一年级语文《江南》原文及教案解读.docx

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一年级语文《江南》原文及教案解读

一年级语文《江南》原文及教案解读

小学一年级语文《江南》原文

江南

江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

注释：

1、何：

多么

2、田田：

莲叶长的茂盛相连的样子。

译文：

江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。

鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:

借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

教学难点:

初步具有阅读古诗的兴趣。

教具：

自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具：

生字卡片。

课时安排:

1～2课时。

教学过程

一、利用CAI课件创设情境导入新课

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。

（学生一边看画面、听音乐，一边想象）

小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?

你们觉得这个地方美吗?

想知道那是什么地方吗?

想不想到那里去游玩呢?

今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!

板书课题。

学生借助拼音齐读课题两遍。

教师讲解：

江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。

二、初读课文

1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。

要求：

先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3、检查自读情况。

问：

谁愿意读给大家听?

抽几个同学读课文，其余同学边听边用“•”画出生字，教师抽查。

4、教师范读、领读。

三、学习生字

1、指名分句朗读，结合学习生字词。

（出示生字卡片）

第一句：

江、可、采;第二句：

叶、何;第三句：

鱼、戏、间。

2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。

“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。

“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3、检查识字情况。

先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。

4、指导写字：

可、江、采、鱼。

（1）记住字形。

分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。

可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

“可”：

有五笔。

扩词：

可爱、可口、可以。

“江”：

三点水加“工”。

江与水有关，所以有三点水。

口头组词：

江水、江边、江上、长江、江岸。

“采”：

上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。

口头组词：

采花……

“鱼”：

下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。

口头组词：

鱼儿、鱼尾巴……

（2）指导学生按笔顺提示描红。

（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

（4）指导学生在田字格中书写。

（5）生练习写生字后师点评。

四、精读课文

1、学习诗的一、二行。

（1）指名朗读诗的一、二行。

（2）指导学生看图，观察荷叶。

荷花长得怎样。

“何”：

表示感叹，惊讶;“田田”：

指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么?

从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2、学习诗的后五行。

（1）指明朗读诗的后五行。

思考：

在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?

（鱼儿）鱼儿在干什么?

（游水嬉戏）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的?

哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?

指导反复朗读：

“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。

”

课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：

东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。

这里的东南西北是指荷叶的四周。

展开想象：

鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?

同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：

鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。

五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

（3）指导有感情地朗读诗句。

问：

小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

五、背诵课文

1、尝试背诵。

（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。

）

2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。

（看图记、根据重点字词记、想象记）

六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

七、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。

从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。

诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。

可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

根据课文特点，在本课教学时我十分注重通过课文渗透美育。

一、揭题激趣，感受美。

新课一开始，我便出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么?

你喜欢这幅图吗?

为什么喜欢?

待学生回答问题后，我通过富有感情导语：

“江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，鲜艳的荷花在这些大圆盘之间冒出来;有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，露出翠绿的小莲蓬;有的还是花骨朵，饱涨得马上要破裂似的。

微风吹过，荷花随风摆动，好似仙子在水中舞蹈。

这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，古人把这采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》。

”绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景

三、推敲词句，体会美。

经过上两个环节的训练，学生获得的美感是大概的、整体的。

要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。

全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。

教师让学生读课文后自己提问，学生就问：

“什么叫何田田”?

我立刻引导（边说边画）：

现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么?

学生会说，“莲叶真多呀!

”“莲叶真美呀!

”“莲叶又大又绿!

”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。

”在学生交流后，我引导朗读：

“小朋友们说得真美。

老师好像也划着小船，到了湖面上。

我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。

”鼓励同学站起来，配上动作读。

通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。

教学第二句时，抓住一个“戏”来细细推敲。

我首先进行这样的过渡引导：

“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。

采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。

河里的小鱼呀，也乐开了。

你看到小鱼了吗?

”待学生看老师贴图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：

“小鱼真可爱!

”“小鱼在水里游来游去真可爱!

”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢!

”教师根据回答板书“戏”字，请学生说出它的意思。

然后提问：

“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北”是什么意思?

充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。

学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂推向了高潮。

鱼儿嬉戏的动态美、人们采莲时愉快的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致。

江南课文原文带拼音朗读

jiāng　nán

江南

汉乐府

jiāng　nán　kě　cǎi　lián

江南可采莲，

lián　yèhé　tián　tián

莲叶何田田!

yúxì　lián　yè　jiān

鱼戏莲叶间：

yúxì　lián　yè　dōng

鱼戏莲叶东,

yúxì　lián　yèxī

鱼戏莲叶西，

yúxì　lián　yènán

鱼戏莲叶南,

yúxì　lián　yèběi

鱼戏莲叶北。

译文

江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。

在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。

一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，是在南边，还是在北边。

注释

汉乐府：

原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。

汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。

武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。

这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。

田田：

荷叶茂盛的样子。

可：

在这里有“适宜”、“正好”的意思。

江南课文赏析

民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的画面。

一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快戏耍的鱼儿，还有那水上划破荷塘的小船上采莲的壮男俊女的欢声笑语，悦耳的歌喉，多么秀丽的江南风光!

多么宁静而又生动的场景!

江南补充习题答案

一、学写笔画，再写字。

略

二、读拼音，写词语。

东西、可口、月儿

三、“东”字的朋友真多!

读一读，再填一填。

东西

四、读一读。

略

教学目标

知识与技能：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读9个生字。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

4、感悟民歌内容。

过程与方法：

仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐;邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。

情感态度与价值观：

1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。

2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。

策略方法：

播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!

鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。

一年级上册语文教案样本1

《绿色的金鱼》

教学设计：

一、教学目标

（一）知识教学点。

1、认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2、通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。

3、正确、流利地朗读课文。

（二）能力训练点：

1、培养学生识字、写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、培养学生的想像能力和创造能力。

（三）价值观：

培养学生创新精神和实践能力。

二、内容分析

这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。

课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。

难点是理解老师为什么会满意我的回答。

本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。

三、学生分析

小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。

学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。

四、设计思路

激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。

教学过程

第一课时

一、谈话导入课题。

孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?

瞧，老师给你们带来了什么?

（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。

）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。

（画一小朋友）这是为什么呢?

让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!

二、初读，读准字音，读顺句子。

1、请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2、指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。

3、出示本课生字卡片，开火车读。

4、同桌互读课文，纠正字音。

5、学生齐读课文。

三、再读，整体感知。

过渡语：

我们班的小朋友真棒!

在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!

我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!

《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。

现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

1、学生自己动手给三个小节分别标上序号。

2、同桌互查对错。

3、学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

（师：

全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?

下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……）

四、细读，理解感悟课文。

（一）图文对照说图意。

过渡语：

编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。

（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。

你能用自己的话说说画面内容吗?

（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。

1、学习第一小节

①师读：

“图画课上，我画了一条金鱼。

老师看了看说些什么?

”

生读：

“世界上有绿色的金鱼吗?

”

②教师说的话怎样读?

（启发：

“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?

）

③指导学生读出询问、亲切的语气。

2、学习二、三小节

①师问：

“我听了笑着说了什么?

”

生读：

“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。

”

师问：

“老师听了我的话后，是怎样做的?

”

生读：

“老师看看我，点点头，满意地笑了。

在我的图画本上，画了一颗红五星。

”

②理解内容：

过渡：

老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?

”我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件（小黑板），出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。

”这一句话。

让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。

五、实践活动。

过渡：

课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。

让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!

请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。

1、学生画金鱼。

2、在黑板上张贴学生的作品并评比。

3、你想将来发明什么东西?

它是个什么样的?

请你想好后说给全班听。

同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。

将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。

比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。

一年级上册语文教案样本2

《敕勒歌》

[教学目标]

1、会认5个字，注意多音字“见”。

2、正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

[教学重难点]朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

[课时安排]1课时。

[教学过程]

一、揭示课题

1、老师：

今天，老师想带大家到草原去看看。

（课件出示：

大草原并配乐）

2、老师：

你看到了什么?

你想到了什么，指名学生回答

3、老师：

天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!

我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!

齐读课题

二、初读古诗，整体感知

1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2、检查生字

出示：

敕勒穹庐笼罩见

3、多种形式认读生字

4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?

5、指名朗读，师生评议。

（评议从读正确方面进行）

三、品读诗文，熟读成诵

1、课件出示：

草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

老师：

你看到了什么?

由学生说出大意即可。

老师：

诗中哪句是描写中的内容?

指名朗诵

在片旁出示：

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?

学生质疑

老师针对课件讲述;敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

好I大家看，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!

看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

谁愿意来读读这4句诗呢?

赶快试试吧!

学生自由读，指名读。

教师评价：

我听出来了，阴山可真高呀!

真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、2句。

教师评价：

草原可真大呀!

“天似穹庐，笼罩四野。

”

示范读第3、4句。

分小组赛读第1至4句。

2、诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

课件出示：

风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

从中，你体会到了什么?

小组交流。

指名回答：

谁愿意来读一读?

教师评价放在学生对诗的感受上。

如：

老师看得出你真的喜欢大草原!

你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!

大草原可真大、真美啊!

3、请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。

全班交流朗诵。

4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、小结

五、拓展

1、今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!

把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2、大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

一年级上册语文教案样本3

《小小竹排画中游》

一、教材简说

教学重点是识字、写字和朗读课文。

二、学习目标

1、认识12个生字。

会写3个字，认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

三、教学建议

（一）识字写字

1、识字。

（1）在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。

十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。

“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。

可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学生相互纠错正音。

（2）指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提高识字能力。

如：

①加一加：

树=+对

苗=+田

②比一比：

雨—两

2、写字。

本课要求会写的三个字，笔画都比较少。

要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。

共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。

要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。

口：

认识新笔画“”。

防止学生把“口”写成方块。

教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：

口字要写好，上大下要小。

日：

认识新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。

中：

最后一笔竖要写在竖中线上。

（二）朗读感悟

1、让学生读读课文，画出不懂的词句。

先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。

可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。

如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。

然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。

又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。

“禾苗”是指水稻的幼苗。

“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。

江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。

拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。

要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。

鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。

让学生在反复朗读的基础上背诵。

（三）实践活动

1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。

2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。

（四）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

例一

（一）课题导入

读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

（二）范读课文，整体感知课文内容

播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。

也可以播放课文朗读的录音。

（三）初读课文，学习生字

借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

（四）朗读感悟

创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?

（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。

2、看到这些美景，你会说些什么?

3、为什么说小竹排是在“画中游”?

4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

（五）拓展说话

再创情境，练习说话。

继续播放课件：

小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

（六）巩固识字，指导写字

（七）课外延伸

收集江南的风景图片，在教室里展览;准备旅游照片，并作介绍。

例二

（一）看图，揭示课题

1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图

2、读了课题你想知道什么?

你有什么不懂的地方?

（如，小竹排是什么?

小竹排怎么能在画中游?

）

（二）初读课文，学习生字

1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。

2、指名试读课文，检查自读情况。

（三）创设情境，指导朗读

播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

（四）练习有感情地朗读课文，背诵课文

（五）复习巩固生字词

（六）指导学生写字

（七）完成练习

完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。

一年级上册语文教案样本4

《画家乡》

教学目标：

1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：

认识12个生字。

流利的朗读课文。

教学难点：

感受家乡美在哪里。

能读出家乡的美。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题，导入课文

1、出示“乡”，组词，再练习（）的家乡

2、揭题《画家乡》，齐读课题

3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”

板书：

美丽的家乡

二、初读课文，了解大意

1、师范读，生找一找：

课文写了几位小朋友的家乡

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

1、出示标有拼音的词语。

点名读;齐读;

2、擦去词语中的拼音。

点名读;齐读

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号

2、自己选择最喜欢的段落练一练

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音

奔（ben、beng）宽（kuan、kan）市（si、shi）原（yuan、yan）

2、比一比

四——匹;下————-虾;贝——-见;现————宽

第二课时

一、复习