如何培养学生良好行为习惯.docx
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如何培养学生良好行为习惯
如何培养学生良好行为习惯
主讲人：
刘鹏
说起习惯，我首先想到的就是培根所说一句话：
习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！
人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。
我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养。
他认为教育就是养成良好的行为习惯。
为此，叶圣陶专门写过《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章。
这些文章虽然写于20世纪40年代，但至今读来倍感亲切，文中所阐述的主要思想对当今少年儿童良好习惯的培养，仍不乏启示意义。
小学阶段的孩子是处在良好行为习惯培养的最佳期。
小学阶段养成的习惯一般长大后不会改变。
这就是：
“少成若天性，习惯成自然。
”我国近代教育家杨贤江认为：
“习惯的力量比生命还要大。
”他还强调指出：
“我们最初所养成的习惯，必须是正确的、有益的。
倘若始基不好，不仅难以改正，而且一定会成为进入社会生活的障碍。
”因此，家长一定要抓住小学这个最佳期，对孩子进行坚持不懈的教育训练，使孩子养成良好的行为习惯。
一、习惯的形成
人的习惯是怎么形成的呢？
首先让我们从心理学的角度来分析一下习惯形成的原因和过程。
1、习惯是注意的结果。
从心理学的角度研究发现：
处理知识，引起事物的发生，把秩序带入到我们内在的生活和外显的行为中，这些都占用了注意力。
注意对于处理情绪，制定目标，解决问题是必需的；对于阅读、谈话和驾驶汽车也是必要的。
没有它就不能完成对外界环境做出适当反应的工作。
2、习惯是个人与环境、行为相互影响的结果。
在心理学界，对行为受什么因素影响和决定历来有不同的看法。
一种看法认为：
行为、环境、个人内在诸因素三者相互影响、交互决定，构成一种三角互动关系。
这一种观点在众多的行为因果观中独具特色，从这一观点出发，要培养良好的习惯不可以等待“习以为常”，也不可以“习焉不察”，更不能“习是成非”。
而应该能动地以社会的价值取向引导学生有意识地加以训练，以形成良好的学习习惯。
3、行为习惯是自我调节的结果。
班图拉的自我调节论认为，人的行为不仅要受外在因素的影响，人们也可以通过自我生成的因素，自己调节自己的行为。
他指出：
“如果行为仅仅由外部报酬或惩罚所决定，人就会像风向标一样，不断地改变方向，以适应作用于他们的各种短暂影响……事实上，除了在某种强迫压力下，当面临时各种冲突时，人们具有自我指导的能力，使得人们可通过自我的结果为自己的思想感情和行为施加某种影响。
”因此，良好的行为习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。
（三）、家庭中需要培养孩子哪些良好习惯？
培养孩子良好的行为习惯，国家教委颁布了《小学生日常行为规范》，并在全国范围内施行。
为了便于小学生熟记，还编写了行为规范《三字歌》。
对这些内容，家长都应有所了解，并积极配合学校，教育指导孩子。
根据家庭教育特点，家长可重点培养孩子下列良好行为习惯。
1、品德礼貌习惯。
（1）孩子在家中的品德礼貌习惯。
，①出去，回来要向父母、老人问候或说：
“我出去了，再见。
”“我回来了”。
②出门玩耍，有事都要告知父母或征得同意，并让父母知道去向。
③对父母、长辈说话要恭敬，不许高声，不许顶撞。
①不打扰父母。
长辈工作，家人休息时要轻声说话做事。
⑤吃饭时，长辈不动筷，自己不先吃，好的菜不一人独吃。
③父母呼唤应即时答应。
虚心接受父母的批评。
①家里来了客人，要叫人，有礼貌。
要问父母是否需要回避。
③同学来了要欢迎，去了要送客。
③对兄弟姐妹、亲属有礼貌。
（2）孩子在外边的礼貌常识和行为：
①对人友好礼貌，懂得并学会使用“您、请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语。
②别人向自己问话，要热情明白地回答。
不能低头无语或听而不闻。
③别人对自己说话要注意听，不左顾右盼，心不在焉。
④保持头发、衣服、仪表的整齐清洁，⑤不随地吐痰、大小便，不乱扔果皮纸屑，遵守“七不”规范，③坐汽车给老人和怀抱婴儿的人让座。
（3）口语文明。
①不说脏话、粗话，不提别人绰号。
②打招呼懂得老小与辈份，不没大没小，没老没少。
③与人说话口气温和，不顶撞人，不高声喊叫。
④其他方面。
热爱集体，心中有他人，尊重别人，助人为乐。
2、守时惜时的习惯。
要让孩子养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从而养成守时惜时的良好习惯。
每天从早到晚要做到早上定时起床，晚上定时睡觉，不睡懒觉。
不因看电视而影响睡眠。
保证每天９－１０个小时的睡眠。
早上起床后要有充裕的时间整理床铺、洗刷、吃早饭，并确保上学不迟到，上学时间也不应太早，否则，校门尚未开启，孩子在马路上游荡，容易发生意外事故。
上学迟到不仅影响孩子本人和班级的学习，还容易使孩子产生拖沓、不求上进的思想。
放学后按时回家，不在马路上溜鞑玩耍。
回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。
家长指导孩子制定一张合理的作息时间表，并督促孩子认真执行。
此外，还要培养孩子定时大便的习惯，大便时不看书、不玩弄其他东西。
同学间交往，一定要守时，决不拖拉迟到，失去伙伴的信任。
做作业时，不磨磨蹭蹭，浪费时间。
3、讲究卫生的习惯。
养成良好的卫生习惯，有益于孩子身心的健康成长，可减少一些皮肤病，寄生虫病，胃肠道疾病，传染病的发生。
（1）洗手、洗脸。
要让孩子养成早晚洗手洗脸，外出回家、吃东西前均洗手的习惯。
还要教育孩子饭前、便后主动洗手，弄脏手、脸后随时洗净。
（2）漱口、刷牙。
刷牙要做到早晚各一次。
应教会孩子刷牙时顺着牙缝上下刷，由外侧到内侧。
这样才能刷掉残留在牙缝中的食物，保护牙齿，预防龋齿。
（3）洗澡、洗脚。
大多数孩子都比较喜欢洗澡，家长要教孩子把脚趾、脚跟部洗到，洗完后擦干，夏天应天天洗澡、换衣，其他季节也应定期洗澡、洗头，勤换内衣裤。
（4）提醒孩子勤理发，勤剪指（趾）甲。
孩子的头发以整洁、大方为宜。
指甲长了，藏污纳垢，很不卫生，也容易传染疾病，应定期督促孩子修剪，保持指甲的清洁。
（5）不喝生水，不吃不洁食物，不到街头小贩处买食品吃，生吃的瓜果要洗干净。
吃饭时不看书报、不看电视。
此外，还要注意用眼卫生，做到“四不”、“四要”。
注意用脑卫生，长时间用脑后应活动活动、听听音乐等，让大脑得到休息。
4、独立生活和自我服务的习惯。
生活中家长要求孩子对生活上的事能自己做到的尽量自己做，如穿衣、叠被、洗脸、洗手、收拾房间、扫地倒垃圾、洗袜子手帕等。
家长不要包办代替。
因为孩子的生活自理能力并不是什么鸡毛蒜皮的小事情，它不仅关系到孩子生活是否舒适，也关系到孩子有没有自信心。
具备生活能力的孩子，什么事情都会做，什么事情都难不住他，他的自信心就会很强。
而缺乏生活自理能力，事事不会做，处处有困难的孩子，不仅生活上会遭受许多磨难，还会逐步滋长自卑心理，以至在学习和工作中也觉得自己处处不如人。
50年前，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾针对父母对孩子照料过度的现象说了这样一句话：
“做母亲的最好只有一只手。
”
50年过去了，今天做父母的对儿童过度照料的现象仍然相与普遍。
特别是在独生子女家庭，这种现象更是有增无减：
孩子已经会自己吃饭了，父母还要一口一口地喂；孩子会走路了，父母非要抱在怀里不可，从这个大人手里传到另一个大人手里，不让孩子双脚着地走路；孩子会自己拿东西了，父母不让他们自己动手，而将东西一件一件地递到他们的手里；孩子会自己洗手、洗脸、洗脚了，父母却给他们打好水，替他们洗；孩子会自己穿衣服了，父母不让他们自己动手穿；孩子上学了，尽管距离学校很近，也不经过大马路、小马路，父母却每天要背着书包接送；孩子写作业，父母要陪在旁边，替他们削铅笔、灌墨水，用橡皮擦去写错的字；写完作业，父母不是要孩子自己收拾书包，而是替他们收拾；孩子自己会洗红领巾、手绢、袜子，父母不让他们洗，全由父母代劳等等。
现在，许许多多的孩子什么书都不用他们自己动手，一切全都由父母“承包”了。
孩子过的是“饭来张口，衣来伸手”的生活，难怪有人称他们是“小皇帝”。
赵忠心教授针对这种状况指出，在现代社会，人们不需要“皇帝”，即使是皇帝也要自立。
孩子在家里是“小皇帝”，到社会上都要成为“平民百姓”。
平民百姓都要生活自理，连自己的生活都不能料理，就难正常生存。
孩子在小时候，爹妈心甘情愿地侍候这些“小皇帝”，爹妈年轻力壮，有精力侍候他们；但孩子从小过惯了“小皇帝”的生活，没有学会生活自理，到他们长大了，爹妈也变老了的时候，问题就严重了。
日本动画片《聪明的一休》中，有一个令人难忘的情节：
一休的母亲为了磨练一休，让他当和尚，独立生活。
有一次，小一休跌倒了，石头磨破了他的腿，母亲离他只有几步之遥，一休将手伸给了母亲，可母亲无动于衷，只说了一句话：
“用手撑一下，自己爬起来。
”一休的母亲让小一休明白了一个道理：
跌倒了得自己爬起来。
当孩子还不能完全生活自理的时候，父母应在生活上给予照料，做父母的有这种责任和义务。
但父母还应当明白，照料孩子的目的，不仅仅是为了使孩子生活得舒适、幸福，更重要的是在照料过程中教孩子逐步学会生活自理，进而掌握自立的能力。
如果做父母的把孩子的事情全都包办代替，不让孩子自己动手、动脚、动脑，就等于把孩子的手脚、脑都束缚起来，孩子将什么都不会做，将来孩子长大，离开家庭、父母，进入社会，独立生活，就不会有生活自理的能力，这会给他们的生活带来诸多不便，还会影响到他们的学习或工作，甚至有可能因为缺乏生活自理能力而非送他们的锦绣前程。
5、良好的学习习惯。
记得一位伟人曾说过，千百万人的习惯势力是最可怕的。
这话也可以反过来说，良好的习惯是最宝贵的，当孩子刚刚迈步的时候，家长就应该有意识地培养一些好的习惯，这将使他（她）在以后的长时间里得到益处。
这是对孩子的未来负责，也是体现父母爱心的重要方面。
培养习惯，应从小处一点一滴做起，而且要讲究方法
有一位母亲在网上上发表文章说：
“我女儿现在是一年级第二学期了，以前做作业还好，每天放学回家立即做作业。
现在不知道怎么回事，每天下午他们三点种放学，回到家首先找东西吃，我催促她吃完东西快点做作业，磨蹭到三点半开始做作业，一边做作业一边还得吃东西，其实每天回家的作业也不算多，有时候就抄十个词语，她能从三点半一直到五点才做完，这样我给她买的资料根本没时间做，而且这样的效率考试的时候怎么能来得及做，真的让我很着急。
”她接着说：
“我女儿做作业的时候，我基本上都是坐在她旁边看的，现在，每次她做作业的时候，我总是给她限制时间，然后我告诉她，如果你在这个时间完成不了的话，那我就惩罚你，让你把今天学过的生字各抄20遍，可她还是没能在规定的时间完成，而我也没惩罚她。
”
从这位母亲的介绍和孩子的具体表现看，问题主要出在习惯的养成上，而这又与父母的督责不利和方法不当有关。
那么如何培养孩子良好的习惯呢？
下面这三个案例可能会给我们一些有益的启示。
林源、张宇寒是2004年海南高考文、理科状元。
他们的母亲在谈到培养孩子良好习惯这一问题时，说法竟是惊人的相似。
林源的母亲卢秀芳说，林源很少让父母操心，因为从林源很小的时候，他们就特别注意让林源养成好的生活习惯和学习习惯。
他做得不对，就要说他，不能因为他还小、还不懂事就算了。
开始学习后，一定要让他先做完作业，再做其它的事。
养成好习惯后，他就会变得很自觉，基本上不再需要父母操心。
张宇寒的妈妈张克琼说，宇寒小时候我就要求她放学回来要先做完作业再看电视，不写完就不能看，这是家长必须要坚持的原则。
她说，培养孩子的学习习惯从一年级就要开始，比如说让孩子做完作业后可以做一些自己喜欢的事情，当成一种“奖励”，慢慢让孩子养成了自觉学习的好习惯，同时还要告诉她为什么要学，当她从“要我学”到有“我要学”的意识后，到了初中、高中就可以很省心了。
另一位家教比较成功的家长说，我们特别注意培养孩子的两种习惯：
一是放学回家不许先听音乐、看电视等，而是抓紧复习和做作业。
起初，孩子嘟着嘴，老大不高兴，例举出班里好几个同学的例子，来‘说服’爸爸妈妈。
这时，我们决不让步，除了讲道理外，还采取相应‘缓冲措施’。
比如他刚到家时，跟他聊聊天，问问当天的学习情况，班里同学之间的趣事，或者学校的‘新闻’。
另外，我们也决不在他学习的时候打开电视，我们也在‘自习’。
现在，有的家庭，‘麻将’通宵达旦，而又强迫孩子安心学习，这似乎有些不‘公平’，身教重于言教嘛。
第二种习惯，就是要求他当天的事当天毕。
晚上做完功课，一是要把书包整理好，把第二天上学应带的书本、文具都带齐，免得早上忙乱一番，还丢三落四。
这一点，也是从他一入学就要求，并督促检查了一段实践，孩子很快就接受并做到了。
现在，无论多么忙，他第二天早晨都没有‘抓瞎’过，也没有发生过半途回来取书的事。
这三位家长谈的虽然仅仅是个别习惯的培养，但方法是值得我们借鉴的：
（1）父母要以身作则。
父母是孩子人生道路上的第一任教师。
父母的喜怒哀乐、一言一行，都会对孩子的教育产生深远的影响。
孩子的习惯不管是好的还是不好的，多半都形成于父母的言传身教，所以做家长的要不断加强自身修养，随时检点自己的品行，给孩子做好的榜样。
（2）父母要注意检查和督促。
一种行为习惯的养成绝非一朝一夕之事，它需要长时间的培养。
而在培养过程中父母的检查和督促是十分重要的，必要时可能还要采取一些强制措施。
毕竟孩子的自我控制能力还很差，没有父母的督责，培养良好习惯就是一句空话。
像前面提到那位母亲，讲好的惩罚措施（这些惩罚措施是否得当还有待商榷）最终都不能兑现，孩子形不成良好的学习习惯也就不奇怪了。
著名教育家叶圣陶先生说过“习惯不是一会儿就会有的，也得逐渐养成。
在没有养成的时候，多少要用一些强制功夫，自己随时警觉，坐硬是要端正，站硬是要挺直，每天硬是要洗脸漱口，每事硬是要有头有尾。
直到‘习惯成自然’，不待强制与警觉。
”
（四）、怎样培养孩子的良好行为习惯？
俗话说：
“没有规矩，不成方园。
”这规矩就是“小学生行为规范”要求。
家庭教育的一个十分重要内容就是培养孩子良好的行为习惯。
家长可从以下方面入手。
1、明确要求，严格实施。
对孩子的行为习惯要求，家长应对孩子交待得详细明确，操作性强，让孩子清楚明确，决不能含含糊糊，使孩子看不见摸不着，不知从何入手做。
在孩子了解清楚明确的基础上，就应严格实施，决不能只提要求，但在行动上却不加以督促，不要求孩子做到，或在遇到困难后就任孩子打退堂鼓。
这样不仅不能养成良好的习惯，反而会加重他们的惰性，养成无规无矩的习惯。
所以要求要么不提，一旦提出，就应严格施行，毫不退让，决不轻易改变，直到孩子良好习惯养成为止。
2、持之以恒，不怕反复。
良好习惯的养成不是一朝一夕的事，它必须经过长期的训练。
另外，据专家研究，一个良好习惯的养成，最起码需要3—6个月，有的甚至更长的时间。
所以对每一个习惯的培养，家长都应坚持3—6个月或更长的时间。
这对家长来说是十分艰巨的任务，但为了孩子的终生幸福，广大家长要不怕反复，持之以恒。
3、防微杜渐，及时矫正。
对孩子身上的不良行为习惯，家长不能听之任之，要防微杜渐，及时矫正。
否则是“小洞不补，大洞吃苦”，等到孩子的坏习惯发展到违法犯罪的行为时，就为时已晚了。
所以家长一是要把坏习惯消灭于萌芽状态，防患于未然；二是要及时矫治。
培养孩子良好的行为习惯，是家庭教育的一个重要方面。
是每一位家长都应该认真对待和研究的问题。
现代著名遗传学家总结了这样一个结论，对人类来说，进化的最好方法是学会在从事于必须去做的事情中获得乐趣。
把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。
用科学的方法培养良好习惯，不吝惜在品德教育上花钱，才能使智力更有效地发挥作用。
可以说培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。
教你培养孩子好习惯的方法
习惯的养成是需要技能的，而技能必然包含一系列指标与规范的和谐混成。
因此，我希望能将习惯培养细化到惊人的程度。
也就是说，不同年龄的孩子需要养成哪些良好习惯？
培养这些习惯应采取哪些具体步骤？
应达到什么样的规范标准？
都应当通过研究实践总结出来。
当然，这是对研究者的要求。
对于父母与教师来说，只需要针对自己的孩子的情况，确立培养目标及方法即可。
问题在于，在习惯养成教育中，我们到底追求什么？
怎样才能从根本上培养出良好的习惯？
譬如，有人提出微笑服务时，要求服务者露出八颗牙齿。
大家可以对着镜子试一下，露出八颗牙齿时的笑容确实是灿烂的。
应当说，这一要求是有依据的，但是，稍有社会经验的人也非常明白，露出八颗牙齿的笑容未必发自真心，假笑、干笑、傻笑、狂笑等等，都可以露出八颗牙齿，这是人们所需要的吗？
由此，我觉得，习惯培养应当人格化而不能单纯的技能化。
说具体一些，就是在习惯培养过程中，应当以健康人格为核心目标，注意观念与情感的培养，使孩子对每一个好习惯都知其然知其所以然，从而晓之信之践之。
我曾倡导培养小学生的10个好习惯：
A、说了就要做；
B、耐心听别人讲话；
C、按规则行动；
D、时刻记住自己的责任；
E、节约每一分钱；
F、天天锻炼身体；
G、用过的东西放回原处；
H、及时感谢别人的帮助；
I、做事有计划；
J、干干净净迎接每一天。
举“耐心听别人讲话”为例，如果将其培养成技能化的习惯，可以视此为命令或铁的纪律，一旦违反将受重罚。
可以相信，人是可能这样养成习惯的。
如果按人格化的习惯培养的要求，则重在培养对别人的理解与尊重，相信每一个人都是平等的，都有自己的尊严。
可以比较一下，技能化的习惯会使人机械，缺乏内心的认同与热情；人格化的习惯则可能是自然和谐的，因为已化为理念，内心会认同也会有热情。
简言之，技能化习惯培育的是机器，而人格化习惯培育的是真正的人。
深入思考，我们还会发现，人格化习惯具有再生性和迁移性。
譬如，你习惯了关心和尊重别人，你不但会主动问候，耐心听别人讲话，你还会注意从不把自己的包放到别人家的桌子上妨碍别人等。
用你希望别人对待你的态度去对待别人，这就是最重要的具有迁移价值的习惯。
1。
关键在头三天，决定在一个月
按照美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。
周士渊先生分析，这21天是个平均数，养成的习惯不一样，每一个人的认真程度不一样，刻苦程度不一样，所用的时间也肯定不一样。
既然这21天是个平均数，那我们用一个月的概念更好记，而且更保险，所以“培养习惯重在一个月，关键在头三天”。
同时，周先生还总结出习惯培养的七个秘决，即：
A、真正懂得重要性
B、找出可行性分析
C、统筹安排，逐一击破
D、关键前三天，重在一个月
E、每天前进一点
F、借东风
G、坚持不懈，直到成功。
美国著名教育家曼恩的名言，即“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。
”
我想，周先生的分析很有见地。
不过，我认为，培养习惯的第一月说“重要”是不够的，应当说是决定性的，对于少年儿童来说尤其如此。
我敬佩周先生，因为他不光在说，更在做，在不断养成良好的习惯，而且毅力惊人。
那一天，他在我的办公室里，为了说明持之以恒可以形成意想不到的新习惯和新能力，他当场做了一个表演。
已经56岁的周先生站正后，低头把腰慢慢弯下，膝盖绷直。
他先是手指尖触地，后掌根触地，继而又全掌稳稳着地。
紧接着，又双腿左右叉开，叉成大八字型，两手抓住脚后根，慢慢弯腰，头顶渐渐向地面接近，最后，头顶竟触到了地面!
我惊呆了!
我比周先生小很多，手指尖够不着地面，头顶更遥不可及。
可腰髋关节炎严重的周先生怎么做到了呢？
原来，2001年春节回上海时，他快60岁的四姐表演给周先生看后，他开始练，每天练，顺其自然，至8月1日终于成功。
他说：
世界上的事情，怕就怕认真，怕就怕坚持。
如果你真凡事认真，真坚持去做，一个月下降一厘米难不难？
不难；第二个月再下降一厘米难不难？
不难。
难的是什么？
是坚持。
我想，这就是习惯，坚持才有习惯，习惯在于坚持。
2。
习惯养成六个步骤
心理学家们认为，小学阶段是道德行为习惯培养的最佳期。
尽管品德培养应该有多种起步，道德行为习惯培养也离不开道德认识、道德情感和道德意志的培养，但从道德行为培养入手，这的确是发展小学生品德的最有效的方法。
在《小学生心理学》一书中，著名儿童心理学家林崇德教授指出：
“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。
习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。
”林教授提出在小学阶段应具体抓好习惯养成的几个环节：
一是制定行为规范；二是适合年龄特征；三是有目的地练习和重复；四是善于客观地评估；五是逐步培养良好的班风。
在潘菽主编的《教育心理学》一书中认为：
“道德行为习惯是一个人由不经常的道德行动转化为道德品质的关键因素。
”培养学生的行为习惯应注意：
一是创设重复良好行为的环境，不给重复不良行为的机会；二是提供良好的榜样；三是在有意练习时要明确练习的意义、目的与阶段要求，不间断地坚持下去；四是根除坏习惯时要使学生知道坏习惯的害处，加强克服坏习惯的信心，不要轻易地说“不可救药”等泄气话。
运用各种具体方法，如活动替代法、铭记警句、利用人为动作延缓坏习惯的出现及合理奖惩等方法来巩固好习惯抑制坏习惯。
那么，培养孩子的良好习惯到底有哪些基本的环节和方法呢？
可以概括出六大步骤：
A、认识习惯的重要。
B、与孩子及相关人员一起讨论制定适当的行为规范。
C、进行形象感人的榜样教育。
D、持之以恒地练习。
E、及时而科学地评估引导。
F、逐步培养良好的集体风气。
大家必须有足够的思想准备，培养一个好习惯或改正一个不良习惯是艰难的，也是必须的。
家长怎样指导小学生作文
我们知道，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。
古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性，但也有一定的道理。
小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。
一、确立正确的作文教学理念
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。
作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。
高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。
“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。
作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。
作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。
明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。
2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
“兴趣是最好的老师。
”苏霍姆林斯基说。
每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。
从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。
这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。
各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。
这是教师要花心思的经常要做的工作。
3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。
求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。
“诚于中”才能“形于外”。
为人真诚，才能说真话，吐真情。
这既是作文的问题，又是做人的问题。
我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。
对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。
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