部编版二年级上册语文全册优质公开课创新教案.docx
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部编版二年级上册语文全册优质公开课创新教案
教学资源
创新教案
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
（第一课时）
【教学设想】通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为发展学生的想象力提供广阔的空间，以致达到良好的教学效果。
【教具准备】
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
【教学过程】
一、谈话导入：
课件出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？
小蝌蚪要找什么呢？
板书：
小蝌蚪、妈妈。
今天我们来学习第1课《小蝌蚪找妈妈》。
大家齐读课题。
二、学习新知：
（一）初读课文，认识生字。
学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文：
指名读课文，重点听听生字的字音。
大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
（二）学习生字新词。
1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
2.学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：
1）让每名同学说说哪些字不认识。
2）把不认识的汉字集中起来。
3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。
3.教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。
不认识的可以询问他人。
4.以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读得正确、反应灵敏。
5.练习书写：
1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
2）学生提出认为难写的字，师问：
你们认为哪个字难写？
教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
3）学生看电脑博士是怎样写的？
（电脑演示加录音）
4）请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5）学生评议：
展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。
6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
（三）再读课文，提出问题。
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.一边读书一边提出问题。
3.以小组为单位筛选问题：
每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。
（四）布置作业：
1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。
2）思考本组集中的问题。
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创新教案
《我是什么》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使内在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生学习能力的发展。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入课题：
谜语导入：
今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？
“千条线，万条线，落到水中看不见。
”（板题）
二、对话平台，自读。
1.给学生充沛的时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难读的字音。
如：
“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。
3.读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？
还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，适时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、识字
1.利用生字卡片，出示“我会认”中的字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2.请一名学生来当小老师，带领学生读生字和词语。
3.分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。
四、写字
1.出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，注意每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2.教师范写。
边写边强调重点。
3.学生描红，临写，自由练写。
教师巡视，师生一起评议。
师：
同学们，学到这里你们已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？
（同学自己说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。
）
（1）用学会的词语说说话，给生字找朋友。
（2）和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
（3）一边扮演动作，一边朗读，小组合作。
其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充沛尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。
教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。
）
学生根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。
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创新教案
《植物妈妈有办法》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
“小学语文新课程标准”指出：
“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。
对他们来说亲近大自然，探究科学，和动植物交朋友是他们最感兴趣的事情。
根据他们生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，去感悟植物传播种子的方法。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？
今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱，里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？
那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。
上课！
（板书课题）
二、初读课文，感知大意。
我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。
能做到吗？
那就开始读吧！
1.生自由读文。
2.检查字音，这些字你都认识吗？
出示带拼音生字，领读。
学习多音字“得”,和“旅”字。
谁想坐在列车的前排呢？
那就要把这个字的字音读准，出示“得”。
还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字，出示“旅”。
（组词）
三、再读课文，学习生字。
我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀，还开着金黄色的小花？
（蒲公英）（师板书）
那你知道它为什么要有草字头吗？
因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头？
谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的，就能得到第一把秘密之钥。
蒲公英妈妈为孩子准备了什么？
（降落伞。
师：
它还有其他的读音吗？
带词语说）
只准备降落伞就可以了吗？
还要有什么？
（风）（看课件录像描述或事物标本演示）：
风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。
像这一个接一个就是文中的哪个词语？
“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。
你能和老师一起写好这个字吗？
还有哪些字带绞丝旁呢？
写“经”，这个“经”可以组什么词呢？
“已经”大家可以注意了，这个已经的“已”和自己的“己”的区别，谁发现了？
生自己说区别。
现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
生：
蒲公英是请风帮忙传播种子的。
（板书）
恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？
生：
苍耳。
（板书）这谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的？
谁就可以得到第二把秘密之钥。
苍耳妈妈给孩子准备了什么？
（铠甲，图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？
还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。
”（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？
（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？
那右边的这两个土呢？
（这里可以灵活教，可以换偏“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢？
女生喜欢洋娃娃。
）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”）
恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！
出示豌豆图片（板书）这是？
豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？
找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。
生自由讨论，（教师布置小组合作学习任务）
1.说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？
怎样传播？
2.有感情地朗读课文。
3.提出还不懂的问题。
生汇报，学习“脚”（和肉有关，还有哪些这样的字呢？
生自由说“脸、腿”）
多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？
你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？
现在请大家读一读最后一个小节，想：
什么样的小朋友才能得到更多的知识？
生回答，引导“识”在知识里读轻声。
我们平时也要仔细观察。
你喜欢哪位植物妈妈的办法？
为什么？
你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
四、挑苹果游戏，巩固生字。
百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—10数字，背面是本课的10个生字，学生任意挑选数字，读字组词。
全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！
咦，这是什么？
有这么多苹果，到底哪个才是呢？
我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，拿来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。
五、作业。
（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
）课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
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创新教案
《曹冲称象》
第二课时
【教学设想】
通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
【教学过程】
一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1．开火车；
2．摘果子；
3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；
4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。
]
师：
有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：
一头大象。
）
课文是怎样描述这头象的？
（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：
你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
（二）学生质疑。
（它有多重？
……）
[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。
]
二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：
要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？
你认为哪种好？
为什么？
速读课文，边读边思考。
生自主回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
]
问：
从文中哪句话看出曹冲的办法好？
生读第5自然段第一句话。
[出示课件：
曹操微笑着点了点头。
]要求：
读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：
称象分为哪几步？
说一说：
称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
]
以四人小组形式汇报，师出示相应课件：
第4自然段曹冲说话的内容。
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4.生自由读，边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。
6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后，指名发言。
[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。
]
8.师生接读：
师：
先把大象赶到（生读）
师：
看船身（生读）
师：
就沿着水面（生读）
师：
再把大象（生读）
师：
装到船下沉到（生读）
师：
然后（生读）
[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。
]
出示课件：
第4自然段按原文填空。
生准备，指名二生填。
试背，指明一生背，会背的背。
[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。
]
9.学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。
]
三、总结升华，拓展延伸。
（一）总结升华。
问：
你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
曹冲想的办法超过了那些官员。
那时，他才几岁？
出示课件：
读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
师：
曹冲是怎样想出这个办法的？
生快速读文。
（如他们找不出来，师：
找出不可行的称象方法。
）一生读。
师：
曹操听了（生：
直摇头。
）
出示课件：
结合句子选择带点字的意思。
曹操听了直摇头。
1、从上到下。
2、公正的。
3、不断地。
问：
为什么曹操听了直摇头？
[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。
培养正确谴词造句的能力。
]
师生配合读：
男生读第一种方法，女生读曹冲的方法，老师读第五段开头、结尾。
师：
虽然第一种办法不可行，但是曹冲仍认真听了官员的发言。
你们认为他又是一个怎样的孩子？
（二）拓展延伸。
问：
在当时，曹冲的办法是最好的吗？
你还能想出什么称象办法？
（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）
[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。
]
学生评议方法的可行性。
创新教案
《玲玲的画》教学设计
（第一课时）
【教学设想】通过对课文的朗读感悟，体会爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学准备】教学课件
【教学过程】
一、谈话，引出课题。
今天老师给大家带来了一位爱画画的孩子，她的名字叫玲玲。
今天玲玲带着她的画来了。
这就是我们今天要学习的课文《玲玲的画》（边叙述边补课题）
二、初读，认识生字。
1.玲玲的画怎么了，请同学们认真朗读课文，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮你。
正确朗读课文，不会读的地方多读几遍。
把预习时圈出的生字词，多读几遍。
在不懂的地方加上“？
”。
2.检查词语：
端详 一幅 评奖 催促 啪啪响弄脏 肯定 脑筋
3.出示句子：
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
4.大家看这个“幅”字。
咱们学过的哪些字宝宝和它长得很像？
大家知道吗？
古时候人们都喜欢把画画在丝绸上，所以，幅字用了巾字旁。
5.小朋友再来看看这个词语（出示“端详”词卡），大家一起读一读。
知道端详是什么意思吗？
（是呀，像这样认真地看，满意地看，反复地看就叫端详。
让我们带着这种满意和认真的感觉一起读读这句话）齐读。
6.出示：
啪 趴
（1）“啪”用了口字旁，表示一种声音。
自己读读这个句子，看看是什么东西发出来的声音？
像这样表示声音的词，这句话中还有一个，谁快速找到了？
我们再来看这个“趴”字，谁来做做趴的动作？
这姿势多像小动物四脚着地趴着一样，难怪这个字要用“足”字旁。
三、再读，理清思路。
1.课文中除了玲玲，还有一个特别重要的人物，他是谁呢？
这一次我们默读课文，请小朋友们特别关注玲玲和爸爸的对话，争取把长长的课文读成短短的一段话。
2.说说什么是坏事，什么是好事？
出示两个句子和两幅图，指导读出画弄脏的后的难受心情以及改画后的快乐心情。
3.再读爸爸的话。
四、总结，写字指导。
你看，坏事变成好事，关键在于我们能否肯动脑筋。
让我们一起把“肯动脑筋”写下来。
其中，“肯、脑、筋”三个字宝宝是我们这篇课文要写的生字。
请小朋友仔细观察，你有什么发现？
同样都有月，摆放的位置不一样，书写的时候，你发现有什么不同？
（位置不同、胖瘦不同、笔画发生变化）
教师范写，强调要点及写字姿势。
学生书写，教师巡视，关注写月不正确的同学，同时纠正姿势错误的同学。
将月书写错误同学的本子当范本，请同学先说说他的优点，再提提建议让他写得更漂亮。
请每个学生将自己写的字与范字进行比较，看看还有什么地方可以写得更好。
请小朋友们把这三个字再写一遍，争取一次比一次有进步。
五、拓展巩固。
孩子们，你们遇到过这样的事吗？
以后遇到这样的事你会怎么做？
用上“只要……就……”练习说话。
1.下课的时候，新买的裙子不小心被钉子钩破了。
2.美术课下课铃响了，就在这时你的画不小心弄脏了。
如太阳上有了黑点，草地上染上了红颜料。
创新教案
《一封信》教学设计
（第一课时）
一、谈话导入
1.同学们你们跟家人写过信吗？
露西正在给出远门的爸爸写信。
让我们看看她都写了什么呢？
2.板书课题，齐读课题。
（板书：
《一封信》）
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：
（课件出示1）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）
jīnxiěyuánzhūbǐdēnɡjùdiànqǐ
今写圆珠笔灯句电起
各自拼读，读好前鼻音“今、电”，后鼻音“灯”以及整体认读音节“圆”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）
一封削土豆朝外一叠刮胡子修台灯冷清
肩膀一团一束鲜花星期
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（课件出示4）
故事讲的是谁的故事？
（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。
）
露西的信写了几遍？
（两遍）
三、识记生字，指导书写
（课件出示5）出示生字：
今写圆珠笔灯句电起
1.记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：
“冖”加“与”是“写”。
“火”加“丁”是“灯”，“走”加“己”是“起”。
（2）换一换：
“株”减“木”换“王”就是“珠”。
（3）猜谜语：
“俺家大人不在家”就是“电”；“令少一点”就是“今”。
2.组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“写、起”并讲述：
（板书：
喝井）
“写”：
上下结构，上窄下宽，第三笔是横，第四笔是竖折折钩。
“起”：
半包围结构，走的最后一笔撇要写长一些，托住上面的“己”。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。
下节课我们接着学。
创新教案
《登鹳雀楼》教学设计
【教学设想】利用多媒体创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，让“趣”贯穿于教学全过程，成为孩子主动学习的内驱力。
扎实听说读写的语文能力，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．创设情境谈话。
小朋友们，你们喜欢旅游吗？
你们去过哪些地方？
今天老师要带大家到山西的永济县去玩一玩。
看，这里有一座楼，多高呀，数一数，有几层楼？
今天我们就到这座楼上去玩一玩。
听导游介绍，这座楼常有一种叫鹳雀的鸟儿停留在上面休息，所以它有一个好听的名字，谁来读一读。
（学生读“鹳雀楼”，读正确）
[设计意图：
利用媒体，创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，“数一数，有几层楼？
”为下文登高望远作好铺垫。
]
2.看老师在黑板上写“鹳雀楼”，学生书空。
（楼是左右结构的字，左面是木，右上是米，右下是女）。
学生在语文书上把“楼”描一遍。
3．以前，鹳雀楼不是很有名气的，但在唐代有一位大诗人王之涣来到这里，登上鹳雀楼，把自己看到的，想到的，写了下来，取名为《登鹳雀楼》，学生读题目。
今天，我们就跟随王之涣登鹳雀楼，去看看，去玩玩。
二、初读课文,整体感知。
1.但王之涣说，在登楼之前，要把他写的古诗读正确、读流利。
请大家打开语文书，翻到第113页，借助拼音自读古诗：
做到读准字音，读通诗句。
2.检查读诗。
古诗一共有两句四行诗句，谁来读一读第一句诗句？
（个别读、齐读）
谁来读一读第二句诗句？
（个别读、齐读）（更、层正音。
）
谁能把整首诗连起来读一读？
（个别读、齐读）
过渡：
我们把《登鹳雀楼》读得这么正确、这么流利，王之涣请我们一起登楼了。
三、品读诗句，悟意明理。
（一）品读第一、二行诗句。
1．啊，我们现在登上二楼了，让我们一起去欣赏一下美景吧。
（看动画）
2.你看到了什么？
预设：
（1）山
a这是怎样的山？
（青山，评价：
对，因为山上种满了树。
）
这是高大的山（对，山又高又大）
b山怎么样呢？
（一座挨着一座。
）老师送给大家一个词语：
连绵起伏 连绵起伏的群山
（2）日
这是怎样的太阳呢？
红红的（像红气球，像红灯笼），你说了太阳的颜色。
圆圆的（形状）
发出了亮光，（但一点儿也不刺眼），古诗中，有一个词语就写了这美美的，红红的、亮亮的太阳，谁找出来了。
读一读“白日”。
傍晚的太阳怎么样了呢？
（落下去了）
怎样落下去的呢？
（慢慢的，靠着群山），书上哪个字是表示“靠着、挨着”的意思？
（依），谁来做一做“依”的动作。
呀，红红的太阳，挨着连绵起伏的群山，慢慢地落下去，最后消失了，看不见了，第一行诗中，哪个字表示“完了，消失了”？
（尽）
3．指导朗读“白日依山尽”
（1）啊，看到了红红
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