部编版《中外历史纲要》下册第2课 古代世界的帝国与文明的交流教案5.docx

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部编版《中外历史纲要》下册第2课古代世界的帝国与文明的交流教案5

课题

第2课古代世界的帝国与文明交流

教

学

目

标

知识与技能：

了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些文明的特点及形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

了解古代埃及、西亚、印度、希腊文明扩展的条件及表现；比较分析希腊文明与其他文明扩展的不同；了解波斯帝国、亚历山大帝国、孔雀帝国、罗马帝国扩展的历史状况。

归纳古代奴隶制帝国的政治制度和文明扩展的特点。

认识古代文明交往的总趋势和表现。

过程与方法：

通过对地图的分析，知道各大帝国的地理位置，增强学生的时空观念。

梳理具体史事，分析古代帝国的区域性影响，理解古代文明扩展与帝国兴起对于不同文明交流之间的意义；归纳世界历史纵向发展与横向发展的关系，认识从分散孤立到联系成为一个整体的历史趋势

情感与态度：

学生可以从古代奴隶制帝国兴衰存亡的过程中认识到帝国兴衰对文明的影响，了解和平交流是人类文明追求的永恒主体

教学重点

古代世界的帝国空间分布与文明的交流

教学难点

理解世界历史在空间上建立区域联系与时间上的发展趋势一致，以及两者之间的辩证关系

教学方法

讲授法、对比法、读书指导法等教学方法

教学用具

多媒体电脑；ppt；粉笔；黑板

课的类型

本课为新授课，教学时间预设为一课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

学生活动

教师行为

设计意图

观察图片：

观看两幅扑克牌图片，联系自己的生活实际展开联想。

小组讨论：

观察上图，结合上节课所学，探讨四大文明古国的共同特点是什么？

展示材料：

国家政权的统一促进了经济的发展。

这一方面增加了国家的实力，同时也刺激了奴隶主阶级对奴隶、财富的更大贪欲。

因此，第十八王朝的统治者们依靠手中掌握的装备精良、训练有素的军队，发动了大规模的对外侵略战争。

埃及的对外侵略战争在雅赫摩斯一世统治时就已开始了，……到图特摩斯三世统治时达到顶峰。

……经过多年的侵略战争，使埃及的版图空前扩大，建立起一个地跨西亚北非的军事大帝国。

——朱寰主编《世界上古中古史》

展示材料：

古巴比伦在建国初期的大约一个世纪里，是个不时臣服于他国的小邦。

但是，到第六代王汉谟拉比统治时期，却一跃成为古代世界显赫一时的大国。

……他（汉谟拉比）在位的第31年，猝然袭击拉尔萨，一战而克。

三年之后，他再败与其长期结好的玛里。

随后，他又击溃亚述的军队及其盟军，从而剪除割据、消弭混战，创建了一个南尽波斯湾，北逾今土耳其南境，东起扎格罗斯山，西迄叙利亚的大帝国。

——朱寰主编《世界上古中古史》

思考：

古希腊人殖民的原因是什么？

这种扩展形式又带来什么影响？

阅读材料，思考希腊人的殖民范围有什么特点？

我们居住的位于费西斯河（黑海最东部的一条河）与赫丘利柱石（直布罗陀海峡两边耸立的海岬）之间的区域只是大地的一小部分，我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘……

——（古希腊）柏拉图著，王晓朝译

《柏拉图全集》第1卷

课堂探究：

结合教材，探究农耕文明与海洋文明的拓展方式存在哪些不同？

展示材料：

公元前六世纪前期，戴着头巾的波斯人还是默默无闻地处于氏族社会的末期阶段，在米底人的统治与奴役之下。

到公元前六世纪中期，伊朗高原春雷轰鸣一一波斯人以极大的革命热情扭转乾坤。

他们在领袖居鲁士的领导下进行武装起义，反对米底人的奴役，于公元前550年推翻了米底人的奴役，建立起波斯帝国。

——李忠存《波斯帝国的历史地位》

阅读材料，根据材料思考波斯国王大流士的统治有什么特点？

在贝希斯敦铭文中，波斯国王大流士如此宣布他的权威：

“我是大流士、伟大的王、众王之王、波斯王、各省之王、叙司塔司佩斯之子、阿尔沙米斯之孙，阿黑门宗室。

”在列举了他统治下的地区后，他接着宣布，“靠阿胡拉马兹达之佑，他们成了我的臣民。

他们向我交纳贡赋。

凡我给他们的命令，不论是白天还是黑夜，他们都遵行不误。

”“对于上述地区的居民，凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷。

靠阿胡拉马兹达之佑，上述地区遵守我的法律。

凡我给他们的一切命令，他们都遵行不误。

”

——李铁匠《古代伊朗史料选辑》

与后世成熟的专制王权比较，波斯帝国的官僚体系毕竟不够发达，至少与秦汉以来中国的官僚体系比较，不够“专业”。

……他们（波斯帝国官职）中的大多数，如持矛者，执盾者，战车驭手等，都属于直接为国王服务的人员，很难与国家管理的具体职能联系起来。

除财政大臣外，哪个部门负责人事任免？

哪个部门负责官员的监察和弹劾？

……这些臣僚的权力和影响，很多时候不具体决定于他们担任的职位，而决定于他们与国王个人的私人关系。

——晏绍祥《波斯帝国的“专制”与“集权”》

思考：

马其顿·亚历山大帝国的建立带来了哪些影响？

【新课导入】

教师首先播放ppt的两张扑克牌的图片：

梅花k与方块k

引出扑克牌上的人物其实就是亚历山大大帝和凯撒大帝，他们都是古代世界上伟大的君主。

接下来引出今天学习的课程题目：

古代世界的帝国与文明的交流

【新课讲授】

首先为学生讲解本课的课标要求以及框架，本课时间跨度较大，是本单元的重点，需要同学们在课堂上集中精力。

一、古代文明的扩展

为同学们展示这一副图片，根据图片显示的地理位置启发学生思考：

四大文明古国有什么共同特点？

进行提问之后，教师进行总结，四大文明古国都是位于

亚非两大洲且均位于北纬20-40度之间，而且都是因为大河流经而发源的农耕文明区域。

再联系课本第八页，进行归纳四大文明古国都具备以下几个条件：

比较发达的社会分工；相对较高的劳动生产率；复杂的社会组织和管理系统，这些让这个地方具备了稳步扩大范围和影响的潜能。

1.古代埃及文明的扩展

首先我们先来看第一个文明区域：

古埃及。

下面同学们一起来阅读一下下面的这段材料并观察这幅图片

从这幅图片中我们可以看到，由于尼罗河南部高山深谷的阻碍，古埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。

埃及新王朝时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。

公元前15世纪，埃及成为第一个地跨西亚与北非的奴隶制帝国，后来为了争夺埃及和巴勒斯坦，埃及与赫梯在公元前14-公元前13世纪进行了长期的战争和交涉。

2.古代西亚文明的扩展

在上节课我们学习了古代西亚地区的文明从两河流域南部向周边地区扩张，先后出现了古巴比伦与亚述两个文明。

（1）古巴比伦

古巴比伦王国首先实现了两河流域的统一，在公元前18世纪，汉谟拉比统治时期古巴比伦成为显赫一时的大国。

后来公元前1695年，古巴比伦王国被赫梯人所灭，接替古巴比伦王国的中巴比伦王朝长期处于积弱的状况，这给两河流域北部的亚述人提供了壮大的机会。

（2）亚述

亚述人民性格彪悍比较好战，战争是每个亚述男性终生的职业。

亚述帝国从公元前10世纪末经过了两个世纪的战争，建立起一个地跨西亚北非的帝国。

亚述不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服了埃及。

后来公元前7世纪，新巴比伦王国攻陷了亚述首都，亚述帝国覆灭了。

3.古代希腊文明的扩展

古代希腊人以移民方式扩大影响。

移民就是把本邦的部分居民迁移到国外或者海外某地。

他们利用自己的组织能力、航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。

在200年左右的时间里，他们在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。

同学们思考一下：

古希腊人殖民的原因是什么？

又带来什么影响？

原因有以下几点：

最根本原因是土地不足和人口过剩。

希腊可耕地十分有限，在人口增长过快和土地兼并等因素的影响下，人口和土地之间的矛盾越来越强烈，迫使一部分人到海外寻找新的生存空间，缓解生存压力。

另一个原因是工商业发展的需要。

希腊环海多良港这就有利于航海技术的发展和工商业的发展。

另外还有城邦政治斗争的因素。

这种殖民活动和近代资本主义的殖民侵略是不同的，因为希腊的所有城邦之间关系都是平等的，不存在隶属的关系。

影响有①希腊殖民者侵占土著居民的土地，掳掠奴隶、掠夺资料，进行商业剥削和海盗抢劫，给殖民地原有居民造成了巨大灾难；

②加强了城邦和海外各地的联系，客观上促进了各城邦及希腊人与殖民地人民间的经济文化交流；③促进了古希腊工商业的发展

接下来同学们观看这幅图片和柏拉图说的一段文字思考：

概括希腊人的殖民范围有什么特点？

可以看出，古希腊人在地中海北岸和黑海周边呈线状分布，建立了数量众多的殖民国家，就像池塘周边的青蛙一样，彼此呼应。

下面进行一个课堂探究，大家课下进行思考：

结合教材，探究农耕文明与海洋文明的拓展方式存在哪些不同？

二.古代世界的帝国

古代文明各自的发展使不同的文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。

刚才我们讲到的赫梯、埃及新王国和公元前8世纪以后的亚述都已经是统治范围比较广大的国家，这些国家后来也被称为帝国。

在接下来的历史中又出现了三大帝国：

波斯帝国、亚历山大帝国和罗马帝国。

下面我们先来看波斯帝国。

1.波斯帝国

首先请同学们阅读下面的材料。

在公元前6世纪，波斯兴起于伊朗高原

在图片中我们可以看到，红色部分是它的本土，其他颜色是它不断占领的地方。

在公元前547到公元前546年波斯和小亚细亚强国吕底亚发生了战争，打败吕底亚后波斯又征服了小亚细亚西海岸的希腊各邦。

公元前539年，波斯国王居鲁士来到了两河流域，灭亡了新巴比伦王国。

居鲁士死后，他的儿子冈比西斯即位，在公元前535年征服了埃及。

居鲁士的孙辈大流士当上波斯帝国的国王后，在公元前517年远征印度，夺取了印度河流域。

公元前515到公元前513年，大流士又远征巴尔干，征服了色雷斯地区，并使马其顿向其纳贡称臣。

至此，波斯征服了

包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，波斯成为第一个地跨亚非欧三大洲的帝国。

下面看这一段材料，思考波斯国王大流士的统治有何特点，并进行提问。

是的，大流士建立了君主专制制度，国王是整个政权的核心和最高主宰，他的权力被认为来自神；地方实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约；帝国建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统，波斯人担任最重要的职务，以统治社会发展水平和风俗都非常不同的广大地区。

2.马其顿·亚历山大帝国

马其顿本来是希腊边陲的一个城邦在公元前六世纪，马其顿形成统一国家，实行君主制。

马其顿国王亚历山大曾经是亚里士多德的学生，他从小就表现出坚毅勇敢的性格，并且充满野心。

24岁时就亲自率领军队进行史无前例的东征。

在公元前334-公元前324这十年间，他先后占领了小亚细亚、埃及、两河流域、伊朗高原，灭亡了波斯帝国，并进一步向东扩张，征服了印度河流域。

马其顿从一个地方小国，发展成为一个地跨亚非欧三大洲的帝国。

在返回巴比伦之后，亚历山大又开始制订新的征服计划，但亚历山大在公元前323年死于恶性疟疾。

在帝国统治上，亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。

他接受了东方君主制的宫廷礼仪，穿上波斯君王的服饰，要求人们行跪拜礼，奉若神明。

在地方上，实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化同时加强中央集权，削弱行省制度。

在这里同学们思考一个问题：

马其顿·亚历山大帝国的建立带来了哪些影响？

消极影响：

马其顿·亚历山大帝国是通过具有侵略性质的东征建立的，给东方人民带来了巨大的灾难，也掠夺了东方世界的无数财富。

积极影响：

帝国的建立促进了东西方文化的交融，加强了东西方之间的经济和贸易往来。

在东西方文化第一次碰撞中，产生了博采众长的希腊化时代的文化，因此亚历山大帝国的建立在世界历史上有重要的意义。

在亚历山大病逝之后，军事将领争夺势力范围，陷入混战中，混战持续了将近二十几年后到公元前301年，帝国基本上被划分为三个部分：

埃及的托勒密王朝，西亚的塞琉古王朝还有马其顿王朝，后来都被罗马所灭。

3.罗马帝国

在地中海沿岸，有一个深入海洋的靴子形状的半岛，这就是古罗马文明的发源地：

意大利半岛。

传统上认为，罗马建成的时间是公元前753年。

在建立之初，罗马只是一个撮尔小国，在公元前8到公元前6世纪，罗马实行君主制，历史上称为王政时代。

公元前6世纪末，推翻王政进入共和时代，实行贵族共和制。

在公元前4世纪晚期，罗马走上了对外扩张的道路进行了一百多年的对外战争后，到公元前3世纪中期，征服了意大利。

公元前264到公元前146年罗马和迦太基发生过三次大规模的战争，史称布匿战争，最终罗马征服了西地中海地区。

在东地中海地区，征服了马其顿和希腊。

在凯撒上台后，最有名的是攻占高卢也就是现在的法国。

继续向北，把罗马疆域扩大到不列颠地区也就是现在的英国。

凯撒的继承人屋大维灭亡了埃及托勒密王朝。

至此，罗马成为了地跨欧亚非三大洲的庞大帝国。

地中海也就成为罗马的内海。

在罗马统治下的地中海世界，进入到了一个崭新的繁荣发展阶段，从边疆行省到帝国心脏，条条大路直通罗马，帝国内加强了商业贸易，在1-2世纪空前繁荣，在1世纪，基督教产生于巴勒斯坦。

而靠武力建立起来的庞大帝国的行政管理和维持统一的难度也相应增加，行省的将领不断增多，国家离心力加大。

贫民和奴隶不断起义、政治混乱、内战不断，国内矛盾不断极大削弱了国力，而且北方大批蛮族：

日耳曼人入侵，这也称为3世纪危机。

埋下了帝国分裂的隐患。

在4世纪末，公元395年，罗马帝国的皇帝狄奥多西去世前把罗马分为东西两部分，有两个儿子分别统治。

西罗马帝国仍以罗马为都城，东罗马帝国以君士坦丁堡为都城，故，称为拜占庭帝国。

西罗马帝国后来被入侵的日耳曼人打击，逐渐衰败，在476年末代皇帝被入侵的日耳曼军队废除，西罗马帝国灭亡。

这一事件是西欧古代历史终结和中世纪开始的标志。

而东罗马帝国又延续千年，一直到1453年被奥斯曼帝国所灭。

三、文明的交流

在文明发展的过程中，不同文明之间始终存在着一定程度的联系和影响，各个地区交往的总趋势不端正增强，影响也不断增大。

大家可以看一下这个表格并结合课本进行总结。

公元前后，汉朝和罗马帝国分别兴起于亚欧大陆的东西两端，罗马在中国的史书中被称为大秦，两大帝国之间虽缺少官方的直接往来，但通过丝绸之路，双方有间接的经贸和文化交流。

罗马使用丝织品的公民已经有很多，他们深深迷醉于中国的丝织品。

东汉的班超曾派甘英出使大秦，在2世纪，已经有来自罗马境内的马其顿商人到达洛阳。

这是欧亚大陆两端直接往来的最早记录，具有跨时代的意义。

在公元166年，又有一批商人经由海陆来到中国。

以上就是本节课的内容，下面我们根据ppt进行一下总结。

通过生活中常见的扑克牌进行导入新课，引起学生的兴趣

通过地图的展示，使学生有一个空间的感知

通过材料的叙述与图片的展示，让学生对古埃及有一个整体的认识

提出问题，引发学生思考

通过材料与图片引发学生思考问题，加强学生的空间感

留下课后作业，督促学生进行课后复习思考

通过阅读材料，思考问题，加强学生阅读材料的能力

提出问题，对讲述内容进行巩固

对罗马帝国的兴衰进行重点讲述，为之后的学习奠定基础