人教版四年级下册期末复习知识点汇总课文类.docx
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人教版四年级下册期末复习知识点汇总课文类
人教版小学四年级下册语文期末复习知识点整理
第一课《古诗词三首》
《独坐敬亭山》【唐】李白
1、诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。
译文：
仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
2、课内理解：
（1）通过对敬亭山景色的描写，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。
（2）“尽”“闲”两个字，展现了一个孤独的情境。
第一、二句中动中有静。
（3）“相看两不厌，只有敬亭山。
”运用了拟人的写法写出了诗人与敬亭山的相知之情，突出了诗人对敬亭山的喜爱。
《望洞庭》【唐】刘禹锡
1、这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。
全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
译文：
湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没有经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。
2、课内理解
（1）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，把洞庭湖无风的潭面比作“未经打磨的铜镜”，“镜未磨”表现了洞庭湖的平静和朦胧。
（2）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，把洞庭湖水色比作“银白色的盘子”，把洞庭湖中的君山比作一只小小的“青螺”。
《忆江南》【唐】白居易
1、“忆江南”是词牌名，词的内容也是回忆江南。
作者白居易曾任杭州刺史，回到洛阳后写了三首回忆杭州的词，这是其中一首。
译文：
江南的风景多么美好，我对江南的风景是多么的熟悉。
春回大地，百花盛开，太阳从江面升起时江边的鲜花无比火红，像燃烧的火焰；江水在江花的映衬下更加碧绿，像湛蓝的蓝草。
怎能叫人不怀念呢？
2、课内理解
（1）“江南好”一句抒发了作者对江南的赞美之情。
（2）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”运用了比喻和对偶的修辞手法，写出了江南风景的优美。
（3）“能不忆江南？
”运用了反问的修辞手法，表达了词人对江南深深的热爱、赞美和怀念之情。
古诗名句总汇①相看两不厌，只有敬亭山。
②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
③日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
第二课《桂林山水》
1、这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
本文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
2、课内理解
（1）“桂林山水甲天下”为全文的总起句。
下文就围绕这句话从‘山’‘水’两方面来写。
（2）课文写了桂林水的特点：
静、清、绿，用一个“却”字转折，衬托出桂林水的迷人；山的特点：
奇、秀、险，衬托桂林山的别具一格。
（3）“舟行碧波上，人在画中游。
”结尾，在文中起到了概括全文和首尾呼应的作用。
（4）作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法。
第三课《记金华的双龙洞》
1、本文作者叶圣陶，著名教育家、文学家、出版家，中国现代童话创作的拓荒者。
作品童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。
2、这是一篇游记，写的是浏览浙江金华双龙洞。
按游览的先后顺序，先写去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞的景象；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
游览路线是：
沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。
本文有两条线索，一是作者的游览顺序，二是以水（溪流）为线索。
双龙洞的特点：
洞口很宽，外洞宽敞，孔隙窄小，内洞漆黑而且大。
3、课内理解
（1）课文第一段开门见山，直接写游览的时间和地点。
（2）“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
”
“时而……时而……”写出了溪流的蜿蜒曲折。
“宽、窄、缓、急”两对反义词写出了溪流的变化多端。
（3）“怎样小的小船呢？
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
”
这是一个设问句，说明船小，从而突出“孔隙”窄小的特点。
（4）“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
”
“稍微、一点儿、要是……准会”说明必须一动不动平躺在小船上，才能通过孔隙，用来说明孔隙的窄小。
（5）第六自然段主要介绍内洞中的双龙、石钟乳和石笋。
石钟乳和石笋的观赏价值表现在：
形状变化多端、颜色各异。
（6）“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
”
“即使”就是“退一步讲”，说明这些石钟乳和石笋本身已经很吸引人，不需要再比较。
第四课《七月的天山》
1、是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
2、课文是总分总的结构。
先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
3、本文采用了移步换景的写法，重点从水、树、花三个方面展示了天山的景物。
4、“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
”
这句是比喻句，把雪峰比作白缎子，把云彩的影子比作银灰色的花朵。
第五课《中彩那天》
1、《中彩那天》主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的一辆奔驰汽车还给了不知道自己已经中彩的库伯先生。
父亲面临的道德难题是（中彩的是库伯的彩票，是否把车还给库伯），父亲的决定是（把车还给库伯）。
反映出父亲诚实正直、讲信用的品质。
2、课内理解
（1）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话蕴涵的哲理：
诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
我的体会：
一个人只要诚实，讲信用，便可以得到他人的信任，在社会上便有了施展才能的空间，便会凭着诚实，讲信用获得发展。
所以诚实，不贪图不属于自己的东西，这比物质财富更加珍贵。
（2）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾呼应。
（3）“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”，父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？
答：
面对如此之前的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，因为“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据”，而且“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车”。
从这“淡淡”的K字上，可以看出父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。
（4）为什么父亲选择了还车？
答：
虽然别人不知道这件事，父亲有将车占为己有的好机会，但是“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下来，所以父亲选择了还车。
（5）“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
”为什么这样说？
父亲打电话的通知库伯领走中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。
诚实守信是一笔很大的精神财富，是金钱所买不来的。
第六课《万年牢》
1、《万年牢》通过写父亲做糖葫芦这件事，表现父亲真诚为人做事的故事。
赞扬了父亲做事认真实在，一丝不苟的品质，也说明了：
做人要讲究认真，讲究实在的道理。
2、本文三次写万年牢，第一次，这叫万年牢：
指的是（糖葫芦工艺高、质量好）。
第二个，（做生意讲究实在）是万年牢：
产品好会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。
第三，父亲教导我做万年牢，就是（做个可靠的人，实实在在的人）：
指做人的道德准则上来，一个具有诚实、可靠品质的人也是万年牢。
有层层递进的关系。
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信是“万年牢”的人品。
3、从《万年牢》受到的启发和教育：
无论做事还是做人，都要认真实在，脚踏实地。
第七课《尊严》
1、这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
这个故事告诉我们：
人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，要自爱、自强、自尊，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
2、课内理解
（1）课文题目为什么叫尊严？
从年轻人和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
以“尊严”为题，含义深刻。
一方面概况了哈默的品格，说明人是要有“尊严”的，要自爱、自尊；另一方面也反应了杰克逊大叔尊重他人、看重人品的长者风范。
（2）“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
”
“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的人。
“富翁”并不是指拥有大笔金钱的人，而是拥有尊贵人格的人。
这里的人格就是指以自己的劳动去换取报酬的行为。
（3）《尊严》通过对人物的外貌、动作、神态和语言描写展现了哈默（用自己的劳动去换取报酬，自尊、自爱、自强）的性格特点。
（4） 这个年轻人有什么“不例外”？
又有什么是“例外”的？
说明什么？
答：
“不例外”是指他也一样饿，一样疲惫。
“例外”是指他没有拿到食物就吃，而是主动请求以劳动获取食物。
说明年轻人认为必须付出劳动，他是一个自强的人。
（5）“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
”为什么说他“百分之百是个富翁”？
答：
这里的“富翁”并不是指拥有大笔财产的人，而是指拥有高贵人格的人。
年轻人有尊严、有骨气，目前贫穷是暂时的，他一定会创造出财富，所以说他“百分之百是个富翁”。
第八课《将心比心》
1、《将心比心》：
本文记叙了日常生活中的两件小事，一个是听奶奶讲述一位阿姨在商店门前主动为她推开沉重的大门，先人后已，心里感到很温暖；另一件“我”陪妈妈去医院输液，妈妈宽容和鼓励对待小护士的三次扎错针一事，揭示了令人深思的人生哲理：
“我为人人，人人为我”，“善待别人，就是善待自己”。
鼓励是一盏明灯，将引你走向成功。
这篇课文告诉我们人与人之间要将心比心，互相理解、宽容和关爱，这样社会才能充满爱。
2、知道“将心比心”的含义：
拿自己的心去比照别人的心，形容做事应该设身处地为别人着想。
第九课《自然之道》
1、《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。
它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。
他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。
违背自然规律就会受到大自然的惩罚。
2、课内理解
（1）向导却若无其事地答道：
“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”
向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。
（2）“向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。
”
“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。
（5）“我们很快明白：
我们干了一件愚不可及的蠢事。
”作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？
答：
因为“我们”自认为是保护小动物的善举违背了自然之道，导致许多幼龟成为食肉鸟的美餐，“我们”陷入了深深的愧疚之中，所以作者说“我们”干了一件愚不可及的蠢事。
（6）先出来的幼龟原来是龟群的“侦察兵”。
其中引号的作用是特殊含义。
（7）读完本文你有什么收获？
答：
我懂得了：
大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。
如果不按自然规律办事，往往会事与愿违，好心办坏事。
也懂得了真正的万物之长是大自然，不遵循大自然的规律做事，人们必将受到大自然的惩罚，人类应该创设一个人与自然和谐相处的空间，遵循自然规律，维护生态平衡。
第十课《黄河是怎样变化的》
1、课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。
告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
2、课内理解：
（1）“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。
”这句话应用了比喻的修辞手法。
（2）可是一查黄河最近2000年的“表现”，却叫人大吃一惊。
“表现”这里含有贬义，运用了拟人的修辞手法，引号的作用是表示特别强调，着重指出。
（3）“可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。
”--拟人句
（4）黄河变化的原因：
一、气温转寒，暴雨集中。
二、人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色植被遭到严重的破坏，引起了严重的水土流失。
把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。
（5）科学家为治理黄河设计了什么方案呢？
答：
治理黄河的关键是把泥沙管住，科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：
1黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；2 一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；3合理的规划利用土地；4大量修筑水利工程。
这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。
第十一课《蝙蝠和雷达》
1、《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文，课文主要讲科学家通过三次不同的试验证明，揭开了蝙蝠能在夜间飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家从中受到启发，模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达，使飞机在夜里飞行也十分安全。
1、课内阅读
（1）课文中心：
激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
（2）“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
”
这句话是设问句，起承上启下的作用。
（3）“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”
“终于”一词说明了结论不是轻易得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。
（4）蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢？
答：
蝙蝠在夜间飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
它一边飞，一边从嘴里发出一种超声波，人的耳朵听不见，蝙蝠的耳朵却能听见，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠立刻改变飞行的方向。
（5）为什么飞机可以在夜间安全飞行？
答：
飞机上的雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。
驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜间飞行也十分安全。
（6）“科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了雷达。
”雷达探测的原理是什么？
雷达的天线=蝙蝠的嘴
雷达发出的无线电波=蝙蝠嘴里发出的超声波
雷达的荧光屏=蝙蝠的耳朵
（7）蝙蝠发出超声波的原理还能用在哪些方面？
汽车倒车雷达；彩色B超机；超声波捕鱼；电子驱蚊器；超声波塑料焊接机......
第十二课《大自然的启示》
1、《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：
从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
本文告诉我们大自然中的一切事物都是互相联系的，我们要树立爱护大自然的观念，保护大自然。
如果任意破坏大自然就会遭到大自然的惩罚。
2、《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
本文告诉我们应该拜大自然为师，虚心向大自然学习，从中得到启示，造福人类。
2、课内理解
（1）这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
（2）从前，德国有个林务官，刚上任就下了一道命令：
把森林“打扫”干净。
其中引号的作用是表示特殊含义，并不是真正的打扫，而是砍光灌木、除尽杂草。
（3）“几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。
”
这是一句比喻句，把橡树和菩提树比喻成扫帚，说明森林被侵袭的程度大。
（4）“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的平衡。
”
这是全文的中心句，揭示了大自然万物之间存在着必然的联系。
（5）“它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
”
“吃”“咬”“钻”“毁”四个词写出了害虫的危害之大，点明了“打扫”森林造成危害的真正原因。
（6）人类从蜻蜓身上得到启示，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象。
（7）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
（重点）
答：
大自然中的一切事物都是相互联系的。
枯枝败叶腐烂之后变成了腐殖质，能增强土壤的肥力，它和矮树丛还是一些动物的食物和隐蔽场所。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。
他们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
（7）为什么说“生物真是人类的好老师”？
（重点）
答：
因为科学家不仅受到鸟类的启发发明飞机，而且从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，不断改进飞机和轮船的性能，造福人类，所以作者说“生物真是人类的好老师”。
第十三课《夜莺的歌声》
1、课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，同敌人巧妙周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
全文以小夜莺的歌声为线索进行，采用了首尾呼应的结构方式。
2、课内理解
（1）“怎么会就剩下我一个？
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！
”
小夜莺凭借自己天真的话和一系列顽皮的动作，戏弄了敌人，“麻雀、猫头鹰、野兽”指的都是敌人，体现小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
（2）学了这篇课文，我们认识了一位机智勇敢、热爱祖国的小英雄“小夜莺”。
第十四课《小英雄雨来》
1、这篇课文讲述抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来为聪明勇敢、游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
赞扬了雨来机智勇敢的精神和爱国主义的思想品质。
2、课内理解
（1）“像条小泥鳅，像鸭子一样抖着头上的水。
”
用可爱的小泥鳅、小鸭子来比喻雨来，表达了作者对雨来这个人物的喜爱。
（2）“像鹰的爪子，恶狼般的眼睛。
”
用“鹰”和“恶狼”来比喻敌人，表达了作者对敌人的痛恨和厌恶之情。
第十五课《一个中国孩子的呼声》
1、这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
2、这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！
3、结合实际，谈谈对下面的话的理解。
但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
答：
2001年9月11日美国纽约世贸大厦遭受恐怖袭击，一瞬间房屋倒塌、死伤无数；阿富汗战争让无数妇女、儿童无家可归；伊拉克战争让伊拉克人民至今仍深陷恐怖之中......这一切证明只要有战争的存在，整个世界就难保太平。
所以和平需要全世界人民共同捍卫！
4、学习了这篇课文，我懂得了战争的残酷，和平的可贵。
第十六课《和我们一样享受春天》
1、这是一首呼唤和平的诗。
它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，揭示了战争的罪恶，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节，分两部分：
一至四小节描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；第五小节发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
本文采用了对比方法进行描述。
2、本诗通过描写大海、沙漠、夜空、草地被战争破坏，少年儿童的美好梦幻以及正常的学习和生活被摧毁，表达了作者痛恨战争、祈盼和平的感情。
3、文中的“春天”象征没有战争的和平环境。
第十七课《触摸春天》
1、课文讲的是在春暖花开的美景中，一个叫安静的盲童竟然拢住了一只蝴蝶。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：
谁都有生活的权利，只要用心去感受生命的美好，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
2、课内理解
（1）安静流连于花香中，在花丛中穿梭，说明了什么？
答：
说明了安静热爱春天，热爱大自然。
（2）“这个盲女孩神奇的灵性”是什么？
盲童怎么能抓住蝴蝶呢？
答：
指的是安静身上一种特殊的神奇的力量 ——聪慧，有才智。
这种“神奇的灵性”来自于安静对春天、对大自然、对生命的无限热爱。
也许是因为她整天在花丛中流连穿梭，身上有浓郁的花香，所以蝴蝶愿意和她做朋友。
5、“在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
”安静是个盲人，那她怎么张望呢？
答：
这两句话表现出了安静对飞翔的向往。
安静虽然看不见，但她用心灵想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。
6、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
这句话有怎样的含义？
答：
这句话是作者从安静身上感受到她对生活和生命的热爱后而引发的感想。
意思是说，
无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界上的权利，都应该受到人们的尊重。
我们不应该歧视他们，更应该向他们学习，珍惜现在所拥有的幸福生活。
7、张海迪、海伦凯勒、霍金，他们都是凭借对生活、对生命的热爱，创造出了生命的奇迹，创造出了一个属于自己的缤纷世界。
第十八课《永生的眼睛》
1、课文主要讲述琳达的（父亲）将琳达去世的（母亲）的（眼睛角膜）捐赠给别人，琳达为此（痛苦难忍），但听了父亲的话后，她由此转变态度。
父亲去世后，琳达（遵从）父亲的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
14岁的女儿温迪为外公、为母亲（感到骄傲），并希望自己也能学外公捐赠眼睛角膜，琳达为女儿感到非常（骄傲）。
文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。
“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
2、课内理解
（1）“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”。
怎样理解父亲所说的这段话？
答：
表达了两层意思：
一是你所能给予他人的最珍贵的东西，来自于你身体的一部分；二是如果人死了，身体的一部分还能帮助他人恢复健康，这样的死才是有意义的。
这段话写出了父亲认为为让他人恢复健康而捐献自身的一部分，这样的死很有意义，也体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。
（2）“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！
”这句话是什么意思？
答：
女儿温迪的话，让“我”顿悟：
父亲留下的不仅仅是一副角膜，还是他一心为他人着想，为帮助他人而感到快乐和幸福的高贵品质，这种品质已根植于后人心中，并将世代相传。
（3）琳达一家人是关爱他人、无私奉献的一家人。
第十九课《生命 生命》
1、是一篇议论性散文。
作者对生活中极为普通的“飞蛾挣扎求生”“小苗砖缝中求生”“静听自己的心跳”的生活细节作了深深的思考，展示了生命的意义：
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
告诉我们积极进取的人生态度：
一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
2、课内理解
（1）“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
”为什么不用“生”活着“长”，而用“冒”呢？
答：
“冒”写出了香瓜子顽强的生命力。
（2）从哪些
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