年月日.docx
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年月日
《年月日》教学案设计
指导思想
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用猜谜激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与知识的形成，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
教材分析
《年月日》是学生在掌握了时间单位时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日方面的知识，越来越多地出现在学生的生活之中，他们在生活实践当中已积累了大量的感性经验，因此，设计本课教学时，我主要以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，通过一些活动来让学生学习年、月、日相关的知识，从而学习有用的数学；通过信息技术与学科整合，充分发挥多媒体的优势，把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神；通过学生的汇报、展示、交流等过程，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。
学情分析
年月日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位有一定困难的。
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握哪些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐渐理解离他们生活较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教学目标
1.通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
2.在探索过程中，培养学生合作、观察、对比、概括能力，促使学生数学思维的发展。
3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育，让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
教学重点和难点
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
一、情景引入
1.猜谜：
同学们喜欢猜谜吗？
智慧老人给同学们带来一则谜语（多媒体播放）：
一个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，脱到年底剩张皮。
（打一物品）（学生猜后出示谜底：
日历）
（以学生喜闻乐见的猜谜语引入，创设愉悦的课堂氛围，激起学生求知的欲望。
）
①出示第一张图片：
同学们，请看，这是开国大典上毛席宣布中华人民共和国成立时候的情景，你知道这个情景发生在什么时候吗？
从1949年月10月1日到今年的10月1日，中华人民共和国成立了多少周年？
算一算。
（59年）我们的祖国经过50多年的发展，正逐步走向繁荣昌盛。
因此，我们的北京才申奥成功。
②出示第二张图片：
这是当年人们欢庆申奥成功时的情景，你知道北京申奥成功的时间吗？
（生答后课件出示时间：
2000年7月13日）那什么时候在北京举办奥运会？
（2008年8月8日）对，它离现在只有几个月的时间。
③出示第三张图片：
下面是同学们在植树节那天植树的情景，谁知道植树节是几月几日？
（课件出示：
3月12日）为了让我们的空气更清新，地球妈妈变得更加健康、更加漂亮，我们应多种花草树木。
④出示第四张图片：
对了，我们小朋友也有一个节日，是几月几日？
一齐说。
师：
年、月、日和我们学过的时、分、秒一样都是时间单位，与我们的生活息息相关，今天我们就一起来探究有关“年、月、日”的奥秘。
（板书：
年、月、日）
（从生活中有意义的日子入手，既亲切，又让学生感受到生活中处处有数学。
通过课件出示主题图，让学生深切受到感染，结合图片内容对学生进行爱国主义教育和保教育。
）
二、观察探究．
1.认识年历．
让学生拿出事先准备好2004----2008年历。
问：
你拿的是哪一年的年历？
从哪知道的？
教师介绍：
醒目的大字表示的是这张年历的年份，年份下面的每一小块表示这一年中的某一个月，每个月中记载着这个月中的每一天。
2.小组合作，观察年历填写表格5张并讨论：
（课件）出示讨论问题：
①一年有几个月？
②哪几个月是31天？
哪几个月是30天？
③二月份有多少天？
一年有多少天？
提供不同年份的年历这个学习材料给（学生，小组合作探究，共同学习，自行解决有关年月日的初步知识，培养了学生的小组合作精神和独立思考的能力。
）
三、交流整理
1.交流汇报：
引导学生分小组汇报观察结果，实物投影展示小组成果。
2.整理板书（结合学生回答，相机板书）
3.区分大月、小月
（1）结合板书指出：
人们通常把有31天的月叫做大月，把有30天的月叫做小月（补充板书：
大月、小月），二月既不是大月也不是小月。
（2）在2008年年历中找出“儿童节”这一天，用红笔圈出来，并说说这个月是大月还是小月？
再找出自己的生日，用红笔圈出来，说说这个月是大月还是小月？
（3）有什么办法能帮助同学们很快的记住大月、小月？
发挥你的聪明才智出出主意。
（学生说后课件出示几种容易识记的方法）
a.记大月：
七个大月心中装，7月前单8后双。
b.儿歌记：
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
c.左拳记法（图示）：
举起左拳，背向自己，从右往左数月份，再从左数回右。
（让学生想办法记，教师课件出示给予指导，不仅创造一个愉悦的学习氛围，还激发了学生创新的欲望。
）
4．判断平年、闰年．
（1）看表找规律：
对比这几张表格，哪个月比较独特？
学生汇报后教师小结：
通过观察年历卡，我们发现每年中大月和小月的天数都不变。
只有二月是个怪月，有时是28天，有时是29天。
我们把二月份是28天的这一年叫做平年，把二月份是29天的这一年叫做闰年。
（板书：
平年、闰年）
（2）一年有多少天，你知道吗？
A、计算平年天数：
31×7＋30×4＋28＝365（天）
B、想一想闰年全年有几天？
为什么？
31×7＋30×4＋29＝366（天）或365+1=366（天）
问：
“有首歌唱到：
一年有365天，对吗？
为什么？
”
（通过亲身体验计算，加深对知识的印象，讨论得出简便计算，又培养学生求异、求佳的思维。
）
（3）（课件）出示49页做一做1993----2004年二月月历，问：
观察月历，你发现了什么？
（学生汇报后，屏幕把二月是29天的月历显示颜色）你能找出平年、闰年的排列的规律吗？
（四年一闰）
然后讨论：
怎样判断一个年份是平年还是闰年？
（讨论后交流）
师：
我们请电脑小博士帮帮忙，好忙？
（多媒体动画演示：
年份不是整百的除以4，年份是整百年的除以400，出示：
四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
补充板书）
练习：
判断下面哪一个是闰年？
哪一个是平年？
说说你是怎样判断的？
1990年1908年2000年1998年2100年
5.为什么会四年一闰？
介绍闰年的来历：
（多媒体）动画演示日、地、月运动课件，配音51页“你知道吗？
”
（运用所学知识，解决不同形式的问题，提高学生解决实际问题的能力。
）
四、实践运用
1.用手势判断，对的用“√”这个手势，错的用“×”这个手势，并说说理由。
①二月是小月．（）
②每年都是365天．（）
③2010年是闰年，全年有366天．（）
④一年里有连续三个月是大月。
（）
2.请你算一算：
十月份有几个星期零几天？
3.抢答：
（1）小强满12岁是，只过了3个生日，猜猜他的生日是几月几日？
（2）小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？
（设计富有情趣的开放性问题和活动，活学活用，拓展了学生的思维，培养学生的创新意识。
）
五、拓展创新
“生日猜猜猜”：
在欢欢的生日聚会上，同学们玩起了“生日猜猜猜”的游戏。
（出示课件）
小红：
“我的生日是教师节的前两天。
”小强：
“我的生日比国庆节早一天。
”小青：
“我爸爸的生日比元旦晚三天。
”
师：
你能猜出他们的生日是几月几日？
在大月还是小月？
师：
猜完他们的生日，也和你小组内的同学玩一玩“生日猜猜猜的游戏吧！
学生上台说自己的生日，全班同学猜。
六、总结梳理．
1.交流：
通过今天的学习你有什么收获？
2.应用本节课所学知识说一句话，用上“×年×月×日”。
（通过评价体验成功的喜悦，结束说一句话，不仅延伸了本课的知识，而且可以结合学生的说话适时渗透德育教育。
）
教学反思
本课教学通过多种形式的活动，使师生之间、学生之间形成多向交流，始终把学生作为学习的主人，切实为学生创设了和谐、民主的学习环境，成功地调动了学生的多种感官主动参与学习，极大地优化了课堂教学。
学生学得自主，学得快乐，并学有所获。
不但能做到较好的掌握本课知识，还能灵活运用，即训练了思维又培养了能力。
具体说有以下几个方面的优点：
1.在全课教学中，我努力营造一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生始终充满兴趣去探索新知。
2.数学《新课程标准》中指出，教师是学生数学活动中的组织者、引导者和合作者。
因此，我在整节课的教学中始终以“导”的姿态进行教学，较好地完成了预设目标。
3.为体现学生学习的主动性，我在最后的练习设计中注重联系实际，练习具有趣味性、灵活性，进一步深化新知，达到学以致用的目的。
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