5132汉语文秘方向专业建设方案.docx

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5132汉语文秘方向专业建设方案

汉语（文秘方向）专业建设方案

一、汉语（文秘方向）专业建设的背景

（一）加强专业建设的必要性

伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。

可以预言，人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、传播和应用，知识将成为我们经济社会发展的驱动力。

科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力量。

这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。

为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪教育质量，就必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程的建设和改革。

当前，我国高等教育经过连续扩招，规模持续扩大，高等职业教育人才培养质量和教学改革工作面临许多新形势和新特点，适应市场需求，发挥职业教育领域内基础文化学科的作用，全面加强教学基本建设，全面深化教学领域的改革，提高高等教育的人才培养质量，成为我系当前专业建设的重点工作。

（二）专业教学改革的要求与趋势

文秘是涉及行业领域众多、就业范围广泛且社会需求稳定的职业，近年来该专业招生数一直处于上升的趋势。

目前，国家人事部的人才预测显示高素质、高技能的现代文秘人才将越来越来受到用人单位的青睐，并将逐渐成为高起薪的“白领”职员。

从需求数量上看，大中企业和民营企业对文秘人才的需求量逐年增加，为文秘人才就业开辟了广阔的空间。

因此，如何适应市场经济，提高学生的应用能力成为汉语（文秘方向）专业建设的关键。

培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体等方面全面发展的高等技术应用性专门人才是本专业培养人才的发展趋势。

（三）专业教学改革的可行性

1.师资条件基础

学院2005年设置文秘（商务方向）专业及汉语（文秘方向）专业，目前已有三届毕业生。

目前，此专业在编专职教师9人，具有教授职称人员1人，副教授职称人员2人，具有硕士学位的2人，形成了一支年龄、学历结构合理，整体素质较好的师资队伍。

师资队伍基本合理，年龄结构比较合理，职称结构比较合理,能满足本专业教学要求，专业带头人和骨干教师具有丰富的教学经验和较强的科研能力，在教学科研和专业建设中能很好发挥作用。

汉语（文秘方向）专业还建立了兼职教师人才库，从相关部门了聘请一批敬业爱岗、实践经验丰富、有一定的教学水平，有创新精神，专家作为兼职教师。

2.课程条件基础

本专业根据市场设置专业，根据专业设置课程，根据课程培养人才，为地方社会经济服务，整个课程体系的构建以职业教育为核心，融知识、能力、素质结构为一体。

课程体系共分基本素质课、专业素质课、岗位技能课、选修课、实践课等五大知识能力模块，51门课程，构成了一个以现代汉语、写作、现当代文学、外国文学、文学理论、秘书学、秘书实务、文书档案管理等为核心课程的由基础到应用的整体协调的课程体系。

3.实训实习项目基础

实训实习是高职高专院校一门重要的必修课和综合实践课，而建立和建设好实训实习基地是完成实习任务、保证实习质量的必要条件。

因此加强专业基地建设，始终是本系创建以来的中心工作。

按照高等职业教育规律和市场运行规律，围绕“高素质、高技能、高就业”的目标要求，为了保质保量的完成实训任务，我们一方面制定了切实可行的年度实训基地建设规划，另一方面加强与实训基地的联系和交流，明确基地单位工作职责，从而使我们的实训工作得以有序、有效的开展。

4.人才培养模式基础

汉语（文秘方向）专业始终坚持以市场为导向，依据学生未来从事的职业及岗位要求有针对性地制定了教学计划、大纲和实训计划。

根据市场需求、职业岗位、学生兴趣爱好开设了必修课、选修课、岗位技能课等课程，加大实践课程投入，进一步突出职业方向，加强职业技能训练，按照职业岗位所要求的能力培养学生。

同时，开设素质培养课程，培养学生演讲、沟通、写作等应用能力，引导学生成为“合格+特长”的优秀人才，以适应激烈的市场竞争。

5.毕业生能力基础

经过三年的培养，汉语（文秘方向）专业毕业生具备正确的世界观、人生观和价值观，热爱文秘专业，具有良好的文秘职业道德；具有较宽厚扎实的文化科学知识；具有较为系统扎实的专业基础知识和基本技能；能熟练地掌握办公自动化技术，具备文档管理、公关社交、行政管理等相关知识和能力；懂得企业和事业部门日常办公的基本规律，熟练掌握文秘工作的规律和技能。

具有一定的中英文应用水平，能熟练的使用和处理本专业的一般性中英文技术资料；懂一门外语（英语），掌握计算机理论与操作技术，通过大学英语应用能力B级水平考试并具备非计算机专业学生计算机等级考试一级水平。

具备基本的管理能力，具有自我完善、自我发展的能力；具有良好的心理素质、卫生习惯和卫生保健知识；具有健全的人格，身体健康；具有一定的艺术修养和艺术鉴赏力。

（四）专业的社会人才预测分析

就目前我国高等教育发展的时间来看，近几年来，在党和政府的大力扶持下，高职院校得到了超常规快速发展，取得了令世人瞩目的成就。

但是发展很不平衡，部分高职院校偏重于理工类和其他自然学科应用型人才的培养，忽视了人文类应用型人才的培养，导致人才培养偏科的“瘸腿”现象。

通过大量的市场调查，我们发现，在公务员的招考职位上，中文专业的需求历年高居不下，许多企业事业单位人文类实用型人才的严重匮乏甚至出现断层现象，加强人文类专业的建设已成为高职院校的当务之急。

近年来，鹤壁市国民经济和社会发展“十一五”规划把建设循环经济作为全市社会发展的重点工作，并在加快工业园区建设、抓好招商引资、发展工业主导产业、培育龙头企业等方面提出了具体目标和政策措施。

同时，国有大中企业及民营企业对人才的需求比较重视实际。

不少企业认为，他们急需的是文秘方面的实用人才，看重的是文秘人才的专业素养、技能和实务能力，并非仅以学历高低为条件。

从需求的秘书类型来看，60%以上的单位选择了高素质、高技能的复合型秘书，这表明当前复合人才最受欢迎，其次为应用型秘书、创新型秘书、操作型秘书及技术型秘书。

从选择的专业方向上看，行政秘书、商务秘书、财经秘书最受社会青睐。

二、专业建设的指导思想和目标

以邓小平理论、江泽民的“三个代表”重要思想为基础理论，全面贯彻党的教育方针和教育部制定的有关高等职业技术教育的文件精神，落实“以服务为宗旨，以就业为导向，产学研相结合”的高职办学指导思想，遵循高职教育教学规律和人才市场的规律，建立适应经济发展和市场需求的人才培养模式，不断提高人才培养质量。

树立21世纪的创新意识，适应人才市场的需求变化，扬弃旧的教育思想、教育观念，建立符合高职教育规律的、科学先进的人才观、质量观、教育观。

培养适应社会主义市场需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有较高的政治理论和文化素质、扎实的专业理论知识和较强的实践能力的实用型专业人才。

21世纪的世界，将是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的知识经济；将是科技发展一日千里、国际间关系更加密切的发展时代；将是一个变动急剧，充满竞争与挑战，也充满机遇与希望的社会。

在未来社会中，世界各国只有让自己的人民能够大量而快速地吸收日新月异的新知识，才能适应新时代的需要。

因此，教育必须培养更具创造力和锲而不舍、追根究底的人才，才能解决新世纪社会发展所带来的各种问题，在面对新时代更多元的世界文化，也需要一种具有团队精神、愿意与他人合作、肯随时随地学习新知识和不断充实自我的人；他必须懂得和他人相处，他要独立自主而不随波逐流，他能察省自身的长处与不足而加以发扬和克服；他会欣赏美的事物而有健康的身心；他还具备创造思维、批判反省以适应变迁的能力。

因而他是一个能自律、自强而乐于进取的社会新人。

因此，本专业建设的目标转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。

强化基础学科和学科基础知识，在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。

加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化，但这并不是让课程脱离学术轨道，而是让课程与学生生活和现实社会更有效地融合起来，给已有充分发展的学术课程增添时代的源泉和生活的活力。

课程与现代信息技术结合，赋予课程以新的内涵与时代特征。

面对知识经济的挑战，专业建设的走向表现为：

强调以人为中心的发展性课程；重视发展人的主体性；加强课程统筹；转变课程设计方式；强化课程研究。

三、专业建设的基本思路

为适应市场经济发展的需要，更好地培养文秘方面的优秀人才，必须深化教学改革。

以行政机关、企事业单位文秘人员的社会需求为目标，以实践应用能力的培养为主线设计教育教学体系，确定培养方案。

以服务为导向，以能力为本位，职业基础理论以“必需、够用”为标准，改革课程设置体系，加强专业课教学的针对性和实用性。

注重实践能力的培养，加大实践教学在课程计划中的比例。

以转变教师的教育教学观念作为根本保障，积极提高教师能力及职称学历水平，采用“走出去，请进来”的方式，尽快塑造“双师型”的师资队伍。

以社会需要而培养学生的能力为基础，改革教学方法，优化教学过程，突出专业的实践性特点。

选择高职高专的优秀教材，把优秀教案编印成讲义，逐渐构建适合本专业特点的示范性教材。

充分利用校内现代化多媒体条件，加强见习、实习基地建设。

健全见习、实习的教育体系，把实践能力的训练落到实处。

四、专业建设的任务和措施

（一）人才培养模式的改革

1.培养目标：

本专业以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的，实践技能强、具有良好职业道德的技术应用型人才。

2.培养规格：

本专业学生主要接受汉语、中国文学以及秘书学、秘书实务等方面的基础理论和基本知识的系统教育及专业能力的基本训练。

本专业学生应具备以下几个方面的知识、能力和观念。

（1）具有良好的政治思想修养、职业道德水平、法律意识和综合人文素质与教规、较高的专业素养，爱岗敬业、富有团队精神、乐于奉献，忠于教育、文秘的管理与服务的一线工作。

（2）掌握本专业的基础知识和基本技能，具有较宽的知识面；具有较强的自学能力知识运用能力；能主动更新知识，自我发展自我创造，具有创新意识和创新能力。

（3）具有办公室事务处理、会务组织和文书处理等专业技能。

具有较强的语言表达能力，能使用标准的普通话和较流利的英语。

掌握过硬的计算机理论与操作技术。

（4）具有创业精神和创新意识，掌握一定的创业基本知识和技巧。

（5）具有健康的体魄，良好的心理素质和健全的人格。

能吃苦耐劳；能自我调节、自我激励；具有坚强的意志，能适应现代社会；具有劳动观念的技能，能从事生产劳动。

3.专业定位：

根据对我市人才岗位核心能力的调查和分析，我们把汉语（文秘方向）专业定位在主要面向政府机关和企事业单位，从事办公室文秘工作，可以协助领导处理日常事务、从事文秘管理、秘书、文书、档案管理、信息资料搜集、公关礼仪及计算机文字处理等办公程序性工作。

其具体岗位为：

办公室秘书、企业前台秘书、普通文员、打字员；档案管理员；经理助理、厂长助理；信息员、接待员；公关员等。

4.知识能力结构：

（1）具有坚定的政治立场，坚持四项基本原则，掌握马克思主义的基本原理和邓小平理论，具有为国强民富而艰苦奋斗的优良作风及奉献精神，具有求真务实、诚实严谨、开拓创新的科学态度以及良好的社会公德和职业道德。

（2）掌握本专业所需的理论知识和业务技能，具有较强的实践能力。

学生在校期间主要接受汉语语法、中国文学、商务秘书、秘书写作、计算机、英语等方面的基础理论和基本知识的系统教育及专业能力的基本训练。

通过三年的学习和训练，学生要懂得汉语（文秘方向）专业的基本规律，具备从事商务文秘工作的基本能力，具有一定的英语应用水平，能使用和处理本专业的一般英文技术资料；具有创业精神和创新意识，掌握一定的创业基本知识和技巧；具有健康的体魄，良好的心理素质和健全的人格。

本专业的人才素质培养目标包含：

基本综合素质——政治素质、思想道德素质、职业道德素质、心理素质、健康素质；专业基础素质——通识知识素质、文秘商务专业知识素质、发展素质、外语素质和创新创业素质；岗位技能素质——写作素质、交际素质、礼仪素质、组织协调素质、合作素质和服从素质。

（二）人才培养模式的建设

1.建设思路

根据专业人才培养目标和培养规格的要求，打破传统模式的课程设置与课程内容,紧密与教育单位结合，根据岗位对人才教育教学能力的要求，重组课程结构，更新教学内容，建立高素质高技能课程体系，实施工学结合的人才培养模式，改革教学内容，构建以优质核心课程为主体的课程体系，使本专业学生大大受益，同时将受益面辐射到同类院校相关专业的学生，努力实现学院和学生的可持续发展目标。

2.建设内容

（1）人才培养模式。

根据社会经济发展的需求，借助多年的文秘人才培养经验，参考数所高校汉语（文秘方向）专业课程设置情况，并根据专业指导委员会的建议，根据生源的差异，本专业采取综合培养、全面发展、分向（项）选修、形成特色（专长、特长和爱好）的“由课堂教学加模拟实训逐步过渡到工学结合、半工半读的‘2+1’”人才培养模式，采用三年制的学制，培养德、智、体等诸方面全面发展，学有专长，具备企事业文秘职业所需要的专业知识，有较高的适应能力、较强的发展潜力的实用性人才。

这种人才培养方案，是我们从学生的实际出发，以市场需求为导向的创新举措。

人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。

重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；保证在校生至少有一年时间到用人单位顶岗实习。

（2）课堂教学模式改革。

本专业自设立以来，围绕学生专业知识能力发展和教育职业能力发展两个方面的核心目标，在教学方法和教学手段应用改革上，做了积极的探索。

首先，明确目标与模块。

教育教学质量是在实实在在的教学过程中日积月累形成的，因此，应当向每一个学习单元或每节课要质量，在组织每一个单元或每节课的教学时，我们要求老师必须明确三大教学目标，即知识教学目标、能力培养目标和思想教育目标，同时还必须事前确定三大教学内容的模块，即基础模块（基本模块）、选用模块（提高模块）和实践模块（技能模块），并要努力做好三大目标和三大模块的融合。

其次，结合专业特点，提出语文教育专业应采用的基本教学方法。

要求全体教师要突出教学的实践性，加大对学生学习方法和学习过程的指导，切实保障学生在学习和训练中的主体地位，提出在采取讲授法、直观法、练习法等传统的单一层次的教学方法的基础上，重视综合性方法的使用。

第三，结合学科课程特点，提出各学科课程应着重运用的特色教学方法。

针对具体科目课程的教学特点，各科教师在教学中发挥创造性，重视实效性，体现灵活性，大胆采用辩论法、研讨法、思维训练法、行为引导法、因材施教法等针对高职学生特点的训练方法。

第四，结合实践教学特点，提出富有实践性、操作性的教学方法。

根据实践教学的形势和层次，设计了不同的教学方案，提出了不同的教学要求。

专业基础课和专业课都有实践教学环节，学生基本技能日常训练和考核要求中的基础标准部分主要在课内完成，教学中以课堂训练、随堂检查评议为主；专业必修课、选修课侧重针对从事行政机关、企事业单位文秘工作等特点，培养学生从事实际工作的能力，教学中注重学生自主练习、互动学习；实践教学课程采取实践操作、课堂试讲、实习总结、论文写作等形式，深化学生对文秘工作的认识。

在教学手段运用方面，以传统的教学手段、传统的现代教育技术手段应用和现代教育手段应用相结合，丰富课堂教学形式，有效地调动了学生学习积极性，激发了学生学习兴趣。

（3）重视实践教学。

第一，实践教学内容。

本专业特别重视实践教学，紧密结合专业基础课和专业课将实践教学环节分为：

教师技能训练、计算机操作、社会调查、毕业实习、毕业设计等。

第二，实践教学设计。

针对本专业进行教学实践设计，主要涉及以下几个方面：

在专业基础课和专业课教学中，实践教学设计注重整体性、协调性和基础性；在专业必修课、选修课中，实践教学侧重面向社会需要培养学生的实际工作能力，教师主要是搭建平台，为学生动手动脑、练习技能和创造性才能发挥提供良好机会和服务环境；在社会调查、现场观摩研究等活动中，以学生自主活动为主，培养学生参加社会实践活动的自觉性，突出主体性。

（三）教学内容和课程体系改革

改革课程结构和教学内容体系是高职教改的重点和难点，也是高职教育持续发展的核心。

按照“高素质、高技能、高就业”的“三高”目标，我们制订了具有高职特点和学院特色的语文教育专业教学计划。

经过反复的实践，不断地修订，使本专业的教学计划更趋完善，充分体现了注重学生全面素质教育、学生学习能力、实践操作能力和创新能力的培养目标，在理论知识“必需、够用”的基础上强调能力的开发和培养，特别是学习能力的开发和培养。

遵循“加强人文、突出教学、注重整体、体现教育”的原则，突出职业教育特色，力求做到素质教育全程化，理论与实践一体化。

文化课的定位不再单纯地为专业课服务，而是定位在培养学生的一般能力、基础素质和未来发展潜能的层面上，所以在增加文秘课、计算机课学时的同时，相应地提高了教学的要求与标准，增加了人文学科和专业课学时比例；基础理论课突出以应用为目的，必需、够用为度；专业课加强了针对性和实用性，并与文秘资格证书考试对接，增加了实践操作技能训练学时数，强化学生职业技能的培养，素质教育溶于实践技能培训之中，建立了独立的实践教学体系。

1.转变传统教学观念，是专业教学改革的根本

传统观念是教学改革的阻力。

汉语（文秘方向）专业应转变单纯突出专业理论知识，追求大而全，研究性较强，缺乏职业技能训练，职业技能训练的缺陷。

把专业训练，放在整个教学过程中。

。

在当代市场经济条件下，职业技术教育就应围绕市场求生存，求发展，就是要在尽快地与社会经济市场接轨，为促使社会发展服务。

转变传统观念，是我们开展专业改革的根本。

（1）引导教师加强教育理论学习，更新传统教育观念。

组织教师学习《高等教育学》、《高等教育心理学》、学习杜威的实用主义教学，调查现代社会的教育状况，联系经济发展要求，提高对职业技能教育的认识，指导教学实践。

（2）组织教师走出校门，到基层开展教育调查研究。

每年有计划组织教师，到有关机关单位开展工作调查，深入了解社会需求，有利教师观念的转变，更好地使教学做到有的放矢，更加切合实际需要与社会紧密结合。

（3）构建专业技能训练督导委员会，制定《文秘（商务方向）职业技能训练规定》定期检查督促，建议技能训练活动开展的情况，保证训练活动科学有效，并真正落到实处。

（4）做好学生启发诱导工作，增强参与训练的热情。

教师在对学生进行入学教育时，结合专业建设内容，启发诱导学生明确角色意识，分析有关技能训练的系统知识、要求及其重要意义，鼓动学生积极参与。

（5）认真调查总结，做好宣传工作，增强师生职业技能训练的信心。

请成功人士谈创业发展的经验，用学生的就业率及创业成功的事例等生动真实的事实，不断强化师生开展职业技能训练的信心。

2.构建与专业培养目标相适应的科学教育体系

结合本校、本专业实际情况，突出高职高专的特色，构建本专业的新型科学的教育体系。

（1）加强思想政治及职业道德建设

正确的政治信仰及职业道德观念，是保证从业人员的精神动力。

因此，我们从树立为社会服务，为人类的文明进步而奉献的精神和从“立志、修身、博学、报国”上严格要求学生，不断提高学生思想政治修养和崇高的职业道德水平。

①注重日常行为的养成教育。

优良的行为习惯，很大程度上取决于日常无意识的行为养成，但人的行为是可以引导。

从强化教师的职业道德出发，要求教师从严治教，做好学生的楷模，潜移默化地影响学生。

组织学生每周升旗活动，及国旗下讲话，加强爱国主义思想教育。

②以“两课”教育为阵地，建设政治理论素质课模块。

“政治思想”与“职业道德”课，是培养学生思想素质的主渠道，我们一直给予足够的课时，保证“两课”教育的落实，同时，进一步改革教法，把“两课”渗透到专业课的学习之中，例如在《古代文学》教学中，培养学生对优秀文化传统的热爱，宏扬爱国人义精神，养成良好的品质修养，熏陶高尚的情操。

另外，我们还开设了“形势与政策教育”，“影视文学欣赏”两门选修课，丰富思想政治教育的形式与内容，培养学生的综合素质人文。

③开展课外思想政治教育活动，丰富了教学内容，活跃了教学形式。

开展“讲敬业”、“讲爱心”、“讲奉献”、“讲风范”等教育活动，通过生动活泼的形式，强化学生热爱社会，热爱专业，树立为社会服务的意识。

让学生在比较中认识自己，在互相影响中提高自己。

组织学生参加青年志愿者活动，如义务劳动、学雷锋活动、与贫困地区学校挂钩扶贫帮教等活动，在各种义务活动中，锻炼学生的高尚情操及无私奉献精神。

④加强国防军事教育培养爱国军事意识。

每届入学新生，坚持开展军训活动，增强学生意志力与身体素质的锻炼，同时进行有关国防军事知识教育，强化学生国防军事意识。

⑤成立业余党校，加强学生党的知识教育，发展学生党员。

发挥学院党委的组织影响，成立学院业余党校，开设党课，宣传党的知识，培养入党积极分子。

各班成立党小组，开展有关党的知识的学习讨论活动，语文教研室支部，组织考察。

培养学生党员，使党组织成为培养学生积极向上的坚强阵地。

（2）专业理论教学体系建设

构建高职高专的专业理论教学体系，必须协调基础理论与专业理论之间的比例，处理好针对性与适应性之间关系，要抛弃把学生培养成通才的观念，但又必须区别于一般社会职业的短期培训，避免学生知识过于狭窄，不成系统，而影响实践能力的发展，将来因岗位的变化而失去工作能力。

注重学生具有本专业持续发展的基础教育，要对学生进行系统的理论培训，但又不能忽视实践能力的培养。

没有实践能力，学生就不能就业，就缺乏发展的本领，专业教学与社会实践脱离，就失去高职高专的特色，所以，应加强专业理论提炼和实践能力的结合，使针对性要求和适应性要求相统一。

基于上面的认识，本着“必需、充分、有用”的原则，我们对原来教育体系进行大幅度的改革，突出汉语（文秘方向）专业的特色，强化课程设置。

①优化课程设置。

打破传统模式的课程设置与课程内容，重构课程体系，建立突出语文教育高职人才职业能力培养的模块化的课程模式。

聘请专业技术水平较高，具有整体教育观念和教学经验的高级教师和高级文秘人员，按照所从事工作岗位标准进行“工作能力分析”，分层次逐级分解能力，筛选出满足能力要求应具备的知识点、技能点与态度点，将其组合起来，形成课程与项目，实现课程内容的整合与重组，建立起本专业的课程体系与项目体系，完成课程内容的组织工作。

结合本专业学生从业的工作岗位对人才的需求标准以及毕业生现场工作反馈意见，及时对课程体系和课程内容进行改革与更新，保持课程体系与内容的针对性、实用性与先进性。

结合实践教学特点，探索和实践富有实践性、操作性的教学方法。

专业基础课和专业课都有实践教学环节，学生基本技能日常训练和考核要求中的基础标准部分主要在课内完成，教学中以课堂训练、随堂检查评议为主；专业必修课、选修课侧重针对企事业单位文秘工作特点培养学生的从事实际工作的能力，教学中注重学生自主练习、互动学习。

活动课程的教学方法以社会调查、案例分析、实例论证为主；实践教学课程采取实践操作、独立处理公务、实习总结、论文写作等形式，深化学生对文秘工作的认识。

②建设工学结合的优质核心课程。

本专业学生应具备的核心能力是：

在具有必备的汉语（文秘方向）专业基础理论知识和工作技能知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；适应在国家机关、企事业单位和各类社会组织和机构中从事文秘、公共关系等业务工作的专门人才。

（3）实践教学体系的建设

实践教学是高职高专人才培养特色的重要环节，为适应社会市场经济发展的要求，对原有教学体系做如下的改革。

①贯彻实操训练于各项教学活动的方针，强化教师实操训练意识。

要求教师利用多媒体开展教学