比较教育网络课程题目.docx
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比较教育网络课程题目
比较教育网络课程题目
一、填空题
1.比较教育的发展历史可以分因素分析时代、___、___几个发展阶段。
2.比较教育研究的基本原则是___、.实践性原则、___、本体性原则。
3.20世纪80年代以来，世界教育改革与发展的共同趋势主要有___、___、努力提高教育质量、___。
4.贝雷迪的“比较四步法”包括___、解释、___、比较四个阶段。
5.比较教育研究常用的方法有___、___、比较法、___。
6.日本临时教育审议会提出的面向21世纪的教育目标是：
___、___、___。
7.1974年3月，日本国会通过了___和___两部法律，这是规范日本战后教育形态的根本性大法。
8.法国的“郎之万-瓦隆计划”首次提出了___的思想和___的改革。
9.法国的大学分阶段组织教学，第一阶段是基础课，两年，授予___文凭；第二阶段是专门化，两年，第一年授予___学位，第二年即本科毕业，授予的学位称___。
10.法国的高等教育主要与三类机构实施，分别是大学、___、___。
11.法国的初中学制4年，分为___、___。
12.___被视为德国教育的“第二根支柱”。
13.在德国，儿童接受义务教育前都经过___检查，这是一种体格健康和___的检查，经检查被认为明显不合格者将被录取入___。
14.在实施《俄罗斯联邦高等教育多层次结构暂行条例》的过程中，高等教育的结构正在发生重大变革。
高等教育将包括四个层次：
第一层次为___、第二层次为___、第三层次为___、第四层次为研究生教育。
15.目前，承担俄罗斯师范教育的教育机构有三类，分别是___、师范学院或师范大学、___。
16.___的颁布为战后英国教育发展提供了一个总的法律框架，英国自此确立了由___、___、和___三个相互衔接的阶段组成的现代公共教育体系。
17.英国私立性质的独立学校系统包括：
___、___、和___。
18.英国大学由___、近代大学、___、___这几种类型的学校组成。
19.美国高等教育基本上是围绕着___、___、___三大任务进行的。
20.___是美国管理学校的最基本的教育行政单位，它又包括___和___两种。
21.印度目前主要有如下一些中学类型：
第一类是___、第二类是私立中学、第三类也是私立中学，主要有___和___组成。
22.未来教育将走向终身化、___、个性化、___、___和___。
23.作为教育基础的四个支柱是___、___、学会做事、学会生存。
答案：
1.借鉴时代;社会科学方法时代
2.联系性原则;发展性原则
3.建立终身学习的教育体系;重视普及教育;扩大学校办学自主权
4.描述;并列
5.调查法;文献法;分析法
6.广阔的胸怀、强健的身体和丰富的创造力;自由、自律和公共的精神;世界中的日本人
7.教育基本法;学校教育法
8.教育民主化;以儿童为中心
9.大学普通学习文凭;学士;硕士
10.大学校;短期高等教育机构
11.方向指导阶段;观察阶段
12.职业技术教育
13.入学成熟检查;心智发展;学校附设幼儿园
14.不完全高等教育;基础高等教育;专业（或完全）高等教育
15.中等师范学校;综合大学教育系
16.《1944年教育法》或《巴特勒法案》;初等教育;中等教育;高等教育
17.私立幼儿园;预备学校;公学
18.古典大学;城市大学;新大学;原多科技术学院升格的大学
19.教学;科研;服务
20.学区;基层学区;中间学区
21.邦立中学;公学;模范学校
22.民主化;信息化;国际化
23.学会共同生活;学会认知
二、单项选择：
1.贝雷迪认为，真正的比较研究开始于（）
A.描述B.解释C.并列D.比较
2.属于“社会科学方法时代”的代表人物是（）
A.阿诺德B.库森C.贝雷迪D.萨德勒
3.康德尔的代表作是（）
A.《比较教育评论》B.《比较教育》
C.《第七年报告》D.《比较教育科学的探索》
4.克林顿任美国总统时期政府颁布的教育文件或法律是（）
A.《2061计划：
为了全体美国人的科学》B.《2000年目标：
美国教育法》
C.《美国2000：
教育战略》D.《国家处于危机之中：
教育改革势在必行》
5.美国中学的主体是（）
A.普通中学B.职业技术学校C.特科中学D.综合中学
6.以培养绅士著称于世的英国最古老的一种私立学校是（）
A.文法中学B.综合中学C.公学D.第三级学院
7.德国的教育立法权主要在（）
A.联邦B.州C.专区D.市或县
8.第二次世界大战以后日本长期实行中小学教科书的（）
A.国定制B.文部省审定制C.文部省指定制D.地方审定制
9.目前，俄罗斯教育存在的主要问题是（）
A.教师缺乏社会保障B.各地教育发展水平过于划一
C.考试竞争过于激烈D.教育经费得不到有效使用
10.1972年，联合国教科文组织提出“学习化社会”概念的重要文献是（）
A.《教育：
财富蕴藏其中》B.《学会关心》
C.《学会生存》D.《终身学习法》
11.比较教育最主要的研究方法是（）
A.哲学的研究方法B.历史的研究方法
C.社会学的研究方法D.比较研究法
12.“比较教育之父”朱利安是（）
A.美国人B.英国人
C.法国人D.德国人
13.1958年制定并确定美国战后教育改革大方向的法律是（）
A.《退伍军人重新适应法》B.《史密斯—休士法》
C.《国防教育法》D.《初等与中等教育法》
14.美国不实行的学制是（）
A.六三三制B.四四四制
C.十年一贯制D.八四制
15.英国以下教育机构中，属于公共学校系统的是（）
A.私立幼儿园B.预备学校
C.公学D.现代中学
16.以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是（）
A.第六学级包括中学最高的两个年级B.第六学级是培养绅士的私立学校
C.第六学级的学习年限为5—7年D.第六学级可以授予博士学位
17.德国在教育行政管理上实行（）
A.理想主义B.社会主义
C.联邦主义D.集权主义
18.俄罗斯初等普通教育的学制为（）
A.4年B.5年
C.6年D.7年
19.以下符合日本高校招生考试实际情况的是（）
A.国立大学和公立大学实施两次考试B.所有大学均实行两次考试
C.国立大学只实行一次自主考试D.考生不得重复报考不同的大学
20.主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是（）
A.美国《国防教育法》B.日本《确保教育人才法》
C.英国《教育改革法》D.法国《郎之万—瓦隆方案》
21.教育学界人们常说的“比较教育之父”指的是（）。
A．阿尔特巴赫
B．康德尔
C．萨德勒
D．朱利安
22.1842年，马萨诸塞州的教育督察长霍拉斯·曼访问欧洲归来，撰写了一本著名的（）。
A.《关于普鲁士公立教育情况的报告》
B．《关于比较教育的工作纲要和初步意见》
C．《欧洲大陆的学校》
D．其他
23.萨德勒是英国比较教育的先驱者之一，1895～1903年，他主持考察了欧洲各国、当时大英帝国的领地和美国的教育，撰写了一部28卷的著作是（）。
A．《教育问题专题报告》
B．《关于普鲁士公立教育情况的报告》
C．《第七年报告》
D．《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西？
24.1817年，朱利安在巴黎《教育杂志》上连载发表作品是（）。
A．《教育问题专题报告》
B．《关于普鲁士公立教育情况的报告》
C．《关于比较教育的工作纲要和初步意见》
D．《欧洲大陆的学校》
25.在美国教育史上，18世纪中叶，（）在费城创办了第一所文实中学。
A．富兰克林
B．华盛顿
C．约翰·雷普金斯
D．马兰
26.美国现行法定义务教育年限是（）。
A．联邦政府统一规定9年
B．各州规定9～12年不等
C．联邦政府统一规定12年
D．各州规定8～12年不等
27.（）年通过《退役军人重新适应法》，规定由联邦政府供给退役军人入学者以学费和生活费，有力地促进了教育的发展。
A．1987
B．1964
C．1957
D．1944
28.美国教育行政是典型的______。
A、地方分权制
B、中央集权制
C、中央与地方协作制
D．其他
29.贝雷迪在比较教育发展史上主要以提出著名的（）而闻名于世。
A．“假设验证法”
B．“比较四步法”
C．“反省思维五步法”
D．“科学量化法”
30.诺亚和艾克斯坦提出了用实证的量化分析的方法论证比较教育研究假说的研究方法，称为（）。
A．问题法
B．“比较四步法”
C．“反省思维五步法”
D．“科学量化法”
31.1917年美国国会通过了《______》，规定联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育。
A、统一劳动学校规程
B、费里法
C、史密斯－休斯法
D、莫雷尔法
32.1870年，英国教育署长福斯特提出了一项教育法案并获得议会通过，这项法案是（）
A．《桑登法》
B．《初等教育法》
C．《罗宾斯报告》
D．《巴尔福法案》
33.英国现行的中央教育行政机构是（）。
A．教育部
B．文部省
C．教育和科学部
D．联邦教育部
34.英国独立学校是指（ ）的学校。
A．不接受教育和科学部补助，但接受地方教育当局补助
B．接受教育和科学部补助，但不接受地方教育当局补助
C．既不接受教育和科学部补助，也不接受地方教育当局补助
D．既接受教育和科学部补助，也接受地方教育当局补助
35.德意志帝国时期，德国的幼儿园在（）创办下发展起来。
A．洪堡
B．福禄倍尔
C．蒙台梭利
D．费希特
36.德国师范教育的机构主要是（）。
A．中等师范学校和高等师范学校
B．师范学院
C．大学
D．高等专科学校
37.德国的学前教育是（）性质的，其法律基础是（）。
A．保育和社会、青少年福利法
B．教育、教育法
C．保育和社会、教育法
D．宗教和慈善、青少年福利法
38.1833年公布的（）可以说是法国教育史上的一个里程碑，规定，每个市镇必须有一所初级小学，并在城镇设立高级小学。
这实际上创立了法国的初等教育体制。
A．《哈比改革法案》
B．《基佐法案》
C．《法卢法案》
D．《费里法案》
39.在法国，学前教育是初等教育的组成部分，实施学前教育的机构是（）。
A．幼儿学校
B．托儿所
C．幼儿园
D．保育所
40.法国是一个中央集权的国家，设立的中央教育行政机构为（）。
A．联邦教育部
B．教育和科学部
C．文部省
D．国民教育部
41.日本在1872年颁布（），成为其现代教育的开端。
A．《学校令》
B．《大学令》
C．《学制》
D．《教育敕语》
42.1951年，日本制定（），规定产业教育是发展产业经济及提高国民生活的基础。
A．《学校教育法》
B．《教育基本法》
C．《实业学校令》
D．《产业教育振兴法》
43.1890年，日本政府编撰的（），以天皇诏书的形式，再次确认了教育的国家主义方向。
A．《教育敕语》
B．《帝国大学令》
C．《教育令》
D．《学校教育法》
44.日本现行的中央教育行政机构是（）。
A．教育部
B．文部省
C．国家教委
D．联邦教育部
45.日本大学的教学采用（）形式。
A、学科目制
B、讲座制
C、学科目制和讲座制两种
D、讲授制
46.俄罗斯的教育行政是（）的模式。
A．中央集中统一管理
B．地方分权主义
C．中央集权与地方分权相结合，实行分级管理
D．中央与地方互为伙伴关系
47.终身教育的思想作为一种重要的国际教育思潮，最早是由（）提出来的，它是以“生活”、“终身”、“教育”三个基本概念为基础的。
A．萨德勒
B．康德尔
C．保罗·郎格朗
D．霍拉斯·曼
48.1948年12月，联合国通过了（），把受教育权规定为人的基本权利之一。
A．《世界人权宣言》
B．《儿童权利宣言》
C．《联合国宪章》
D．《学会生存》
49.1870年教育署长福斯特提出了一项教育法案并获得议会通过，这项法案是（）。
A．《桑登法》B．《初等教育法》
C．《罗宾斯报告》D．《巴尔福法案》
50.萨德勒是英国比较教育的先驱者之一，1895至1903年他主持考察了欧洲各国、当时大英帝国的领地和美国的教育，撰写了一部28卷的著作是（）。
A．《教育问题专题报告》
B．《关于普鲁士公立教育情况的报告》
C．《第七年报告》
D．《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西?
》
51.世界比较教育学会联合会创立于1968年，到1966年为止，联合会已经举行了（）次大会
A．十B.九C.七D.五
52.在比较教育的发展史上，（）是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。
A．萨德勒
B．汉斯
C．霍尔姆斯
D．康德尔
53.人力资本理论的主要创立者和代表人物就是美国的（），他在1961年发表《人力资本投资》一书。
A．弗兰克
B．李嘉图
C．李斯特
D．舒尔茨
54.美国国际与比较教育学会会刊是（）。
A．《比较教育》
B．《展望》
C．《比较》
D．《比较教育评论》
55.（）年德国教育审议会提出了《教育结构计划》的改革方案，这是根本改革联邦德国教育制度的蓝图。
A.1945B.1968C.1970D.1973
56.1898年，（）首次在美国哥伦比亚大学开设比较教育课程，从而使比较教育正式成为高等学校的课程。
A．康德尔B．罗素C．汉斯D．萨德勒
57.萨德勒、康德尔、施奈德、汉斯等比较教育家是比较教育（）的代表人物。
A.史前时代B.借鉴时代
C.因素分析时代D.社会科学方法时代
58.霍尔姆斯在杜威和波普的观点的基础上设计了一套比较教育的研究方法，称为（）。
A．问题法
B．“比较四步法”
C．“反省思维五步法”
D．“科学量化法”
59.联合国教科文组织巴黎总部编辑出版的一本国际性教育学术刊物是（）。
A．《比较教育》
B．《展望》
C．《比较》
D．《比较教育评论》
60.英国大学（ ）。
A．绝大多数是国家办的
B．国办的和私立的数量相近
C．绝大多数是私立的
D．都是私立的
答案：
1.C2.C3.B4.B5.D
6.C7.B8.B9.A10.C
11.D12.C13.C14.C15.D
16.A17.C18.A19.A20.D
21-24DDAC25-28ADDA
29.B30.D31-35CBCCB36-40CABAD
41-45CDABC46-50CCABA51-55CADDD56-60BCABA
三、名词解释
1.朱利安
2.借鉴时代
3.萨德勒
4.比较教育
5.因素分析时代
6.人力资本理论
7.比较法
8.《国防教育法》
9.《退役军人重新适应法》
10.赠地学院
11.单轨制
12.导生制
13.第六学级
14.《罗宾斯报告》
15.德国的综合中学
16.双元制
17.大学校
18.《基佐法》
19.“郎之万－瓦隆法案”
20.日本的专修学校
21.终身教育
22.教育民主化
23.《学制》
24.“各种学校”
答案：
1.朱利安是生活在18世纪末到19世纪中叶的法国比较教育学家，比较教育的创始人。
他在1817年发表的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》中第一次提出“比较教育”这个概念，这是比较教育的开山之作。
朱利安在比较教育发展史上具有极其重要的贡献和影响。
2.19世纪，随着欧洲民族国家制度的兴起和产业革命的爆发，欧美各国争先恐后地推行富国强兵的政策。
当时人们相信把一个国家的教育制度移植到另一个国家是完全可行的，所以各国都积极向国外派遣专家，从教育先进的国家学习经验，以期为我所用。
比较教育因此得以产生和发展起来。
这一时期的考察大多是表面化的、百科全书式的，往往忽视别国教育与当地社会生活的联系，忽视对别国的教育经验在本国的可行性的入讨论。
比较教育史上称这一时期为“借鉴时代”。
3.萨德勒是英国比较教育学家，撰写了28卷的《教育问题专题报告》，自1897～1914年陆续发表。
他认为孤立地研究教育是不对的，必须重视教育的文化背景，研究决定教育制度的各种因素。
他还提出民族特性这个概念来说明教育的思想和实践，并且强调学习外国经验的目的在于改进本国的教育制度。
萨德勒的比较教育观点，对这个时期比较教育研究的方向，特别是康德尔的比较教育观点，产生了很大的影响，为以历史主义为主要特征的因素分析理论奠定了方向，标志着比较教育的发展进入了一个新阶段。
4.比较教育是以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育的发展趋势的一门教育科学。
比较教育学既是一门应用科学，又是一门理论科学。
5.从20世纪初到第二次世界大战结束，是比较教育发展进程中的一个重要阶段。
在这一阶段，比较教育在方法上一改过去那种孤立的研究和移植别国教育经验的做法，开始密切联系各国的社会文化和民族特性等因素来分析研究各国的教育。
在比较教育史上一般把这一时期称作“因素分析时代”。
6.盛行于20世纪60年代。
代表人物是美国的舒尔茨。
该理论用结构功能主义观点揭示教育在培养和训练劳动力、促进经济增长方面的功能；极力主张将人力视为一种资本，把教育投资当作人力投资，认为投资教育可以加速经济增长。
这种理论有一种将人工具化的倾向，近年来受到了来自人文主义思想的批评。
7.比较教育研究中的比较法是根据一定的标准，对不同国家（或地区）的教育制度或教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。
比较是认识事物的基础。
8.1958年，美国国会通过了《国防教育法》，其中心内容是由联邦政府增拨大量教育经费，加强普通公立学校的数学、科学和外语教学，加强现代技术教育，资助高等学校的教学与科研，奖励科学研究，建立“国防奖学金”，培养第一流的科技人才，以增强国防能力。
9.1944年通过《退役军人重新适应法》，有力地促进了教育的发展。
该法规定由联邦政府供给退役军人入学者以学费和生活费，促进了中等教育和高等教育的发展。
10.南北战争后，美国高等教育出现一种继续讲求实用原则的趋势，努力兴办工商业发展需要的农业和工艺学院。
1862年，美国国会通过了《莫雷尔法案》，规定由联邦政府拨给土地来辅助各州兴办农业和工艺学院，培养工农业专门人才，这种学院通称赠地学院。
这是美国从本国实际出发所独创的，他对美国工农业的发展贡献很大。
许多赠地学院后来发展成为美国重要的教学和科研基地。
11.美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通，按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。
这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点，称为单轨制。
12.19世纪初，英国国教会牧师贝尔和公谊会教徒兰卡斯特分别发明了著名的导生制、使一名教师在导生的帮助下，同时可教数百名学生。
导生制的出现，为大众教育的开办者解决了经费和师资的不足问题，因而被誉为是一种廉价的教育制度，一时成为典范。
13.是英国中等教育中最具特色的一个阶段，包括中学的最高两个年级，但其学生的实际学业水平往往要高得多。
由于难以在第六学级和第六学级以前各年级这两个部分之间分配师资和教学设备，于是第六学级脱离学校而成为独立的机构――第六学级学院。
第六学级学院的规模比学校第六学级大得多，师生比例合理，有完善的生活指导制度、及其广泛的选课范围以及比较灵活自由的课程组合和丰富多样的课外活动，这些为第六学级教育提供了很好的条件。
14.为了大力发展高等教育，1961年，英国政府成立了以罗宾斯勋爵为主席的高等教育委员会，对英国高等教育进行全面调查，以确定今后高等教育的发展原则和发展规划。
1963年，该委员会发表了题为《高等教育》的报告，提出发展高等教育的基本原则应是“所有具备入学能力和资格并希望接受高等教育的青年都应获得接受高等教育的机会”，并建议大力扩充高等教育，《罗宾斯报告》的发表，正式揭开了60年代英国高等教育大发展的序幕。
15.综合中学是德国教育改革的产物，它把主体中学、实科中学和完全中学这三类中学综合在一起，兼有各类中学的教育使命。
综合中学从组织结构上分为两种类型，一种叫做一体化综合中学，一种叫做合作式综合中学。
综合中学的校舍多为新建的，设备比较现代化。
由于它把三类中学综合在一起，规模都很大，平行班很多，管理比较难。
16.是指企业和公立职业学校分工合作，在同一时间内培训同一批学徒。
企业根据全国统一的培训规章，培训学徒掌握从事职业工作的技能。
职业学校则主要是教授专业理论知识，促进和补充企业中的培训，加深和扩大普通教育知识。
17.大学校是法国高等教育的一大特色，它起点高，要求严，重应用，讲实效，规模小，学生出路保险且待遇优于受过由其他机构实施高等教育的大学生，形成良性循环，是英才主义的典型产物，与气氛松弛、淘汰率高、出路没保证的群众性（或说普及型）的大学形成鲜明对照。
18.1833年公布的《基佐法案》可以说是法国教育史上的一个里程碑，其中规定，每个市镇必须有一所初级小学，每6000人的城镇必须有一所高级小学。
这实际上创立了法国的初等教育体制，使世俗教育在反对宗教控制的斗争中发展起来，并逐渐成为法国各级教育的主体。
19.1947年，“郎之万－－瓦隆法案”出台，提出了战后法国教育改革的6大原则：
（1）社会公正原则。
（2）各种类型的教育和训练方式，居于同等地位。
（3）普通教育是一切专门教育和职业教育的基础，学校应该成为传播普通文化的中心。
（4）学校教育应该重视学生的才能、兴趣、禀赋的发展，并给以科学指导，使学生能够适应社会的需要。
（5）建立单一的前后连贯的学校制度，义务教育的年限是6～18岁，各级教育实行免费。
（6）加强师资培养，提高教师地位。
它所提出的“教育民主化”思想对法国教育具有深远的影响，为法国教育改革指出了方向，被称为法国教育史上的“第二次革命”。
20.专修学校是1976年开始设立的新型职业教育机构，大都是私立的，是由“各种学校”升格改组而来的，发展迅速。
专修学校可分为三种类型：
设高中课程的高等专修学校；设
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