整理改革开放三十年成功的价值取向.docx
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整理改革开放三十年成功的价值取向
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\fanwencaijitwo\已上传lddoc\2018年12月入党思想汇报范文：
心中的党，心中的信仰.doc改革开放三十年成功的价值取向
30年前,我们党召开具有重大历史意义的十一届三中全会,大会重新确立了党的马克思主义的思想路线,作出了把工作重点从“以阶级斗争为纲”转移到社会主义现代化建设的战略决策。
之后,从农村到城市,从经济领域到其他各个领域,中国全面改革的进程势不可挡地展开了；从沿海到沿江沿边,从东部到中西部,中国对外开放的大门毅然决然地打开了。
这场历史上从未有过的大改革大开放,极大地调动了亿万人民的积极性,使我国成功实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的伟大历史转折。
经过30年的改革开放,中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌都发生了历史性变化。
今天,一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界东方；一个社会和谐、充满活力、欣欣向荣的盛世中华越来越得到全世界的认同,改革开放展示着文明古国前所未有的发展张力。
改革开放的中国靠什么价值理性把发展的力量空前地激发出来、凝聚起来?
最重要和最根本的一点就是充分尊重和维护人的主体地位。
在改革开放的过程中,人们逐步摆脱“等靠要”的体制依附,成为市场经济中自主经营、自主发展、自我约束的行为主体。
市场经济要求经营主体平等进入市场、参与竞争并接受优胜劣汰的考验。
这就决定了人们的思维方式不能再是单调的、求同的、保守的收敛性思维,必须运用多向的、发散的、创新的思维方式进行独立思考,才能在激烈的市场竞争中作出科学决策,从而确保自己的生存和发展。
可以说,改革开放的实践不仅带来了制度和体制的改变,而且带来了人们价值观的改变。
随着市场经济体制的建立和完善,原来被计划经济体制所遮蔽的主体地位和主体意识得到解蔽与强化,作为社会历史进步的主体,人们追求自我价值实现的积极性、主动性和创造性被前所未有地调动出来。
人民群众的主体地位得到确认,以人为本的思想理念不断强化。
30年来人民群众的主体地位不断被强化,发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民群众共享已经成为普遍共识。
由人民群众当家作主的“主人翁”责任感所焕发出的首创精神和创造性实践,成为推动生产力不断发展和中国特色社会主义事业不断繁荣的强大动力。
国家权力的人民性受法律保护,权为民所用的执政理念不断加强。
改革开放以来,我们党坚定不移地推进政治体制改革,不仅实现了坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一,而且“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的执政理念已深入人心。
一切权力属于人民的社会主义法治国家凸显出新型政治文明的发展优势。
人民群众的首创精神受到尊重,创造历史的作用得到充分发挥。
改革开放的过程也就是“放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,让一切创造社会财富的源泉充分涌流”的过程。
事实上,只要劳动受到尊重，人格受到尊重、首创精神受到尊重,人民群众创造历史的作用就会充分发挥,整个社会就充满活力。
可以说,尊重群众、尊重实践、尊重创造是改革开放30年来中国能够以世界上少有的速度持续快速发展起来的力量源泉。
我们未来的发展就是依靠人民的首创精神，真正站在人民的立场上想问题、做事情。
少做政绩工程，因地制宜，充分发挥人民群众的主动性，让人民群众参与到大政方针和国家建设中来。
给人民作为主人的机会和条件，这是中国进一步发展的根本动力。
说到北京奥运到底对于中国有什么意义，归根到底还是它的政治意义。
这里的政治不是西方所指的那咱只是政党层面的政治，它是全体中国人民的政治。
中国人民选择共产主义的时候，就自觉选择了共产党的领导，这也注定了共产党要具有先进性，要担负起领导中国人民实现共产主义的历史使命。
因此政治对于中国来说是非常实实在在的，国内发生的一切大的事件都可以看成是政治事件，这也是为什么北京奥运会可以倾全国之力，调动起全国人民的热情的原因。
这一点同美国式政党制度有本质的不同，他们不管是共和党还是民主党，都是资本主义的，谁上台也差不多。
但中国不行，中国如果共产党下台，那就是社会制度的改变了，所以中国共产党能否维持自己的执政地位是中国最大的政治问题。
关系到中国的发展方向和人民的切身利益。
有人说北京奥运会是中国走入现代化开的一次盛大庆祝会，是约了世界人民共同分享中国所取得的各方面的成就，而中国人民就此洗刷了几百年来尤其是近一百多年来被侵略的屈辱历史的一次盛会。
这话很对，新中国成立前饱受欺凌，时间之长，苦难之深，屈辱之重，世所罕见。
自1840年到1955年左右，一百一十多年间就有数亿人死于战火，两次鸦片战争，义和团扶清灭洋运动，旧民主主义革命，军阀混战，新民主革命，抗日战争，解放战争，抗美援朝战争，中华大地遭受空前劫难。
新中国成立后，中国步入新的发展轨道，但是因为种种方面的原因，1979年前仍然没有摆脱贫困的面貌，而由于自然灾害、文化大革命、邢台大地震、唐山大地震等天灾人祸付去了成百上千万人的生命，人民还处于吃不饱穿不暖的境地中。
国际社会对中国则是无比仇视加蔑视，极尽嘲讽污蔑之能事，中国人的屈辱在继续。
必革开放三十年来，中国发生了天翻地覆的变化，国力大增，人民生活水平普遍提高，这是向世界证明自己已经摆脱贫穷落后的时候了，也是中国人民一雪百年耻辱的时候了，所以借奥运会的名义邀请世界各国人民都来坐坐，聚一聚，玩一玩，中国也尽尽地主之宜，这是很正常的，它超越了体育本身。
这是对美好生活的一次庆祝，不在乎花少钱，也不在乎是不是赔本，只为盛会成功，客人们玩得高兴。
中国人是善良的，爱好和平的，请曾经欺辱过中国的洋人的子孙来不是为了算老账，是为了结友谊，为了大家和睦相处，共同发展。
这样的心态下中国人民自然会全力支持奥运会，力保它的成功，并以极大的热情，极高的礼仪和极大的宽容对待自己的客人。
在这个过程中，中国政府和人民是不允许有破坏这个盛会的行为出现的，因此对于客人的安全，奥运会的顺利开展全国上下都是一致的，坚决的。
那么举办过奥运会中国就变了吗？
首先是有变化，通过奥运会增加了世界人民与中国人民之间的了解，开创了新局面，中国进一步溶入世界，世界更进一步接受中国。
中国人民的自信心增强了。
其次是变化并不大，盛会举办完了，收拾下碗筷，打扫一下房子，生活还要继续，原来存在的问题，发展带来的问题仍将管观存在和出现，所以过分高估奥运会的作用也是有偏颇的。
第三世界上有一些国家尤其是欧美等发达资本主义国家是从骨子里不愿看到一个强大的中国存在的，他们会较之以前更加频繁地采取种种手段来破坏、限制中国，这也是我们要注意的一点。
当前中国还是要充分调动全国人民的积极性，坚持社会主义道路，埋头苦干，坚持共同富裕，不断提高人民的生活水平，再和平快速地发展它三十年，那时我们再把全世界人民邀请来开个盛会，当比今天更热闹更和谐吧。
我们期待。
随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。
建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。
恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。
当然，班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位，它更明显地体现在目标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上。
目标激励——事业的凝聚力
目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保证。
在运用目标激励过程中，应注重以下两点。
一、目标激励的时代性、社会性。
教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。
怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。
新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。
对班主任的目标激励不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要求，强化其使命感。
由于各种因素的影响，“升学率”必然成为学校和社会关注的问题，因而引导班主任正确处理“升学率”与“片面追求升学率”的关系至关重要。
一方面要向班主任强调升学竞争意识，把向高一级学校输送合格的新生作为提高工作质量的一种动力和学校发展的重要条件，另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点”、“题海战术”，重智轻德，重升学考试科目轻非考试科目等错误做法，减轻学生学业负担，努力创造轻松愉快的学习环境，以利培养新型现代化合格人才。
二、目标激励的规范化、系统化。
学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的跨世纪班主任队伍放在工作的重要位置。
在学校的目标管理中，班主任队伍建设应是一个重头项目，对班主任工作目标要明确，期望值要高，激发的力量才会强，还要适时对班主任工作加以点拨、指导。
１．要重视班主任的教育理论学习。
班集体管理其实是社会管理的缩影。
要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的有效结合。
繁杂的班集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。
因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。
仅凭传统的经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。
２．目标内容
具体、明确。
在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。
可根据学生不同年级、不同年龄特征，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。
在班主任工作中，要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来，形成多维结构的目标体系。
在执行中，还可按学期对目标进行分解，并分阶段总结、评估和修改，作为下一个新目标制定的起点。
３、遵循规律，目标切实可行。
目标还得按照教育教学规律，从班主任工作中来，再回到班主任工作中去，才能有效。
切实可行的目标，激励班主任队伍建设的规范化、系统化，把班主任和班级、学校紧紧联系在一起，使每个班主任意识到自己身上的重担，增强了进取心和事业心。
责任激励——竞争的鞭策力
根据教师职业的特点，从责任上激励班主任，创造一种竞争奉献的氛围，可强化班主任的角色意识和对工作职责的认识，激励和鞭策班主任敬业乐业。
许多学校都有成功的做法，现提供几种：
一、以老带新，以老促新，重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主
任。
学校可开展“师徒帮带结对子”的岗位责任培训，建立健全正副班主任、班主任资格聘任制，要求刚参加工作的青年教师做为期一年或一年以上的副班主任，充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染副班主任，用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任，促使老少共进。
要求正副班主任不仅“为人师表”，而且要“爱党爱国爱教爱校爱生”。
放手让副班主任去做实际工作，要求他们参加班级管理，经常接触学生，了解学生思想、学习和生活情况，不断提高科学管理的能力。
学校对副班主任进行师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面综合考评，从中挑选出年轻、优秀、骨干、特色的副班主任担任正班主任，大胆地给他们指路子、压担子，重点培养。
对正班主任仍然实行资格聘任制，不称职的可以解聘。
打破传统的班主任“终身制”的格局，可极大地激发班主任的岗位责任感。
二、开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，
干有方向。
学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为“评优”打好基础，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。
同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法，在充分研讨的基础上形成共识，取别人之长补己之短。
对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，尽量给他们提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。
在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。
在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。
同时还要求每人每学期都作班主任工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。
三、建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的评选制度。
学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对班主任产生积极的促进效应。
例如可依据《中小学教师考核实施细则》、《班主任工作考核实施细则》量化积分，本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教师、学生及家长的意见，进行多方面考核。
同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用。
责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班主任心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。
情感激励——领导感召力，师生情感融洽力
在班主任队伍建设中，领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者，决策的好坏，直接关系到班主任队伍建设的成败，因而领导一方面要在决策中统一认识，统一行动，通过教代会、党团员会、班主任会等直接宣传教育改革思想和其他学校班主任队伍建设中的有效举措；另一方面，要深入到班级的具体工作中，了解、掌握班主任工作的新情况、新问题，听取广大班主任的意见，确保决策的民主化和切实可行。
孔子言：
“其身正不令而行，其身不正虽令不从。
”学校领导人员严以律己，廉洁奉公，以身作则的榜样行为是无声的号令，是最有说服力的。
要求班主任做到的，自己首先做到，这样才能激励班主任教师更积极、更忠诚地投入工作。
其次，领导要大力弘扬知识分子的艰苦和无私奉献精神，教育广大师生树立正确的人生观、价值观，反对拜金主义，从严治校。
形成良好的“校风”、“班风”、“教风”、“学风”，为班主任工作创造很好的外部环境。
同时，领导更要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，既要在工作中为他们创设机遇，提供锻炼他们能力的机会，积极支持和培养，使他们努力向上：
又要在政治上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助。
如发展优秀班主任入党，解决班主任的后顾之忧，在住房，子女入学、就业，家属调动，大龄青年的婚姻问题，老班主任的身体状况，日常烧气、供电、供水等方面都要给他们最大限度的照顾，使得他们安心工作。
在某些政策上对班主任可适当“倾斜”，以充分调动每一位班主任的积极性。
班主任队伍建设中的情感激励不仅包括领导的感召力，还包含班主任具体工作中师生情感融洽力的激励。
班集体活动主要是班主任和学生人与人间的活动，“情”是重要纽带。
在班集体活动中常会有师生情感产生共鸣，激励学生也激励班主任的现象。
要求班主任树立正确的学生观、教育观，要把握学生成长——成人——成才的规律，尊重学生的主体地位，让学生在参与中自觉培养责任感、使命感，提高能力。
要求班主任遵循教育学、心理学原理，根据学生的年龄、个性特征，施以不同的引导方法，引导学生积极向上，关心热爱班集体，把各人的分散的内动力凝聚成班级的整体内动力。
在师生关系中，班主任要做情感投资的主动者，要毫不吝惜地“关心、爱护、尊重”学生。
在日常学习和生活中，班主任要做发掘积极因素的有心人。
对同学中的积极因素应及时给予恰如其分的表扬与肯定，使学生感受到班集体的温暖，并由衷地热爱自己班级，加强师生情感的凝聚力，更有效地激励班主任搞好工作。
“人非草木，孰能无情”，情感激励在班主任队伍建设中起着举足轻重的作用。
对班主任工作的情感激励是多方面的：
不仅有来自领导的，来自学生的，还有来自教师的，来自家长，来自班主任自己家庭的，来自社会的方方面面的，学校领导及上级教育主管部门要深入细致地研究、探讨班主任工作的规律，从多方面多渠道发掘促进班主任做好工作的情感激励因素，让班主任老师自觉愉快地工作。
物质激励——待遇的吸引力。
物质利益是人类生活的重要保证。
马克思曾经指出：
人们为之奋斗的一切与他们的物质利益有关。
关心人们的物质利益，就是要不断地满足人们的基本生活资料，物质生活耐用品，文化耐用品的需要。
物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因素，当然也是班主任队伍建设的保障。
在班主任队伍建设中，不仅要注意在目标、责任、情感上激励班主任，更需注意把物质激励和以上的精神激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励的作用。
首先，要搞好基本建设，改善办学条件。
学校是教师和学生的主要活动场所。
一个优美、整洁、舒适的校园，可加强班主任对学校的留恋和
热爱，反之，一个破旧不堪的校园可能会导致许多班主任心理上的无形压力，影响正常的教学情绪。
因而，搞好学校基本建设，改善办学条件是班主任队伍建设的一个方面，我们不仅要从宏观上利用教育经费搞好校园、教学楼、实验楼、办公楼、教师公寓的建设，还要从微观的角度努力改善办学条件，这将有利于班主任工作的顺利开展。
其次，改善班主任的生活、福利待遇。
这是又一较强的激励因素，它可以迅速、及时、有效地调动班主任的工作热情，也是使班主任队伍长期稳定的重要保证。
学校必须根据条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以及与之相适应的物质激励措施。
从目前的班主任队伍建设来看，我们不仅要按法律和政策落实教师经费，还要及时解决班主任的居住条件，及时兑现班主任岗位责任津贴，使班主任工作得安心舒心。
有些学校实行与人事制度改革相配套的工资制度改革就是一项很好的举措。
最后，大力加强校办企业建设，开辟新的教育投入渠道。
学校因地制宜，积极发展校办产业和社会服务事业，以增强教育自我发展能力，同时还应鼓励和提倡厂矿企业、事业单位、社会团体和个人捐资办学。
《教育法》颁布实施前后，虽然教师在社会地位和工资待遇上已有了不同程度的改善，但在班主任生活待遇上仍然存在着不少问题。
班主任付出的劳动和收入不平衡，班主任津贴，国家发给的每月只有１０．５元，各学校虽有不同程度的贴补，但为数仍相当少。
当前，班主任队伍建设虽已取得了许多可喜成绩，然而在发展中还面临着许多困惑、问题和危机，本篇文章从激励机制在班主任队伍建设中运用这一角度试图为班主任队伍建设提供一些可供借鉴的经验，算作“抛砖引玉”吧
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