小学英语对话教学教学设计.docx

小学英语对话教学教学设计.docx

《小学英语对话教学教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语对话教学教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学英语对话教学教学设计

小学英语对话教学教学设计

小学英语“对话教学”教学设计

——小学英语科组长示范课教学设计与反思

【教材版本】深港版PrimaryEnglishForChinaBook10

【课题名称】第十册第5课AbusyweekPartA第一课时

【授课年级】小学五年级

【授课时间】一课时

【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语，具备一定基础,有一定的兴趣;有一定的自学能力和语言组织能力;好胜心和集体荣誉感很强，能读懂简单的小对话、小故事，他们已经学习了很多动词与动词词组的表达，对一般过去时也有一定的运用能力，应充分利用这一优势，引导学生运用新知与旧知进行对话。

【教材分析】本节课的内容是第十册，第五单元的第一课时，课型为对话课，本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周，在运用已学过的动词短语的基础上学会新的4个动词短语已及能正确地在一般过去时中使用它们。

再进一步利用这些知识来进行对话与阅读。

我希望通过本节课的学习，可以不断激发学生的学习兴趣与动机，使孩子们学得主动、用得生动，从而真正成为学习运用英语的主人。

【教学目标】

知识目标：

学习课本第五单元重点短语和句子；能够掌握准确发音和正确拼写。

能力目标：

能够运用所学动词词组用过去式和同伴谈论自己上周所做的事情并能进行日常英语交际。

文化意识：

结合课文内容，培养学生勤劳的品质；培养学生浓厚的学习兴趣，勤于思考，乐于想象，敢于动口，善于协作等能力。

【教学重点与难点】

教学重点：

学会表达Ihadabusyweek.Isentlotsofemailstomyfriends.Iwrotealettertomyaunt.Iplayedthepianoandwonaprize.Ipractisekungfuatthepark.

教学难点：

学会在一般过去式的情景中运用所学知识进行英语交际。

【教学方式】采用对话教学、小组合作、任务型等教学方法让学生学会正确的表达。

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

Step1:

Warmingup

1.Greetingsbetweentheteacherandthewholeclass

What’stheweatherliketoday?

What’sthedatetoday?

Whatdayisittoday?

2.Singasong:

Thedayoftheweek

【通过Freetalk环节引入到与今天新授内容相关的星期的表达，通过歌曲复习了星期的表达也起到了活跃课堂气氛的组织教学，为接下来的新授环节做好铺垫。

】

Step2:

Leadin

1.Givethepupilsthetask:

playagame：

Listenanddotheaction.

2.Theteachercan’trememberwhatyoudidjustnow.Socanyoutellme‘Whatdidwedojustnow?

’

【通过游戏激发学习热情，同时复习已经学过的动词短语,；教师后面的问题导入到本节课的重点：

用一般过去时来描述做过的动作或事情，为接下来的新授做好铺垫】

Step3:

Presentation.

1.Showfourpicturestothewholeclass:

Whoarethey?

Theyallhadabusyweek.Doyouwanttoknowwhattheydidlastweek?

Let’slookandsay.

2.Presentthemthedialoages,andasksomeofthemtoactMrZhouandMrchen.

MrZhou:

Hello!

Boysandgirls,Nicetomeetyou!

Ss:

Hello!

Nicetomeetyou,too!

MrZhou:

Ihadabusyweek!

Ss:

Whatdidyoudo?

MrZhou:

Iplayedthepianoandwonaprize.

Ss:

:

Congratulations!

......

【将A部分的四个新词组wonaprize、wrotealetter、sentlotsofemailstomyfriends、practisedkungfuatthepark,放在两个学生们熟悉的明星周杰伦、成龙与两位同班同学的角色当中，利用对话教学、角色扮演，进行情境教学。

此环节对课本内容做了适当的文本再构，使对话在一定的情境中更加完整，不仅复习了日常交际问候语（Goodmorning!

/Howdoyoudo!

/Nicetomeetyou!

等）、拓展了祝贺语Congratulations，还让学生在一定的情境中掌握了新的词组，增强了学生的语用能力。

此外，在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。

将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

】

Step4:

Practice

1.Let’stalk.Thestudentscanleavetheirseatsandaskfiveoftheirfriendsabouttheirbusyweekandfillintheblanks.Thentheywillgiveareport.

【此环节，创设真实的语言交际情境，使学生有身临其境的感觉；为学生语言的运用搭建一个平台，大大激发了他们的表达欲望，从而能积极地参与对话活动；加深对对话内容的理解，并能较好的掌握对话内容。

同时为学生提供一个自我表演的空间，让他们在知识的海洋中自由发挥。

】

2.DoyouwanttoknowwhatMissYedidlastweek?

Showtheblankstothestudents,letthemlookatthepicturesandanswerthequestions

3.Let’sread.Letthewholeclassreadthepassage:

Abusyweek

Ihadabusyweek.

OnMonday,Iwateredtheplants.

OnTuesday,Isentlotsofemails.

OnWednesday,Iwatchedafilmatthecinema.

IreadabookonThursday.

IwrotealettertomybrotheronFriday.

IcleanedmyhouseonSaturday.

IvisitedfamilyandfriendsonSunday.

Iwasasbusyasabee!

【读是理解和培养会话能力的需要。

学英语注重的是开口说，即读。

当学生听多了、听熟了之后，就要引导他去开口说，大声读。

有些句子就是在反复读的基础上，根据上下文自己去理解。

读，其作用一是使学生记住不容易忘记。

二是能够培养学生理解的能力，使其有主动性，增强了学生学习英语的兴趣。

】

4.德育渗透Lazyhandstobepoor,deligent,getrich.

5.Let’ssing:

Whatdidyoudotoday,Tom?

6.Let’slistenandmatch.

【依据小学生心理、年龄特点注重创设教学流程，采取形式多样的教法，积极创设情景，把听、说、读、写、唱、活动有机地结合起来，活跃课堂气氛，而且重视交际能力的培养。

】

Step5:

Homework

1.LitenandreadPartAthreetimes.

2.Asksomeyourfriendsaboutwhattheydidlastweek.

【教学反思】

本节课我对教材内容进行了整合与文本再构，深入解读了文本，注重对学生真实的语言情景的创设，进行了有效的对话教学，表现在以下几个方面：

1.开课环节和学生的freetalk,师生比较真诚的对话，创造了师生平等交流的平台。

2.创设真实的情景呈现对话，构建有意义的交流平台。

在对话教学中，最常使用的教学方法就是情境教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。

我在新授环节中，利用四个角色，在多媒体的辅助下创设了真实的学生与角色对话的情境，在操练环节中，让学生离开座位找自己的好朋友询问他们上周所做事情，将课堂所学知识真正运用在现实生活中，让学生感受到用英语解决问题的能力，增强学生学习英语的动机与热情。

3.围绕对话操练词句，体现整体教学理念。

　英语教学中提倡“词不离句，句不离景”的教学理念。

教师不应孤立地操练对话中的词汇和句型，而应围绕对话来操练主要句型和词汇，为对话教学做好语言铺垫。

通过话题这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，使学生整体感悟对话内容，并通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语言的综合能力。

小学英语组：

叶俊

2014年4月