班主任技能大赛情景题评委提问及答案.docx

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班主任技能大赛情景题评委提问及答案

班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要点

2017年4月20日

教导处

情景模拟题一：

学生林森，喜欢下象棋，经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。

由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。

多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？

答题要点：

理论支撑：

有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可）

方法措施：

1.赞赏其特长，因势引导，以兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。

2.与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。

（意思对即可）有较好效果，有启发性。

专家提问：

下象棋与学习是不一样的兴趣爱好，请问，如何将学生的兴趣转移到学习上来？

答题要点：

兴趣往往和人的能力有关，最终与一个人的人价值感有关，转移一个人的兴趣的关键在于能否让学生在学习中体验到成功与价值。

所以，欣赏与鼓励很重要。

情景模拟题二：

班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做了明确要求，在教室吐一口痰，罚款1元，作为班费，请对班主任李老师的做法给予评价。

答题要点：

理论支撑：

违反义务教育法。

免费性是义务教育法特点之一。

（意思对即可）

方法措施：

能够结合实际，举事例阐述这一做法的弊端。

（意思对即可）

有启发性和教育效果。

专家提问：

“十年树木，百年树人。

”请谈谈你对这句话的理解。

答题要点：

1.坚持德育为先。

教育要关心学生一辈子的发展，而不仅是眼前的分数。

2.教育要有耐心。

3.要注重良好习惯的培养。

4.班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。

请对张老师的做法给予评价。

情景模拟题三：

班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。

请对张老师的做法给予评价。

答题要点：

理论支撑：

教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教育。

动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。

另一方面，这样做也容易引起家长的反感，损害班主任的威信。

（意思对即可）

方法措施：

能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。

（意思对即可）

有启发性和教育效果。

专家提问：

班主任与学生之间应当建立起新型的师生关系，你对此有何认识？

答题要点：

新型的师生关系应该是民主、平等的、和谐的。

是以教师对学生的信任为基础，师生彼此平等相待，坦率而真诚地参与教育、教学活动。

只有建立这样的师生关系，才能更有利于学生积极性、创造性的发挥，才有利于师生在教育、教学活动中共同合作，为实现教育、教学目标共同努力。

这就要求教师不断加强职业道德教育，不断提高自身修养，彰显教师人格魅力。

在班级管理中要尊重学生、平等对待每个学生；营造宽松有序的生活学习环境，激发学生对集体的认同；加强与学生的交往，增进师生情感。

以此营造“共生、共长、共创、共乐”的班级氛围。

情景模拟题四：

李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班主任求助，作为班主任你将怎样应对这一问题。

答题要点：

理论支撑：

告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。

（意思对即可）

方法措施：

第一、增强自信心，找到闪光点；第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。

学会感恩。

淡化对家庭因素的担忧。

第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。

第四、组织班会。

主题：

“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。

（意思对即可）

有启发性和教育效果。

专家提问：

有些地方学生间的攀比现象还是比较严重的，你是如何看待这一现象的？

答题要点：

根据马斯洛需求层次理论，人生有五种需求：

自我实现的需求、尊重的需求（社会承认的需求）、社交的需求（社会关系的需求）、安全的需求、生理的需求。

这说明有攀比、炫耀行为的不宪政在现实中缺乏尊重与温饱望尊重。

同时，他们缺乏正确的价值观引导。

情景模拟题五：

陈明学习刻苦，早来晚走，想尽翭地提高成绩，但现实与理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。

如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。

答题要点：

理论支撑：

告诉陈明同学谁都有过失败，失败后的心理反应是正常的，不必太在意。

（意思对即可）

方法措施：

第一、转变认识和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识和评价。

第二、增强自信心，找到闪光点。

第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。

（意思对即可）（三）有启发性和教育效果。

专家提问：

“人生若行车，欲速则不达。

”请你谈谈这句话对我们从事教育的启示。

答题要点：

急躁是成功的大敌。

教师急躁、学生急躁往往事与愿违。

这就需要正确地认识并处理好量变与质变的关系，俗话说“十年树木，百年树人”，教师要重视量的积累，即要学会耐心等待，又要不断地鼓励学生培养耐性与抗挫折能力。

情景模板题六：

李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！

不论是在爱情、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。

如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。

答题要点：

理论支撑：

告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。

（意思对即可）

方法措施：

第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。

第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。

第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。

（意思对即可）（三）有启发性和教育效果。

专家提问：

有人说：

“教师不仅要爱孩子，更要学会将爱表现出来。

“对此，你怎么看？

”

答题要点：

观点正确。

爱应当表现在言、谈、举止甚至一个眼神之中，爱能让学生感受温暖、增添信心与克服困难的勇气，爱还增进师生友谊，让学生更加自然地接受教师的教育。

情景模拟题七：

王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任，你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。

答题要点：

理论支撑：

让他认识到给人起外号是不文明的表现。

（意思对即可）

方法措施：

第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。

第二、开展“我与同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动，在活动中增强自律意识和关爱他人意识。

第三、开展“我与同学结对子”实践活动，让同学互相监督、互相帮助、互相激励。

（意思对即可）有启发性和教育效果。

专家提问：

德育工作的一个重要环节就是通过外在活动引发学生内在的反省。

就本案而言，你打算以什么为切入点，引发学生反思？

答题要点：

以该同学现实中存在的不和谐、不融洽，人际关系紧张甚至冲突、内心苦恼、学习成绩下降等为切入点，引导学生反思。

（方法不限）

情景模拟题八：

有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主任你将怎样纠正学生的这一认识误区。

答题要点：

理论支撑：

学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。

（意思对即可）

方法措施：

第一、通过班会告诉同学们，家访可以了解学生在家的表现，发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质，以便更好地因材施教。

第二、邀请家长到学校，与学生一起听课，一起活动，让学生感受到不宋瓷 、家庭是不可分割的。

（意思对即可）

有启发性和教育效果。

第三，注重平时养成欣赏而不是责备学生的习惯，让学生信任自己。

专家提问：

学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。

你认为学校教育在这三者中居怎样的地位？

为什么？

答题要点：

学校教育居主导地位。

因为学校教育的专业性、服务性、针对性、科学性决定了这样的地位。

这就要求我们高度重视学校教育，充分发挥主观能动性，积极发挥主导作用，并争取家庭、社会资源共同配合。

情景模拟题九：

我校有明文规定，上学期间要统一着装，但就是有一部分同学不能完全遵守。

你是如何看待这样的现象的？

如果你的班级存在这样的现象，你会如何处理？

答题要点：

理论支撑：

这既是养成教育出了问题导致学生缺乏规矩；也是学生不能正确认识个人与集体、社会关系所导致的结果。

毫无疑问，这部分学生是有个性的，有个性本身不是坏事，但当一个人在彰显自己个性的时候不断地与集体、社会发生冲突时，教师就有必要帮助他们正确认识自己与社会的关系了。

这就恰恰是对孩子进行人生教育的最好契机。

方法措施：

1.就个人与社会关系召开主题班会，帮助学生增进对个性、规矩的辩证认识，树立正确的人生观；2.强化养成教育，培养良好的习惯；发挥示范作用，注意自己平时的言行；3.个别谈心，让学生感受到爱和关注。

专家提问：

在中学阶段，逆反心理是普遍存在的一种现象，你如何看待这样的现象的？

答题要点：

1.正常，这是中学生走向成熟的一个标志。

2.需要进行社会化教育，让他们在珍惜自己的观点时尊重他人的意见，学生与人和谐相处。

3.逆反心理强的学生往往自我中心意识较强或者现实中缺乏价值认同与尊重有关。

情景模拟题十：

班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。

话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。

班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？

“王明，你……你简直太过分了！

”班主任竟一时语塞。

问题1.分析王明的心态？

2.你认为应该怎样处理类似情况？

答题要点：

1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。

2.冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。

事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。

专家提问：

我们所处的教育环境正是一个由应试教育向素质教育转变的过渡期。

很多教师一方面由于深感素质教育缺失而痛恨应试教育；另一个方面又不得不听从各类考试指挥棒的命令，忙着忙着竟也不亦乐乎起来。

你是如何看待这样的矛盾的？

答题要点：

要辩证看待这样的矛盾。

1.应试教育中何尝不包含着素质教育。

我们要学生的成绩，自然包含着对学生的激励和要求，如持之以恒的意志品质、乐观的心情、正确对待成败的心态、良好的生活、学习习惯等等，这些何尝不是人生应具备的素质？

2.应试教育中的“唯成绩论”危害巨大。

3.要制定一个科学、全面的对教师、学生的评价体系。

班主任要坚定信念、善于思考，在班级管理中建立起对学生科学的评价体系，不以成绩为唯一的评价指标，而要关注学生各方面表现，尤其是学生的精神状态、行为习惯。

并把这些内容用为自己日常教育管理的重要内容。

这样，我们就不会在探索素质教育的过程中，完全走向应试教育的反而。

唯成绩论是错误的，但完全置成绩于不顾的做法也是错误的。

情景模拟题十一：

你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。

你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。

会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服，你会怎么做？

你这样做的理由？

答题要点：

1.向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任；2.让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任；3.分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进；4.理由是：

老师要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下为工作怎么做。

专家提问：

为什么班主任对学生要采取宽容态度？

答题要点：

班主任对学生必须采取宽容的态度，这是相对于某些班主任动不动就对学生采取惩罚而言的。

惩罚太多收不到教育效果。

1.班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和师生间的紧张情绪。

对那些所谓差生，动不动就拖以征罚，往往会使学生的情感朝相反的两极发展；对个性软弱的学生来说，多半会变得消极自卑；对个性倔强的学生来说，对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对