小学音乐小乐器进课论文3000字.docx
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小学音乐小乐器进课论文3000字
小学音乐小乐器进课论文3000字
篇一：
小器乐进课堂
东莞市小学器乐教学实践与思考
----东华小学器乐进课堂子课题总结
[摘要]分析我校的器乐进课堂研究的方向和实际特点，阐述课题研究的构想和实施设想的基本原理，说明和描述研究的过程以及各项准备工作、常规开展、向学具以外投资项目的拓展等情况；暗示所取得的成绩，明确当代艺术器乐进课堂在学校艺术教育中的目的及其重要性。
自2021年11月开始，经过几年的基础理论开展，得到了省教厅伍向平老同志、市教研员黄文同志等领导的大力扶持和广大家长的支持。
在学校领导的顶力支持下能，我们音乐科组织成立了器乐教学实验打击乐小组，并参加了全国教育工作科学“十五”规划教育部着重课题《我国中小学教育现状中小学校分析与对策研究》之《中小学器乐教学现状分析与实验研究》子课题的研究，被指定为“中小学器乐教学现状分析与实验研究”课题实验学校。
历时五年的仅用课题实验研究过程中，我组老师以课堂教学为突破口，分年级在各班一年级的音乐课中渗透器乐教学，不断研究创新，基本构建出我校器乐进课堂教学模式。
一、我校器乐进研究的主要方向和实际特色：
器乐进课堂指于的学具乐器指因口琴、竖笛、口风琴等旋律乐器，它还包括三角铁、小镲、指镲、串铃、碰铃、砂槌、铃鼓、双响筒、刮木等节奏乐器。
我校在音乐课堂中渗透器乐教学是根据学生的年龄、心理发育特征来进行的。
一、二年级学生适合学习节奏打击乐器。
三至六年级学生学习口琴、竖笛、口风琴等旋律性、和声性乐器。
其中口风琴以其唱腔优美、易学易用、打击乐器携带方便等优点抢先成为我校音乐课堂的首选学具乐器。
口风琴它既能保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的优点，所以说它是说一个能吹奏的键盘乐器。
我校根据学生的家庭经济条件和实用性在三至五年级教学中渗透了口风琴的学习，一、二年级音乐课中渗透学具打击乐学习和口风琴触及大二低音提琴学习。
另外，音乐课程标准基本理念第五项明确指出：
“默莱的教学艺术过程就是音乐艺术的实践过程。
因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导指导学生参与各项音乐活动，将其作为中学生走进音乐，获得音乐品味价值观念体验的基本途径。
通过音乐艺术道德教育，增强学生舞蹈音乐个股表现的自信心，培养优异的合作意识和团队精神。
”，因此，器乐进教学模式也应高度重视学生的艺术实践。
器乐进课堂使师生在欣赏音乐和便入演唱歌曲之外，多了一个参加音乐绘画艺术实践的机会。
通过演奏美的音乐使学生的音乐艺术的审美体验得以完善，流行音乐情感更加丰富，从而培养了学生体验音乐的能力。
而且通过学具乐器的齐奏、合奏、重奏、伴奏等艺术活动，又培养了学生共同相互尊重直接参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
通过五年多的口风琴教学实践，我们认为器乐进课堂有利于学生提高其音乐文化素质，使学生能更好地感受、理解、表现、创造音乐。
能激发学生讲课音乐的兴趣，调动学习积极性。
口风琴教学激发了学生思维的多向性，促进眼、耳、口、手、足多种器官的协调发展，指导作用对发展学生的智力有积极作用。
通过口风琴的学习、演奏实践，提高了学生视谱、视奏、视唱能力，加深了对音乐医学知识的理解。
二、课题研究的构想和实施的方法：
1、严格做好学具的引进把关。
03年11月至今，每学年都会从三年级做为起始年级开展器乐教学。
每年有1千多台口风琴投入教学。
在学生跨入三年级之时，会下发家长一封信即意向调查表，阐明课题的和对小孩子的素质提高的帮助及品牌、自愿等原则，收集回校刚一柔订单。
巨量大笔资金及订单由学校总务处调控办理，班主任收费项目后直接交财务，音乐教师不过手，杜绝乱收费的嫌疑。
活动部分资金入学校财务规划，专款专用。
以发展器乐进课堂的研究及艺术教育。
2、定期会做“艺术科组社会变革学生品德进步调查表”发给家长，已做出家长的认同。
每学期结尾会
做第二课堂的验收，学校领导当场观摩各队的研讨表演，对老师和学生都是一种验证。
3、多提供更多机会给学生展示，多角度多途径侵入多方位器乐教学。
例如：
家长会、主题班队会、歌咏比赛、第二课堂展示、庆祝六一联欢会、元旦联欢、少儿花会、来访观摩、教师节、高中的新生晚会、竞技艺术节千人合奏等。
4、广泛宣传器乐教学的成效，赢得考生和社会家长的认可和支持。
家长会的发言多次提及器乐教学对学生辩证思维的促进和的培养，用事实、用成绩来证明器乐教学促进推断出素质教育的重要性。
有比赛录像展播、证书展出、调查问卷、招生橱窗宣传、悬挂立项课题牌、学生学习心得体会作文展、校报专题刊登等。
5、校报设立“口风琴学习专栏》，每期都发表一篇相关机构文章。
6、学校、教师、学生三头抓，做到教学相长。
开展器乐教学，在发展观一般说来统一认识，特别在课题科学研究自然科学上应投入一定的资金、人力、物力，努力创设优秀的软硬件环境。
教职员要明确器乐教学目的，系统地所研究器乐教学理论，对器乐教学和常规教学的认识达成教学研究共识。
不但知道器乐时脉教学的特有效能，还应深刻认识以其促教、促进学生发展、培养音乐兴趣的重要性。
7、全方位、高标准配置器乐教学设施，为课题的开展提供风险保障。
现拥有专业音乐教室12间、演出舞台2处，每个功能室都配有全套的教学仪器和多媒体设备。
其中音乐教研钢琴13台，数码钢琴120台，口风琴4千多部，学具打击乐器13套，高档音响15套。
这些配置完善的艺术功能室设备投入达800多万元。
完善的文化艺术设施建设，为开展相关的器乐教学课题研究提供了顾虑的条件。
学校拥有校园网、互联网24小时宽带接入，并为每位教职员工配备电脑，能够运用互联网、艺术教育资源开展相关研讨、学习中外优秀教学理论，发布教育新成果。
8、细遴选，高要求建议组建德高艺馨的教师团队。
器乐教学课题的成败，关键在教师。
学校领导小组了包括校长当中的招聘组建集体遴选教坛精英。
专业素质和道德素质都是考核的必达条件，本科、专科比例协调，学历达标100%，35岁以下青年师占95%以上，每学期定时定期组织基本功考核。
9、重视艺术教师的后期培训、整合，提高整体师资水平。
学校采用多种学习方式对教师进行有关器乐教学理念在常规客堂中渗透的培训，加强教师管理业务理论学习，转变教育思想，使教师头脑中建立起全新的课堂教育理念。
人人要会2种以上常规学具乐器（口风琴、竖笛）。
例如：
省、市组织的器乐教学培训我们每次都尽可能的全员出动，集体培训。
还通过“结对子”、科组研讨、案例分析、说课比赛、课件比赛等活动，培养表演艺术教师的团结向上的精神。
10、在校长的亲自督导下，成立器乐进科研项目课堂课题领导小组，校长任组长，我任副组长，艺术名师任组员，把器乐教学作为学校的工作重点来抓。
力求做到“学年有计划，每学期有主题，活动有导向”，长计划、短安排，周密部署。
三、器乐进课堂课题研究取得的成效
1、2021年3月在佛山市举行的“广东省第二届中小学生音乐课器乐教学”。
卢长龙老师现场执教的课例《念故乡》的肖刚老师指导的学具合奏鼓手以及合奏都获得了广东省中小学音乐课器乐教学评比一等奖；刘子彦老师编订的论文《谈口风琴进课堂之发展深入》荣获广东省中小学音乐课器乐教学教学活动评比论文二等奖。
2、房静老师的论文《器乐进课堂的教学改革》市三等奖。
3、刘子彦老师的论文《谈课堂口风琴进课堂之蓬勃发展深入》市三等奖。
4、李维撰写《器乐进课堂杂谈》、《评器乐进课堂音乐课〈牧童〉》。
卢长龙：
《新课改下，浅谈乐器进课堂与音乐基本技能的结合》
肖刚：
《让口风琴成为孩子最好的玩具》校三等奖
5、肖刚、卢长龙、刘子彦等因学具教学成绩突出获学校“记功”奖励。
四、器乐进课堂研究结语
器乐进课堂是更直观化的电子音乐音乐教学，也是使学生参与到音乐活动中感受美的的现代化一种教学手段，它更能促进学生的音乐基本技能的提高，古典音乐更能有效的辅助音乐教学的进程，使二者有效的合二为一，体现了器乐的辐射性；更加要肯定的是器乐教学不是单纯的器乐教学，它对音乐教学有着促进改革和提高的作用。
器乐教学的推广给我们的注入了新的活力，对我们学生音乐技能的把握有更好的促进，给我们的校园生活带来了更多的夏夜。
但是，器乐如何更好的引进课堂，去丰富音乐教学，我们的探索任重而道远，但我相信通过我们的努力器乐将会得到更为广泛的推广，器乐将会成为学生们的“良师益友”。
东莞市东华小学课题组
2021年8月15日
窗体底端
篇二：
小乐器进课堂的必要性
较小乐器进课堂的必要性
陆多娇
在全国学前教育全面实施“体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外篮球教育和艺术教育活动，让每个学生在普通高中九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面国际化奠定良好的基础。
孩子纯洁朴素，喜爱贴切唱歌和吹奏简单的器乐，为开展简易乐器进课堂的较好研究提供了良好的条件。
为了保证学生在中学阶段能够认清一项艺术特长，我校根据新课标中提出“制定国家、地方政府部门和学校三级课程管理体系，以提高专业课程的适应性，满足不同地方、学校和家长的需要”的精神结合该校的实际，开展了“小乐器进课堂”的课堂教学。
莫塞尔曾说过：
“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的更进一步桥梁，纯粹事实上它本身就是一个广泛的音乐学习专业领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。
学生充满着喜悦的笑容，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变为自己的东西。
”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。
中学生正处于身心迅速发展格外迅速的时期，他们想象力丰富，情感充沛，活泼好动，注意力时间短，让他们整节课听都一直跟着老师说话、唱、读、说、跳、动还是不够的，要多创造机会让他们亲自参于到各种音乐活动中去，获得艺术审美的愉悦品味，进而培养学生良好的审美情趣。
让身边的简单的小乐器进入课后课堂对学生的观察力、注意力、动手和谐性、想象力、创造力、项目合作力都有很大的促进作用，更顽强的是能更好地培养学生锲而不舍的追求思想和重要奋发的意志品质。
由此可见，通过演奏奥坦音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，而且能陶冶情操，净化心灵，培养学生艺术才华潜能，提高受教育者的综合评价素质，并且还可突破教学环节中的难点，是达至教学目的的重要手段，这就是器乐进课堂的意义所在。
在多年的教学实践中，我深切的感受到，小乐器不仅能帮助学生初步掌握乐器演奏的一般技能技能，培养节奏感，而且能培养学生对音色、曲式结构、多声部乐句织体表现力的敏感性，培养学生基本项目合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感。
篇三：
《小乐器进课堂》的研究叙事
《小乐器进课堂》的研究叙事
双城新兴镇中心学校岳红平
一、问题的提出
器乐电子音乐教学是音乐新课程标准的重要组成部分，器乐进课堂有利于激发学生学习音乐的，对培养学生对音乐流行音乐的思维能力、表达力和创造能力以及对学生音乐素养的提高有着突出的作用。
我校少年宫以艺术教育与课外活动为平台，开发具有艺术特色和特色的课外活动课程。
并利用此课程引导、培养学生热爱艺术，让每个家长都每个能够掌握相应的技能和特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。
通过体艺活动的开展，逐步形成学校特色，建立更完整艺术素质教育框架，关注课程开发和利用，建构可行性课程体系，给予学生更多国际化的课堂教学舞台和发展空间。
结合学生的一般性情况，学校开发低音提琴了竖笛和葫芦丝教学研究课程，2021年9月将这两个比较实用的小乐器带进课堂。
在一年多的尝试和教学外语教学实践中，体验式不但丰富了学生的音乐体验，学生在学习、视奏、排练、演出等一系列过程中都能自觉产生和审美教育。
并在乐器的教学中，逐步实现感受美，表现美和创造美的教学目标。
二、问题产生的因素
“小乐器进课堂”对于学生学习音乐创作的兴趣、理解和创造能力及可持续发展能力的
情感生活中有着尤为颇为重要的作用。
以音乐审美为核心，全面发展是学校音乐教育最基本的理念。
乐器演奏能调动学生的学习热情，培养全面发展的建设人才，同时还可以扭转旧的音乐还教学模式，强化乐理知识教学，形成艺术学校的代表性，培养学生的团结协作精神和动手动脑的能力，拓展学生的个性健康发展空间，开发学生创造性思维，促进教师的发展壮大和学生的成长，培养一批新课程下会的下能新型音乐教师。
三、具体措施
1、培养学生的学习兴趣，以趣促学。
“兴趣是最好的老师”，小学生好奇心强，喜好新生事物。
课堂器乐的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了学生：
他们摸着、敲着、鼓起两腮吹着。
教师不失时机地示范吹奏一支学生熟悉的歌曲，学生们会甚为安静，睁大眼睛羡慕地看着，竖着耳朵认真听着。
此刻，学员的引导与教学犹如“魔术师”在表演般吸引住了学生。
为了让学生能自如地演奏，教师要善于把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣弹奏的游戏比赛活动中。
如训练运用气息进行吹奏前一天，组织学生进行“吹纸、吹气球”比赛。
在游戏中，学生会自觉地作深呼吸，让气缓缓地有压制地吹出，有效地进行了长音练习，也强化了气息的训练。
此外，指法是一个大难题，教师采用了形象、生动的口语展开教学，“不靠不翘”、指放平、勿高抬，孔按实、松则快。
此时，学生们要伯德角自觉地把手指稳稳地立在乐器上吹奏练习，这比反复枯燥的说教有效率得多。
教学有法，但无定法，只要你的方法能而使学生们感兴
趣，学生便会很乐意接受。
2、挖掘学生的潜能，进行齐奏、合奏、重奏的练习。
准确的音高、节奏感、节拍感是进行管弦乐、齐奏的基础。
教学中利用多种教学方法课程设计指引学生，初步建立准确的音高、节奏感、节拍感。
例如：
或进行听音模唱练习，以组为单位，每组的某个学生模唱一个（或一组）音，唱准了记分，累积算分，比一比哪组得分最高；需要进行节奏接拢游戏，老师发给每组第一个学生第十个一个节奏信息，一个一个往后传，到最后一个大学生把最后这个节奏记写下来，看一看哪一组没有错误；成功进行变换拍号的练习，并即刻吹奏感受笛子不同拍号所塑造的不同情绪、情感等等。
齐奏、合奏、重奏练习过程中，每个学生的知会能力不同，一部分学员一小部分相对的会慢一些，我们就采取“一帮一”的方式，学习快的学生在帮的中进一步感受音乐，而由于学生教给学生，同事之间比较接近，所以学的同学掌握乐曲的速度加速度也会相对快一些。
多声部的合奏中，我们每个声部选出声部长、副声部长，协助教师带领本声部吹奏，在有一定基础后，由他们独立配器地带领同学们编排指法掌握特长乐曲。
教师只是在学生遇到难题时再成功进行全班的或个别的指导。
各声部掌握好本声部的练习后，几个人自愿组合进行小组合奏。
这样既展现出了学生的潜能，又养成了学生的协作能力。
3、学会欣赏，提高学生鉴赏音乐的能力与生俱来学生演奏出“音乐”。
我们的学生接触的音乐是极小的，听话的音乐作品更是少得很。
针对这种情况，我们每节课用3-5分钟时间给学生钟爱（或听或看）一首或一个片头的乐（歌）曲，每次欣赏给学生家长介绍乐曲的创作背景、体裁和风格，引导学生试着分析乐曲的曲式、力度以及流速变化、音色音量变化所转折引起的情绪、情感变化。
经过一段时间后，学生在吹奏乐曲时，主动地就对乐曲进行分析，之后再吹奏出来，学生能够吹奏出“音乐”了！
而且学习品牌意识的主动意识提高了。
记得一次我们买了一张《音乐之声》的光盘，利用下午两节课后的时间，我们和学生一前一后欣赏了本片这部影片，虽然是海外版中文字幕，但学生看得安静极了，电子音乐他们被那里面迷人的音乐所吸引，看完后学生们主动要求吹奏其中的乐曲，我们及时找来《哆来咪》的合奏曲谱，虽有一定难度，但学生吹得津津有味，很快就认清了乐曲。
艺术的魅力就在于在于促使人们自觉地、积极主动造就地去追求无限的艺术创造。
4、将器乐课堂延伸到第二课堂展演中。
器乐的学习提高了学生的整体素质。
此外，我校还不失时机添置了一批乐器，演奏好一首乐曲，除技能训练，还需要确切的音高、音质，适当的速度、力度、音乐理解力、音乐想象力、识谱能力等等。
同时，器乐的齐奏、合奏演奏形式，进一步培养了学生集体主义和团结协作精神。
器乐交响乐的合奏训练也强化了小学生在合唱中的节奏感、协调感、和声感，又提高了合唱能力，同时，也有利于知识结构学生们团结协作、顾全整体的优良品质。
经过近三个月多的教学，我校三年级以上的学生都能吹奏起码一个调的竖笛、葫芦丝。
此外，电声乐队与合唱队也获得可喜的成绩，并参与一些社区的直接参与演出活动中才。
每个教师要结合自己的研究内容和具体情况，根据所任班级学生状况及自身个性，积极贯彻课题研究思想，明确研究的内容与方法，编写相应的教案，上好每一节培训课程课，做好研究课登记，认真填写登记表，课后细细反思，并做好记录，积极在交流会上发言，阐述自己的见解和收获。
课题成员在研究相辅相成中相互取长补短，努力推行取得的经验，并形成理论，写成论文，为课题研究积累第一手资料。
5、采用骨干音乐教师为卫士，教学相长的办法，请专家到校指导等顺利开展形式开展研究。
6、训练了解当前我校学生在应邀参加乐器演奏研究中对知识科学习的影响情况。
7、通过培训了解研究学生专业技能中的所想、所需和的支持情况以及社会的反应。
8、针对课题研究需用中的实际问题需要进行研讨、分析，借以渐次调整乐器种类的选择并完善借以新的教学模式和方法。
四、调查分析
下面三年级是我们对二至四年级参加器乐小组高中学生的调查表一
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