部编小学一年级13 乌鸦喝水姚鹃教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx

部编小学一年级13 乌鸦喝水姚鹃教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx

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部编小学一年级13乌鸦喝水姚鹃教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

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《乌鸦喝水》教学设计

大树小学

姚

娟

[教材分析]

《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。

这个故事虽然简单，却能给人以启迪。

教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

[学生分析]

低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。

学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。

[设计理念]

以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。

根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法。

努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。

[教学目标]

1、

认识15个生字，会写8个生字，学习正确、流利、有感情地朗读课

文；

2、

通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水

——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；

3、

培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想

|

感情。

[教学准备]

多媒体课件、生字卡片、做实验用的器具等。

[教学流程]

第一课时

一、

激发兴趣，导入新课

1、猜谜语：

“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。

”

2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：

谁能

有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。

（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。

通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

）

二、自主、合作学习生字

1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。

2、自主合作学习生字词。

（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。

（2）同桌互读，检查认读生字词情况。

（3）、学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。

（4）、全班学习生字词。

a.小老师提醒大家读准字音。

b.说记字方法，巩固生字。

（5）、把生字放回课文里读一读。

（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作|

中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。

）

三、感情朗读第一自然段

1、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

），说说从这句话中，看到了什么

画面？

体会此时的乌鸦心情怎样？

想象乌鸦会说些？

2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。

3、感情朗读这一段。

（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。

）

四、感情朗读第二自然段

1、教师导语：

真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。

此时乌鸦的心情又怎

样？

让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

2、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？

引导学生从文中找到句子（瓶

子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。

）划出来。

3、充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析：

乌鸦为

什么喝不着水？

然后用上“因为?

?

所以?

?

”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

4、老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？

5、感情朗读这一段。

（这一环节用采访的形式让学生深入体会小乌鸦的心情变化，并用恰当的词语表达心中的感情，把词与形象联系起来，从而培养学生的语感。

学生的情感与文中乌鸦的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的乌鸦，学生带着情感体验去读书，自然就能读好。

）

第二课时

一、

复习巩固，导入新课

1、游戏巩固生字词。

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（1）“开火车接力赛”游戏，比比哪个小组的火车开得又稳又快。

（2）组词游戏。

看卡片，拍小手，男生问，女生答。

（如：

这是谁？

这是鸦。

什

么鸦？

乌鸦的鸦。

）

（一年级小朋友易记生字也易忘，应提供学生和字词反复见面的机会，寓

识字于比赛游戏中，能充分调动学生学习的兴趣。

）

2、出示课件看画面把上节课的内容复述一遍，让学生进入课文情境。

二、

感情朗读第四自然

1、引导学生自读第四自然段，把乌鸦想出的办法划出来。

2、全班交流。

（1）、播放课件（乌鸦衔放石子的动作过程），引导学生感悟乌鸦是一个一个，

很有耐心地把小子放进瓶子里。

（2）、指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。

”

这句。

（3）、瓶子里的水果真会升高吗？

让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验。

引

读及分组对读第四自然段的前后两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的关系。

再用上“因为?

?

所以?

?

”这一句式说说它们的关系。

（4）、采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？

（5）、感情朗读第四段。

（本环节以小组为单位，通过实验创设情境，让学生在实验中主动探究、解决问题、培养主动学习的情境和合作意识，充分体现课堂教学的“活动化”、“自主化”。

）

三、

感情朗读第三自然段

1、学生读文，思考：

乌鸦为什么能想出这个办法？

分小组讨论。

2、结合插图2引导学生注意乌鸦是“看见小石子”，接着“想了一想”，最

后终于“有办法了”，从而体会并欣赏乌鸦善于观察，勤于动脑。

3、教师把“许多小石子”误读为“几块石头”，让学生通过辨论明白这个“办

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法”与“小石子”的联系。

4、体会想出办法后的高兴心情，感情朗读第三自然段。

（学生不仅理解了课文内容，更重要的是能够感悟事物之间相互有联系，课文的语言十分严谨，这比我们仅仅让学生明白课文内容更让人欣喜。

）

四、

回归整体，突出主题

1、表演朗读全文。

2、引导学生向乌鸦学习，用上我们的两件宝。

让学生说说自己在生活或学

习中通过动脑与动手把事情做成的事例。

（源于课内，延伸于课外。

把课文主题与学生生活紧密联系，深深刻入学生心中。

）

五、启发想象，鼓励创新

小组合作探究：

除了文中乌鸦想到的办法，你还有别的办法吗？

然后全班交

流。

（语文教学要给学生打下扎实的语文基础，同时也要注重开发学生的创造潜能。

）

六、

指导写字，养成习惯

1、指导写斜钩。

引导学生与前一单元的卧钩相比发现它们的异同点，教师

范写学生书空，接着学生用手指在桌面上反复练，再在空白纸上练。

2、指导写“找”，先分析笔顺，老师范写，然后同桌互相在对方手背上写，

判断笔顺正确与否，再在书上描一个写两个，

3、“它、是、怎”这三个字较难写，也应注意指导。

可让学生在小组里讨

论它们的异同点及应如何写好它们，然后教师范写，学生再各自写。

4、展示交流评议。

先同桌之间互相评，然后选有代表性的作品全班评议。

（这样的写字练习，有利于学生养成仔细观察、认真写字的良好习惯。

）

七、沟通课内外，拓展实践

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