学校校本培训总结.docx

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学校校本培训总结

2021年学校校本培训总结

2021年学校校本培训总结1

　　教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。

全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。

　　而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。

加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。

因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：

　　一、领导重视，认识到位，制度保证。

　　学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

　　二、坚持以人为本，创造良好的文化氛围。

　　用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮助教师成就事业。

宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。

团结向上的文化氛围引导着教师，积极向上，不断进取，充分地发挥教师自身的积极性，使其人尽其能，各尽其才。

学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。

通过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的责任感。

　　在对教师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据教师的德才学识，能力水平，根据教师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。

这对教师的心理健康发展是有益的。

　　学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学习的重要性。

明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要意义。

坚持自学，提倡互学。

形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。

学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。

增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

　　三、加强教师道德评价，提高教师职业修养。

　　以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。

教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。

加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。

学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。

认为在学生面前教师就应该是完人，教师要具有一切优点也是应该的。

因此，学校要求教师要注重自我完善。

并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：

“杜绝体罚和变相体罚；杜绝乱收费、乱办班；杜绝把学生赶出教室。

要正确对待自己、对待教师、对待学生。

”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。

强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。

要求教师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。

另外要求教师要正确的对待家长，尊重家长。

树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。

2021年学校校本培训总结2

　　在县教师进修学校、永临学区及学校领导的正确领导下，为了落实省、市、县有关开展校本培训的要求，尤其是落实《永嘉县中小学校校本培训工作评估细则》，本校立足教育改革和发展的需要，以解决学校教育教学中存在的实际问题为突破口，切实开展校本培训工作。

具体工作总结如下：

　　一、领导重视

　　学校领导高度重视校本培训工作，特别注重青年教师的培养。

根据《永嘉县中小学校本培训评估指标体系》和学校校本培训总体规划，制定了学校20__学年度校本培训方案，确定了本学年校本培训的根本原则和具体内容，

　　学校还将校本培训列入学校学年度工作计划，并根据学校人员的变动，对学校校本培训领导小组作了调整。

学校本学期召开两次校务会议，专门研究校本培训。

由于每周工作都涉及校本培训，所以学校校务会议研究校本培训工作，对培训项目进行评估已习以为常。

　　二、管理严格

　　为保证校本培训工作的顺利开展，学校特成立以校长为组长的朱涂中学校本培训领导小组，小组下设办公室，指定教务处具体负责校本培训的开展与落实。

　　学校的每次培训都进行了精心的策划和组织，并且加强了管理，包括考勤和签到、发放培训资料、教师讲义。

校本培训考核以考勤、撰写《教师发展手册》为主。

学校还将校本培训考核作为教师年度考核的重要依据。

　　学校重视资料的整理和保管。

学校不仅要求演讲的教师或领导提供文字稿，而且要求他们提供电子稿，还有现场活动照片，对格式作统一处理后存档，并及时上传到学校。

让教师们及时学习本校的校本培训资源，也宣传了学校的知名度。

　　三、培训到位

　　本学年，我校已经安排的培训有

（一）专题讲座

　　由我校教务处应小明主任主讲教育科研专题讲座2次，题为《20__学年校本培训会》、《漫谈教学机智》。

此外，政教处季鹏飞、金学挺、翁宁宁等老师，还做了德育、信息、心理等专题讲座。

这些活动，不仅开拓了教师们的教育视野，提高了教师们的教学水平。

（二）班主任论坛

　　结合教育热点和教学实际，针对学校、学生共性的“问题”，通过“班主任论坛”进行研讨。

本学年先后安排了六个专题，分别为“班主任班级管理心得”、“心理健康教育”、“教育管理艺术”、“兴趣、目标、过关”教学理念的实践与探索、“学生学习兴趣培养的研究”、“贯彻三大教学策略”，“一对一”辅导研究、“探索学生行为转变的方法与途径”。

　　（三）自主学习

　　教师自学，学校由校长推荐一些对教师有极大帮助的书目，让教师自由选择购买一本，并撰写读书心得，供集体交流。

同时，开放图书室供教师随时借阅，要求教师认真学习、交流研讨。

让学习成为教师的自觉行为，使教师产生浓厚的兴趣。

截止20__年5月，本学年已向教师推荐教育教学方面的优秀书籍一百多册。

每册书籍不仅要求教师认真学习，而且要求撰写一篇读后感，上交情况定期公布。

　　（四）教研组内研讨课与集体备课

　　结合县教师进修学校有关校本培训的要求，学校规定每位教师每学期至少上一节公开课或者研讨课，并且每位教师至少当一次主评，两次评课的要求;每个教研组每学期以教研组为单位，定期组织集体备课2次。

本学年全校专职教师全部完成要求。

各教研组都能完成集体备课的任务，并且记录了备课过程的闪光点与反思。

尤其难能可贵的是，本校的综合组，组内各教师来自不同的学科，音乐、美术、体育等，也能坚持把研讨课与集体备课的任务完成，并且使教师在活动中不断提升自己。

　　（五）特色培训项目

　　本学年本校继续开展了“青蓝工程”教师培养活动。

新一轮“青蓝工程”的实施是教师队伍专业化发展按序列操作的体现。

学校将建立新秀教师、特长教师、骨干教师、领军教师的队伍序列，制定并完善相应的专业标准，不断充实“青蓝工程”的内涵，形成教师队伍循环发展的良好态势。

　　四、成效显著

　　为了保证校本培训可持续发展，我校建立了由校长牵头的评估组织，由校级领导、中层干部组成的教学领导小组，负责对各学科的宏观和微观教学进行指导和调节。

学期中途，组织视导小组，跟踪听课，检查常规，并进行会诊讨论，促使教师加强自我进修。

教务处、教科室则组织由教研组长牵头的评课小组，对组内公开课进行评估、交流，出现问题及时解决。

依靠这些评估组织，确保了校本培训工作的正常运作。

　　同时，学校要求每位教师每学期读一本教育理论方面的书籍，研究并上好一堂好课，备课和听课写好百字随感，写一篇反映本学期自己研究方向的千字论文。

教育上，要求班主任每月开好一次主题班会，抓好十个典型学生，进行百次访谈，写一篇千字德育论文。

学期结束时，依据县校本培训要求对每一位教师进行考核，确定校本培训的档次。

　　通过加强校本培训，取得了一系列成果：

本学年本校教师获得市、县级教科研成果奖20多人次;同时学生在县、学区读书节、艺术节上也是屡创佳绩。

　　同时，广大教师的教育观念发生了深刻变化：

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。

其次，教育理念发生了深刻变化。

第三，广大教师的终身教育理念已初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。

通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。

第四，推进了教育科学研究的进程，教师的科研意识、科研能力有了显著提高。

广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感和案例分析。

2021年学校校本培训总结3

　　本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定“教师专业化发展与教育创新”校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。

从而建立起一支高素质的教师队伍。

校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。

因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：

（一）领导重视，认识到位，制度保证

　　领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

　　学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

通过管理简报、校园络等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

（二）采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。

（1）、导师指导模式。

即以老带新的培训模式。

对新教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。

在课堂教学方面，老教师是师傅，在络教研等方面，青年教师是师傅。

在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。

（2）、案例培训模式。

即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。

这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。

通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

　　（3）、自主学习模式。

这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

　　（三）校本培训内容丰富多彩。

　　课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。

为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。

重点学习《走进新课程》一书，加强通识培训，主要抓好四方面的工作：

一是明确培训目的：

掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。

二是确保培训时间：

用足、用好业务学习时间。

三是形成培训系列：

重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课27节次，听评课27节次。

在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

四是加强合作交流：

派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

2021年学校校本培训总结4

　　一学期的时间在紧张而又忙碌、愉快而又充实的工作中转瞬即逝。

本学期，我校一切以学生的成长为出发点，转变教育观念，深化课堂教学改革，加强教学常规管理，提高教学质量。

依靠全体教职工的共同努力，取得了一定的成绩,现总结如下：

　　一、领导重视，目标明确

　　学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点和中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。

成立了以校长为组长的校本培训领导小组，吸收学校务实能干的骨干教师为成员。

并制定了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应新时期素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高教师的教育教学能力和研究能力，提高全体教师的创新意识和自我发展能力，达到教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的。

　　二、加强领导，完善组织机构

　　学校成立了校本培训工作领导小组,明确分工，落实责任。

　　校本培训领导小组（由校长室、教务处、教师代表组成）：

　　组长：

吴双芝

　　副组长：

梅晓燕、郑隆兴

　　成员：

林淑招、阙晓辉、刘星星

　　领导小组的主要职责是：

了解学校教师教育教学水平实际现状；明确学校教师队伍建设发展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训具体活动；评估教师参加校本培训的实际效果。

　　1.校长是校本培训第一负责人，宏观调控和检查指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。

　　2.副组长是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。

　　三、科学制订培训计划

　　____年秋季开学前，学校就根据教师队伍的实际情况及队伍建设目标，制定了年度培训计划，将集中培训、培研结合和个人自学三方面有机结合起来，拟定每学期全校集中专题培训至少3次，教研组内每周一次业务学习。

教研工作与校本培训有机融合，培训计划将公开课、专题研讨会、理论学习等全部纳入其中。

此外，学校加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，每学期举行一次青年教师课堂教堂技能大赛，每周至少组织一节公开课，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。

同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、总结，具体要求为：

（1）每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结。

（2）每学期听课不少于10节。

　　（3）每学期必读至少2本书（其中一本为年度继续教育自学教材），并做好读书摘记。

　　（4）每学年撰写校本培训读书心得1篇。

　　（5）每学期写一篇教育教学论文或教育教学反思、教学叙事。

　　四、加强常规管理，努力提高教学质量。

　　1．落实常规管理。

　　依照教育部和省教育厅有关要求，开齐课程，开足课时，上好各门功课。

规范教师的教学行为，加强对教师备课、上课、作业布置与批改、考试评价等方面管理。

一学期进行期初、期中和期末定期检查和平时每个月月底不同主题的教学常规检查，有效地规范了教师的教育教学行为，使学校管理水平和教学质量都得到提高。

　　2．提高教学质量。

　　本学年我校重点抓课堂教学管理，拟通过严格的教学管理求得良好的教学质量。

教导处在学校校长室的领导下加强日常教学监控，发现问题，及时分析研究解决办法；加强作业、辅导、检测管理力度，避免大量重复性作业，向课堂40分钟要质量；扎扎实实地做好“提优补差”工作，从而全面提高学生的总体成绩；不断创新质量监控方式方法，加强课堂教学效果检测，组织进行期中、期末质量检测，教师及时进行质量分析，为进一步巩固和提高质量不断努力探索。

　　五、研训结合，促进提高

　　为充分调动教师学习的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新理念转化为教学教育行动。

学校采取了“研训结合，以研促培”的策略来营造浓厚的学习氛围。

具体做法是：

　　1.开展教学“三个一”（每人一课、每周一课、每月一课）教研活动，“每月一课”是校级展示课，“每周一课”是学科组一级的展示课，“一人一课”则由各年级备课组长具体负责。

我们认真落实听、说、评“三课”制度。

每周至少举行一节公开课，教师们能根据教务处的安排，遵循新课程理念，认真地上好每一节教学活动实践课。

在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。

　　2.积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。

学校积极组织骨干教师参加各种课堂观摩和课堂教学竞赛，外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考，回来上好汇报课。

　　3.以课题研究为载体，提高教师研究能力。

　　教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕学校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。

____年，我校有4个课题县级立项，2个课题市级立项。

通过教育科研知识的培训和课题的研究，逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

　　六、强化校本培训管理

（一）加强制度建设，确保培训经费。

　　1．学校逐步建立健全了校本培训实施、考核、奖惩等管理规章制度。

　　2．教师参加校本培训情况与评优、年度考核挂钩，学校定期表彰和奖励。

（二）严格过程管理

　　1.每次校本培训活动有明确的活动内容和方式，并有记录。

　　2.严格执行校本培训登记制度，学时审登规范准确。

　　3.学校校本培训工作领导小组定期对校本培训工作情况实施情况进行检查与评价。

　　七、成效显著

　　通过校本培训的实施，师德师风建设和教师礼仪得到加强，教师教学能力得到提高，教学行为得到调整，教师的专业化水平得到提升。

教师的专业成长离不开教研活动的开展，学校鼓励教师积极参加各类教学教研活动，学校为之积极创设条件、架设平台。

　　八、工作中的不足和今后工作的思考

　　通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列校本培训，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。

但我们在实际工作中也存在很多不足之处，比如：

培训过程原始资料的收集、整理有待加强。

我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范；其次校本培训的方式还比较单一。

目前，开展校本培训的方式主要是讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

2021年学校校本培训总结5

　　20__年度学校校本培训工作以《20__年__区中小学教师继续教育工作意见》为指导，以教师专业发展为核心，努力打造一支师德高、业务精的教师队伍，积极开展各类培训工作，具体总结如下：

　　一、高度重视校本培训工作，成立校本培训工作小组

　　学校行政高度重视校本培训工作，以教育局教师继续教育工作意见为指导，成立以校长、分管校长及校内各部门负责同志为主的培训工作领导小组，制订年度培训工作计划，每学期期初及期末专项召开会议，专门讨论校本培训工作事项，并及时进行总结与反思。

　　二、以教师专业发展为核心，切实开展好校本培训工作

　　1.重视教师队伍的师德建设，学校利用教师会议组织教师学习相关法律法规，特别是有关师德建设方面的文件，组织教师收看名教师报告视频，经常提醒每一位教师认真履行岗位责职，以良好的师德形象展示在学生面前。

组织教师开展读书征文活动，本年度组织教师学习了《做一流的教学能手》、《做一个好教师并不难》两本书，全体教师在读书的基础上撰写读后感，着力推进了全体教师师德水平的提高。

　　2.以教师专业发展为核心，努力提升教师教学水平。

学校以教研组为小组，每两周开展一次教研活动，做到定时间、定地点、定主题，确保每次活动有收益;组织开展同题异课公开课教学活动，同年级的教师每学期开一堂公开课，同一主题，不同的教学设计，体现每一位教师的教学思想，教研组在听课后及时进行评价活动，相互借鉴长度，弥补不足。

　　3.积极组织教师参加校外各级各类的培训，拓展教师的视眼。

学校行政和教导处积极支持教师外出学习与培训，及时组织教师参加教育局教研室布置的各项培训，并组织教师外出参加班主任培训等活动，培训后，部分教师在教师会上交流培训心得。

同时邀请外校专家来校讲座。

　　4.组织开展教师沙龙活动，本年度开展了青年教师沙龙及提高学生主动学习的学术沙龙，通过活动，提高了教师对相关问题的认识。

　　三、培训工作经费有保障，培训成效显著。

　　学校对培训工作有经费保障，外出参加培训均能按照相关规定，报销培训费用及车旅费。

根据培训需要，添置期刊、图书等必要的培训教材。

一年来的培训，教师满意度较高，培训扎实有成效。

2021年学校校本培训总结6

　　一、永嘉县罗东小学校本培训考勤制度

　　为了严肃校本培训的学习纪律，确保校本培训的学习成效，使我校的校本培训工作能有条不紊地开展，特制定《校本培训考勤制度》。

　　1、公假：

凡因公事（含产假）请假，培训内容自行后补。

公假不记入奖惩范围。

　　2、事假：

凡因事请假者，须具备请假条，并经校本培训领导组组长同意后，记事假一次。

　　3、病假：

凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。

特殊情况（如急诊等）除外。

　　4、迟到：

培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。

　　5、早退：

学习中提前退场者，记早退一次。

　　6、缺席：

无故缺席不参加培训学习者，缺席一次按旷课论处。

　　7、签到：

培训不签到者按旷课论处。

　　以上请假奖惩按罗东小学绩效考核方案中考勤相关条例进行处理，每学期期末汇总一次，纳入绩效考核。

　　二、永嘉县罗东小学校本培训学习制度

　　为了进一步提高教师的职业道德素质及提高业务能力，特制订教师校本培训学习制度。

　　1、根据上级要求和学校实际情况，统一安排学习内容。

　　2、采用集中学习、分组学习和自学相结合的形式，由校长室、教导处组织带领教师学习教育教学理论或以教研组为单位进行分组学习。

　　3、充分发挥络学习优势，以教研组集中学习为主，采用自主与统一安排学习内容。

　　4、参加学习时不得迟到早退，学习中不做与学习无关的事情，要认真做好学习笔记，学校不定期进行检查。

　　5、学用结合，积极将所学内容与自己的教学实践结合起来，提倡把经验总结写出论文。

　　6、每学期看一本教育教学著作，撰写一篇不少于1000字的读后感。

　　三、永嘉县罗东小学教师校本培训考核制度

　　为了更好地促进学校教师校本培训工作的顺利开展，保障教师校本培训不断取得新成果，特制订教师校本培训考核制度。

　　1、严格教师校本培训的各种培训的考勤。

教师按时参加上级及学校组织的校本培训活动，每迟到或旷会一次，学校将按教师日常考勤办法规定进行处理。

　　2、严格教师校本培训学习情况的检查。

学校不定期检查教师的校本培训情况，教师要有校本培训学习目标计划、学习笔记、学习心得、学习阶段性总结等，每缺一项酌情扣除教师的绩效考核量化分。

　　3、严格教师的上岗培训。

新毕业分配的教师，无论其是否已经实习过或培训过，都必须由学校派遣再次参加教师上岗前的培训，并获得岗前培训证，否则不予岗。

　　4、教师必须修满最低教育学分。

达不到学分者，年终绩效量化考核要酌情扣分。

　　5、严格教师的校本培训完成情况。

教师在校本培训中，不能达到培训要求，将在年终量化时视为不合格教师，不能参加各级各类评优评先、晋升职务。

　　四、永嘉县罗东小学教师校本培训奖惩制度

　　为了激励教师更好地参加校本培训活动，促进自身往纵深方向发展，提高教师的.各方面的能力，特制定教师校本培训奖惩制度。

　　奖：

　　1、积极参加各级组织的教育教学培训，对于成绩突出者，期末绩效考核加分。

　　2、能够主动参加除上级及学校组织的培训之外的各种教育培训，并取得相关证书，学校根据证书级别加期末绩效考核量化分。

　　3、取得各级各部门颁发的教师能力方面的荣誉证书，如各级教学新秀、骨干、教学能手等等，学校根据证书级别给予加期末绩效考核量化分。

　　4、在学期末教研组评比中，优秀教研组组长在教育教学绩效中加5分，组员加3分，良好教研组加3分，组员加1分。

　　惩：

　　1、在校本培训工作中，态度不端正，表现消极懈怠，学校将根据情节给予批评教育及期末绩效考核量化分的处罚。

　　2、在学校校本培训工作中