取故事性较强的文章或段落进行复述训练，课文复述练习也是强化故事复述能力的很好方法。
3）选取课本中的听力练习材料，培养速记、听取大意、获取要点以及记录要点的能力；
4）正音训练。
对一些发音问题严重的学生，进行语音过关训练，逐一检查音标的认读能力，对存在问题的音进行校正。
2.完形填空
完形填空这个题型，单靠大量做完形填空题，未必有好的效果。
完形填空涉及的能力要从不同知识技能侧面去复习，而不能只做题目。
首先要弄清楚完形填空考什么，不考什么。
考查：
综合运用语言的能力，包括语法基础、词汇应用、篇章知识和能力、话题背景等多个方面的综合。
不直接考语法知识、不设纯语法题；不考固定句型或固定短语中的某个词，不考很难辨析的同义词或近义词。
训练方法：
不看选项进行推断;针对篇章能力的综合阅读训练。
3.语法填空
语法填空着重在语篇层面考查语法分析能力，涉及常识性的语言基础知识。
强调语法知识在实际语言中的正确使用，重点考查词法，句子结构的复原。
重视上下文中、语篇层面的语法形式，但不只是注重单纯的句子形式，而是注重语篇中语法知识的运用和体验。
备考方法：
强化语法整体意识，训练都必须有语境，提高在阅读和写作中正确运用语法知识的能力，而不是离开语境孤立地训练单项的语法知识点。
语法填空属于比较容易的题目，但备考中要夯实语言基本功，对语言形式，如不规则动词的拼写，形容词、副词级的变化形式等的把握要准确清晰，对于一些基本语法概念，如时态、语态、定语从句，非真实性条件句，倒装句，强调句等概念、形式和用法要熟练掌握。
这样才能在容易的题目中尽量不失分。
4.阅读理解
从今年开始，阅读文章增加到4篇外加一篇信息匹配，阅读题的分值也随之加大。
阅读题做题好坏直接决定了学生英语成绩是否能进入优秀档次的资格。
英语考试大纲规定：
要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。
考生应能：
（1）理解主旨和要义;
（2）理解文中具体信息
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