为你打开一扇门苏教版七年级必修 教案教学设计 0.docx
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为你打开一扇门苏教版七年级必修教案教学设计0
为你打开一扇门(苏教版七年级必修)教案教学设计
一、教学目标
1、了解课文:
字词、主旨、写法;
2、纳入网络:
学透、学活、学会;
3、创新运用:
能改、善比、敢超。
二、教学重点:
1,文学的内容和阅读的意义。
2,拟人的手法和对话方式。
3,优美的语言。
三、教学难点:
文学的内容,阅读的价值
四、教学设想
1、教法:
启发、讨论等;
2、学法:
预习、比较、质疑、迁移等;
五、教学过程
第一课时
(一)导入新课
1、情境创设:
(1)积累“门”的诗句
绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天,窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的,共写绝句四首,本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边春景。
这首诗,每句一景,其中动景、静景,近景、远景交错映现,构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷,令人心旷神怡,百读不厌。
"朱门酒肉臭,路有冻死骨。
"杜甫的名句对比
(2)门,是很神奇的东西,是封闭世界通向外界的出口,门后面永远是那么神秘,那么充满诱惑,当穿过那扇门,你会发现一个新的天地。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。
想一想,作者为我们打开的是一扇什么样的门?
(你熟悉和陌生的老朋友——文学)
2、让学生解题
提示:
(1)为——引出行为的对象,寄予作者的一片诚意和良好愿望
(2)你——《中学生必读文库•文学卷》的读者或《中学生必读文库•文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者
(3)门——文学之门比喻新颖别致,生动形象(把你领进文学领域的入口处)
(4)打开——指拉开,使门洞开,题眼
3、人称代词:
第一人称我
第二人称你
第三人称他(她它)
(二)自读课文
1、检查字词
求知——获得知识。
阅世——经历世事(获得生活的经验)。
获得知识的好处有哪些?
浏览:
大略地看。
徘徊:
在一个地方来回地走。
洞开:
(门窗)大开。
诠释:
千姿百态:
形容姿态多种多样,各不相同。
风俗:
社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
人文:
憧憬;向往。
大有裨益:
潜移默化:
危言耸听:
广袤:
崇山峻岭:
肃穆:
严肃安静。
帷幕:
挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪:
因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟:
浸湿衣襟。
无拘无束:
不受任何约束,形容自由自在。
斑斓:
写照:
跌宕:
这里只起伏、上下。
真谛:
真实的意义或道理。
追名逐利:
追求名利。
2、作者简介:
赵丽宏:
1951年出生,诗人,散文家,上海市崇明县人。
3、背景资料
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的<<中国学生必读文库•文学卷>>写的序文,是一篇书序。
4、朗读指导
要求:
1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
朗读比赛。
方法如下:
各小组在毛遂自荐的基础上推出一名代表参赛。
同学用心倾听,评出优胜者并陈述理由。
教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。
老师发给“成绩优秀凭证”
5、阅读《为你打开一扇门》,找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义,,作出旁注。
6、概括归纳
自读要注意什么?
(1)三思:
A题目要弄清,B注释要弄清,C课后练习要完成
(2)三看:
看作者,看背景,课文要看三遍
(3)三关:
词语关、思路关、诵读关
(三)研习课文
1、理清思路全文可分两部分:
第一部分:
(1-2)概述世界上有无数关闭着的门,强调打开这些门的必要性和充分条件。
第二部分:
(3-5)阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解并总结全文,鼓励广大青少年阅读文学作品。
2、理解主旨
(1)中心句:
亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
(2)文学的特征:
文学内容具有广阔性,反映社会生活的丰富性,跨时空的超越性,对读者的移情性,文学价值的永恒性。
3、了解写法
提示:
(1)文体特征:
序言也叫“小序”,它一般是写在著作正文之前的文章。
有作者自己写的,多说明写书的宗旨和经过;也有别人写的,多介绍和评论本书内容。
(2)内容特征:
本文与普通序言不同,作者凭借对文学的深刻理解和感悟,深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学,以形象生动的笔触描绘了文学的魅力,语气亲切,情感真挚,尽可能地吸引读者,激起他们阅读文学作品的兴趣,引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
(3)手法特征:
运用了对话方式以及修辞,手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。
其中最重要的是比喻和拟人。
(五)小结:
“学懂课文”是学习最基本的要求,要注意课前预习,课中专心听讲精心研习,课后认真复习。
(六)布置作业背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
第二课时
(一)导入:
仅仅理解课文是不够的,我们对文章还要有自己的见解。
(二)自由评价
提示:
你觉得这篇文章哪段写得好?
哪里写的欠妥?
为什么?
(三)深入质疑
1、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义,要学会辨别。
如:
(1)这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。
(知识)
你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。
(文学)
(2)世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里,都有一个你不了解的世界。
(实指?
)
2、如何理解“高智商的野蛮人”?
举例说明。
讨论明确:
虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情。
学生举例,如电脑黑客,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等,他们就是“高智商的野蛮人”。
(四)提出见解
1、启发谈话:
文学之门实在是一扇非常重要的大门,你以前意识到文学的重要性了吗?
你是如何对待文学的?
(学生畅所欲言,教师适时引导,点燃其对文学的热爱之情)
2、提示:
参考书是学习的帮手,但不能迷信,要学会思考。
如对“我心中的文学”进行描述,可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
它可以是一片晴朗的天空,一汪湛蓝的大海,一野幽绿的草原,一座高耸的大山,它可以开阔视野,陶冶情操,认识真、善、美,了解假、恶、丑,理解真知灼见,感染纯洁淳厚,认识生活,走向未来。
等等。
(五)知识迁移
“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?
[看短文讨论明确]:
文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
(六)小结:
要做有思想的学生,学会质疑、分析、评价,提出独特的见解。
(七)布置作业
1、理解记忆词的音形义
2、熟读课文
第三课时
(一)导入:
(二)改写
1、把文章改写成“文学自述”
2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”
(三)扩展
1、阅读联想:
课文中说:
“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
2、理解迁移:
文中说“文学作品对人的影响,是潜移默化的”。
请联系你读过的文学作品,说说它怎样潜移默化地影响你的。
3、仿句扩展:
仿造“文学是一扇神奇的大门……”句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如:
文学是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。
春是________________
家是________________
(四)运用
学习题目的比喻说法,为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。
如:
书——窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友
理想——航灯、生命、风帆
爱——阳光、春雨、星光
(五)课堂小结
1、学习方法积累
课前课上课后
预习研习运用
学懂学活创新
让我们摸索规律,共同铸造一把钥匙,打开语文之门。
2、形象话的语言,如“嫉妒心理你知道?
就连B超和X光都看不出,你会知道”
(六)布置作业
与文学握手,做最知心的朋友
班级姓名
你经常逛书店吗?
哪些类型的文章或书籍吸引你?
你最喜欢哪一类?
你平时一天、一个星期花多少时间看自己喜欢的书?
你有什么样的读书习惯?
你读的书是自己选择多还是别人推荐多?
你向别人推荐你喜欢的书吗?
为什么这么做?
你平时做读书摘抄、写感想吗?
为什么?
你从书中学到了哪些东西?
请具体说说。
你读了哪些名著?
了解了多少作家的生平?
记住哪些作品中的人物?
你为什么记住了他们?
你知道文学作品有哪四种类型?
你认为我们中学生看哪些书比较合适?
附:
板书设计
思路质疑改写
研习主旨独解分析运用扩展
方法评价延伸