特岗教师测试试题.docx
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特岗教师测试试题
年特岗教师_试题
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特岗练习试卷
一、单项选择题
1.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学(B )
A.三年级 B.四年级
C.五年级 D.六年级
2.精神分析心理学的代表人物是(D )
A.华生 B.瓦龙
C.韦特海默 D.弗洛伊德
3.自我形象受到空前关注是在( B )
A.小学阶段 B.初中阶段
C.高中阶段 D.大学阶段
4.教案或教学材料初步形成后,向有经验的教师或专家咨询,也可以选取学生样本进行试讲,借此发现不足。
这一方式属于( B )
A.形成性评价 B.即时评价
C.同行评价 D.总结性评价
5.新知识的学习会对已学知识产生干扰,这种现象被称为( C )
A.首因效应 B.近因效应
C.倒摄抑制 D.前摄抑制
6.关于师生关系的理论中,“儿童中心论”的代表人物是( C )
A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛奇
C.杜威 D.夸美纽斯
7.根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法,称为( B)
A.观察法 B.实验法
C.调查法 D.问卷法
8.将学生按智力水平和学业成绩分成不同班组,根据不同班组的实际水平组织教学,这种形式被称为( B )
A.班级授课 B.分组教学
C.小组合作学习 D.复试教学
9.为了与学生家长建立良好的人际关系,教师应扮演的角色是(D )
A.权威者 B.告状者
C.指导者 D.协商者
10.操作性条件反射说认为,行为之所以发生变化的条件是( D)
A.模仿 B.认知
C.期待 D.强化
11.教师带领学生进行实地参观、访问、考察,如让学生参观博物馆,观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画,这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用,这种教学形式是( A )
A.实物直观 B.模像直观
C.言语直观 D.意念直观
12.科学心理学的创始人是(D )
A.布伦塔诺 B.弗洛伊德
C.亚里士多德 D.冯特
13.借助于内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是( B)
A.运动技能 B.智力技能
C.一般技能 D.特殊技能
14.由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望,这种学习动机属于(A )
A.近景的直接性动机 B.低级的动机
C.高尚的动机 D.远景的间接性动机
15.“要尽量多地要求一个学生,也要尽可能地尊重—个学生”这种做法所坚守的德育原则是( B)
A.发扬积极因素,克服消极因素 B.尊重热爱与严格要求学生相结合原则
C.因材施教原则 D.道德教育和纪律约束相结合原则
16.在班集体建设中,最关键的因素是( A )
A.目标和规范 B.学生人数
C.班主任 D.班干部
17.小学生中常常出现好心办坏事的现象,其原因主要是( C )
A.道德情感不深 B.缺乏合理的行为技能
C.道德认识不足 D.道德意志力不够
18.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样”的时候,其思维发展处于( B)
A.二元论阶段 B.多元论阶段
C.相对论阶段 D.约定论阶段
19.在日常生活情况下,适当控制条件并结合教育教学工作,以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是( D )
A.观察法 B.自然实验法
C.实验室试验法 D.教育心理调查法
20.提高教学质量的关键环节是( B )
A.备课 B.上课
C.课后辅导 D.练习
21.体现了垂直迁移的具体事例是( B )
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B.“角”的掌握影响“直角”、“平角”等概念得学习
C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做(A )
A.品德 B.道德
C.个性 D.人格
23.教师采用图片、幻灯、电视录像、模型等的直观教学形式属于(A )
A.模像直观 B.实物直观
C.言语直观 D.操作直观
24.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是(A )
A.奥尔波特 B.卡特尔
C.荣格 D.斯普兰格
25.变换同类事物的非本质属性,以便突出事物的本质特征的形式是(D )
A.比较 B.抽象
C.概括 D.变式
26.教师讲课时,声音抑扬顿挫,富于变化,这是为了引起学生的(B )
A.有意注意 B.无意注意
C.有意后注意 D.分散注意
27.最早提出“教学相长”教育主张的著作是(A )
A.《学记》 B.《论语》
C.《孟子》 D.《苟子》
28.在整个教育体系中居于核心地位的是(C )
A.教学计划 B.教学大纲
C.教育目的 D.教学工作
29.一般来说,有利于解决问题的动机强度是(D )
A.强烈 B.较弱
C.微弱 D.中等
30.当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定,这种现象被称为(C )
A.宽大效应 B.中心品质
C.晕轮效应 D.刻板印象
31.在教育主体中,最基本、最主要的教育形式是(C )
A.家庭教育 B.社会教育
C.学校教育 D.自我教育
32.反映事物个别属性的心理现象是(A )
A.感觉 B.知觉
C.观察 D.表象
33.头脑中把一类事物的共同特征抽取出来,而舍弃其非本质属性的思维过程叫做(C )
A.分析 B.综合
C.抽象 D.概括
34.“谈虎色变”与“望梅生津”都是(C )的表现形式。
A.无条件反射 B.第一信号系绕
C.第二信号系统 D.无法判定
35.因材施教的实质在于(B )
A.抓好尖子生 B.使每个学生得到相应的发展
C.抓好后进生 D.既抓好尖子生,又抓好后进生
36.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明,他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性,这种现象被称(D )
A.社会干扰 B.群体影晌
C.群体一致性 D.责任扩散
37.弗洛伊德在他的无意识假说中的个性结构不包括( B )
A.本我 B.非我
C.自我 D.超我
38.课外活动与课堂教学相比更有利于(A )
A.发展学生个性 B.促进温故知新
C.加强“教学相长”D.坚持“循序渐进”
39.目前,我国新课程改革强调从小学至高中设置综合实践活动,并把它作为( B )
A.选修课 B.必修课
C.地方课程 D.校本课程
40.当人接连不断地受到挫折,便会感到自己对一切都无能为力,丧失信心,这种心理状态是(B )
A.忧愁感 B.无助感
C.抑郁感 D.无趣慼
二、多项选择题
1.教师在教育过程中应表现出的教育机智有(AB )
A.随机应变 B.因势利导
C.掌握教育方式 D.掌握教育分寸
2.柯尔伯格提出的道德发展的三个水平是(BDE )
A.超习俗水平 B.前习俗水平
C.中习俗水平 D.习俗水平
E.后习俗水平
3.成败归因理论认为属于稳定归因的因素有(CD )
A.努力 B.运气
C.任务难度 D.能力
E.外界环境
4.人类学习的本质特点有(ABCD )
A.是个体通过思维活动进行的B.是掌握社会历史经验和个体经验的过程
C.是以语言为中介的 D.是自觉的、有目的的活动
E.是为了适应环境
5.教师效能感包括( DE )
A.低级效能感 B.高级效能感
C.自我效能感 D.一般教育效能感
E.个人教学效能感
6.知识的学习过程所包括的几个阶段是(CDE )
A.知识的准备 B.知识的感知
C.知识的理解 D.知识的巩固
E.知识的应用
7.班杜拉认为观察学习的过程包括(ABCD )
A.注意过程 B.保持过程
C.再现过程 D.动机过程
E.强化过程
三、填空题
1.课外教育活动的形式有 小组活动 、个人活动 、群众性活动 。
2.奥苏贝尔从学习内容的性质上把学习分为有意义学习和机械学习 。
3.教师劳动的创造性主要体现在 对教育规律的创造性运用 。
4.研究表明,比较简单的活动其最佳动机水平 高 ,比较复杂的活动其最佳动机水平 低 ,中等难度的活动其动机水平 适中 。
5.婴幼儿期的主导活动是 游戏 。
6.对教师的评定主要从 政治思想 、业务水平、工作态度与效果三个角度进行。
7.对于学习测验而言,测验项目的质量分析主要包括信度 和效度 。
8.德育过程的基本矛盾教育者提出的德育要求与受教育者现有水平 。
9.教师的基本职责是 教书育人 。
10.教师在备课时需要做好的三项工作是 了解学生;钻研教材;设计教学 。
11.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:
智商等于 心理年龄除以 实际年龄 再乘100。
12.格式塔学派认为学习是通过___顿悟_过程实现的,学习的实质是__完形____。
13.人格方面的个别差异主要包括___智力_差异和__性格_差异两个方面。
14.学生知识应用的形式主要是_课堂应用;实际应用__。
15.对教师评定的方式主要有:
教师的____自评___、同伴或同事的评定、__学生互评__、 家长评定 。
16.人的心理过程包括:
认识过程、 情感过程和意志过程 。
17.感知教材 、理解教材 是教学过程的中心环节。
18.我国第一个现代学制是__壬寅学制_____。
19.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。
从这个意义上说,教育具有 永恒性 。
20.“其身正,不令而行”,这反映了教师的劳动具有___示范性_____。
四、判断题
1.学校是伴随着人类社会的产生而出现的。
(X )
2.随着科学技术的发展,现代教育手段将逐渐代替教师的劳动。
( X )
3.心理的产生离不开大脑,因此,有了人脑就有了人的心理。
(X )
4.气质本身无好坏之分,所以各种气质类型的学生都具备成为品学兼优的人才的可能性。
(√ )
5.注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。
( X)
6.过度学习量越多越好。
(X )
7.机械识记是一种无用的识记。
(X )
8.幻想是对未来的设想,常常使人想入非非,以想象代替现实,因此应竭力避免产生幻想。
(X )
9.在阶级社会教育被打上了阶级的烙印,所以,阶级性是教育的本质属性。
(X )
10.“多学近乎智,无知必无能”,说明掌握知识和发展智力是完全同步的。
(X )
11.信息加工理论认为,记忆过程是对输入的信息的编码、存储、提取的过程。
(√ )
12.大脑皮层的机能定位区是各负其责,互不相干的。
( X )
13.条件反射既是生理现象,又是心理现象。
(X )
14.美国心理学家盂禄认为:
教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿。
在教育史上,该理论被称为心理起源论。
(√ )
15.知识可以随年龄增长而直线上升,智力的发展则是呈抛物线形状。
( X )
16.讲授法就是灌输式,就是注入式教学。
(X )
17.心理现象是异常复杂的,因而也是神秘莫测的。
(X )
18.赫尔巴特提出的“三中心”教学模式指的是教师、学生和书本。
( X )
19.奖励和惩罚是学校德育不可或缺的教育方法。
(√ )
五、简答题
1.教师在教学中如何有效促进学生的学习迁移。
答:
注意教学材料和内容的编排;改进教材呈现方式;提高知识的概括化水平;加强基础知识与基本技能的训练;改变学生的学习方式;改进学习评价方式。
2.教师如何激发学生的学习动机?
答:
激发兴趣,维持好奇心;设置合理的目标;培养恰当的自我效能感;归因训练;表述合理期望,合理运用外部奖赏;提供明确,及时反馈。
3.研究表明,小学儿童思维是一种过渡性思维,即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,其思维带有很大的具体性。
根据小学儿童思维特点,如何进行教育与教学?
答:
在教学过程中,注重运用直观感知规律;讲授知识时,注重事物现象与本质的联系
4.在教学中如何培养学生的优良品德?
答:
言语说服;榜样示范;群体约定;价值辨析;奖励与惩罚
5.新课程背景下教师要扮演哪些角色?
答:
学习的促进者;教育教学的研究者;课程的建设者与开发者;社区型开放的教师;教学活动的组织者与管理者;做学生的朋友
6.教学过程的基本阶段是什么?
答:
激发学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识
7.教育能力是教师在教育、教学中应具备的一些特殊能力。
它包括哪些方面的能力?
答:
(1)基本教学能力:
教学信息输出能力,如口语表达,书面表达,体态语表达等;
教学信息输入能力,如钻研教材,研究学生和教学信息反馈能力;
(2)综合教学能力:
备课的能力;上课的能力;布置作业;辅导能力
8.简述我国教育法体系的基本层次。
答:
(1)横向结构包括:
教育基本法;基础教育法;高等教育法;职业教育法;社会教育法;学位法;教师法;教育投入法或教育财政法。
(2)纵向结构包括:
第一层级是宪法中关于教育的条款;第二层级是教育基本法;第三层级是教育单行法;第四层级是教育行政法规;第五层级是地方性教育法规;第六层级是行政部门制定的教育规章。
9.简述《中小学教师职业道德规范》的主要内容。
答:
第一条是“爱国守法”,是教师职业的基本要求。
第二条是“爱岗敬业”,是教师职业的本质要求。
第三条是“关爱学生”,是师德的灵魂。
第四条是“教书育人”,是教师的天职。
第五条是“为人师表”,是教师职业的内在要求。
第六条是“终身学习”,是教师专业发展不竭的动力。
P141
10.根据下表回答问题,
表1.巩固复习与知识的保持
巩固复习情况
保持知识的数量(%)
过一天
过3-4天
过1个月
过2个月
过6个月
无巩固复习
77
66
58
48
38
有巩固复习
88
84
70
62
60
表2.三种识记方式的对比效果
组别
识记方式
实际效果
1
视觉识记
70
2
听觉识记
60
3
视听结合识记
86.3
表3.三种复习方式与识记成效比较
识记方式
效果
所需时间(分钟)
20天后重现时平均所需提醒次数(次)
整体识记
8
4
部分识记
16
7
综合识记
6
1.5
问题:
(1)根据表1回答,学生对知识的遗忘与时间有什么特点?
答:
知识以往先快后慢,不均衡
(2)根据表1、表2、表3回答,在教学中如何正确组织复习?
答:
正确组织复习:
表1:
及时复习
表2:
综合运用视觉、听觉识记材料
(3)结合实例,试述教育实验研究的一般程序。
答:
选择研究课题,查阅文献资料;
制定研究计划,收集研究资料;
分析研究资料,撰写研究报告。
六、分析题
1.联系实际,论述教师应具备哪些基本素养。
答:
(1)教师的职业道德素养;
(2)教师的知识素养;
(3)教师能力素养;
(4)教师心理素养。
2.简析“罗森塔尔”效应(又称“期望效应”)?
在教学过程中如何正确运用它?
答:
“罗森塔尔”效应,又称“皮革马利翁效应”,是把教师的期望传递给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为,教师的期望会影响学生行为的培养。
七、阅读材料,根据要求写作文
材料:
对于学习,古人云:
“善学者,师逸而功倍;不善学者,师勤而功半。
”
对于教书,古人云:
”有教无类”。
要求:
结合上面两句古语,自拟题目,写一篇关于”教和学”的议论文。
1200字左右古
一、单项选择题
1-5BDBBC6-10CBBDD11-15ADBAB16-20ACBDB
21-25BAAAD26-30BACDC31-35CACCB36-40DBABB
二、多项选择题
1.AB2.BDE3.CD4.ABCD5.DE6.CDE7.ABCD
三、填空题
1.群众性活动;小组活动;个人活动2.有意义学习;机械学习3.对教育规律的创造性运用4.高;低;适中5.游戏6.政治思想;业务水平;工作态度与效果7.信度;效度8.教育者提出的德育要求与受教育者现有水平9.教书育人10.了解学生;钻研教材;设计教学 11.智龄;实龄12.顿悟;完形13.智力;性格14.课堂应用;实际应用15.自评;学生互评;家长评定16.情感过程;意志过程17.感知教材;理解教材18.壬寅学制19.永恒性20.示范性
四、判断题
1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.×9.×10.×
11.√12.×13.×14.√15.×16.×17×18.×19.√
五、简答题
1.注意教学材料和内容的编排;改进教材呈现方式;提高知识的概括化水平;加强基础知识与基本技能的训练;改变学生的学习方式;改进学习评价方式。
2.激发兴趣,维持好奇心;设置合理的目标;培养恰当的自我效能感;归因训练;表述合理期望,合理运用外部奖赏;提供明确,及时反馈。
3.在教学过程中,注重运用直观感知规律;讲授知识时,注重事物现象与本质的联系
4.言语说服;榜样示范;群体约定;价值辨析;奖励与惩罚
5.学习的促进者;教育教学的研究者;课程的建设者与开发者;社区型开放的教师;教学活动的组织者与管理者;做学生的朋友
6.激发学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识
7.
(1)基本教学能力:
教学信息输出能力,如口语表达,书面表达,体态语表达等;
教学信息输入能力,如钻研教材,研究学生和教学信息反馈能力;
(2)综合教学能力:
备课的能力;上课的能力;布置作业;辅导能力
或参照教材P48
8.
(1)横向结构包括:
教育基本法;基础教育法;高等教育法;职业教育法;社会教育法;学位法;教师法;教育投入法或教育财政法。
(2)纵向结构包括:
第一层级是宪法中关于教育的条款;第二层级是教育基本法;第三层级是教育单行法;第四层级是教育行政法规;第五层级是地方性教育法规;第六层级是行政部门制定的教育规章。
9.第一条是“爱国守法”,是教师职业的基本要求。
第二条是“爱岗敬业”,是教师职业的本质要求。
第三条是“关爱学生”,是师德的灵魂。
第四条是“教书育人”,是教师的天职。
第五条是“为人师表”,是教师职业的内在要求。
第六条是“终身学习”,是教师专业发展不竭的动力。
P141
10.
(1)知识以往先快后慢,不均衡
(2)正确组织复习:
表1:
及时复习
表2:
综合运用视觉、听觉识记材料
(3)选择研究课题,查阅文献资料;
制定研究计划,收集研究资料;
分析研究资料,撰写研究报告。
六、分析题
答案要点:
1.
(1)教师的职业道德素养;
(2)教师的知识素养;
(3)教师能力素养;
(4)教师心理素养。
2.“罗森塔尔”效应,又称“皮革马利翁效应”,是把教师的期望传递给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为,教师的期望会影响学生行为的培养。