部编本四年级语文下册学期备课计划.docx
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部编本四年级语文下册学期备课计划
潍坊高新双语学校四年级下册语文学期备课
一、基于学科核心素养下的课程标准分析
（一）学科素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
（二）语文核心素养
语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观的综合体现，主要包括四个方面：
1.思维发展与提升。
2.审美鉴赏与创造。
3.文化传承与理解。
4.语言建构与运用。
四大核心素养中，语言的建构和运用是基础，同时它又通过其他三大素养的发展得以实现。
四大核心素养融为一体，你中有我，我中有你。
（三）第二学段课程目标
语文课程标准是语文教学的重要依据，也是确定课文教学目标的依据。
通过对课程标准中第二学段五大领域（识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）的分析，确定了
本学段的课程目标。
基于第二学段本学期课程目标
【识字与写字】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
【阅读】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
【习作】
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
【口语交际】
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
【综合性学习】
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、本学期的教学目标
（一）识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字250个左右，其中250个左右会写。
3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会默读，做到不出声，不指读。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问，并想办法解决。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文20篇（段）。
9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于10万字。
（三）习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
5.课内习作完成7次左右。
（四）口语交际
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话弄清要点，能简要转述，不要遗漏主要信息，注意人称的转换。
3.能准确传达信息，能清楚、连贯地讲述。
4.能够根据讨论的目的，记录重要信息，学会分类整理小组意见，有条理地汇报。
5.根据介绍对象的不同，介绍的内容也要有所不同。
（五）综合性学习
（1）能结合实际，提出问题，有目的搜集资料，能解决生活中简单问题。
（2）能在指导下展开活动，与人合作；并表达观察所获。
（3）用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情和手势要自然。
三、教材分析
（一）教材内容
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每个单元包括导语、课文、口语交际、综合性学习、习作、语文园地、快乐读书吧版块。
每个单元设计的内容不同。
附录部分包括识字表、写字表和词语表。
单元
导语
课文
口语
交际
综合性学习
习作
语文
园地
快乐
读书吧
一
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二
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三
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四
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五
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六
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七
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八
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（二）单元建构
教材共八个专题。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每个单元都是以双线组织单元结构，即宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。
单元
单元主题
单元要素
一
纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
1.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
二
蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说这自然的奥秘，科技的精彩……
1.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
2.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
三
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
2.根据需要手机资料，初步学习整理资料的方法。
3.合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
四
奔跑，飞舞；驻足，凝望。
这些可爱的动物，是我们的好朋友。
1.体会作家是如何表达对动物的感情的。
2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
五
妙笔写景，巧手著奇观。
1.了解课文按一定的顺序写景物的方法。
2.学习按游览的顺序写景物。
六
深深浅浅的脚印，写满成长的故事。
1.学习怎样把握长文章的主要内容。
2.按一定顺序把事情的过程写清楚。
七
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
2.学习用多种方法写出人物的特点。
八
奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.按自己的想法新编故事。
四、学情分析
（一）学生已有经验
（二）学生欠缺经验
（三）预期提升
五、教学措施
1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2.“提笔就是练字时”，把口号与行动统一起来，教师加强板书示范作用，课上端正学生态度，加强书写指导，课下提高要求，加强检查、反馈、评价力度。
把平时习作与练笔也当作扎实练习书写的过程。
充分利用书法课，提高书写质量；落实课标中提出的每节语文课５－10分钟书写练习的目标；
3.加强班级共同体建设，共同关注学科之间相通的困难点；充分利用教研组、学科工作室的集体力量，研究对策，认真备课，向40分钟课堂要质量。
4.作业改革丰富形式，充分利用信息化手段，每日朗读共享，坚持点滴训练，互听互评，取长补短，提升朗读水平。
5.基于学情，对学生课外读物给予指导；培养学生每日阅读习惯的，保证每天至少半小时的阅读量；课堂上利用好教材加强阅读方法的指导，提高阅读理解能力；利用课堂小组讨论、集体分享环节，加强评价，提高学生语言表达及概括能力。
6.结合学校各项活动，把与本学期语文教学相关联的进行融合性实践学习，活动与学科学习不分家，切实落实三个维度学习目标。
7.围绕习作主题，小练笔训练点，指导学生掌握“抓事物特点”、“按一定的顺序”等进行习作表达。
8.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
9.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
10.重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
六、教学进度安排（教材+主题丛书）
单元
内容
课时
主题丛书
一
《古诗词三首》
2
主题丛书①P1-15
《乡下人家》
2
主题丛书①P16-30
《天窗》
2
主题丛书①P32-48
《三月桃花水》
1
主题丛书①P50-58
口语交际《转述》
1
一
习作《我的乐园》
2
《语文园地》
2
二
《琥珀》
2
主题丛书①P60-75
《飞向蓝天的恐龙》
2
主题丛书①P77-99
《纳米技术就在我们身边》
2
主题丛书①P101-110
《千年梦圆在今朝》
1
主题丛书①P112-130
口语交际《说新闻》
1
习作《我的奇思妙想》
2
《语文园地》
2
《快乐读书吧》
1
三
《短诗三首》
2
主题丛书②P9-21
《绿》
2
主题丛书②P9-21
《白桦》
2
主题丛书②P23-41
《在天晴了的时候》
1
主题丛书②P43-58
综合性学习《轻叩诗歌的大门》
1
《语文园地》
2
四
《猫》
2
主题丛书②P60-83
《母鸡》
2
主题丛书②P85-105
《白鹅》
2
主题丛书②P107-128
习作《我的动物朋友》
2
《语文园地》
2
阶段性复习（约2周）
五
《海上日出》
2
主题丛书③P8-29
《记金华的双龙洞》
2
习作例文《颐和园》《七月的天山》
1
习作《游》
2
六
《小英雄雨来》
2
主题丛书③P31-60
《我们家的男子汉》
1
主题丛书③P62-103
《芦花鞋》
1
主题丛书③P105-129
口语交际《朋友相处的秘诀》
1
习作《我学会了》
2
《语文园地》
2
七
《古诗三首》
2
主题丛书④P8-13
《文言文二则》
2
主题丛书④P15-20
《“诺曼底号”遇难记》
2
主题丛书④P22-38
《黄继光》
1
主题丛书④P40-58
口语交际《自我介绍》
1
习作《我的自画像》
2
《语文园地》
2
八
《宝葫芦的秘密》
2
主题丛书④P60-70
《巨人的花园》
2
主题丛书④P72-100
《海的女儿》
1
主题丛书④P102-119
八
习作《故事新编》
2
《语文园地》
2
期末复习（约2周）
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