人教部编版三年级语文上册第四单元表格式教案教学设计.docx

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人教部编版三年级语文上册第四单元表格式教案教学设计

第四单元

12.总也倒不了的老屋

课题

12.总也倒不了的老屋

课型

精读课

课时

第一课时

教学目标

1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。

2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。

教学重点

1.会认会写本课生字、新词。

2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。

教学难点

体会并学习老屋的精神品质，续编故事

教学准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、图片导入，学习字、词

二、精读课文，感悟情感

三、总结全文，拓展练习

四、小练笔

1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。

2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的？

3.自读课文，学习生字、词语。

1.自读课文，说说文中描写的老屋的样子。

2.文中写老屋几次要倒下？

又是因为什么而不倒的？

3.对照旁批，说说自己的猜想。

4.分角色朗读对话，注意说话的语气。

1.教师引导学生总结课文。

2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？

仿照课文续写故事。

1.交流看图后的印象。

2.猜想文中老屋的样子，说一说。

3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。

1.齐读第1自然段。

1.对照课文内容，说说自己的猜想。

3.分角色、有感情地朗读课文。

小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？

仿照课文续写故事。

抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。

板书设计

教学反思

《总也倒不了的老屋》这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。

教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。

13.胡萝卜先生的长胡子

课题

13.胡萝卜先生的长胡子

课型

略读课

课时

第一课时

教学目标

1.认识本课的5个生字。

2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。

3.以读写的方式引领学生续编故事。

教学重点

1.认识本课的5个生字。

2.了解故事内容，学会想象故事中的情节

教学难点

以读写的方式引领学生续编故事

教学准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入

二、自读理解

三、想象拓展

四、总结拓展

1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。

（课件出示胡萝卜先生的图片）

2.观察：

胡萝卜先生长什么样子呢？

3.板书课题。

1.自读第1~4自然段，思考：

（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？

（2）找出写胡子长得快的句子。

2.自读第5、6自然段：

一根长长的胡子有什么作用呢？

1.指导学生自读第7~8自然段，思考：

鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？

2.想象：

胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？

同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。

1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。

2.齐读课题，质疑。

3.学生自读生字、词语。

1.“果酱是多么好的营养品啊！

”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）

2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

”

3.小男孩剪下一段来做风筝线。

自读第7~8自然段，思考交流

展开想象

以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己

板书设计

教学反思

这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣，教学效果很好。

14*.不会叫的狗

课题

14不会叫的狗

课型

略读课

课时

第一课时

教学目标

1.认识本课的16个生字。

2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。

3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。

教学重点

了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。

教学难点

了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。

教学准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、质疑激趣，导入新课

二、自读课文

三、细读课文，感悟道理

四、选择结尾

1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？

2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。

（板书课题）

1.指导学生自读课文，认读生字。

2.帮助学生了解课文内容。

1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。

2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认真。

3.从小狗学叫中的体会。

本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？

为什么？

1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。

2.齐读课题。

1.边读课文边把生字圈起来。

2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？

结果如何？

1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。

2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

（练习认真→圈套）

针对三种不同结局发表自己的看法。

板书设计

教学反思

生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。

学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。

口语交际：

名字里的故事

课题

名字里的故事

课型

口语交际课

课时

第一课时

教学目标

1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

教学重点

1.抓住讲话的主要内容。

2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

教学难点

听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

教学准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，揭示活动主题

二、游戏激趣，猜名字来历

三、介绍自己名字的含义。

四、了解名字，拓展练习。

五、活动延伸，课堂小结。

1.教师导语：

同学们，认识老舍吗？

2.教师引导：

知道老舍为什么叫这个名字吗？

猜猜看？

3.教师小结。

4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？

5.设疑激趣：

在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?

1.五个奥运福娃的图片。

学生猜它们名字的由来。

2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。

（1）提出要求：

你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。

（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。

2.教师小结。

1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

导语：

我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。

老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。

（巴金、冰心）

1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！

交流

学生依次大声说出自己的姓名。

自由交流。

猜它们名字的由来。

猜同学中自己感兴趣的名字的来历。

介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

运用多媒体课件，介绍著名作家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。

通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。

板书设计

口语交际：

名字里的故事

男生的名字：

响亮有力

女生的名字：

文雅清新家人的期望、美好愿望

教学反思

教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。

通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。

习作4续写故事

课题

续写故事

课型

习作

课时

1课时

教学目标

1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。

教学重点

培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

教学难点

引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。

教学准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话激趣，导入主题。

二、观察图片，了解要求。

三、想象交流，补充内容。

四、合作交流，修改内容。

五、展示交流，评价提高。

1.指导学生说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。

2.教师小结：

同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。

今天我们的习作课就是续写故事——过生日。

1.观察图片。

（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。

（2）小组交流，互相提示，完善内容。

（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

1.小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。

2.小组派代表最汇报发言，

3.师生合作，进行评议。

导语：

现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位，每个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出最好的一个故事作为你们小组的代表作，开始吧。

1.指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？

为什么？

）。

2.给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。

学生交流

观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。

小组派代表最汇报发言

学生以小组为单位，进行讲故事和修改

观察图片，弄清图意，为续编故事做铺垫。

通过大家续编故事，教师例文的引领，明确续编故事应该注意的问题。

学会围绕一个中心去续编故事。

续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象

的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思

板书设计

习作：

续编故事

认真观察，把握中心

联系生活，展开联想

构思情节，大胆创新

教学反思

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

语文园地四

课题

语文园地

课型

综合学习

课时

第一课时

教学目标

1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。

2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。

3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号的用法，积累语言。

4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。

教学重点

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解谚语大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

教学难点

有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。

教学准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、揭题导入

二、交流平台

三、识字加油站。

四、词句段巩固。

五、日积月累。

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

板块一：

交流平台

1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？

（板书：

预测）

（1）学生小组交流。

（2）小组代表做汇报发言。

（3）教师评议并小结。

2.有目的地交流。

（1）

①小组交流：

结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

①小组交流：

结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

3.教师小结：

在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。

板块二：

识字加油站

1.小组学生合作，查字典完成表格。

（板书：

查字典）

4.认读生字：

指名读，指名领读，齐读。

5.识记生字。

板块三：

词句段运用

1.读词语，根据加点字的意思读准字音。

（板书：

多音字）

（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（3）教师范读。

2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。

（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。

齐读。

（2）小组交流类似的成语，代表做汇报发言。

（板书：

带数字的成语）

（3）教师评议，课件小结。

3.读句子，说说你有什么发现。

照样子写一写，注意标点符号的用法。

（1）学生自由读句子。

（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。

（板书：

提示语）

（3）教师小结，举例说明。

2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。

（板书：

谚语）

3.小组交流，深入体会。

4.小组代表做汇报发言，教师小结。

学生小组交流。

小组交流‘

指名读

朗读词语

自由读句子

学生跟读，自由朗读。

通过交流预测的方法和预测的带给我们的好处，把预测做到底，学会预测，学会续编故事。

通过本题训练，复习了用音序查字法的步骤和过程，温故而知新。

词句段考查了四组多音字的运用，带数字的成语，积累了语言，突破了难点。

本题训练了提示语的三种用法，集中学习，更有比较，明确了提示语的相关知识

板书设计

语文园地

预测查字典

带数字的成语提示语谚语

教学反思

这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文。