四年级英语下册Unit2Whattimeisit教案人教PEP版.docx
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四年级英语下册Unit2Whattimeisit教案人教PEP版
Unit2Whattimeisit?
一、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第二单元，单元话题是“Whattimeisit?
”
本单元重点学习时间的表达法。
共三个版块:
A部分，B部分和C部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’slearn主要学习一日三餐，生活起居和一些学校课程的英文表达：
breakfast，lunch，dinner，Englishclass，PEclass，getup,gotoschool，gohome，
gotobed.
本单元A，B部分的Let’stalk部分以“Whattimeisit？
”为话题，重点学习时间的表达法以及描述不同的时间所进行的日常活动。
主要句型有：
Whattimeisit？
It’stimefor…/
It’stimeto…应作为本单元的重点。
Let’sspell，Let’sdo，Let’splay，Let’ssing部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
在教学中还应围绕“time”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言；感受语言；理解语言；从而习得语言。
二、单元教学目标
1.知识目标
⑴能够听懂、会说A、B中Let’slearn；Let’stalk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
⑵能够听、说、读、写三会单词：
breakfast，lunch，dinner，Englishclass，musicclass，
PEclass，getup，gotoschool，gohome，gotobed.
⑶能在四线三格上正确书写四会单词：
girl，bird，nurse，hamburger。
⑷能够理解Let’sdo、Let’splay部分的内容，会唱英语歌曲《It’stwelveo’clock》。
2.能力目标
⑴能够掌握询问时间的一组问答句：
Whattimeisit？
It’s9o’clock.
⑵能够正确表达是做什么事情的时间了：
It’stimefordinner.It’stimetogotoschool.
⑶要求学生能听说、认读一日三餐；一些课程和作息时间的英文表达：
breakfast，lunch，
dinner，Englishclass，musicclass，PEclass，getup，gotoschool，gohome，
gotobed.
⑷.要求学生能在四线格上正确书写四会单词：
girl，bird，nurse，hamburger和
句子：
Whattimeisit？
It’steno’clock.
⑸会唱B.Let’ssing中的歌曲《It’stwelveo’clock》。
3.情感目标
⑴通过学习问答时间的句子，培养学生惜时、守时的优秀品质。
⑵通过学习描述作息时间的句子，培养学生按时作息的良好习惯。
⑶通过歌曲的学习培养学生的审美情趣。
⑷注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
⑸了解地球上处于不同时区的城市在同一时刻的时间是不同的。
三、教学重难点
1.教学重点
⑴掌握有关日常活动的单词及词组：
lunch；Englishclass；musicclass；
breakfast；PEclass；dinner；getup；gotoschool；gohome；gotobed。
⑵让学生熟练掌握问句“Whattimeisit？
It’s6o’clock.It’stimefordinner.或It’s
timetogetup.Breakfastisready.Hurryup!
I’mready.并能在实际情景中加以运用。
⑶掌握字母组合ir,ur的发音。
⑷掌握四会单词：
girl；bird；nurse；hamburger并能在四线格里正确的书写。
2.教学难点
⑴正确使用句子It’stimefor…或It’stimeto…
⑵理解各个国家的时差。
⑶学习字母组合ir/ur在单词中发/ə:
/音。
⑷能够正确的使用介词to和for。
⑸借助图片读懂Storytime中的故事。
四、教学方法
自然法、任务型教学法、合作学习法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学法、功能意识法。
五、教学时间
本单元共分六个课时来教学。
第一课时A.Let’slearnA.let’sdo
第二课时A.Let’stalkA.Let’splay
第三课时A.Let’sspellB.Let’ssing
第四课时B.Let’slearnP18.Let’splay
第五课时B.Let’stalkP17.Let’splay
第六课时B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
六、知识视窗
It’stimeto…与It’stimefor…
意思基本一样,不过to便是要做什么,for有表示状态的意思.
it'stimeto+动词词组经常是It'stimetodosth
it'stimefor+名词
It'stimeforsupper.
=It'stimetohavesupper.
It'stimeforclass.
=It'stimetohaveclass.
注意英文是一种很注重形式的语言,不能搭配错了.
有关时间的描述方式
⑴直接表达：
所有的时间都可以用“小时+分钟”直接读：
5:
10fiveten
7:
30seventhirty
⑵添加介词表达：
如果所表述的时间在半小时之内，可以用“分钟+past+小时”：
5:
10tenpastfive
4:
20twentypastfour
如果所表述的时间在半小时之外，可以用“（相差的）分钟+to+（下一）小时”：
5:
50tentosix
9:
49eleventoten
如果所表述的时间恰好为半小时，可以用“half+past+小时”：
11:
30halfpasteleven
2:
30halfpasttwo
如果所表述的分钟和15有关，就有三种表达法：
（15分钟又叫一刻钟：
aquarter）
9:
15-ninefifteen;fifteenpastnine;aquarterpastnine
3:
45-threeforty-five;fifteentofour;aquartertofour
⑶整点：
现在是两点整。
It'stwo.
It'stwoo'clock.
另外英语中的noon和midnight可分别直接表示白天和夜晚的12点：
It's（twelve）noon.现在是中午十二点。
It's（twelve）midnight.现在是半夜零点。
⑷大约时间：
It'salmosttwo.马上到两点了。
It'snotquitetwo.还不到两点。
It'sjustaftertwo.刚过两点。
*若想表明是上午，可在时间后加上a.m.，如：
thirteenpastsixa.m.（上午六点十三分）。
若想表明是下午，可在时间后加上p.m.，如：
fouro'clockp.m.（下午四点）。
有关时间的英语表达
Timeflies.时光飞逝。
Timeismoney.一寸光阴一寸金。
Timetriestruth.时间校验真理。
Timewilltell.时间能说明真理。
第一课时
一、课时内容
A.Let’slearnA.let’sdo
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第二单元第一课时，本课时围绕“时间”这个话题展开内容，包括A.Let’slearnA.let’sdo两个板块。
本课时的ALet’slearn.部分通过张鹏和John讨论John的一天来呈现有关课程和三餐的单词及词组的词形及意义。
ALet’sdo部分则是通过活动来操练ALet’slearn.中的词汇及词组。
本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生惜时、守时的优秀品质。
培养学生按时作息的良好习惯。
三、课时目标
1.能够听、说、认、读ALet’slearn.部分关于课程和三餐的单词及词组：
Englishclass，musicroom，PEroom，breakfast，lunch，dinner。
2.能够熟练运用句型“Whattimeisit?
It’s…o’clock.”来问答时间。
3.能够运用It’stimefor…来描述不同时间即将要做的活动。
4.能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
5.培养学生按时作息的良好习惯。
四、课时重难点
1.课时重点
能够听、说、认、读关于课程和三餐的单词及词组：
Englishclass，musicroom，PEroom，breakfast，lunch，dinner并能习得句子“Whattimeisit?
It’s9o’clock.”来问答时间。
It’s
timeforEnglishclass.来描述不同时间即将要做的活动。
2.课时难点
正确使用句子：
It’stimefor…
五、教学准备
1.本课时的单词卡片
2.教学挂图及配套PPT
3.录音机及配套磁带
4.自制小时钟
5.用作评价奖励的小礼物
六、教学过程
Step1Warmup
师生问好，导入新课。
T:
It’stimeforEnglishclass.Areyouready?
Ss:
Yes.
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,teacher!
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine，too.
设计意图：
通过问答活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。
Step2Leadin
接上面的问候老师边展示图片边问：
T:
Whatarethey？
Ss:
TheyareEnglishbooks.
T:
HowmanyEnglishbooksarethese?
Ss:
TheyareeightEnglishbooks.
再次展示图片
问：
T:
What’sthis?
Ss:
It’samathbook.
T:
Howmanymathbooksisthis?
Ss:
Onebook.
依次展示带有1-12不同数量的物品及科目的图片进行问答练习。
来复习学科单词及数词1-12.
设计意图：
通过问答练习，复习以前的旧知，激发学生求知的欲望。
在这一环节中，加强师生、生生之间的感情交流，增强他们的情感互动。
Step3Presentation
1.教学Let’slearn
⑴教学句型Whattimeisit?
It’s…o’clock.
教师出示时钟图片或PPT边出示边问：
T:
Whatisthis?
Ss:
时钟
T：
Yes,It’saclock.（板书：
clock并领读）
T:
（老师将钟拨到一点）问：
Whattimeisit?
It’soneo’clock.老师重复、强调oneo’clock。
然后教师再将钟拨到四点，It’sfouro’clock.再重复、强调fouro’clock，同时板书：
Whattimeisit？
It’s…o’clock.并领读。
设计意图：
通过具体的实物吸引了孩子们的注意力，提高了孩子们的学习兴趣，加速了学生对所学内容的理解和掌握。
⑵操练句型Whattimeisit?
It’s…o’clock.
每两位同学一组利用课前准备的自制小时钟，拨动时针，边拨边问，另一位同学作答来操练句型，然后互换角色。
设计意图：
通过分组练习给他们充分表现自己的舞台，让学生在情景中学习，并体会到学习英语所带来的快乐。
2.教学单词：
breakfast；Englishclass；musicclass；lunch；dinner；PEclass及句子：
It’stimefor…
⑴教学breakfast
接上面游戏老师拿起时钟拨到七点问：
T：
Whattimeisit?
Ss：
Seveno’clock.
T：
Yes,It’sseveno’clockinthemorning.It’stimeforbreakfast.
老师强调句型It’stimeforbreakfast.并板书，（breakfast用红笔标出）。
老师展示吃早饭的图片或PPT,直观讲解breakfast的意思。
并领读再用小大声来操练单词：
breakfast。
然后再领读句子：
It’stimeforbreakfast.
⑵教学Englishclass
接上面游戏老师拿起时钟拨到九点问：
T：
Whattimeisit?
Ss：
Nineo’clock.
教师出示单词卡片（图片中显示学生正在上英语课，显示单词“Englishclass”
T:
Now,whataretheydoing?
Ss:
上英语课。
T:
Yes,TheyarehavingEnglishclass.老师重复、强调Englishclass，板书并领读。
再用小大声来操练单词：
Englishclass。
⑶同步教学单词：
musicclass；lunch；dinner；PEclass
⑷教师播放录音，每句话后暂停，学生边听边跟读。
⑸学生两人一组表演对话。
⑹请几组同学到台前表演。
设计意图：
让学生在玩中不断重复和练习新学知识，并在游戏中获得快乐，感受成功。
2.教学Let’sdo
⑴通过图片或做动作等方法教学句子。
⑵教师播放ALet’sdo的录音，学生边说边做动作。
⑶听录音，做TPR活动。
设计意图：
通过TPR活动启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
Step4Practice
活动：
“猜时间游戏”
活动方案：
教师不让学生看到钟面，然后做提示说：
T:
It’stimeforPEclass.Whattimeisit?
Ss:
It’snineo’clock.
T:
Let’sjumpandrun.
同学们做相应的动作。
……
设计意图：
通过这个练习加深了同学们对新知的理解。
培养了学生在生活中运用语言的能力，以及分析问题、解决问题的能力。
Step5Summary
T：
Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.WhichEnglishphrasesdoyouremember?
Ss：
Breakfast；Englishclass；musicclass；lunch；dinner；PEclass
T：
Excellent!
Whichnewsentencesdoyoulearntoday?
Ss：
Whattimeisit?
It’s…o’clock.
It’stimefor…
设计意图：
鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明确重点和难点。
七、课堂作业
Ⅰ.看一看，读一读，标序号。
Ⅱ.看时钟填空。
1.
Whattimeisit？
It’sinthemorning
It’stimefor
2.
Whattimeisit？
It’sinthenoon.
It’stimefor
3.
Whattimeisit？
It’sintheafternoon.
It’stimefor
Ⅲ.根据上下文的意思连线。
1.It’stimeforlunch.A.Let’sjumpandrun.
2.It’stimeforEnglishclass.B.Let’ssinganddance.
3.It’stimeformusicclass.C.Let’seatsomerice.
4.It’stimefordinner.D.Let’sreadandwrite.
5.It’stimeforPEclass.E.Let’shavesomechicken.
答案：
Ⅰ.DBEAC
Ⅱ.1.seveno’clock2.twelveo’clock3.sixo’clock
Ⅲ.1--E2--D3--B4--C5--A
八、板书设计
Unit2Whattimeisit?
第一课时
Whattimeisit?
It’s（seven）o’clock.
It’stimeforbreakfast/Englishclass/lunch
PEclass/musicclass/dinner
第二课时
一、课时内容
A.Let’stalkA.Let’splay
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第二单元第二课时，本课时继续围绕“时间”这个话题展开内容，包括A.Let’stalkA.Let’splay两个板块。
本课时的ALet’stalk.部分通过John和吴一凡放学后留在操场打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话让学生感知句型：
Whattimeisit？
It’s…o’clock.It’stimefordinner.的语义及语用情景。
ALet’splay部分则是通过老师出示北京、纽约、伦敦、悉尼等各大城市的时钟，让学生操练句型：
“Whereareyou?
Whattimeisit?
来根据不同时间进行问答游戏。
从而懂得理解各个国家的时差。
本课时是在实际情景中操练重点句型。
句型“Whattimeisit？
It’s…o’clock.”在上节课我们已经学习过了。
本节课我们只需要练习巩固一下。
重点是来学习介词for与to的使用方法。
根据以上任务，我在设计教学过程中。
遵循以学生为主体的原则。
采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。
三、课时目标
1.能够在情景中运用句型：
Whattimeisit？
It’s…o’clock.询问时间并回答。
2.能够在情景中运用句型：
It’stimefor…描述即将要做的事情。
3.能够在语境中理解新词over，kid，dinner的意思，并能正确发音。
4.能够理解ALet’stalk.部分对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
5.理解地球不同时区时间不同的常识。
四、课时重难点
1.课时重点
掌握句子Whattimeisit?
It’s6o’clock.It’stimefordinner.
2.课时难点
理解地球不同时区时差
五、教学准备
1.学生自制单词卡片
2.教学挂图及配套PPT
3.录音机及配套磁带
4.时钟
5.用作评价奖励的小礼物
六、教学过程
Step1Warmup
播放歌曲《It’stwelveo’clock》学生轻声跟唱
设计意图：
通过歌曲的形式，让学生在课堂上动起来，即锻炼了学生的听力，又活跃了课堂。
Step2Leadin
游戏导入
⑴师生在做“拨时针”游戏
游戏方案：
教师拿着时钟绕着班级走边走边拨动时钟，全班同学不停的问：
Whattimeisit?
教师把时间拨到整点时，便停下来，停到哪位同学面前，哪位同学就来模仿播报员播报：
It’s…o’clockinBeijing.
⑵操练ALet’sdo。
活动方案：
师生共同说“Let’sdo”当说到It’stimeforbreakfast.时，学生要举起生字卡breakfast；当说到Let’sdrinksomemilk.时，学生要喝牛奶的动作。
设计意图：
通过游戏活动，即锻炼了学生的听力，又使学生通过直观的印象牢固的掌握知识点，更为下文做下了铺垫。
Step3Presentation
1.教学ALet’stalk
⑴教学句型：
Schoolisover.Timetogohome.
接上面游戏老师将时钟拨到四点半（告诉学生如果时间不是整点的时候，先说时钟数再说分钟数，只要将时与分分别读出即可。
如：
四点半为fourthirty）再与学生进行对话：
T：
Whattimeisit？
Ss：
It’sfourthirty.
T：
Schoolisover.Timetogohome.（板书：
Schoolisover.Timetogohome.）
课件展示放学回家的场景，直观引导学生理解这两句话的意思，提醒学生注意：
go是动词，所以前面的介词要用to，不能用for。
然后带读这两个句子。
然后“开火车”让学生读句子，了解学生对句子的掌握情况。
设计意图：
通过直观教学的方法，不仅活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣。
更培养了学生在生活中运用语言的能力。
⑵操练句型Timeto/for…
活动方案：
老师用时钟拨到七点后与学生对话，
T:
Whattimeisit?
Ss:
It’ssevenaclock.
T:
Yes,It’stimeforbreakfast.
（再把时钟拨到七点半）
T:
Whattimeisit?
Ss:
It’
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