最新苏教版一年级数学一至六单元教案.docx
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最新苏教版一年级数学一至六单元教案
上课时间：
年月日
课题
一、数一数
第2、3页
课时数1
第1课时
总课时数
1
课时
教学
目标
1、1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3、3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学
重、
难点
重点：
通过数一数，让学生经历简单的数数过程。
难点：
从具体实物过度到抽象的点子图。
教学
准备
教学光盘或教学挂图、学具
教学程序
师生活动
二次修改
一、一、创设情境，激发兴趣。
二、自己探索。
三、实物操作
四、拓展运用
五、巩固深化
六、总结评价
1、讲述：
告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方--动物乐园，高兴吗？
2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。
嗬！
动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
1、看图了解画图的内容，图上有些什么？
分别在哪里？
2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。
4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
讲述：
小朋友，已经学会了数一数，即1-10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？
在小组内说说。
如：
我有10个手指，我们小组有4人，等等。
1、游戏：
火车钻山洞
讲述：
刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：
我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就"咔嚓"暂停，说对了再通过。
2、数水果，摘水果
讲述：
秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。
去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？
在这节课里，你学到了哪些本领？
你是怎么想的？
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
二、比一比（比长短、高矮）第4～5页。
课时数3
第1课时
总课时数
2
课时
教学
目标
1、初步认识长短、高矮的含义。
2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学
重、
难点
教学重点：
1、知道长短、高矮的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点：
1、掌握比较的标准和方法。
2、用正确的数学语言表述比较的结果。
教学
准备
实物、多媒体、课件。
教学程序
师生活动
二次修改
一、复习。
二、新课导入。
三、新课教学。
1、明确比较的要求。
2、指导看图P4（投影）
3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
4、练习P4。
5、小结。
6、比一比。
四、巩固练习。
１、课本P5想想做做。
2、联系实际。
五、质疑、总结。
七、作业。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
1、取出一支吸管，问：
这支吸管长还是短？
2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目标。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
启思：
图上有什么？
（训练学生说出比较的结果：
XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。
）
（1）看图长的画√，短的画O。
（2）你还能在图上找一找，比一比吗？
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。
（教师巡视，对差生进行辅导。
）
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。
）
请联系你身边的事物找一找，比一比。
。
这节课你学会了什么？
谈谈你的收获。
1、运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
2、预习P6比一比。
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
比大小、轻重
第6页的例题，第7页
课时数3
第2课时
总课时数
3
课时
教学
目标
1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力。
教学
重、
难点
通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
教学
准备
实物、多媒体课件。
教学程序
师生活动
二次修改
一、场景引入，激发兴趣。
二、尝试比较，主动探索。
1、看一看。
2、比一比。
三、活动深化，拓展应用。
四、总结评价。
有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？
这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？
叙述：
小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢？
提问：
请同学们仔细观察场景，小组内互相说说你看到什么，看谁观察得最仔细，看得多，说得好。
启思：
同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？
提问：
茄子老师也从图中找到两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？
请打开课本第6页，在大的下面画，小的下面画。
并说说你是怎样比较大小的。
老师也从图中找出了一些物体，请同学们也帮老师比一比，谁累谁重。
出示土豆和萝卜（重量相差不大）、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。
介绍支架。
完成第6页，在重的下面画 ，轻的下面画 。
小结：
用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。
1、题目一、谈话：
瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢？
小花猫说：
“我重！
”四只小鸡说“我们和你一样重。
”汇报结果，完成第7页相应练习。
2、题目二：
狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：
我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢？
3、题目四：
在大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重？
并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。
提问：
你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
分一分
（1）
第8―9页
课时数3
第3课时
总课时数
4
课时
教学
目标
1．初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。
2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
教学
重、
难点
体会分类的含义和作用、初步学会按一定的标准分类，知道相同的物体有不同的分类方法。
教学
准备
实物、教具、多媒体课件。
教学程序
师生活动
二次修改
一． 一、创设情境，激趣导入。
二、揭示课题。
三、自主探索，解决问题。
1、寻求“分类”的策略。
2、动手操作，体验分类。
3、反馈分类的结果。
4、小结。
5、练一练
“想想做做”第1题。
四巩固深化，再次体验。
1、想想做做第2题。
2.想想做做第3题。
4.想想做第4题。
五.全课总结，拓展思维。
谈话：
小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？
下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。
出示动画，启思：
哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在学龄盒里呢？
你能把它们分出来吗？
今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
（1）、同桌讨论，你准备怎样分？
为什么这样分？
（2）、交流分的方法，相互评价。
同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？
在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？
想一想，下面的动物哪些生活在水里？
圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？
说一说，你认为哪些动物生活在水里？
创设情境：
小兰在小朋友的帮助下，顺利整理好……
学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。
（1）、说说它们各有哪里行驶。
（2）、同桌互相检查。
（1）小组讨论可以按什么特点来分。
（2）小组活动：
把分类的结果展示在小黑板上。
（3）评价每组的分类结果。
学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
认位置 （上下、前后）
第10－11页
课时数2
第1课时
总课时数
5
课时
教学
目标
1. 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
教学
重、
难点
能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
教学
准备
多媒体、课件。
教学程序
师生活动
二次修改
一、谈话引入，揭示课题。
二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图——教室。
2、讨论交流。
3、分组讨论。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
三、拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第一题。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3、4、5题。
四、总结评价。
1、观察：
小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你想到了什么？
2、设疑：
它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：
认位置）
启思：
观察主题图，图上画的是什么地方？
（教室）教室里有些什么？
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
（1）组内讨论：
国旗在黑板的什么位置？
小明在小军的什么位置？
（2）组汇报。
板书：
国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3）讨论：
国旗在黑板的上面，还可以怎么说？
小明在小军的前面，又可以怎样说？
提问：
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
（讨论后汇报）
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
指出：
两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。
（2）小给内相互检查摆得对不对。
（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
情景1：
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
小组讨论后汇报。
情景2：
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？
情景3：
（投影演示冰霜）
小朋友，你能用“上”和“下”说一句话吗？
情景4：
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
今天这节课我们又学到哪些本领？
回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
认位置（左右）
P12－13
课时数2
第2课时
总课时数
6
课时
教学
目标
1、在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。
2、能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念
3、在熟悉的情境中酷爱数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学
重、
难点
能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念
教学
准备
多媒体、课件。
教学程序
师生活动
二次修改
一创设情境，初步认识左右的位置关系。
让学生初步认识左右方位。
二、通过练习强化左右的位置关系。
想想做做的第1题
三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
创境：
小朋友，你们喜欢画画吗？
画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？
你们知道举的这只手是什么手吗？
说明：
这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：
“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？
引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
通过座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。
启思：
小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？
我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？
同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。
交流反馈。
启思：
小芳说“小明坐在左边。
”这种说法对吗？
为什么？
讨论使学生明确：
在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边？
让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁？
再同桌交流，最后指名回答。
同桌两个不朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？
1、摆一摆（想想做做的第2题）
2、说一说。
（1）、想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？
再让学生说一说这个物体的位置。
（2）、想想做做第4题，让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。
（3）、站一站：
请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面……
3、听口令，做动作。
4、考考你。
出示“想想做做”第5题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了？
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
认数
（一）认识1—5
（1）
P12-13
课时数10
第1课时
总课时数
7
课时
教学
目标
1.使学生通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，初步理解1~5各数的 含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
2．使学生经历1~5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望；并结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育。
教学
重、
难点
初步理解1~5各数的 含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数
教学
准备
师：
各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：
1―5的数字卡片，5根小棒。
教学程序
师生活动
二次修改
一、激情引入新课
二．学习认数
1．初步感知1-5各数。
2.认数、写数。
（1）认识数“1”。
（2）认识数“2”。
（3）用类似的方法认识3、4、5各数。
（4）让学生顺序齐读1-5各数。
三．组织练习
做“想想做做”1、第1题。
2．第2题。
3．第3题。
4．第4题。
四、课堂小结
小朋友们喜欢动物吗？
我们一起到动物园去游一游。
这么多可爱的动物你最喜欢哪一种？
数清你所喜欢的动物的个数。
用相同个数的小圆片表示出来，与组内小朋友说说你喜欢哪种动物，个数是几用几个圆片表示？
然后让小朋友说说。
教师总结、指出：
生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。
从这节课起，我们学习认数。
（板书课题）
（1）出示例题中的场景图，说明黑板上写的是“教师节快乐”这五个字。
（2）让学生看一看，说说图中的小朋友在干什么。
请小朋友仔细看一看，图中有些什么？
各有多少?
自己先数一数。
（3）组织学生交流独立数数的结果。
引导学生有顺序地观察并说出。
指出：
刚才我们数的人或物都是1个。
1个可以在计数器上拨l颗数珠表示，（拨出1颗数珠）也可以用数字1来表示。
（板书：
1）领学生读l。
指导学生用l说一句话。
指导规范地写数1。
师：
认识了l，接着我们要认识几呢？
刚才图里的什么数出来是2个？
让学生指着图里的花数一数是几盆。
请同桌的小朋友一起，数出2支铅笔、2块橡皮、2个文具盒，分别放在一起。
每个小朋友都伸出2个手指。
提问：
刚才数的都是几个？
指出：
2个可以用计数器土的数珠表示。
指出：
用数字2来表示物体。
（板书：
2）领学生读2。
让学生摆出2根小棒，数出2个圆片，画2个圆圈，用2说一句话。
指导规范地写数2。
可以适当放开一些。
讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；
在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间？
找出来数一数和同学说一说。
指导学生用1-5各数分别说一句话。
先看图中有什么，再数一数黄瓜有几根。
指出：
有3根黄瓜，就和数3连一连。
后面的每种蔬菜也能数一数，在像这样连一连吗？
让学生完成，再组织交流各是怎样连的。
先看第一格，上面写的几，下面涂了几个○你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个○吗：
自己涂一涂。
先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。
先引导学生看图说说图中画了些什么，各有多少，再要求他们完成小图下面的填空。
追问：
哪种小动物有3只？
哪种小动物有4只？
苹果树有几颗？
苹果有几个？
这节课你认识了哪些数？
请大家一起读一读这几个数。
从学具盒里拿出1-5的数字卡片，按顺序摆在桌子上。
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
认识1－5
（2）
P13-14
课时数10
第2课时
总课时数
8
课时
教学
目标
1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。
教学
重、
难点
教学重点：
指导学生写1－5各个数字。
教学难点：
把1－5各数写端正。
教学
准备
多媒体课件。
教学程序
师生活动
二次修改
一、复习回顾
二、进行练习
1、练习写1－5各数。
2、完成第4题。
3.完成第5题。
4、完成第6题。
5、完成第7题。
6.完成第8题。
7、第9题。
三、总结全课
1、上节课，我们认识了哪些数？
让几个小朋友到黑板前来写一写1,2,3,4,5并表扬写的好的小朋友。
2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。
3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。
写在田字格中，每个写一行。
① 多媒体出示第5题，让学生说说图意。
② 先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。
③ 让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。
④ 在书上填写相关的数字。
同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。
① 教师读明题意。
② 启思：
这个花瓶上应该有几朵花呀？
可是这里只有几朵？
还缺几朵？
缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？
③ 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。
① 出示题目，弄懂题意。
②学生思考分类的方法。
提问：
你是怎么分的？
③集体交流汇报。
① 出示题目，弄懂题意
②思考：
其他小朋友可以怎样说？
③集体反馈。
写1－5各个数字。
说说最后一行空的可以怎样利用。
今天这节课，你有什么收获？
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
认识几和第几
P15-16
课时数10
第3课时
总课时数
9
课时
教学
目标
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学
重、
难点
教学重点：
区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学
准备
小动物贴图、数字卡片等。
教学程序
师生活动
二次修改
1．创设情境
1.出示例题
学生观察画面思考
二．应用练习
1、“想想做做”第1题。
2、“想想做做”第2题（左图）。
2、第2题（右图）。
3、第3题。
4、第4题。
三．全课总结
谈话：
小朋友你们是不是天天排队啊？
什么时候排队呢？
举例说明：
你们看（出示课件）公园门口有人排队买票呢？
启思：
（1）图上有几个人在买票？
指名数，多指几个。
再问谁排在最前面，谁排在最后面？
（2）提问：
从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？
不戴帽子的男孩排在第几？
（3）谈话：
反过来说：
排在第2的是谁，指几个人？
排在第5的是谁，指几个人？
（4）提问:
看了图，你还可以说出什么？
刚才大家通过数一数，知道排队买票的有5人，这是一共的人数，第1第2第3第4第5这些是指每个人在队里按顺序排的位置，今天我们就来学习“认识几和第几”
（5）联系生活实际
在生活中，我们经常会用到几和第几，请小朋友们从前往后数数看你们这排一共有几人？
你坐的位置是第几个？
（1）老师点灯笼学
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