第六单元1120各数的认识全章教案.docx

1、第六单元 1120各数的认识全章教案第六单元 1120各数的认识课题1120各数的认识单元第六单元课型新授课时第1课时总第 课时教学目标1.会正确地读出和数出1120各数，掌握20以内数的顺序和比大小。2.初步认识计数单位“一”和“十”，知道1120各数都是由一个十和几个一组成的。教学重点认识1120各数。教学难点理解1120各数的组成。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.教师：你知道我们班男生有多少人吗？学生数一数并汇报。2.揭示课题。教师：看来我们身边的很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。今天我们就来认识比10大的数。（板书课题：1120各数的认识

2、）二、探究新知1.教学例1。（1）教师出示小棒，引导学生一根一根地数，数到10根。教师：我们把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是10根，也就是1个十。教师演示：将1捆小棒放在一旁，接着再添上1根是多少呢？学生汇报：11。教师出示，引导学生看图发现：1捆小棒表示多少？（1个十）1根呢？（1个一）1个十和1个一，合起来是11。（2）教师继续演示：11根小棒添上1根是几根？学生个别汇报。教师：说一说，12里面有几个十和几个一？（3）教师继续添加小棒：12根再添上1根是多少？教师：与同桌互相说一说，13根小棒由有几个十和几个一组成？（4）教师提出活动要求：同桌之间，一根一根地添加小棒。每添加1根小棒，说

3、一说是几个十和几个一组成？（5）教师出示19根小棒，让学生说一说19的组成。教师在19根小棒上再添上1根，请学生说一说是多少根？学生汇报：20根。教师出示，提问：说一说20里面有几个十？2.教学例2。教师出示直尺图。（1）教师：你能按顺序读出直尺上的数吗？同桌互相读一读。学生同桌互读。（2）教师：观察直尺图，说一说：14前面一个数是多少？16和18中间一个数是多少？与19相邻的两个数是几和几？20前面一个数是多少？ 比12大又比18小的数有哪些？三、反馈完善1.完成教材第74页“做一做”第1题。教师提出要求：与小组内同学分工合作，数一数课本第73页中的学具分别是多少？2.完成教材第74页“做一

4、做”第2题。教师请全班齐读，再请同桌互相读，最后教师指名个别读。3.完成教材第74页“做一做”第3题。教师指名个别读数。4.完成教材第76页练习十七第16题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题1120各数的写法单元第六单元课型新授课时第2课时总第 课时教学目标1.使学生初步认识“十位”和“个位”。认识计数器，并通过计数器初步理解数位的概念，了解十进制。2.能够正确地写出1120各数。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推的能力。教学重点理解数位的概念，认识“十位”和“个位”。教学难点正确地写出1120各数。教学准备多媒体课件教学过程

5、修改调整一、谈话导入1.从1数到20，再从20数到1。2.出示1120各数的数字卡片，指名个别读数，并说说数的组成。3.谈话：昨天我们已经认识了1120各数，那这些数该怎么写呢？今天我们来继续学习有关1120各数的知识。（板书课题）二、探究新知1.教学例3。（1）动手操作，初步感知数位。教师：谁能用小棒摆出17？学生摆小棒。教师：右边的7根表示什么？学生：7个一。教师指出：我们把7所在的位置叫做个位。教师：左边的1捆表示什么？学生：1个十。教师指出：我们把1所在的位置叫做十位。那么17该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。（2）利用计数器写数。教师出示计数器，向学生介绍计数器上“十位”和“个位

6、”的位置所在：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1，有几个一就在个位写几。教师示范写17:17里有1个十，就对着十位写1；17里还有7个一，就对着个位写7。（3）完成例3中另外两个数的写法。学生四个人一组，先摆小棒再写数。教师组织学生讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（要写，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）三、反馈完善1.完成教材第75页“做一做”第13题。2.完成教材第77页练习十七第712题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、

7、课堂作业补【教后反思】课题10加几和相应的减法单元第六单元课型新授课时第3课时总第 课时教学目标1.通过实践操作，巩固1120各数的认识，并为下一步学习20以内的进位加法做准备。2.使学生能够运用1120各数的组成，掌握10加几和相应地减法计算方法，正确地进行计算。3.初步知道加减法算式各部分名称，理解加减法之间的关系。教学重点正确计算10加几和相应地减法。教学难点掌握正确计算10加几和相应地减法的计算方法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.口算。2+5= 1+8= 5-3= 7-4=8-4= 6+2= 10-4= 0+9=2.看图写算式。 = = = = 3.填空。教师提问，

8、学生口答。（1）2个十是（ ）。（2）1个十和4个一组成的数是（ ）。（3）17由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、探究新知1.教学例题4。（1）教师出示例题4的图：说说这是多少？要怎么摆？学生汇报：先摆1捆小棒，再摆3根小棒。（2）教师：要求这里一共有多少根小棒，可以怎样列式？根据学生的汇报教师板书：10+3。2.揭示课题。教师：今天我们要学习的内容就是10加几和十几减几。在计算10加几和十几减几时，我们可以利用1120各数的组成进行计算。（板书课题）3.教学例题5。（1）教师出示计数器，请学生仔细观察老师拨珠的过程：先拨11，再在个位上添上2个珠子。教师：你能根据老师拨珠的过程列出一道加法

9、算式吗？学生小组探讨，汇报列式为：11+2。（2）教师：和小组里的同学讨论一下，这道题要怎么计算？学生小组讨论汇报：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一再添上2个一，就是1个十和3个一，也就是13，所以11+2=13。教师将算式补充完整。（3）介绍加法算式各部分名称。教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书：11和2都是加数，13是和。（4）教师请学生继续观看拨珠过程：从表示13的计数器里，拨去2个珠子。教师：请你再根据这次的拨珠写一道减法算式。学生汇报，教师板书：13-2。教师：你会计算这道题吗？你是怎么想的？把你的想法在小组内与同学互相说一说。学生小组内交流13-2的计方法。组织学生汇

10、报，教师引导学生说出：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一中去掉2个一，剩下1个十和1个一，也就是11。所以13-2=11。（5）介绍减法算式各部分名称。教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书：13叫做被减数、2叫做减数，11叫做差。（6）教师引导学生观察11+2=13和13-2=11两道算式：从这两个算式中，你发现了什么？三、反馈完善1.完成教材第78页“做一做”第1题。教师引导学生先观察图，说出题意，然后将算式填写完整。2.完成教材第78页“做一做”第2题。让学生独立完成，教师巡视，做完后集体订正，并抽一两道题指名个别学生说说是怎样计算的。3.完成教材第78页“做一做”第3题。（1

11、）让学生独立完成。（2）完成后教师引导学生一列一列地看，找出每列上下两个算式之间的关系。4.完成教材第8081页练习十八第1、3、7题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题1120各数的认识的练习课单元第六单元课型新授课时第4课时总第 课时教学目标通过完成10加几和相应地减法以及之前所学过的内容的混合练习，巩固10加几和相应的而减法的计算方法，同时为之后教学20以内的进位加法做好准备。教学重点使学生能够熟练地掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学难点使学生能够运用自己喜欢的方法进行计算。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入出示题目

12、：1.从0数的20，从20数的0。2.出示1120各数，要求学生在小组内与其他同学互相说一说数的组成。3.填空。（1）2个一和1个十组成（ ）。（2）1个十和6个一合起来是（ ）。（3）17里面有（ ）个十和（ ）个一。（4）19个位上的数字是（ ），十位数上的数字是（ )。（5）2个十是（ ），20里有（ ）个一。4.口算出示口算题卡，请学生抢答。二、探究新知教学课本第79页例题6。教师出示情境图。1.从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？2.你想怎样解决这个问题？小组画图交流。3.引导学生理解：从前数到小丽有10个人，从前数到小宇有15个人，15-10=5（个）是从小丽后面一直到小宇小朋

13、友的个数，再去掉小宇本身，就是小丽与小宇之间间隔小朋友的个数，即为4个人。三、反馈完善1.完成教材第79页“做一做”。2.完成教材第80页练习十八第2题。教师出示辣椒图和苹果图，提问：猜猜看图中大约有多少个辣椒和苹果？数一数，看你估得准不准。3.完成教材第80页练习十八第4题。让学生独立完成。4.完成教材第80页练习十八第5题。讲解：推迟3天是星期四。5.完成教材第81页练习十八第6题。教师：第10页到第14页，一共几页？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题数学乐园单元第六单元课型新授课时第5课时总第 课时教学目标通过各种形式的问题和活动，复

14、习第一到第六单元之间的内容，培养学生思维的开发性和灵活性，使学生认识到生活中处处有数学。教学重点培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学难点培养学生运用数学知识的能力。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.教师揭示课题：今天我们一起去数学乐园玩一玩，大家想去吗？（板书课题）2.讲明游戏要求：1.按从的顺序走，谁先走到终点谁获胜；2.走到每一格都要答题。答对了才能停在那里，答错了可要后退一格。二、探究新知1.乐园。几和几组成8？6-4=？2.乐园。（1）一共有几个轮子？（2）粉笔放在讲台的 面？（3）家里的电话号码由几个数字组成？3.乐园。（1）6个正方形可以拼成一个大的正方体吗？（2）19-9+4=?（3）我的生日在 月。191816（4）4.乐园。（1）星期一的前一天是星期几？（2）13-2=？（3）电梯按钮的“12”表示什么？（4）星期二到星期四放假，放几天假？（5）一周有几节数学课？5.乐园。（1）送信。（2）写出大于4小于10的数。（3）我坐在同桌的 边。 （4）数袜子。6.乐园。（1）比一比：1518（2）回答小童的问题。（3）16的前一个数是 ，后一个数是 。7.乐园。（1）19是由几个十和几个一组成的？（2）10-5-5=？三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 四、课堂作业补【教后反思】