小学英语pep教学设计.docx
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小学英语pep教学设计
小学英语pep教学设计
PEP小学英语教学设计三年级上册Unit5Let’sEat一、教学内容PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let’slearn与Let’sdo部分二、教学目标1.能听、说、认读六个有关食物的单词：
cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike?
来表达自己喜爱的食物2.能听懂有关食物的几个指令例如：
Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词四、教学难点用Ilik五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片2.CAI课件，食物模型、食物优惠券3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤Step1:
Warmingup1、师生互相问候2、Singasong>学生跟随音乐边唱边做动作3、Agame:
Listenanddo教师发出指令Touchyourhead/Touchyournose/Touchyourface,Touchyourear,/Touchyoureyes/Touchyourmouth?
学生做出相应的动作Step2:
Presentation1．教师在发指令是到了“Touchyoureyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：
T:
Oh,Closeyoureyes.Ihavesomethingforyou.Nowopenyoureyes.Look!
课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’snice,Ilikeit.最后出示一个漂亮的盒子，说Guesswhat’sinit?
点击课件整体呈现本课要学习的六个单词TheyarefromtheMcDonalds’?
DoyouwanttogotoMcDonald?
（做出发的手势来调动学生）Ss:
Yes,！
T:
Ihaveagoodnewsforyou.Let’sgoandsee!
播放课件:
出现一个动画娃娃说：
“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!
”T：
Great!
Ifyouhavetheticket,YoucaneatforFree!
Look!
Thesearethetickets.Doyouwanttogetit!
（把引好的彩色优惠券展示在学生面前）Ss:
Yes!
T:
Comeon!
Boysandgirls.Trytogetmoretickets!
2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：
“WelcometoMcDonalds’!
Wehavehamburger,Frenchfries?
?
（把所有单词做一个总体的呈现）T:
Wow,somuchfood!
Theyhave?
?
（引导学生跟读一次全部单词）3．教师拿出一个装满食物的大盒子说：
Look,Ihaveabigfoodbox!
Doyouwanttogetsomefoodfromit!
Ss:
Yes!
Letmetry!
T:
Letmesee.（把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒）Wow,ahamburger!
教hamburger\（边教让学生用大小声操练）Ilikehamburger,Doyoulikehamburgers?
（问两个学生）.Showmeyourhamburger,please.（学生一起做举起hamburger卡片）hamburger\/Showmeyourhamburger.4．T:
Well,Whocancomehereandhaveatry?
（学生A上来摸盒子）Solucky,Frenchfries.（拿出卡片）教Frenchfries\并进行全班和个别操练然后教师向学生A招手passmetheFrenchfries.并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作Frenchfries,Frenchfries，passmetheFrenchfries.学生再相互传递卡片，并说PassmetheFrenchfries.5．接着教师再次举起手说：
comeon.Whowantstotry?
（学生B上来从盒子取出另外一样东西））T:
Oh,no!
Amouse.Doyouliketoeatmouse?
S:
（No.）T:
Putitaway,showmethehamburger.（B做动作）passmetheFrenchfries.老师手拿两件食物的模型，问学生：
Whatdoyoulike?
在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券6．教师再次举起右手，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说：
Goodlucktoyou!
学生取出一个面包模型Oh,bread.教学生读bread,并学习动作cutthebread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券7．教师示意，学生D上前取出hotdog.模型，教师用惊喜的语气说：
Great!
Yougotthethotdog!
T:
（向全班）Doyoulikehotdog?
Let’seatthehotdog.Eatthehotdog,slowly.Eatthehotdog,quickly!
8．T:
Quick,getthefood!
Wow,chicken.Justsmellit!
Howdecilious（做闻chicken的动作）Wonderful!
Ilikechickenverymuch!
Smellthechicken.（指示学生做）教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smellthechicken9．T：
Hereisthelastone!
Look!
Abigcake!
（让全班同学跟读单词cake）接着做出makethecake的动作：
Let’smakethecake!
先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券Step3:
Practice1）教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger,Frenchfries,bread,hotdog,chicken,cake各两次,再跟课件做Let’sdo,边说边做动作2）T:
Welldone!
（手拿hamburger的图片）Ilikehamburgers!
Whatdoyoulike?
让学生选出自己喜爱食物的图片，并用Ilike?
句型来回答,根据表现给学生tickets）3）layagame:
如：
T：
指向cake图片学生回应:
Ilikecake.如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh?
的声音.首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.（设计意图:
生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能）4）Agame:
T:
Let’splayanothergame,!
举起自己的卡片:
Showmeyourcards!
（学生也举起手中的卡片,跟老师一起说一次所有食物卡片的名称）教师再问:
Doyouknowhowtoplay“Rock,paper,scissors”?
（手势剪刀石头布）学生回答:
Yes!
接着叫一名学生上前与老师做示范:
展示:
whatdoyoulike?
↗Whatdoyoulike?
↘winnersay:
Ilikechicken.（取得对手的Chicken卡片）教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者Step4:
Extension1）T:
Wow,youhavesomanyfreeticketsnow.Let’sgotoMcDonald.（播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息）T:
Oh,Goodnews!
Whowantstobethewaiter/waitress!
（教师边教服务员的用语“WelcometoMcDonalds’Whatdoyoulike!
Hereyouare.Thankyou.”，边选出其中六个人为麦当劳服务生）再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做goodwaiter/waitress2）学生利用上课拿到的Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语3）各组展示利用优惠券购到的食物.Step5:
Homework回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获（课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通）工作案例PEP小学英语教学设计及案例分析第五册第七课第二课时PartB三年级学生处于低年级阶段,教学内容的设计以生动活泼,浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想.同时三年级学生对客观的世界已有一定的认识,对大自然各种天气现象的变化充满幻想和好奇,学习积极性很浓,具有探索的欲望.同时他们对生活也有一点的自理能力,他们能根据天气的变化选择不同的服饰.但不能否认的是他们的自控能力比较弱,在教学中要加入引导教育.新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.本节课是一节对话课,主要是让学生能够围绕四种天气情况,利用句型what’stheweatherlike进行有效的交际.并能根据不同的天气情况,利用puton,takeoff,don’tforget三个短评选择不同服饰.本节课的内容是第七单元的第二课时,学生已经在第一课时中学会了hot,cold,wet,dry五个基本天气情况的单词,所以学生学习时不会感到困难.本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流.教学目标知识目标:
能够听懂,会说,会读本课中的句型what’stheweatherlike理解对话的意思,并能就具体的天气情况进行描述.能力目标:
能够运用所句型描述四种天气情况,并能根据四种不同的天气情况,利用puton,takeoff,don’tforget短语选择不同的应对策略.让学生就自已喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论自已喜欢的天这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯;培养学生热爱大自然,学会生活和自理的良好情感和生活态度.教学重点与难点教学重点是让学生学会用句型what’stheweatherlike与人沟通,并能根据不同的天气情况,利用puton,takeoff,don’tforget短语选择不同的应对策略.教学难点是培养学生通过所学知识进行有效交际的能力.教学方式学生对常识性知识了解的程度不同,通过查阅资料了解祖国各地不同地区的天气情况,通过这一活动让学生看一看,比一比,说一说自已的所见所闻.所以我采用调查法,小组合作法,任务型等教学方法让学生在情景中学会知识.教学过程1.导入设计
（1）Free-talk.自由谈话.了解学生的情况,如学生性名,年龄等等.
（2）用whereareyoufrom句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天气情况.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指出家乡所在地.设计思路以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型,为上好本节课打基础.同时对跨学科知识学习的渗透,学习地理有关知识,培养热爱祖国,热爱家乡的热情.2.新课呈现
（1）介绍我的一个英国朋友Peter的背景.Peter来自英国,他想来中国玩.他打算去三个地方:
深圳,北京和上海.他想知道那里的天气和所要准备的衣服.
（2）首先通过多媒体课件让学生收听天气预报员对深圳天气情况的报告和要注意事项.内容是:
It’shot.Takeoffyoursweater.教师问what’stheweatherlikeinShenzhen然后书写此句型,让学生熟练说出这一句型,并做出回答.学生回答后教师说:
whatshouldPeterdoes教师做出脱衣服的动作,这样自然过渡短语takeoff的教授上.同时让学生进行模访操练.（3）用同样的方式呈现北京和上海的天气情况来分别教授puton和don’tforget短语.设计思路通过创设一种真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习.通过收听天气预告,可以检查与培养学生听英语的能力与收集信息的能力,使学生养成用英语进行思维的好习惯,为进一步学习英语练就扎实的基本功.3.操练巩固
（1）听课文录音,分角色朗读对话,直至熟练说出对话.
（2）穿衣服竞赛游戏.课件准备好一定的衣服.男女比赛.教师或学生用puton,takeoff和Don’tforget短语,让表演的学生”穿”和”脱”衣服,看谁的反映最快.借此来巩固本节课的重点短语.（3）看以下图片让学生用所学句型做对话.设计思路单词的教学本身是比较枯燥乏味的,小学生生性好动,具有好胜心理,采用比赛的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学习的运用和交流作用.4.拓展延伸小小天气预报员.通过多媒体课件展示一幅中国地图.让一位学生扮演天气预报员.其他学生根据自已手中的调查表向天气预报员询问自已所需信息.天气预报员可轮流扮演.最后让学生根据自已的调查汇报结果.WeatherforecastBeijingHubeiHainanGuandongWeathersuggestions设计思路小小天气预报员的设计,可以让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到”学以致用”的目的.同时它还可以培养学生收集,归纳信息的能力.并让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会.作业
（1）听录音,说出这天的天气情况,并对朋友提出见意.
（2）分层作业.程度一般的学生只要说出what’stheweatherlikeIt’shot.Takeoffyoursweater.就可以了.可以让程度好的学生收集当天报纸的天气信息和收看电视的天气预报,做一个简单的天气表,下一节课进行汇报.PEP小学英语教学设计年级：
五年级下册题目：
Unit2MyfavouriteseasonALet’stalk卢晓艳沂水第二实验小学1小学英语五年级下册Unit2MyfavouriteseasonALet’stalk一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书英语》五年级下册Unit2Myfavouriteseason有关内容二、教材分析和学情分析本课利用了母女的亲情关系，季节单词season是母亲，四个不同的季节spring，summer，fall，winter是四个漂亮可爱的女儿，依次展开故事情节，逐渐递进的进入课堂学习，本课也设计了联系实际的情景，主要是学习四个季节以及有关季节的一些常识知识，例如在不同的季节如何穿衣，四个季节的天气如何，还学习了每个人最喜欢的季节的问句和答句本课的教学对象是五年级的学生这些学生年龄在十一二岁左右，这个阶段的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意力不够集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识也比较强因此，在本课时本人利用母女亲情关系以及学生感兴趣的动画设计切合实际的教学情境，引入主题依次展开话题，授课过程中为他们提供一定的学习的方法和途径，设计生动有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣,培养他们英语自主学习的能力，让学生在和谐的课堂气氛中快乐学习三、教学目标：
知识目标1、学习有关季节的几个单词，season,spring,summer,fall,winter.2、能够听、说、认读句型：
whichseasondoyoulikebest?
并利用新单词进行关键词的替换操练,并做出相应的正确回答，Ilike...best.3、能够熟悉并介绍四个季节不同的天气能力目标1、能够认读，会写四会单词season,spring，summer，fall，winter2、能够用所学的词句进行询问喜欢的季节，并作相应的回答，如whichseasondoyoulikebest?
回答：
Ilikespringbest.情感目标1、激发学生对英语学习的兴趣，培养他们学习的自觉性和主动性2、培养学生对自然的热爱，保护我们的自然环境四、教学要点分析教学重点1.四会单词的书写2.季节的天气变换五、教学准备：
1、多媒体、投影仪2、教师准备本课时所需的词卡和图片3、教师准备本单元的课件24、本课人物画像六、教学过程Step1Warming-up1.Greetings.2.Let’schant：
吟唱歌曲让学生了解天气变换穿衣服的不同3.让学生猜一猜是哪个季节：
对比最明显的两个季节穿衣服的不同.T:
Whichseasonishot?
Iweardress.Ss:
…T:
Whichseasoniscold?
Iwearcoat.Ss:
...教师播放歌谣，激发学生英语学习的浓厚兴趣，教师利用已知不同天气穿衣不同，引导学生了解不同的天气注意穿衣得当，从而引出不同的季节天气的不同特点，出了主题Let’schantStep2Presentation1．展示四个季节T:
Inoneyear,therearefourseasons,spring,summer,fall,andwinter.Springisgreen.Summerisred.Fallisyellow.Andwinteriswhite.（教学season并板书）依次介绍四个季节，season是母亲，spring，summer，fall，winter，分别是四个漂亮的女儿在黑板上用简笔画画出母亲以及四个女儿，并且把单词板书在旁边用母女关系展示季节的五个单词，依层次的关系很清晰的让学生了解明白四季的英文表达3seasonInoneyear,therearefourseasons,spring,summer,fall,andwinter.Springisgreen.Summerisred.Fallisyellow.Andwinteris（Mom）fourdaughtersspringsummerfallwinter2.依次展示四个不同的季节
（1）用课件展示春天，从图画看见春天的特点，绿色是春天的主打色老师问学生答以拟人的手法把春天比喻成穿绿色衣服的小姑娘T:
Whoisshe?
S1:
Spring.T:
Whatcolourisshe?
S2:
Green.T:
Why?
然后教师引导学生回答:
春天小草，树叶发芽都是绿色的Ss:
Therearemanygreengrass，greenleaves，andgreentrees.
（2）用课件展示夏天，从图画看见夏天的特点，红色是夏天的主打色老师问学生答以拟人的手法把夏天比喻成穿红色衣服的小姑娘T:
Whoisshe?
S1:
Summer.T:
Whatcolourisshe?
S2:
Red.T:
Why?
然后教师引导学生回答:
夏天红红的太阳照射大地，花儿都开放了，姹紫嫣红Ss:
Thesunisbig.Therearemanybeautifulflowers.（3）用课件展示秋天，从图画看见秋天的特点，金黄色是秋天的主打色老师问学生答以拟人的手法把秋天比喻成穿黄色衣服的小姑娘T:
Whoisshe?
S1:
Fall.T:
Whatcolourisshe?
S2:
Yellow.T:
Why?
然后教师引导学生回答:
秋天是收获的季节，树叶草叶都枯萎变黄了Ss:
Therearemanyyellowgrass，yellowleaves，andyellow（4）用课件展示冬天，从图画看见冬天的特点，白色是冬天的主打色老师问学生答以拟人的手法把冬天天比喻成穿白色衣服的小姑娘T:
Whoisshe?
S1:
Winter.T:
Whatcolourisshe?
S2:
White.T:
Why?
然后教师引导学生回答:
冬天天是下雪的季节，下了雪白茫茫的Ss:
Itissnowyinsnowiswhite.教师利用图片展示四个季节的特性，以比喻的形式展示了不同季节所呈现的不同，有意识的把课堂实践与实际生活结合起来，生动活泼,更有利于教学活动的开展和学生学习兴趣的激发,为进一步引出一般疑问句做铺垫Who?
Whatcolour?
Why?
springgreenleavesgreentreesgreengrassWho?
Whatcolour?
Why?
summerThesunisbig.Thesunshines.manybeautifulflowersWho?
Whatcolour?
Why?
fallWho?
yellowleavesyellowtreesyellowgrassWhatcolour?
Why?
2.阅读课文Let’stalk第一遍让学生自己读课文回答以下几个问题Ⅰ.What’sMike’sfavouriteseason?
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