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外国教育史题库

外国教诲史某些题集及答案

第一篇外国古代教诲

第一章东方文明古国教诲

一、选取

1．以为教诲是一种无意识活动，是仅凭观测和尝试成功办法，通过错败和重复模仿进行学习。

这种观点属于一下那种教诲来源论（）

A．生物来源论B.心理学来源论C.劳动来源论D.需要来源论

2．苏美尔时期浮现与寺庙关于学校被称为（）

A．泥板书社B．古儒学校C．昆它布D．堂区学校

3．楔形文字是古代哪个国家创造（）

A．古希腊B．古印度C．古埃及D．古巴比伦

4．古代东方文明古国中，在数学上采用10进位计算法是（）

A．古印度B．古巴比伦C．中华人民共和国D．古埃及

5．主张“教诲生物来源说”是（）

A．沛西.能B．孟禄C．杨贤江D．利托尔若

6．学校教诲最早产生于人类（）

A.原始社会末期B.奴隶社会晚期C.封建社会D.资本主义社会

7．如下几项，哪一种不是原始社会教诲特点（）

A．无阶级性B．无组织C．级别性D．与生产劳动生活紧密联系

8．古埃及学校中，以培养祭司为目，专家天文、数学、建筑、水利、医学等学科学校是（）

A．宫廷学校B．职官学校C．文士学校D．寺庙或僧侣学校

9．古儒学校是印度教诲形式（）

A．佛教学校教诲B．佛教家庭教诲C．婆罗门学校教诲D．婆罗门家庭教诲

10．古印度佛教教诲中，推动教诲平民化办法是（）

A．把寺院作为学术交流机构B．强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学C．以佛经为教诲内容D．吸纳外国学者

11．东方文明古国教诲属于（）

A．奴隶社会级别教诲B．原始大众教诲

C．封建社会级别教诲D．资本主义教诲

12．如下哪一种是东方文明古国教诲发展特点（）

A．教诲内容以生产劳动为核心B．教诲具备强烈阶级性和级别性

C．普遍采用班级授课方式D．教学办法比较丰富灵活

二、简答题

1．简述古埃及学校教诲类型和基本特性。

2．简述古代印度教诲基本状况。

第二章古希腊教诲

一、选取

1．古希腊城邦中，奴隶制民主政体下教诲典范是（）

A．雅典B．斯巴达C．麦加拉D．科林斯

2．斯巴达教诲目是要把贵族子弟培养成（）

A．身心和谐公民B．英明治国者C．保家卫国战士D．雄辩家

3．雅典教诲较之斯巴达，具备较强（）

A．级别性B．民主性C．专制性D．义务性

4．智者实际是指（）

A．聪颖人B．统治者C．教诲家D．职业教师

5．智者在教诲上一大贡献是提出了教诲史上知名（）

A．《荷马史诗》B．产婆术C．七艺中“前三艺”D．七艺中“后四艺”

6．如下哪一种不是智者在教诲史上贡献（）

A．云游讲学，推动文化传播B．传播文法、修辞、辩证法，拟定七艺中“前三艺”C．提出政治家或统治者教诲D．传播天文、几何、算术、音乐，拟定“四艺”

7．在西方哲学史上开辟了自然哲学向伦理哲学转变新阶段人是（）

A．柏拉图B．昆体良C．亚里士多德D．苏格拉底

8．苏格拉底以为教诲培养目的是（）

A．哲学家B．治国人才C．公民D．军人

9．助产术最大特点在于（）

A．引导对方自己得到答案B．通过详细事物比较寻找事物“普通”

C．使人陷入自相矛盾D．寻找事物普遍概念

10．下面哪个不是苏格拉底办法局限（）

A．受教诲者必要有追求真理愿望和热情

B．受教诲者对所讨论问题积累了一定知识

C．受教诲者必要对教诲者感到信任和尊敬

D．谈话对象必要是有一定知识基本和推理能力成人

11．与《爱弥儿》、《民主主义与教诲》合称西方教诲史三大里程碑是（）

A．《林哈德与葛笃德》B．《荷马史诗》C．《抱负国》D．《大教学论》

12．柏拉图《抱负国》中四种美德是（）

A．智慧、勇敢、博学、公正B．勇敢、节制、正义、公平

C．智慧、勇敢、节制、正义D．博学、多才、仁爱、礼让

13．柏拉图以为教诲应当培养最高目的是（）

A．哲学家B．政治家C．公民D．哲学王

14．算术、几何、天文、音乐是七艺中后四艺，将这四艺列入课程拟定下来是（）

A．柏拉图B．苏格拉底C．亚里士多德D．昆体良

15．《法律篇》对《抱负国》做出了许多变化，如下哪一项不属于这种变化（）

A．设了一名专管教诲长官B．新课程中哲学被取消了

C．反对逼迫教诲D．倡导兴建学校

16．以为人出生此前已经获得了知识，只是在灵魂依附肉体时所有知识都被遗忘了，这是（）

A．洛克“白板说”B．柏拉图“回忆说”

C．苏格拉底“产婆术”D．昆体良“雄辩术”

17．古希腊“百科全书式”学者指是（）

A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯

18．下面哪一点不是灵魂论教诲意义（）

A．人身上有动物性，教诲不能违背人本性

B．人是有理性，教诲应当使人遵从理性引导

C．发展人理性，引导人欲望，核心靠是智育

D．灵魂论为教诲应涉及智育、德育、体育三个某些提供了人性论根据

19．在教诲作用方面，强调天性、习惯和理性共同作用，引出后世关于遗传、环境和教诲三者关系论争人物是（）

A．亚里士多德B．卢梭C．裴斯泰洛齐D．柏拉图

20．“美德即知识”是哪位古希腊知名思想家提出来（）

A．亚里士多德B．苏格拉底C．柏拉图D．毕达哥拉斯

21．初次倡导文雅教诲人是（）

A．亚里士多德B．卢梭C．苏格拉底D．昆体良

22．教诲史上第一种对教诲进行年龄分期是，她这种年龄分期根据是。

（）

A．柏拉图人发展自然规律B．亚里士多德教诲适应人自然发展

C．柏拉图灵魂论D．亚里士多德灵魂论

二、简答

1．试比较雅典与斯巴达教诲异同，并简要简介你从中得到启示。

2．简述智者教诲活动及其在教诲史上贡献。

3．简述柏拉图在《抱负国》中教诲观。

4．亚里士多德以为教诲应当涉及体育、智育、德育，其理论根据是什么？

三、分析阐述题

1．请评述苏格拉底教诲思想。

2．评析亚里士多德教诲思想重要内容。

第三章古罗马教诲

一、选取

1．古罗马王政时期教诲是以（）为主。

A．私立学校教诲B．公立学校教诲C．家庭教诲D．教会教诲

2．“卢达斯”是古代哪个国家学校名称（）

A．古印度B．古希腊C．古罗马D．古埃及

3．如下哪一项是古罗马时期初等学校重要教学材料（）

A．《十二铜表法》B．《吠陀经》C．《荷马史诗》D．《雄辩术原理》

4．古罗马共和时期教诲重要是，以培养为最高目的。

（）

A．家庭教诲农民B．私立教诲国家公民

C．国立教诲官吏和顺民D．私立教诲演说家

5．古罗马加强国家对教诲监督和控制是在哪个时期（）

A．王政时期B．共和初期C．共和晚期D．帝国时期

6．古罗马帝国时期教诲重要目是培养（）

A．农民和军人B．官吏和顺民C．演说家D．哲学家

7．堂区学校性质是（）

A．古罗马国立修辞学校B．基督教教会学校

C．中世纪世俗学校D．培养演说家雄辩术学校

8．如下几种人物，哪一种不是古罗马教诲家（）

A．昆体良B．西塞罗C．狄德罗D．奥古斯丁

9．西塞罗代表作是（）

A．《论雄辩家》B．《雄辩术原理》C．《忏悔录》D．《大教学论》

10．古罗马培养雄辩家学校重要是（）

A．文法学校B．初等学校C．卢达斯D．修辞学校

11．西塞罗以为合格雄辩家应当符合诸多条件，如下哪一点不包括在这些条件内（）

A．雄辩家要宣传正义，因而一定意义上，德行比才干更重要

B．雄辩家必要具备广博知识

C．雄辩家应当具备修辞方面特殊修养

D．雄辩家要有优雅举止风度

12．在道德教诲方面，西塞罗提出了教诲主张。

（）

A．德行重于智慧B．“人道”C．美德在于实践D．自制是德行基本

13．《雄辩术原理》是谁著作（）

A．西塞罗B．苏格拉底C．昆体良D．第斯多惠

14．教诲史上初次提出分班教学，引起班级授课制萌芽是（）

A．夸美纽斯B．柏拉图C．奥古斯丁D．昆体良

15．基督教教父哲学集大成者是，其代表作是。

（）

A．奥古斯丁《忏悔录》B．夸美纽斯《大教学论》

C．亚里士多德《忏悔录》D．但丁《神曲》

16．如下几位思想家，相比之下，其思想与其她三位差别最大是（）

A．亚里士多德B．洛克C．奥古斯丁D．培根

二、简答

1．简朴简介古罗马各个时期教诲重要内容、形式和教诲目的。

2．简述昆体良教诲思想大体内容。

第四章西欧中世纪教诲

一、选取

1．如下几种学校，不属于中世纪基督教教会办学形式是（）

A．堂区学校B．主教学校C．星期日学校D．修道院

2．中世纪修道院学生不全是以做神职为目，其中有一某些进修道院仅为学习知识，毕业后仍为俗人，这某些人称为（）

A．“外学”B．“内学”C．俗人D．留学生

3．晚期修道院重要课程体系是（）

A．基督教教义B．哲学C．骑士“七艺”D．七艺

4．如下几种说法不对的是（）

A．修道院是中世纪最典型教会教诲机构

B．修道院从产生时候就与以往基督教教会学校不同，不但训练教会成员，也培养世俗子弟

C．修道院即是一种宗教机构，也是一种教诲机构

D．修道院并不是中世纪基督教教诲唯一形式

5．西欧最知名宫廷学校是由开办。

（）

A．柏拉图B．阿尔琴C．雷克斯D．康德

6．西欧世俗教诲中骑士教诲，实质上是一种（）

A．贵族特权教诲B．特殊家庭教诲C．私立学校教诲D．公立学校教诲

7．如下哪一项属于“骑士七技”之一（）

A．文法B．音乐C．算术D．弈棋

8．西欧中世纪初期教诲具备明显（）

A．科学性B．民主性C．平等性D．宗教性

9．西欧中世纪后期产生都市学校是一种（）学校。

A．级别性B．贵族性C．民族性D．世俗性

10．西欧中世纪教会学校重要有僧院学校、大主教学校和（）学校。

A．教区学校学B．骑士学校C．宫廷学校D．耶稣会学校

11．在西欧中世纪初期学校教诲中，（）是所有学科“王冠”。

A．科学B．神学C．哲学D．数学

12．在西欧中世纪，骑士教诲是（）教诲。

A．教会封建主B．世俗封建主C．资产阶级 D．都市平民

13．西欧中世纪学校教诲中“七艺”是文法、修辞学、辩证法、算术、（）、天文、音乐等。

A．物理B．吟诗C．几何D．生物

二、辨析

1．西欧中世纪骑士教诲作为家庭教诲形式，是普通人民教诲。

三、简答

1．简述中世纪基督教教诲形式与机构，及其教诲内容。

2．简述中世纪教诲总体特性和历史地位。

四、阐述题

1．评析中世纪大学产生因素、重要办学特色，及其在历史上地位。

第五章拜占庭与阿拉伯教诲

一、选取题

1．伊斯兰教典型是（）

Ａ．《吠陀经》Ｂ．《圣经》Ｃ．《古兰经》Ｄ．《大藏经》

2．如下哪种是拜占庭教会教诲形式（）

A．宫廷学校B．星期日学校C.昆它布D．主教学校

3．阿拉伯教诲是以（）为中心。

A．伊斯兰教B．佛教C．基督教D．天主教

4．如下几项哪一种不属于阿拉伯教诲形式（）

A．清真寺B．昆它布C．古儒学校D．府邸教诲

5．在拜占庭教诲中最为历代统治者所注重是（）

A．初等教诲B．中档教诲C．高等教诲D．宫廷教诲

二、简答

1．古代阿拉伯教诲有何特色？

其对世界文化教诲有何影响？

第二篇外国近代教诲

第一章文艺复兴与宗教改革时期教诲

一、选取

1．文艺复兴策源地是（）

　Ａ．法国Ｂ．英国Ｃ．德国Ｄ．意大利

2．法国人文主义学者拉伯雷撰写了（）

　Ａ．《乌托邦》Ｂ．《太阳城》Ｃ．《巨人传》Ｄ．《散文传》

3．文艺复兴思想旗帜是（）

　Ａ．自然主义Ｂ．战斗无神论Ｃ．人文主义　Ｄ．人道主义

4．最先揭开宗教改革“序幕”是德国（）

　Ａ．加尔文Ｂ．马丁．路德Ｃ．斯图谟Ｄ．胡斯

5．伊拉斯谟是欧洲（）国人文主义者。

　Ａ．德国Ｂ．尼德兰Ｃ．英国Ｄ．法国

6．西班牙军官、天主教狂热信徒罗耀拉于1534年创立了（）

　Ａ．虔信派Ｂ．清教Ｃ．耶稣会教团Ｄ．加尔文教

7．文艺复兴运动实质上是一次文化革命（）

A．奴隶主阶级B．封建阶级C．资产阶级D．无产阶级

8．如下几位哪一种是文艺复兴时期法国知名人文主义教诲家（）

A．蒙田B．莫尔C．伊拉斯谟D．弗里吉奥

9．由于开办“高兴之家”而被誉为“第一种新式学校教师”意大利人文主义教诲家是（）

A．蒙旦B．拉伯雷C．莫尔D．维多里诺

10．如下几项哪一项是人文主义教诲基本特性（）

A．人文主义科学主义民主主义贵族主义普及性

B．人本主义古典主义贵族性世俗性宗教性

C．人本主义封建主义世俗性宗教性贵族性

D．人文主义古典主义贵族性世俗性普及性

11．宗教改革运动最初产生于（）

A．德国B．尼德兰C．法国D．英国

12．宗教改革中，主张将教会权力置于国家之下，由国家办教诲是（）

A．路德派教诲改革B．加尔文派教诲改革

C．英国国教教诲改革D．天主教教诲改革

13．加尔文派在教诲权问题上，主张（）

A．教会至高无上，教诲由教会负责B．国家应取代教会办教诲

C．国家和教会合伙办教诲D．教诲权既不属于教会也不属于国家

14．宗教改革后教诲称为新教教诲，如下哪一种不是其“新”体现（）

A．教诲世俗化目B．破除了中世纪前教诲宗教性

C．逼迫义务教诲D．国家对教诲实行管理

15．面对各地宗教改革，天主教改革自己以适应变化世界，这种改革产物是（）

A．修道院B．堂区学校C．新教D．耶稣会

16．耶稣会教诲中精英学科是指（）

A．逻辑学B．哲学和神学C．天文学D．神学和文学

17．耶稣会学校形成一套完整组织管理模式，一切以《耶稣会章程》和两个大纲性文献为原则和指引。

（）

A．《组织管理反案》B．《天主教教义》C．《教学大纲》D．《圣经》

18．新教教诲与人文主义教诲、天主教教诲相比，具备较强（）

A．贵族性B．世俗性C．宗教性D．群众性

19．人文主义教诲、新教教诲和天主教教诲，三者主线差别在于（）

A．形式不同B．教诲内容不同C．教诲方式不同D．服务目不同

20．对文艺复兴、宗教改革、天主教改革三者关系表述对的一项是（）

A．文艺复兴、宗教改革都是一种意识形态改革，她们是天主教改革导火线

B．宗教改革是文艺复兴在宗教领域继续，宗教改革又使得罗马天主教在弹压革命同步变革自身

C．文艺复兴是资产阶级在乎识领域变革，宗教改革是一场新旧教宗教斗争，天主教改革是自身改良，三者无互有关联

D．文艺复兴、宗教改革和天主教改革都是资产阶级改革运动

二、辨析题

1．耶稣会教诲活动具备许多与众不同地方，获得很大成功，是教诲史上一种不小进步。

三、简答题

1．人文主义教诲思想基本特性是什么？

2．简述宗教改革时期路德派教诲主张。

四、分析阐述题

1．试阐述文艺复兴时期，人文主义在教诲上特色。

第二章欧美重要国家和日本近代教诲制度

一、选取题

1．17世纪英国哲学家、教诲家洛克提出了（）

A.自然教诲B.绅士教诲C.要素教诲D.科学教诲

2.18世纪末，英国“星期日学校”是由（）倡导

A.洛克B.罗伯特·欧文C.罗伯特·雷克斯D.凯沙图华兹

3.18世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔创制了（）

A.导师制B.葛雷制C.导生制D.道尔顿制

4.英国“公学”事实上是一种（）学校

A.私立学校B.公立学校C.平民学校D.贵族学校

5.英国近代慈善教诲重要是指（）

A.中档教诲B.初等教诲C.高等教诲D.职业教诲

6.英国哲学家、教诲家洛克撰写了（）

A.《爱弥尔》B.《教诲论》C.《教诲漫话》D.《人教诲》

7.英国近代国民教诲制度正式形式标志是（）法案正式颁布

A.巴尔福法案B.福斯特法案C.巴特勒法案D.哈多报告

8.英国近代教诲制度一种明显特点是（）

A.单轨学制B.双轨学制C.学校三轨制D.多元制

9．标志着英国“新大学运动”开始是（）成立。

A．伦敦大学B．剑桥大学C．牛津大学D．耶鲁大学

10．如下几位哪一位不是英国教诲家（）

A．爱尔维修B．斯宾塞C．赫胥黎D．培根

11．提出“知识价值论”，以为学科与否重要与生活、生产和个人发展有关系教诲家是（）

A．培根B．洛克C．斯宾塞D．第斯多惠

12．英国四位教诲家培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎在教诲主张上有一种共同点是（）

A．主张教诲万能B．强调教诲贵族性

C．强调教诲应当遵循小朋友心理D．倡导科学教诲

13．19世纪初，拿破仑在教诲上实行了典型（）体制

A.地方分权制B.中央集权制C.中央、地方共权制D.自治制

14．法国启蒙思想家卢梭，撰写了知名教诲哲理故事（）

A.《林哈德与葛笃德》B.《爱弥儿》C.《教诲诗篇》D.《巨人传》

15．提出“自然教诲”思想代表人物是（）

A.狄德罗B.爱尔维修C.卢梭D.夸美纽斯

16．法国资产阶级革命此前教诲权重要掌握在（）手中。

A．国教B．天主教C．议会D．封建贵族

17．法国大革命期间，资产阶级提出了诸多教诲改革基本主张，如下不属于这一内容事（）

A．主张大力发展职业教诲B．主张建立国家教诲制度

C．主张实行普及义务教诲D．倡导教诲内容世俗化、科学化

18．法兰西第一帝国时期，拿破仑设立掌管全国教诲行政最高权力部门是（）

A．帝国大学B．柏林大学C．文部省D．法兰西教诲部

19．法国资产阶级革命后，规定大力发展初等教诲和师范教诲法案是（）

A．《费里法案》B．《拿破仑法》C．《基佐法案》D．《富尔法案》

20．法国教诲家（）提出了“教诲万能论”。

A．狄德罗B．涂尔干C．拉夏洛泰D．爱尔维修

21．法国社会学家和教诲家（）对教诲与社会作用进行了全面阐述。

A．拉夏洛泰B．狄德罗C．康德D．涂尔干

22．如下几位哪一种不是法国启蒙运动代表人物（）

A．爱尔维修B．伊拉斯谟C．卢梭D．狄德罗

23．法国启蒙思想家（）在《论国民教诲》一书中系统阐述了国家办学思想。

A．拉夏洛泰B．涂尔干C．爱尔维修D．卢梭

24．近代西方国家中最早进行普及义务教诲国家是（）

A．美国B．英国C．德国D．法国

25．泛爱主义教诲运动代表人物是（　）

　　A.巴西多B.康德C.洪堡德D.赫尔巴特

26．19世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革是（　）

　　A.黑格尔B.洪堡　C.费希特　D.赫尔巴特

27．德国近代着重讲授自然科学和实用知识学校是（　）

　　A.文科中学B.实科中学　C.文实学校D.文法学校

28.巴西多（）一书，被誉为18世纪《世界图解》、教诲史上第二本有插图教科书。

A．《泛爱读本》B．《初级读本》C．《大教学论》D．《爱弥尔》

29.18德国文教总管洪堡所创立（）对欧美高等教诲发展产生了重大影响。

A．文教部B．帝国大学C．慕尼黑大学D．柏林大学

30.被称为“德国教师教师”教诲家是（　）

　　A.赫尔巴特B.第斯多惠C.福禄倍尔D.洪堡

31.18世纪德国中学重要形式是（）

A．实科中学B．文实中学C．学园D．文科中学

32．如下几位教诲家中不属于德国教诲家是（）

A．康德B．费希特C．乌申斯基D．第斯多惠

33．美国独立前，移植重要是（）

　　A.法国教诲　B.英国教诲　C.德国教诲　D.荷兰教诲

34.被称为“美国公立学校之父”是（）

　　A.贺拉斯·曼　B.帕克　C.杜威　D.克伯屈

35.美国教诲领导体制，是典型（）

　　A.中央集权制　B.地方分权制　C.中央地方共权制　D.民族区域自治制

36.北美殖民地时期，北、中、南三个地区中教诲最落后一种是（）

A．南部B．中部C．北部D．都同样

37．美国教诲由州一级管理教诲分权制度一方面是在（）确立。

A．宾夕法尼亚B．华盛顿C．马萨诸塞D．马里兰

38．使美国各州义务教诲得到普及，形成当代教诲体制是（）

A．公立学校运动B．《毛雷尔拨地法》C．美国独立D．学术大学创立

39．为理解决工农学院经费问题，拨地办学，1862年，美国国会通过了（）

A．《费里法案》B．《史密斯—休斯法》C．《巴特勒法》D．《毛雷尔法》

40．通过一段时间教诲分权制，美国政府结识到中央设立教诲领导机构必要性，为此设立了（）

A．州教诲委员会B．教诲总署C．文部省D．学术型大学

41．倡议并创立莫斯科大学是（）

　　A.彼得大帝　B.罗蒙诺索夫　C.叶．卡特琳娜　D.乌申斯基

42.被称“俄国教师教师”教诲家是（）

　　A.别林斯基　B.乌申斯基　C.皮洛果夫　D.托尔斯泰

43.乌申斯基教诲代表作是（）

　　A.《祖国语言》　B.《小朋友世界》　C.《人是教诲对象》D.《人教诲》

44.乌申斯基教诲体系原则是（　）

　　A.教诲民主性　B.教诲民族性　C.教诲直观性　D.教诲神学性

45.俄国近代复杂、紊乱学制仍以（　）为重要特点

　　A.单轨制　B.双轨制　C.多轨道　D.中央集权制

46.俄国历史上第一部关于国民教诲法令是1786年（）

A．《大学附属学校章程》B．《国民教诲暂行章程》

C．《国民学校章程》D．《俄罗斯帝国大学章程》

47．17世纪中叶，俄国实行新文化教诲发展政策，开设普通和专门学校，创立科学院，使教诲得到很大进步，这是（）成果。

A．叶卡捷琳娜改革B．亚历山大一世改革

C．罗蒙诺索夫改革D．彼得一世改革

48．如下哪个是莫斯科大学特点（）

A．世俗性B．贵族性C．级别性D．宗教性

49．俄国历史上第一次规定建立女子学校章程是（）

A．《俄罗斯帝国大学章程》B．《国民教诲部女子学校章程》

C．《女子学校令》D．《国民学校章程》

50．1871年7月，日本成立了统一领导全国教诲事业机构（）

　　A.帝国大学　B.文部省　C.国家教诲委员会　D.教诲部

51.1872年，日本文部省仿效法国教诲制度而制定了（）

　　A.学制令　B.教诲令　C.帝国大学令　D.中学校令

52.福泽渝吉教诲代表作是（）

　　A.《劝学篇》　B.《学制令》　C.《实业补习学校规程》　D.《全人教诲论》

53.日本从世纪初开始实行免费义务教诲。

（）

A．20B．19C．18D．17

54．1886年日本东京大学改称（）

A．国立大学B．市立大学C．帝国大学 D．私立大学

55．是日本教诲史上第一种新学制，在确立教诲领导体制基本上，建立了全国学校教诲体制。

（）

A．《学校令》B．《学制令》C．《帝国大