奉贤区教育学院附属小学三年发展规划.docx

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奉贤区教育学院附属小学三年发展规划

奉贤区教育学院附属实验小学三年发展规划

（2015/8—2018/8）

深

化

点

燃

教

育

一、“十二五”期间学校取得重大成就

回顾“十二五”期间，学校获得全国教育系统先进集体、全国优秀家长学校、全国教科研先进集体、市文明单位、市新优质基地学校、市专业发展基地校、市首批少先队示范校、市心理健康示范校、区一级甲等优质等荣誉；成为一所社会满意、家长信赖、学生喜爱、教师成才的优质学校。

学校以校训为灵魂，构建课程文化、教师文化、学生文化、家长文化相融合的办学特色，《上海电视台》、《文汇报》等媒体多次作过专题报道，学校还召开各级各类现场会，并先后与多所学校结成资源联盟，在市、区发挥着辐射引领作用。

二、“十三五”时期学校面临的机遇与挑战

1．学校办学中的问题与突破

呼应上海创建一流教育的目标要求，学校的办学目标要更加开放。

在国际视野、创新思维引领下，学校要形成清晰、具体、有效的行动方案；在绿色指标及学科整合理念下，学校要系统规划课程文化，形成有效、可持续发展的方案；以学科特色创建为先导，在缺乏专家型教师引领、缺乏复合型人才的教师，学校要强化教师的个性化培育；以“学生为中心”为最终目标，重新规划设计教学环境，让教育教学设施设备真正为教学服务，让教室走向学生。

２．学校发展中的机遇与挑战

以奉贤区全面打造南上海“自然、活力、和润”品质教育为契机，以市课程领导力实验项目为龙头课题，引入“互联网+”思维，创新学校管理机制与平台。

在逐步走向教育国际化的今天，系统规划学校课程，培养学生综合素养。

在奉浦社区南桥新城蓬勃发展的背景下，依托陈桥路校区的创办，统筹校园设点布局，创设更加生态、活力、多元的校园环境。

在已有的基础上，做深做强“点燃教育”，创设成效，打造高品质教育，走向国际。

一、指导思想

在奉贤区全力打造“自然、活力、和润”南上海品质教育的契机下，学校秉承“明德厚学”校训，坚持“为每个孩子打造最亮丽的人生底色”的办学理念,点燃每位孩子的成长激情，点燃每位教师的专业激情，点燃每位家长的参与激情。

二、发展目标

学校发展整体目标：

深化“点燃教育”，办一所教育环境生态、教育理念先进、教学特色凸显、教师专业高效、学生个性张扬，活力智慧、高品质发展的市内领先并与国际教育接轨的示范性品牌学校。

管理发展目标：

以项目领衔，建设“互联网+”平台，打造“科学民主、求真务实、开拓创新、惜时高效”的管理队伍。

教师发展目标：

让每一位附小老师成为倾心教育、热爱学生、智慧教学的阳光教师。

学生发展目标：

让每一个附小孩子成为健康自信、诚信感恩、博览善思的阳光学子。

三、工作进程

第一阶段（2015/9——2015/12）

完成学校新三年整体规划的制定。

在市课程领导力项目的领衔下，借助市内专家团队资源，完成学校整体课程方案的架构，着手开展跨学科的试验性实践研究，并完成突出学生自主管理的德育课程体系。

第二阶段（2016/1——2017/12）

全面推进各个项目的改革，并不断地进行动态改进。

基本完成网络平台的建设，形成支持创造性开展工作的管理机制；基本完成校园生态环境的改造，完成“教室走向学生”的建设。

第三阶段（2018/1——2018/8）

完成项目的终期评估与总结。

提炼各项目的成功案例、策略，通过不同的平台展示、辐射，并提出下一轮学校改革与发展的思考与建议。

一、“TeamworkFamily”学校文化建设

（一）目标

通过“Teamwork”（团结协作）式组室建设，将组室变成教师温馨“Family”，将教育教学功能和学科教师个性相结合，充分发挥每位教师的主体作用，突出个性的文化组室建设，形成教师专业发展新高地。

通过创新形式的教师凝聚力工程建设，舒缓教师的工作压力，不断提升教师的职业幸福感指数。

（二）策略

1．提升环境文化

打造温馨教师办公室。

将教师办公区域移至教室或工作室中，实现师生无缝衔接。

办公室以学科为小组，形成圆桌型办公场所，便于教师研讨和交流，添置舒适的座椅、靠垫、咖啡机、打印机等，营造温馨美丽、团结协助、文明整洁的人文环境。

建设学科特色工作室。

各专用室由教师自行设计，加强课程理念，分层进行艺术创意和空间建设，突出具有学科个性的文化建设，进一步提升专用室功能。

通过创新实验室建设，给学生提供一个充分体验、探究、发现、创造性解决问题的实践平台，真正成为学校信息资源中心和学习、文化活动中心，促进学校多样化、特色化发展。

增设学科资源库。

以教研组为单位，建设教师资源库，便于教师搜集、整理、保管、传播和利用相关纸质资料，方便教师借用相关学科教具，进一步为教育教学和科研服务，成为各教研组材料基地、信息中心、知识阵地。

2．完善制度文化

围绕建设温馨校园为主旨，以创设学习研究型、团结互助型、充满活力型为组室目标，不断增强组室的凝聚力，各组室共同研究制订文明公约、和谐组室创建目标等，完善学校已有的岗位职责、规章制度、评优方案等，使民主管理呈现出“制度常态化，渠道多样化，内容深入化，监督群众化”。

3．丰富精神文化

以“菜单式”社团活动为平台，组建教工合唱社团，通过形式多样的社团活动，让教师强身健体，愉悦身心。

每周推送“最美附小人”，每月高雅艺术欣赏、团队拓展训练，每季度教工集体生日，每学期好家属评选、重阳节庆祝活动，每年明德教师评选、外出考察学习等，进一步凝聚教工团队，为教职工创造和提供宽松、愉快的工作环境和氛围，构建和谐温馨的幸福家园。

（三）创新

打破传统办公室的格局，把办公室打造成教师集交流、研讨、办公、学习于一体的场所，独立、个性的教师个人工作室，凸显了学科性、实用性、趣味性，实现环境与学科的深度融合。

组室文化建设满足和丰富了教工办公需求，让办公室成为一个人性化的温馨“Family”。

学校依托“菜单式”社团活动，树立合唱团品牌，丰富教师课余生活，构建和谐温馨校园文化。

二、“组室党小组在行动”党群工作推进

（一）目标

将党支部的工作根植于组室工作之中，支持和保障组室长的各项管理工作能顺利实施，以党员的先锋模范行动影响和带动教职工积极投身教育教学工作。

（二）策略

1.人员划分与保障。

原则上是在有3名以上党员的组室内设立党小组，推荐党性强、政治和业务素质好、作风正派、责任心强、具有奉献精神，并受到党员和教职工拥护的同志担任党小组长。

2.任务实施与要求。

一是开展党内经常性工作。

按要求开展党小组组织生活会、党员民主评议、党员思想汇报等党内制度规定工作。

做好党外积极分子的培养、联系和考察工作。

二是在支部领导下协助完成的工作。

做好组室内教职工的评价，包括组室各类集体与个人荣誉奖项的推荐申报工作。

三是协助组室长开展工作。

积极组织组室成员参与和谐组室创建活动，构建组室文化，引导教职工为了组室的共同目标而努力。

3.措施制定与落实。

实践的基础上，要形成具有操作性、易考量的党小组工作考核体系，如党小组工作“六个一”等长效机制。

党支部要定期下组室，对建在组室的党小组工作作检查指导。

党小组长要对本组工作及时总结，党支部对党小组长工作纳入考核。

（三）创新

找准基层党建工作与中心任务的结合点，提升党支部工作与组室工作的关联度，提高党支部对学校教育教学工作的知情率和参与率，调动组室党员和教师的自觉性和积极性，增强党组织的生机和活力。

三、少先队自组织教育德育体系构建

（一）目标

以少先队自组织教育为核心，以德育的目标、内容、途径、管理、评价五个系统为横坐标，以低、中、高三个年段为纵坐标，构建成一个整体性的德育体系，汇编《奉教院附小校本德育体系及实施细则》。

（二）策略

整体构建学校德育体系，确立五年学程总目标，细化各个学段分目标，目标的制定讲究层次性和发展性，并注重学生自我教育。

1.岗位服务：

班级实行“岗位责任自主承包制”，学校实行“绿马甲中队值周制”。

2.队本课程：

重点放在少先队组织教育和组织建设上的“队长课程”。

3.仪式教育：

以“入学仪式”、“入团仪式”、“入队仪式”、“十岁生日”、“毕业典礼”等仪式教育构成学生成长的阶梯。

4.基地活动：

与学校主题探究模块活动相结合，建立五个学段十次定期的基地活动和不定期的基地活动。

5.假日活动：

以职业启蒙活动为主，制定出不同年级段的职业启蒙教育目标、内容、形式与要求，形成一种体系框架。

6.阳光心理：

分批进行学校心理咨询师专业培训，创新心理健康教育课程，加强学生、教师、家长的心理健康教育。

编制《奉教院附小仪式教育活动方案集》、《奉教院附小基地实践活动方案集》、《奉教院附小职业启蒙活动手册》。

以这六大内容为体系框架，利用《绿太阳成长档案袋》，创建“绿太阳银行”奖励的创新评价模式，构建重活动过程、重实践体验、重全员参与、重学生自主自动、重多元评价的德育管理体系。

（三）创新

整体构建学校德育体系，保证整个德育过程的完整性和连续性，年级段分层递进，螺旋上升。

尊重和强调学生的主体作用，凸显学生的自为性、自主性和能动性。

四、“新家委会办公制再构建”家校工作推进

（一）目标

通过“新家委会办公制再构建”的项目研究，发挥家委会的沟通、指导、管理、协调作用，发挥家委会的资源优势，形成教育合力。

（二）策略

1．课程开发部：

开发多元化家长课程，通过微课程形式的家长授课制度，让家长发挥其个人专长，助推学校的教育工作。

2．宣传策划部：

向社会各界及有关部门宣传学校教育教学活动以及取得的成绩，成为学校坚实而有力的宣传员；同时参与家校互动活动、主题教育活动、节日庆祝活动的策划以及对外活动的联系工作。

3．调解咨询部：

当家长有些意见不便直接向学校提出时，可以通过调解部向学校提出；当家长对学校或教师个人发生矛盾时，由部门帮助处理和调解；当家长遇到家庭教育疑难杂症时，可以向部门提出自己的困惑、寻求解决。

4．服务保障部：

由校家委会服务部直接领导，组织基地实践护导、校园导游、假日活动、开心菜园打理、校园活动安全护导、学生外出表演接送、校园活动摄影等。

5．评估监督部：

全面参与，监督学校的教育、教学、管理、活动，参与评比“明德教师”、“明星家长”、“明德学生”等活动。

（三）创新

家委会办公制的再构建，充分发挥家委会的功能，真正将未成年人的思想道德建设工作作为家校携手共建和谐的重要内容，让家校共育文明。

五、绿太阳课程之主题探究模块课程的再构建

（一）目标

构建具有“多元、融合”的综合主题探究模块课程，通过课程的研发和实践，提升教师的课程设计能力和执行能力，培养学生的多元技能，增强创新意识，促进个性发展。

（二）策略

1．整体把握：

绿色评价指标引领下，完善学校绿太阳课程，构建由“队本课程、基础型课程、拓展型课程、探究型课程”组成的课程大框架。

基础型课程研发“1+X”学科教学指南，拓展型课程进一步充实，满足学生多元需求，重点建构主题探究模块课程。

2.分层递进：

融入“全课程”理念，明晰探究型课程的整体含义及实质内涵，明确课程实施的方向。

对相关活动主题加以归类和梳理，形成主题探究模块课程的基本框架。

3.以点带面：

主题探究模块课程以若干学习包形式呈现，初步设计包括“开心农场、魔幻厨房”这几个等必选项目和三个自选项目。

在实践过程中鼓励教师根据年级、班级实际情况进行自创，设计富有个性的主题探究学习活动。

4.资源保障：

学校将引进更多的家长资源、社区资源，以校内外结合的方式开展丰富、多元的主题探究实践活动。

形成主题探究课程的若干模块及资源包，汇编《主题探究模块课程活动方案集》《主题探究模块课程实施师生成长案例集》。

5.多元评价：

研究绿太阳课程之主题探究模块课程评价，创建主题探究模块课程评价平台,形成比较完善的多元评价体系。

（三）创新创新

构建融合多元的主题探究模块课程，以多方位、多学科综合主题模块课程支持学生自主快乐学习，发挥教师主动性和创造性，提高教师课程设计和实施的能力。

六、体育兴趣