21画家和牧童.docx

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21画家和牧童

21画家和牧童

教学目标：

　　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

教学方法：

朗读感悟法

课时安排：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

教学重点：

会认13个生字，会写12个字。

教学方法：

合作探究法

教学过程：

一、导入：

　　人非圣贤，孰能无错？

文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。

戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。

在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？

我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！

　　二、识字写字

　　1.初读课文找出生字。

　　2.交流识记的生字。

（1）偏旁归类识字：

抹-批-拱　惭-愧

（2）加偏旁识字：

区-驱　共-拱

　（3）换偏旁识字：

沟-购　绳-蝇　渐-惭　瑰-愧

　（4）看字形识字：

"墨"-墨是黑色的。

　（5）联系生活识字：

"价"超市里写有"天天平价"。

"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

　　3.交流生词。

如：

夸赞　称赞　赞扬　和蔼　惭愧观赏　沉思　浓墨涂抹　轻笔细描4.交流收集的好句子。

如：

（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（3）"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！

　（4）"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！

"

（5）"画错啦，画错啦！

"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

　　三、写字指导。

（1）"我的发现"。

"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。

写"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起来；写"挤"字，把提手旁和"整齐"的"齐"合起来；写"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起来；写"批"字，把提手旁和"比赛"的"比"合起来。

"商"字很像"摘"字的右半边，但同字框里面不一样。

"价"字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。

"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

（2）示范指导。

兄、呆：

上面的"口"要上宽下窄；"兄"的最后一笔要圆润舒展；"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。

钱：

左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。

购：

"宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　1.会认13个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

教学方法：

朗读感悟法

教学过程：

一、导入：

　　写课题"画家"二字写得大一些，"牧童"二字写得小一些。

谁知道老师为什么这样写课题？

学生自由发表看法。

教师设疑，引导读书：

这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：

"多谢你的指教。

"这是怎么回事呢？

快读课文，到课文中去找答案。

　　二、朗读感悟

　　1.初读，整体感悟。

（1）自读。

课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。

（2）朗读展示。

向大家展示人的朗读和读书体会。

　　（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？

为什么？

　　2.看图，重点朗读感悟。

课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。

要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？

你是怎么看出来的？

（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

　　（4）对比，感悟人物品质。

戴嵩--牧童年龄不一样：

一个是大人，一个是小孩。

地位不一样：

一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：

一个画画，一个放牛。

品质不一样：

一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

　　3.领悟内容，诵读全文。

（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？

如：

我想对戴嵩说：

真佩服您！

您的画画得多好。

一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。

您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说：

你真了不起！

敢向大画家提意见。

你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

　　三、积累运用

　　1."一"的本领真大。

自然数中的"1"表示最小，而我们汉语中的"一"的本领可大了。

它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（说明画家的动作很快。

）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。

（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。

）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

　　2."我知道"。

"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。

你知道吗？

读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？

给他的图配几句话吧。

　　四、实践活动

　　开一个"人无完人"的故事会。

课外惧能说明"任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的故事，自己读一读，并和同学交流交流。

　　如：

1.孔子的"三人行必有我师"的故事。

　　2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：

"这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？

"老师说：

"当然可以，就是圣人也有错误。

"

　　3.漫画。

一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。

许多人纷纷前去，都败兴而归。

一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。

他的发现让雕塑家大吃一惊！

22我为你骄傲

教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：

朗读感悟法

教学用具：

课件

教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

教学重点：

会认9个生字，会写12个字；有感情地朗读课文。

教学方法：

合作探究法

教学用具：

课件

教学过程：

　　一、揭示课题激趣。

　　1、出示课题，质疑问难。

　　理解“骄傲”的意思。

　　2、书写“骄傲”。

　　生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。

　　3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。

读了课题你想知道什么？

　　如：

课题中“我”是谁？

“你”又是谁？

“我”为什么会喂“你”骄傲？

　　二、识记生字。

　　1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：

轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

　　2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？

你愿意读哪个就读哪个。

　　3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？

你是怎么记住它们的？

拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

　　4、生汇报识字方法，重点是难记的字。

（师鼓励生用多种方法识字）

　　5、识字游戏：

（1）、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

　　三、初读课文。

　　1、想把这篇课文读给大家听吗？

小组推荐组员读。

　　2、学生自主评价朗读情况，正音。

　　3、你读懂了些什么？

课文讲了一件什么事？

（指名说）

　　4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？

让学生充分发表自己的意见。

　　5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、书写指导

　　重点指导“璃、滑、碎”

　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　1、会认9个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：

朗读感悟法

教学用具：

课件

教学过程：

一、直接导入，板书课题。

　　这节课我们继续学习22课，板书：

我为你骄傲

　　二、感情朗读，想象感悟。

　　1、感悟“我”的心里变化。

（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

（2）感悟有关句子：

　开心：

想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中

　"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

　重点练读：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　害怕：

重点练读：

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　想象当时的情境，说说我会想些什么？

　不自在：

这以后，……我却觉得很不自在。

　说说为什么会不自在？

　轻松：

为什么会轻松？

　把小男孩想的和做的画出来。

汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

　假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？

你会怎样做？

（让生充分说。

）

　2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？

我们一起来看课文的最后两个自然段。

　让生自由读课文的6．7自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

（小组）讨论。

（2）汇报讨论的结果。

在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

　（3）说说读到这里最让你感动是什么？

　（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？

　　三、扩展延伸

　　1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

　　2、在生活中，你遇到过这样的事吗？

做错了事，应当怎么办？

　　四、实践活动：

　　假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？

写一写。

23三个儿子

教学目标：

　　1.会认6个生字，会写9个字。

　　2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3.欣赏课文，懂得要尊敬父母的道理。

教学重点：

读准人物说话时的语气，懂得要尊敬父母的道理。

教学方法：

朗读感悟法

课时安排：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　1.会认6个生字，会写9个字。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.欣赏课文。

教学重点：

掌握本课生字、新词。

教学方法：

自主探究法

教学过程：

一、导入

　　儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。

可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？

“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉

　　二、识字

　　1.识字指导。

让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。

读音方面注意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本课读第四声；"甸"在"沉甸甸"一词中应读一声。

　　出示带生字的词句，检查学生识字的情况。

　　如：

（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

　　三.写字指导。

（1）写正确。

本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的"点"，最容易被忽视。

如，"拎"字最后一笔（点），"桶"字右上的一点，"膊"字右上的点，都容易漏写。

"荡"字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

（2）写美观。

写"桶"字时，右上的"横撇、点"不宜大；"晃"字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。

写好"停"字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和"丁"字留出位置。

"膊、荡"二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　1.会认6个生字。

　　2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3.欣赏课文，懂得要尊敬父母的道理。

教学重点：

读准人物说话时的语气，懂得要尊敬父母的道理。

教学方法：

朗读感悟法

教学过程：

1、导入

　　明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？

这节课我们就来讨论一下

　　二、朗读感悟

　　1.听全文，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

　　2.听课文第二、三、六自然段的朗读。

（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？

在听朗读的同时做上记号。

前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。

第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

（2）自由模仿朗读。

　（3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。

　　3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？

读时语气应有什么区别？

　　4.听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

正确读出老爷爷说话的语气。

　　5.分大组朗读并评价。

（1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

（2）两组交换朗读，并互相评价。

　　6.集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。

　　7.指名朗读课文。

　　8.读了课文，你懂得了什么？

写一篇日记。

　　三、积累运用

　　1.你一言我一语。

你一定会打电话吧！

请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？

要注意说话的语气。

小强：

"喂，你好！

小华在家吗？

"　小华：

"＿＿＿＿"小强：

"我是小强。

"　小华：

"＿＿＿＿"小强：

"＿＿＿＿"　小华：

"＿＿＿＿"

　　2.完成课后"读读说说"的练习。

练习说话时，应允许学生使用"个"、"只"以外的量词。

　　四、实践活动

　　分角色表演本课的故事。

24玩具柜台前的孩子

教学目标：

　　1.会认11个生字。

　　2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点：

默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学方法：

自主探究法

课时安排：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　1.会认11个生字。

　　2.默读课文。

教学重点：

默读课文。

教学方法：

自主探究法

教学过程：

（一）识字

　　1.预习出题。

　　指导学生课前预习生字。

首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。

如：

（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。

　　　阿姨　　　看玩具汽车　　　　闪着　　　妈妈的手

　　　妈妈　　　售货　　　　　　　抢着　　　说

　　　小兵　　　买药　　　　　　　拉着　　　光芒

　（3）根据字形，可以出猜字谜的题。

　总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。

　　2.交换做题。

　　　出好题后，分成小组交换做题

　　3.互评互改。

　　　做完后，互相批改，再作出评价。

　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　1.会认11个生字。

　　2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点：

默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学方法：

自主探究法

教学过程：

1、导入：

　　小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？

今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、读中感悟

　　学生分成四大组，进行合作学习。

　　1.初读感悟。

　　分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

　　2.听读感悟。

　　学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。

　　3.质疑讨论。

　　小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。

再通过读解决问题。

（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？

说说你的理由。

（2）售货员阿姨是个怎样的人？

　（3）说说读了课文你想到了什么？

　　三、积累运用

　　1.词语积累。

　　　药品　礼物　柜台　玩具

　　　富裕　专心　目不转睛　兴奋的光芒

　　2.你家有什么玩具？

你能写出他们的名称吗？

　　四、实践活动

　　你准备怎样做一个懂事的孩子？

写几句自己的打算。

语文园地六

教学目标：

　　1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

　　2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

教学方法：

自主探究识字、小组合作、交流共享

教学准备：

投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：

三课时

教学流程：

　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。

同桌互相交流自己的发现。

　　2、说出发现。

　　全班交流后归纳：

这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

　　3、照样子说词语。

　　　大大小小（大小）多多少少（）

　　　深深浅浅（）高高低低（）

　　　长长短短（）粗粗细细（）

　　4、拓展。

再说出几个这样的词语。

（教师相机板书）

　　　　如：

上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

　　5、读一读书中和刚刚积累的词语。

　　6、选择三个词语补充在书上。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　（3）、小组汇报

　（4）、游戏巩固生字。

　（5）、扩词游戏。

　　2、我会填。

　　①审题。

说说题意。

　　②说说每组词有什么不同点。

　　③同桌互相交流、全班交流。

　　④独立完成作业。

做好后同桌可互相检查。

　　⑤拓展练习

　　　购（）评（）破（）拾（）

　　　沟（）坪（）玻（）给（）

　　　拎（）甸（）续（）钱（）

　　　铃（）句（）读（）线（）

　　3、我会读。

（1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

　（3）全班交流感悟诗歌。

　（4）朗读诗歌。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　口语交际

　　一、再现情境。

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：

他该怎么做？

为什么?

　（3）集体交流。

　　教师小结学生的做法：

◎记下小龙的名字。

　　　　　　　　　　　　◎不记。

　　二、提出建议。

（1）按不同意见分成两组。

相对而座。

分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。

在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

　　同桌互说，全班交流。

　　三、小小辩论会。

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

　（3）教师总裁、小结。

　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、展示台

　　1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

　　可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

　3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

　　4、你想为集体做些什么？

　　5、教师小结。

　　二、展示“六一小报”。

　　1、小组交流。

　　　如：

小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

　　2、“推销小报”比赛。

　　假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

　（3）全班交流。

　　3、教师小结。

　　三、粘贴学生的小报作品。

第六单元检测

检测目标：

全面检测学生对本单元所学课文的生字、新词的掌握情况，对课文内容的识记与了解，平时对词句的积累运用，阅读理解能力和书面表达能力。

课时数

2课时

检测过程:

下发试卷后，学生全面答题，教师随堂做好监督，并了解学生的答题情况。

检测讲评

讲评目标：

　　1、通过学生自查，分析自己答错的原因；让其明确上课专心听讲、作答时认真仔细不粗心大意及平时作好全面复习的重要性。

　　2、通过教师的讲评，使学生总体掌握、巩固该单元各项知识内容和各种答题技巧。

讲评设想及课前准备

　　1、课前教师全面批改好学生的单元检测卷；

　　2、教师统算好全班学生的平均分、优分率、差分率及统计好部分题目的得分率，积累学生易选错或答错的各种答案；

　　3、事先分析好学生各题得分高低的可能原因；统计好进步学生和退步学生名单。

讲评时数

2课时

讲评进程：

一、讲评导入：

　　1、从该单元学习内容的重要性及学生对该单元的学习及检测情况导入；

　　2、从教师对该单元检测卷的批改中发现的问题导入；

二、分析数据

　1、教师公布该单元检测全班的部分数据资料，包括：

（1）平均分—优分率—差分率—合格率；最高分—最低分；

（2）与上次检测成绩的比较。

　2、教师分析：

本次检测成绩高低的原因（投影显示）：

（1）教师因素，如教师对教学内容、方法及手段未落实到位；未能突出学习的重难点；未能做好个别学习成绩差的学生；

（2）学生方面，如上课的专心、对课文知识内容的掌握、巩固及复习程度。

　　（3）肯定学生的长处——指出学生在学习和检测中的不足；

3、学生自查

　　1、教师发放已批改的检测卷；

　　2、学生分组自查及小声讨论：

如对试卷进行查漏补缺，检查哪些做得比较好，哪些不该答错而答错了，自检答错或空白的原因是什么，并把部分答错的题目试着自己补上正确的答案。

四、具体评析

　　1、评析重点题型，如阅读题：

（1）教师分析：

该部分题目答题情况简单分析；

（2）提问：

个别学生回答部分阅读简答题的答案；

　　（3）教师明确并讲解板书该部分题目的参考答案。

　　（4）学生对该部分题目的理解进行质疑和反馈，师生间相互明确。

2、习作题的评析：