第六单元1120各数的认识全章教案.docx

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第六单元1120各数的认识全章教案

第六单元11~20各数的认识

课题

11~20各数的认识

单元

第六单元

课型

新授

课时

第1课时

总第课时

教学目标

1.会正确地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序和比大小。

2.初步认识计数单位“一”和“十”，知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。

教学重点

认识11~20各数。

教学难点

理解11~20各数的组成。

教学准备

多媒体课件

教学过程

修改调整

一、谈话导入

1.教师：

你知道我们班男生有多少人吗？

学生数一数并汇报。

2.揭示课题。

教师：

看来我们身边的很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。

今天我们就来认识比10大的数。

（板书课题：

11~20各数的认识）

二、探究新知

1.教学例1。

（1）教师出示小棒，引导学生一根一根地数，数到10根。

教师：

我们把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是10根，也就是1个十。

教师演示：

将1捆小棒放在一旁，接着再添上1根是多少呢？

学生汇报：

11。

教师出示，引导学生看图发现：

1捆小棒表示多少？

（1个十）1根呢？

（1个一）1个十和1个一，合起来是11。

（2）教师继续演示：

11根小棒添上1根是几根？

学生个别汇报。

教师：

说一说，12里面有几个十和几个一？

（3）教师继续添加小棒：

12根再添上1根是多少？

教师：

与同桌互相说一说，13根小棒由有几个十和几个一组成？

（4）教师提出活动要求：

同桌之间，一根一根地添加小棒。

每添加1根小棒，说一说是几个十和几个一组成？

（5）教师出示19根小棒，让学生说一说19的组成。

教师在19根小棒上再添上1根，请学生说一说是多少根？

学生汇报：

20根。

教师出示，提问：

说一说20里面有几个十？

2.教学例2。

教师出示直尺图。

（1）教师：

你能按顺序读出直尺上的数吗？

同桌互相读一读。

学生同桌互读。

（2）教师：

观察直尺图，说一说：

①14前面一个数是多少？

②16和18中间一个数是多少？

③与19相邻的两个数是几和几？

④20前面一个数是多少？

⑤比12大又比18小的数有哪些？

三、反馈完善

1.完成教材第74页“做一做”第1题。

教师提出要求：

与小组内同学分工合作，数一数课本第73页中的学具分别是多少？

2.完成教材第74页“做一做”第2题。

教师请全班齐读，再请同桌互相读，最后教师指名个别读。

3.完成教材第74页“做一做”第3题。

教师指名个别读数。

4.完成教材第76页练习十七第1~6题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

【教后反思】

课题

11~20各数的写法

单元

第六单元

课型

新授

课时

第2课时

总第课时

教学目标

1.使学生初步认识“十位”和“个位”。

认识计数器，并通过计数器初步理解数位的概念，了解十进制。

2.能够正确地写出11~20各数。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推的能力。

教学重点

理解数位的概念，认识“十位”和“个位”。

教学难点

正确地写出11~20各数。

教学准备

多媒体课件

教学过程

修改调整

一、谈话导入

1.从1数到20，再从20数到1。

2.出示11~20各数的数字卡片，指名个别读数，并说说数的组成。

3.谈话：

昨天我们已经认识了11`20各数，那这些数该怎么写呢？

今天我们来继续学习有关11~20各数的知识。

（板书课题）

二、探究新知

1.教学例3。

（1）动手操作，初步感知数位。

教师：

谁能用小棒摆出17？

学生摆小棒。

教师：

右边的7根表示什么？

学生：

7个一。

教师指出：

我们把7所在的位置叫做个位。

教师：

左边的1捆表示什么？

学生：

1个十。

教师指出：

我们把1所在的位置叫做十位。

那么17该怎么写呢？

我们可以借助计数器来写数。

（2）利用计数器写数。

教师出示计数器，向学生介绍计数器上“十位”和“个位”的位置所在：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。

在写数时，有1个十就在十位写1，有几个一就在个位写几。

教师示范写17:

17里有1个十，就对着十位写1；17里还有7个一，就对着个位写7。

（3）完成例3中另外两个数的写法。

学生四个人一组，先摆小棒再写数。

教师组织学生讨论：

“20”个位的0该不该写？

为什么？

（要写，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。

）

三、反馈完善

1.完成教材第75页“做一做”第1~3题。

2.完成教材第77页练习十七第7~12题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

【教后反思】

课题

10加几和相应的减法

单元

第六单元

课型

新授

课时

第3课时

总第课时

教学目标

1.通过实践操作，巩固11~20各数的认识，并为下一步学习20以内的进位加法做准备。

2.使学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应地减法计算方法，正确地进行计算。

3.初步知道加减法算式各部分名称，理解加减法之间的关系。

教学重点

正确计算10加几和相应地减法。

教学难点

掌握正确计算10加几和相应地减法的计算方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程

修改调整

一、谈话导入

1.口算。

2+5=1+8=5-3=7-4=

8-4=6+2=10-4=0+9=

2.看图写算式。

△△△△△

△△△△△

□○□=□□○□=□

□○□=□□○□=□

3.填空。

教师提问，学生口答。

（1）2个十是（）。

（2）1个十和4个一组成的数是（）。

（3）17由（）个十和（）个一组成的。

二、探究新知

1.教学例题4。

（1）教师出示例题4的图：

说说这是多少？

要怎么摆？

学生汇报：

先摆1捆小棒，再摆3根小棒。

（2）教师：

要求这里一共有多少根小棒，可以怎样列式？

根据学生的汇报教师板书：

10+3。

2.揭示课题。

教师：

今天我们要学习的内容就是10加几和十几减几。

在计算10加几和十几减几时，我们可以利用11~20各数的组成进行计算。

（板书课题）

3.教学例题5。

（1）教师出示计数器，请学生仔细观察老师拨珠的过程：

先拨11，再在个位上添上2个珠子。

教师：

你能根据老师拨珠的过程列出一道加法算式吗？

学生小组探讨，汇报列式为：

11+2。

（2）教师：

和小组里的同学讨论一下，这道题要怎么计算？

学生小组讨论汇报：

11里面有1个十和1个一，1个十和1个一再添上2个一，就是1个十和3个一，也就是13，所以11+2=13。

教师将算式补充完整。

（3）介绍加法算式各部分名称。

教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书：

11和2都是加数，13是和。

（4）教师请学生继续观看拨珠过程：

从表示13的计数器里，拨去2个珠子。

教师：

请你再根据这次的拨珠写一道减法算式。

学生汇报，教师板书：

13-2。

教师：

你会计算这道题吗？

你是怎么想的？

把你的想法在小组内与同学互相说一说。

学生小组内交流13-2的计方法。

组织学生汇报，教师引导学生说出：

13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一中去掉2个一，剩下1个十和1个一，也就是11。

所以13-2=11。

（5）介绍减法算式各部分名称。

教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书：

13叫做被减数、2叫做减数，11叫做差。

（6）教师引导学生观察11+2=13和13-2=11两道算式：

从这两个算式中，你发现了什么？

三、反馈完善

1.完成教材第78页“做一做”第1题。

教师引导学生先观察图，说出题意，然后将算式填写完整。

2.完成教材第78页“做一做”第2题。

让学生独立完成，教师巡视，做完后集体订正，并抽一两道题指名个别学生说说是怎样计算的。

3.完成教材第78页“做一做”第3题。

（1）让学生独立完成。

（2）完成后教师引导学生一列一列地看，找出每列上下两个算式之间的关系。

4.完成教材第80——81页练习十八第1、3、7题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

【教后反思】

课题

11~20各数的认识的练习课

单元

第六单元

课型

新授

课时

第4课时

总第课时

教学目标

通过完成10加几和相应地减法以及之前所学过的内容的混合练习，巩固10加几和相应的而减法的计算方法，同时为之后教学20以内的进位加法做好准备。

教学重点

使学生能够熟练地掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教学难点

使学生能够运用自己喜欢的方法进行计算。

教学准备

多媒体课件

教学过程

修改调整

一、谈话导入

出示题目：

1.从0数的20，从20数的0。

2.出示11~20各数，要求学生在小组内与其他同学互相说一说数的组成。

3.填空。

（1）2个一和1个十组成（）。

（2）1个十和6个一合起来是（）。

（3）17里面有（）个十和（）个一。

（4）19个位上的数字是（），十位数上的数字是（）。

（5）2个十是（），20里有（）个一。

4.口算

出示口算题卡，请学生抢答。

二、探究新知

教学课本第79页例题6。

教师出示情境图。

1.从图中你知道了什么？

要解决的问题是什么？

2.你想怎样解决这个问题？

小组画图交流。

3.引导学生理解：

从前数到小丽有10个人，从前数到小宇有15个人，15-10=5（个）是从小丽后面一直到小宇小朋友的个数，再去掉小宇本身，就是小丽与小宇之间间隔小朋友的个数，即为4个人。

三、反馈完善

1.完成教材第79页“做一做”。

2.完成教材第80页练习十八第2题。

教师出示辣椒图和苹果图，提问：

猜猜看图中大约有多少个辣椒和苹果？

数一数，看你估得准不准。

3.完成教材第80页练习十八第4题。

让学生独立完成。

4.完成教材第80页练习十八第5题。

讲解：

推迟3天是星期四。

5.完成教材第81页练习十八第6题。

教师：

第10页到第14页，一共几页？

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

【教后反思】

课题

数学乐园

单元

第六单元

课型

新授

课时

第5课时

总第课时

教学目标

通过各种形式的问题和活动，复习第一到第六单元之间的内容，培养学生思维的开发性和灵活性，使学生认识到生活中处处有数学。

教学重点

培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学难点

培养学生运用数学知识的能力。

教学准备

多媒体课件

教学过程

修改调整

一、谈话导入

1.教师揭示课题：

今天我们一起去数学乐园玩一玩，大家想去吗？

（板书课题）

2.讲明游戏要求：

1.按从①~⑦的顺序走，谁先走到终点谁获胜；2.走到每一格都要答题。

答对了才能停在那里，答错了可要后退一格。

二、探究新知

1.乐园①。

几和几组成8？

6-4=？

2.乐园②。

（1）一共有几个轮子？

（2）粉笔放在讲台的面？

（3）家里的电话号码由几个数字组成？

3.乐园③。

（1）6个正方形可以拼成一个大的正方体吗？

（2）19-9+4=?

（3）我的生日在月。

19

18

16

（4）

4.乐园④。

（1）星期一的前一天是星期几？

（2）13-2=？

（3）电梯按钮的“12”表示什么？

（4）星期二到星期四放假，放几天假？

（5）一周有几节数学课？

5.乐园⑤。

（1）送信。

（2）写出大于4小于10的数。

（3）我坐在同桌的边。

（4）数袜子。

6.乐园⑥。

（1）比一比：

15○18

（2）回答小童的问题。

（3）16的前一个数是，后一个数是。

7.乐园⑦。

（1）19是由几个十和几个一组成的？

（2）10-5-5=？

三、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

四、课堂作业

《补》

【教后反思】