短文两篇爱莲说陋室铭教学设计4.docx

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短文两篇爱莲说陋室铭教学设计4

《短文两篇：

爱莲说、陋室铭》教学设计4

　　教学目标

　　1·体会《爱莲说》托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合。

　　2·体会《陋室铭》借助描述陋室抒发情感的写法，了解铭文的特点。

明白得作品中表达的一种高贵的节操和安贫乐道的乐趣。

　　3·学习一些文言词语，尤其是多义词。

　　教学要求

　　1·从生长环境方面，体态香气方面，风度方面分析莲花有什么值得喜爱的，明白得《爱莲说》对追名逐利的世态的批判，领会作者对高洁品格的追求。

　　2·抓住重点文句输通文意。

　　教学重点

　　1·体会《爱莲说》托物言志和衬托的写法。

　　2·体会《陋室铭》借助描述陋室抒发情感的写法，了解铭文的特点。

　　教学难点

　　1·《爱莲说》的主题是什么?

　　通过对莲花的倾心和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高贵情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和厌弃，表现出对趋附权贵，苟随时俗及其风尚的不满，文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学乐趣。

　　2·《爱莲说》的写作特点是什么?

　　本文在写法上很有特色：

其一，运用了叠式衬托法，文中三次以菊和牡丹衬托莲，而作用各别，巧妙地慢慢加深了主题。

其二，运用了拟人比喻法，寓所要表现人物的性格特点于所写事物的相似特点中，把人的趋势，倨傲、清高等特点，以牡丹的浓艳、菊花的傲霜、莲花的清逸等特点表现出来，写物喻人，生动贴切，含义深刻。

（1）借花喻人，托物言志。

　　以"予独爱莲"四字，引出一段莲的颂歌。

"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"，写莲的风貌和气质：

处污秽之境，葆纯正之色。

"中通外直，不蔓不枝"，写莲茎贯通正直，内外如一，卓然自立。

"香远益清"，写莲清香远溢，芳气袭人；"亭亭净植，可远观不可亵玩"，写莲的形态端庄大方，凛然可敬。

　　作者表面写莲，其实意在莲外。

显然，作者是以花喻人，借莲自况，以莲的清逸喻君子的美德和节操。

纵观全文，似句句写花，而意不在花;通篇无人，却字字写人。

文中写了莲的七种宝贵的品质，一一都有明显的比喻意义：

第一，"出淤泥而不染"（在恶劣污浊的环境中不受阻碍，洁白无瑕，近墨者不黑）；第二"濯清涟而不妖"（在优越的环境中不夸耀，天真自然）；第三，"中通外直"（胸怀豁达）；第四，"不蔓不枝"（行为正直）；第五，"香远益清"（美德远播）；第六，"亭亭净植"（洁身清廉，傲然立世）；第七，"可远观而不可亵玩"（气节高贵，英姿威仪）。

（2）运用映衬，烘云托月。

　　《爱莲说》要紧写莲，但用菊和牡丹来作映衬。

　　第一，要明确作者所写的三种花都有明显的比喻意义。

把菊花比作"花之隐逸者"，是说菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。

把牡丹比作"花之富贵者"，是说牡丹雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和高攀富贵的庸碌之辈。

把莲花比作"花之君子者"，是说莲花高洁清逸，不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。

　　明确了比喻义，再看看做者对这三种花的态度。

对莲的表扬显而易见，是全文的重心，而对菊和牡丹又是什么态度呢？

叹惋菊花，鄙薄牡丹。

真正爱菊的隐逸者陶潜，因鄙弃世俗，厌恶官场而返归田园、寄情山水。

应该说，陶潜的品格也是高贵的，但其不足因此为之叹惋的是：

陶潜为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。

"君子"那么不同，他们像莲花"出淤泥而不染"，立身污浊红尘却能永葆高洁本色。

相形之下，"花之隐逸者"就比"花之君子者"略逊一筹了。

至于牡丹，李唐之世，每当盛开，那么权贵趋之假设鹜，有种植求利者，株价数万。

文人墨客争相赋诗，推波助澜。

周敦颐目击那时世风日下，官场混浊，称牡丹为"花之富贵者"，正表现了作者对那些追名逐利、蝇营狗苟之辈的鄙薄和憎恶。

　　由此能够看出，写"菊"写"牡丹"仍是为了衬"莲"，写"菊"为旁衬，写"牡丹"为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。

　　3·《陋室铭》的结构是如何的?

　　全文81个字可分为三层。

　　第一层（开头至"惟吾德馨"）：

比兴起篇，引出主题。

　　第二层（"苔痕上阶绿"至"无案牍之劳形"）：

写居室环境。

日常生活，表达安贫乐道的生活乐趣。

　　第三层（"南阳诸葛庐"到结尾）：

以类比法说明陋室不陋。

　　比兴起笔：

"山不在高，有仙那么名；水不在深，有龙那么灵。

"

　　推出主题：

"斯是陋室，惟吾德馨。

"

　　陋室之景：

"苔痕上阶绿，草色入帘青。

"

　　陋室之人：

"谈笑有鸿儒，往来无白丁。

"

　　陋室之事：

"能够调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

"至此陋室不陋的蕴义已然写足。

　　陋室不陋：

以两个历史人物类比。

"南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

"最后引《论语》之典，束住全文。

"孔子云：

何陋之有？

"

　　4·《陋室铭》的写作特点是什么?

（1）虚实是我国古典美学中重要的审美概念，也是艺术辩证法的总纲。

《陋室铭》是虚实结合的佳作。

全文81个字，虚实相生，转变有致，耐人寻味。

　　开篇以形象的议论起笔：

"山不在高，……有龙那么灵。

"推出全文题旨：

"斯是陋室，惟吾德馨。

"以虚代实，出笔非凡。

"德馨"，一语统摄全篇，突出道德的作用。

第二层进入对"陋室"的描述。

先写清幽景物"苔痕上阶""草色入帘"，渲染恬静气氛，反映出主人的淡泊心志。

此为实景描述。

次写"陋室"往来人物：

"谈笑有鸿儒，往来无白丁"。

前句为实写，后句为虚写，虚实相配，尽写"陋室"儒雅之风。

最后写"陋室"中生活之事。

"调素琴，阅金经"为实写，表现主人高雅的生活情操。

"无丝竹之乱耳，无案犊之劳形"为虚写，反映主人对世俗、官场生活的厌恶。

这一层没有显现"德"字，但处处扣紧"惟吾德馨"这一题旨。

　　在对"陋室"的"景""人""事"三方面的实写当中，巧妙地穿插了"三无"的虚写，加上引入题旨的"二有"虚笔，真是虚实相间，衬托有术。

最后的结尾，又用"诸葛庐""子云亭""孔子云"三个历史掌故，类比、引证，以虚映实，反映了作者闲适的心境和淡泊的志趣。

　　寥寥81字，虚写占一半有余，若是咱们把文中虚写部份去掉，不仅内容会显得单薄、无味，题旨难以畅快表达，文章的形式也将变得局促、呆板，绝无此文之多彩风韵。

（2）假设把《陋室铭》作议论文分析，那么明显地具有论点、论证、结论，符合议论文的结构特点。

　　论点：

"斯是陋室，惟吾德馨。

"由"二有"类比推出。

　　再看论证。

　　①物证。

"绿苔上阶""草色入帘"可谓陋矣。

但作者却以拟人手法，用了"上""入"二字，把苔藓急上阶头，青草欲进住室写得栩栩如生，缘故是什么呢？

是它们羡慕主人的才德，作者虽未直说，但含蓄地表现出来。

　　②事证。

先说往来的是鸿儒，又说室内的活动"调素琴，阅金经"，再说室内"无丝竹""无案牍"。

静以养身，俭以养德。

作者强调德之宝贵，而陋室皆有。

　　③人证。

列举诸葛亮，扬雄居陋室的事例，证明"德馨"可使陋室不陋。

　　④言证。

引孔子之语，令人加深对"德馨"的熟悉，启发大伙儿遥忆颜回为人，明白得"德"与"陋"的关系。

　　四个论据层层递进，而结论就在"言证"当中，论证推到"言证"结论已出：

"君子居之，何陋之有"。

　　5·题目有"陋室"，文中也说"斯是陋室"，而结尾却说，"何陋之有？

"到底这屋子是陋仍是不陋呢?

　　从建筑和屋内布置看并非奢华，乃至是简陋的，但由于屋主人是个道德高贵，有着高洁生活乐趣的人，因此这座小屋就变得别有韵味而不显得简陋了。

这正应了孔子说的那句话：

"君子居之，何陋之有？

"

　　课时安排：

　　第一、2课时：

学习《爱莲说》

　　第3、4课时：

学习《陋室铭》　　《爱莲说》

　　一、组织教学

　　二、直接导入

　　三、解题。

　　这篇文章的文体是"说"，（同前面学过的《马说》）。

　　"说"是论述关于某一事物，问题的道理的文体。

　　本文特点是托物言志。

　　请同窗朗诵《阅读提示》有关部份和注释①，了解作者及出处。

　　四、通读课文，扫清字词障碍

　　一、学生自读

　　解词，并为加点字注音：

　　蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉

　　谓隐逸君子噫鲜宜乎者也

　　二、教师带读

　　3、分组朗诵

　　五、分析课文

（一）分析第1段。

　　1·比较以下句子中加点词的词　　归纳：

之①，结构助词，的；之②，结构助词，主谓关系，不译。

　　焉①，语气助词，啊、呀；焉②，兼词，于之、在其中。

　　中①，名词，里、内，读zhng；中②，动词，射中目标，读zhng。

　　而①，连词，修饰关系，不译；而②，连词，转折关系，可是、却。

　　2·同窗齐读第1段。

　　3·讨论、讲析。

　　①开头一句指出可爱的花很多，总领全文，借以引出人们对花的不同爱好。

写他人爱菊、爱牡丹，都是衬托，作用在于突出"予独爱莲"，引入正题。

　　②什么缘故人们对"花"的爱好不同呢?

　　喜爱哪一种花，说明人们的不同的思想情感和气节。

两个"独"字，表现了作者既不与世俗同流合污，又说明了自已不同于陶渊明的生活态度。

　　③莲花有哪些可爱的地方?

应如何明白得它的象征意义?

　　莲花是本文要紧的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面刻画莲花特点，围绕"君子"的品性，寄寓了深刻的象征意义。

　　"出淤泥而不染，濯青涟而不妖"：

不同流合污，不孤芳自赏。

　　"中通外直，不蔓不枝"：

通达正直，行为端正。

　　"香远益清，亭亭净植"：

志洁行廉，美名宣扬。

　　"可远观而不可亵玩焉"：

仪态庄重，令人敬重。

　　那个地址描述的既是作者爱莲花的缘由，也是作者心目申君子的形象，包括着自律自况。

　　4·朗诵，翻译

（二）分析第2段。

　　1·朗诵读第2段，同窗参照注释，解决字音、字形、词义的疑难点。

　　2·比较以下句子中加点词的词义和用法。

　　归纳：

鲜①，形容词，少，音xin；鲜②，形容次，鲜艳，音xin。

　　3·再读本段

　　①这段以排比形式用了三个判定句，将菊、牡丹、莲一一拟人：

菊，就像隐居的人；牡丹，就像富贵的人；而莲正像道德高贵的君子。

一个叹词"噫"表达强烈的抒情色彩，引发了其后的褒贬，在褒贬中寄寓了自己的态度。

　　②作者对"爱菊"、"爱牡丹"、"爱莲"的态度别离是什么?

表达有什么特点?

　　（作者用三种花象征三种人，用三种爱象征三种生活态度。

菊花在花草凋谢的秋季独吐幽香，因此将它比作隐士。

文顶用陈述句，表达对菊及爱菊者并非反感，只是慨叹真正隐逸之士极少。

牡丹绚丽浓艳，因此将它比作贵人。

文顶用感叹句，表达对牡丹及爱牡丹者的厌恶厌弃，挖苦贪图富贵、追求名利的世态。

最后三句，将顺序调整为菊、莲、牡丹，使褒贬爱憎更鲜明。

）

　　4·朗诵，翻译

　　六、小结

　　1·托物言志的写法：

以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度，贴切鲜明。

　　2·衬托的写法:

以莲为中心，用菊正衬，用牡丹反衬，褒贬宛然，表达了对世俗婉曲的批判，突出了自己对高洁的君子风度的追求。

　　3·描述，议论，抒情的结合:

第l段以记叙、描述为主，第2段以议论，抒情为主，二者水乳融合，相得益彰。

　　4·句式转变适当，文笔摇曳多姿:

陈述句、判定句、疑问句、感叹句运用适当，排比、对偶的整句与散句交织有致。

　　《陋室铭》

　　一、组织教学

　　二、直接引入

　　三、解题。

　　一、《陋室铭》是一篇记物的铭文。

　　二、文体：

铭。

　　①铭，是古代文体的一种。

铭，起初是刻在器物或碑石上的文字，有时用于自我规诫或激

　　勉。

铭文，在语言上多用四字或六字对偶句，格调不同于一样散文。

一样押韵。

　　②本文的韵脚共八个字：

名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。

其中"馨"字因语音转变，此刻已不够协韵了。

　　3、作者：

刘禹锡。

　　请同窗看《阅读提示》有关部份和注释①，了解作者情形及出处。

　　四、通读课文

　　一、学生自读

　　解词，并为加点字注音：

　　名灵馨鸿儒白丁素琴金经丝竹乱耳案牍劳形

　　二、教师带读

　　3、分组朗诵，同窗参照注释，解决字音、字形、词义的疑难点。

　　五、分析课文。

　　1·比较以下句子中加点词的词义和用法。

　　归纳：

之①、②，结构助词，都是提宾标志，不译。

　　名①，形容词，闻名；名②，动词，命名。

　　鸿①，形容词，大；鸿②，名词，大雁。

　　是①，判定动词，是；是②，指示代词，这。

　　2·同窗齐读课文

　　3·讨论、讲析。

　　全文81个字可分为三层。

　　第一层（开头至"惟吾德馨"）：

比兴起篇，引出主题。

　　第二层（"苔痕上阶绿"至"无案牍之劳形"）：

写居室环境。

日常生活，表达安贫乐道的生活乐趣。

　　第三层（"南阳诸葛庐"到结尾）：

以类比法说明陋室不陋。

　　4·请学生看注解，将第一层译成现代汉语。

　　山不必然要高，有神仙（居住）就能够闻名天下；水不必然要深，有龙（居住）就能够降福显灵。

这虽是间简陋的屋子，只是我的道德好（就不感到简陋了）。

　　提问：

开头三句用了什么修辞手法?

　　归纳：

前两句用了对偶、比喻，以山水引出陋室。

山水陪衬陋室。

　　讲析：

"斯是陋室"，扣题。

"惟吾德馨"是全文的核心，以"惟"字增强语气。

四字包括两方面意思：

其一是人以德为本，德馨可忘室陋；其二是道破陋室增光，在于德馨。

　　5·请学生看注解，将第二层译成现代汉语。

　　苔痕漫上石阶，苍翠碧绿;草色青葱，映入帘内。

谈笑的是渊博的学者，往来没有浅薄的人。

能够弹奏素朴的古琴，读读佛经。

没有奏乐的声音扰乱两耳，没有官府的公函劳累身心。

　　提问：

这一层次写了什么内容?

从哪些角度描述的?

　　归纳：

描述居室环境及日常生活。

　　第一句写周围景色，第二句写往来人物，三四句写生活内容。

　　提问：

这四句表现了作者什么乐趣?

　　归纳：

表达出洁身自好、安贫乐道的乐趣。

　　提问：

在写法上有什么特点?

　　归纳：

角度开阔，写到陋室方方面面。

层次清楚，由物及人，由外及内，一"入"字将内外融合。

虚实结合，确信句实写，否定句虚写。

句式整齐，有长有短，跌荡有致。

四处对偶，精当而不拘板。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

用互文写法。

　　6·将第三层译成现代汉语。

　　（它比如）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。

孔子说：

有什么简陋的呢?

　　提问：

在描述陋室时，突然引出两处前人名室，作者的用意是什么?

　　归纳：

运用类比法，拿前人名室作比，用意在于说明陋室不陋，还含蓄地以古贤自况，进一步表达作者的志趣、理想。

　　提问：

结尾引用的孔子的话，原文是：

"君子居之，何陋之有?

"作者只引后一半，总结全文，有什么益处?

　　归纳：

孔子的话很有分量，暗含以"君子"自居而不点破，更耐人寻味。

引文回应"惟吾德馨"，有力地突出了作者高贵的道德和志趣。

　　六、教学小结

　　七、布置作业。

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