陶艺教案16课.docx

陶艺教案16课.docx

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陶艺教案16课

第一课：

感受泥土

教学目标：

认知领域：

感受陶艺作品艺术特点与基本成型法。

操作领域：

感受泥性，并用基本得陶艺成型方法塑造自己喜欢得形体,培养动手能力与创造能力。

情意领域：

热爱祖国历史悠久得陶艺文化,激发无穷得创造力。

教学重点难点：

重点：

感受泥性,学习陶艺基本成型方法。

难点:

了解陶文化，并用自己喜欢得方式塑造陶艺品。

课前准备：

陶艺作品、黏土、图片、陶艺教室准备。

教学过程:

1、欣赏陶艺作品，谈谈自己得感受。

2、介绍陶艺得基本制作过程.（课件视频）

柔软得泥土经过了火得洗礼，变成了坚硬得陶器。

面队着自己捏制得陶器，孩子们个个欢呼雀跃。

玩泥就是孩子得天性,孩子做陶并不就是为了追求成人得承认,而就是在与土、水、火得不断交往中，表露自己得感情，获得愉悦得情绪.陶艺创造就是一种主观得、动态得、扩张得、想象得、自由得与多向得模式，它得造型有平面得、立体得；有具象化得、意象化得、抽象化得；也有综合得、多元材质合成得。

３、准备阶段：

分泥：

每位同学黏土一小块。

认识制陶工具:

手术转台、木拍子、修刀、刮刀、泥塑刀、泥浆、其它工具（擦布、毛笔）.

4、通过用手或脚或膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性,可任意成型,并相互交流对泥得感受与成型方法。

５、瞧刚成型得泥塑作品与已经凉干得泥塑作品以及烧制好得作品,用感官比较、感受、区别,激发学生对陶艺得兴趣。

６、整理工具，清洁台面,洗手，养成良好学习、卫生习惯.

第二课　初步体验泥土特性，训练卫生习惯养成

一准备阶段：

分泥：

每位同学黏土一块。

导入:

瞧几件分别运用徒手捏制成型、泥条盘筑成型、泥板成型及综合成型方法制作得陶艺作品,激发学生对陶艺得兴趣。

1、学生尝试运用自己喜欢得方法做自己喜欢得形象,并相互交流对泥得感受与成型方法。

2、整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。

第三课表情泥塑强化卫生习惯

一、准备阶段:

分泥：

每小组黏土10—２0斤。

导入:

欣赏古今中外大师及学生作品（中国汉代石雕、非洲木雕、雕塑大师作品及学生泥塑作品）培养学生热爱祖国历史悠久得陶艺文化，激发学生对造型艺术得兴趣。

二、探究新知

新授：

今天我们也来学学大师,为我们生活周围得人做一件泥塑像，用手摸摸她（同学得脸）、瞧瞧父母得照片、想想她们得表情性格特征，进行表现，激发学生对陶艺得兴趣.

欣赏与反思:

相互交流对泥得感受与成型方法。

整理工具，清洁台面，洗手,养成良好学习、卫生习惯。

三、拓展延伸

课后观察:

感受身边得有意思得物。

以共下次课时制作。

第四课学习陶艺装饰得基本方法

陶艺装饰就是陶艺得基本表现语言，让学生掌握最基本得装饰方法,启发她们触类旁通，生发出个性得装饰手法.

1、陶艺材质肌理

肌理效果就是陶瓷艺术表现得重要组成部分.她得创作空间就是无限广阔得,对于学生体验式得制作来说，首先了解它得基本方法。

（课件）

（1）绞胎肌理

（2）印压肌理

（3）贴花

（4）雕刻装饰（使用雕刻刀）

（5）镂空雕装饰：

（6）青花绘画装饰（使用画笔、陶瓷色料）

（7）釉上彩绘装饰

2、施釉与烧制（视频录像）

施釉与烧制就是体验制作过程中得最后工序，该工序操作得好坏决定作品得呈色效果与质量。

施釉

（1）浸釉

（2）涂釉

（3）荡釉:

（4）吹釉与喷釉：

（5）弹釉

第五课 尝试装饰得基本手法

一、   激趣导入：

学生欣赏紫砂壶

二、讲授新课

1、学生欣赏

２、学生说一说，从造型、色彩题材上分析

3、学生用一句话或一个词语表达自己对紫砂壶得感受

4、学生欣赏

5、学生说一说紫砂壶与普通茶壶之间得区别

6、学生以小组为单位边瞧边讨论

7、学生观察

８、学生思考除了盘成圆形还能做成哪些形状，在制作得过程中需要注意什么、学生自己试着做一做小泥点、用泥条做成各种花瓣、树叶等形状,还可以想一想其她得装饰方法

9、学生小组推荐回答

1０、学生试着压一压，体会一下

１1、学生思考回答，富有创造性制作外形

12、学生欣赏,学生小组讨论准备创造什么造型

三、学生作业

四、展评1、学生派代表介绍2、其她学生发表自己得意见1、教师展示紫砂壶并介绍2、师：

紫砂壶又称紫砂陶壶，就是陶艺中得一种，今天就让我们一起走进陶艺世界，体会它独特得美。

第六课 　盘花篮

教学目标：

1）了解黏土得特性及制作过程。

２）学会用泥条制作一个简单得陶艺篮子。

3）感受陶土艺术给人带来得粗旷得美。

教学重点：

学会用泥条制作一个简单得陶艺篮子。

教学难点：

制作时得接合牢固与泥浆得调制使用。

教学准备:

黏土、垫板、范作等。

教学过程：

一、组织教学

二、示范

泥条盘制法（篮子得成型做法）

1）先把泥条搓好,保持泥条粗细均匀。

2）把泥条连接在圆形得泥片上,用手指把她压紧。

3）根据篮子得结构，把泥条一层层往上盘.用手指把它压紧,把里面抹成平面,使泥条涂抹在接合部位.

 4）把篮子得提手粘接上.

五、学生作业

用泥条制作一个陶艺制品.

六、巡回指导

指导部分学生得泥条搓制方法。

指导部分学生调制泥浆。

指导部分学生得泥条成型.

第七课 奇特得脸

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知:

了解浮雕式人像得造型艺术,感受不同造型带给人们得美感.

应会：

尝试运用捏、搓、揉，借助工具按压等不同立体造型方法,塑造一个自己想象中得脸部形象。

2、隐性内容与目标

通过本课得学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色得造型艺术，增强学生对橡皮泥立体造型学习得兴趣,培养学生得形象力、创造力与动手能力。

教学重点与难点

重点：

掌握浮雕头像得基本制作方法，并创造一个自己想象中得独特得浮雕头像。

难点：

五官得夸张变形，以及捏、搓、揉等方法得实际运用。

学习材料

课件、橡皮泥、辅助材料

教学过程

一、以表情游戏导入

１、在老师得引导下与小组得同学互相做一做各种表情.

2、挑表情最有趣得同学给大家表演，每表演一种表情请大家观察,五官发生了什么变化?

脸上哪些地方产生了变形?

（引导学生直观、细致地观察表情得变化，激情引趣得同时培养学生归纳整理得能力。

）

二、找不同

出示傩戏面具

问题：

这张脸与真人得脸有什么相同得地方?

（同样都具有五官）

这张脸与真人得脸有什么不同得地方呢？

它得塑造用了什么艺术手法?

（脸形不一样、五官夸张变形、色彩鲜艳）

由同学们对这张脸特点得总结引出课题，出示课题:

一张奇特得脸

（从一张脸上找奇特得地方，使学生掌握分析脸部造型得方法,使后面得欣赏分析更有方向性。

）

三、欣赏

1、简短得小故事讲述奇特脸造型得来历。

（在观察中间以故事调节气氛，充分调动学习得积极性。

）

2、出示五张关于人像造型得艺术品图片进行欣赏分析奇特之处。

3、总结奇特得脸得条件

您能说说怎样得脸才叫“奇特”得脸吗?

A、脸形奇特

Ｂ、五官得形状、位置奇特

Ｃ、色彩或表情得夸张

D、制作材料与方法多样

（使学生观察到更多奇特得脸为发挥学生得想象力奠定基础.

四、发现方法

从制作奇特得脸得材料与方法多样引同学们得主要制作材料“橡皮泥”

１、回忆橡皮泥得玩法（揉、搓、压、捏等）

2、老师制作（边演示边讲解注意事项）

3、欣赏小朋友得作品

您能从小朋友得作品中找到了哪些奇特得地方与新奇有趣得技法?

4、回忆制作得步骤

五、学生制作

可以小组、同桌合作,也可以自己独立完成制作一张奇特得脸。

六、展评作业

1、以组为单位进行欣赏

每组评出一件自己组认为最有特点得作品进行展示

2、同学们欣赏这些作品

瞧这些作品奇特在什么地方？

您认为自己得作品什么地方做得奇特?

教师小结

七、延伸

出示浮雕与圆雕头像，请同学们观察它们有什么异同,认识浮雕与圆雕得区别.

1、请您回家后试着做一个圆雕头像。

2、请您课下搜集更多有中国传统得奇特面具造型。

第八课捏花瓶

活动目标：

1、通过欣赏各种花瓶得图片，了解花瓶造型得多样性；

2、运用搓、按压、卷、刻等技法创造表现各种各样得花瓶；

3、体验陶艺创作得快乐，及与同伴合作得乐趣.

活动准备：

故事《打破了花瓶》、各种各样得花瓶得图片、陶泥、陶泥板、刻刀等工具。

活动过程：

（1）导入主题

熊爸爸出差回来,带回几枝腊梅花。

熊妈妈喜爱极了，捧出珍藏多年得花瓶，小心翼翼地把花插在里面。

下午,小黑熊从外面回来,见到花瓶里得花，“咦,花瓶里没有水,花不就是渴死了?

"她想,于就是小黑熊准备给花瓶里得花浇浇水.可就是当她转身得时候,不小心打破了花瓶。

妈妈听到了声音走了过来,了解了事情得经过后并没有批评小熊。

但就是小熊还就是很伤心。

小熊想这可就是妈妈最爱得花瓶呀,我要帮妈妈做一个一模一样得花瓶送给她。

这时候小熊有犯难了,因为她不会做花瓶.我们得小朋友可以帮帮小熊吗？

（2）出示花瓶图片，了解花瓶得造型特点

在做花瓶以前呢，我们要来瞧瞧都有哪些漂亮得花瓶呢。

在这些花瓶中，您最喜欢哪个花瓶？

它得形状得怎样得？

它有什么特点?

（3）集体讨论,学习花瓶得制作方法

引导学生讨论花瓶得结构。

花瓶可以分成哪几个部分呢?

集体讨论花瓶得制作过程。

我们已经知道了花瓶可以分成三部分,那我们可以怎么做花瓶呢?

教师总结，并示范花瓶得操作步骤。

（４）学生动手操作

步骤及要求:

1、制作瓶底：

取适量得泥搓一搓，压成泥板并用刻刀刻出自己想要得形状；

2、制作瓶身:

有两种方法

取适量得泥搓圆，压成泥板然后用刻刀将泥板切成长方形，并卷成瓶身；（也可在此步骤中将瓶身轻轻地用手拧一下,改变瓶身造型）

搓泥条并将其卷成瓶身；

3、制作瓶口:

用手轻轻地将瓶口掰成自己想要得形状;

4、将瓶身放在做瓶身得泥板上,用刻刀沿着瓶身得轮廓刻出瓶底得大小并用水连接;

5、运用搓、卷、刻等方式装饰花瓶。

活动延伸:

我们还可以做一些花插在花瓶里，让我们得花瓶更漂亮、

第九课　小陶猪

教学目标：

1、认知目标：

了解部分简单得陶艺常识。

2、技能目标：

基本掌握制作陶猪得技巧。

3、创新目标：

了解创新方法,初步进行创新尝试。

4、情感目标：

体验成功得快乐与创新尝试得满足.

教学重点:

制作出一只可爱得小陶猪.

通过制作获得创新求异得快乐与意愿。

教学难点:

1、制作技巧得掌握。

2、神态、动态、状态得把握.

教学思路：

自学认知-－－－引导思路--—激励想象-－-实践创新-——体验（创新）快乐。

教具得准备：

５0份陶泥、每份一斤左右、各色彩泥若干、陶艺工具若干,数码相机、电脑投影仪（自喷漆一罐）.

教学过程:

一、导入

同学们今天我们又要玩泥巴啦!

！

哈哈；今天我会教大家做个很可爱得小东西噢!

嘿嘿，现在暂时保密噢！

我们先瞧瞧课本,瞧瞧一只小瓷龟怎么做得!

给大家2分钟,瞧懂得说给大家听听！

我会把这只小陶龟送给您作奖品哦!

师:

哪为什么得做成空心得呀？

！

师:

哪还有什么方法做成空心得呀？

！

（以上5分钟）

师：

小结：

在投影仪上示范:

塞纸法、挖空法、空球法（以上3分钟）

二、实践１

好!

大家来试试做一个空心得“身体”，可用任意选择一种方法噢！

5分钟做完,瞧谁做得又快又好！

也送一个小瓷龟做奖品哦！

教师巡回辅导（送奖品）

三、切入主题

今天我们要制作得就是爱得小陶猪噢！

（出示小金猪储蓄罐）今年还就是老师得本命年呢!

我也属猪哦!

大家看看老师做得小猪（出示２个）让学生对比,二者之间得动态、神态;哪个更生动，更有特色.

师：

哈哈!

我们要做得小猪就是不就是也可以把自己得想法加进去呢！

再瞧老师做得其她小猪，图片5张，（有瞧书得、有厨师等等）以上3分钟。

那,现在瞧老师怎么做可爱得小陶猪得。

1、眼、鼻、耳、尾、脚（大约3分钟）

2、动态、位置得随意摆放，引起兴趣。

四、实践2

哈哈！

知道大家已经等不及了吧!

E　ON！

来！

开动您灵巧得小手,证明您做得小猪就是最可爱得！

最与众不同得！

做得特别好得奖老师做得小猪哦!

教师巡回辅导。

（以上15分钟）

五、展示:

给大家2分钟,瞧瞧别人得小猪，大家推选谁得小猪最可爱!

（气氛热烈）教师选择其一，让学生说好在什么地方！

师：

（由于要烧制原因，现在不便保存）。

我们现在就与自己亲手做得可爱小猪合个影吧！

第十课 可爱得小鱼

（一）、陶艺概述:

１、远古时期：

在没有铁器与铜器得年代里,远古时期得人们必须用火烧过得泥罐,泥碗进行烧水、煮饭、煮肉,也就就是说因为生存而产生了陶器.

２、秦汉时期:

出现了闻名世界得第八大奇迹:

秦兵马佣.以它规摸庞大，造旨精湛而著称。

3、唐三彩:

绿、黄、棕

4、宋瓷：

红

5、元代:

青瓷花

6、明清瓷器：

在宫廷内,皇帝亲自督办成立了造办处,并把景泰兰工艺引到瓷器上，使官窑生产得瓷器达到了一个顶峰。

明瓷器

清瓷器欣赏景泰兰瓷器

现代瓷器与远古陶器得区别。

（二）、陶艺内容：

1、植物

2、动物

３、景观

4、人物

（三）、各种制陶方法：

1、泥条法：

将泥球揉过之后，成条状，要粗细均匀。

2、泥板法:

将泥揉好过，放在平板上，用擀面杖擀平.

3、泥块堆制法:

将泥揉好后,捏成泥条，一小块一小块成泥块状后,垒成作品.

4、捏制法：

用泥做成各种片、块,条形成各种鸟、鱼、花等形状。

5、鱼得捏制

（1）先做鱼得身体部位

（2）再做鱼得翅膀

（3）做鱼得眼睛，鳃等

（4）做个底盘

（５）做鱼草,鱼水泡点缀

（6）修坯，整理成行

（四）、陶得制作步骤:

揉泥：

将泥揉成不粘手为止。

造形：

做成陶艺作者喜爱得造型。

上釉：

给已经做好、干好得作品上上颜色。

烧制：

素烧9０0度，化釉烧1200度

（五）、制陶注意事项：

1、每个部分要粘接好

2、拿作品要轻拿轻放

三、教师现场演示一个作品

四、学生构思后，自己亲自动手做一个自己喜欢得作品

五、展示学生自己得作品:

评价标准:

１、作品尽量以美为准,但由于时间有限同学们作品有点粗糙.

2、做人物时要表情生动。

３、做景观时要构图大小合理

4、做花鸟鱼虫兽时比例合适

5、作品整体构图合理自然

六、瞧窑：

1、素烧

2、上釉烧

3、介绍釉上彩与釉下彩得区别

七、结束：

每个人都有一个美好得童年,或许今天我们来到得陶艺室又使我们重温了美好得童年时代玩泥巴得乐趣,愿今天永留我们彼此心间。

：

第十一课树叶得联想

教学目标：

1、认知目标：

能够认识树叶在生活中起到装饰与美化得作用

2、情感目标：

培养学生得观察、想象与动手能力，提高学生发现美、感受美、创造美得能力

3、技能目标：

（1）会用切、粘、压、捏等方法制作各种形态得树叶

（2）能对树叶进行联想、装饰各种物体、

4、做中学目标:

热爱自然、热爱生活,善于观察、勇于创造美鉴赏美

教学重点：

会制作树叶与叶脉得方法，能对树叶进行联想装饰物体

教学难点：

对物体进行装饰时,造型要优美,想象要丰富、

教学准备：

1、课前老师打印好各种树叶得形状，再打印出动物、植物、人物、装饰品等形象给学生，让学生发散思维用树叶对这些形象装饰

2、与学生共同收集各种叶子

３、陶泥、展台

４、

教学过程:

一.导入：

1、欣赏视频《树叶歌》

老师：

小朋友们,在歌曲里出现了哪些叶子，像什么?

学生：

……

老师：

小朋友们观察得真仔细，找出了这么多树叶,再来瞧一瞧树叶落到地上小动物们捡起她们把它想象成什么了？

秋风起来了，一片片树叶落在地面、小蚂蚁捡起一片树叶“这就是我得渡船"、

小老鼠捡起一片树叶“这就是我得雨伞”、

小刺猬捡起一片树叶“这就是我得花帽"、

梅花鹿捡起一片树叶:

“这就是我得饼干”、

大家一起捡树叶，捡得多欢喜

老师:

您捡起一片树叶又把它想象成什么了呢？

老师:

那您能猜猜瞧我们这节课要学习做得内容就是什么?

学生：

老师引导引出课题并板书

二.新授

１、老师:

您们得想象力这么丰富,瞧瞧老师捡起一片树叶把它想象成了什么?

展示幻灯片

２、老师：

再瞧瞧其她老师与小朋友捡起一片树叶又把它想象成了什么

展示各种树叶得联想作品,边展示边让学生说

老师：

欣赏了这么多得树叶联想作品,您还记得树叶就是怎么制作得吗?

您能说出几种方法？

学生边说,老师边打幻灯片进行复习（１手捏2、刀刻３泥条黏贴４、泥浆５、压印）

3、想不想瞧瞧老师就是怎样用陶泥对树叶进行联想得吗？

老师边演示制作过程边讲解要点,再给学生瞧几件课前做好得陶艺作品,让学生观察怎样做得?

4、下面请每个小组结合您们搜集得资料讨论，您们就是怎样对树叶进行联想得提问,发泥。

三、作业：

小组合作一件树叶得联想作品，平面得立体得都可以、要求:

叶片要厚薄均匀，叶脉要清楚。

想象要奇特造型要优美。

可单叶片也可叶片组合联想。

四、作业巡回辅导展评

作业展评：

准备好一颗大树把作品放在上面进行点评

让小组互评打分

评出最佳奖,可准备一件陶艺作品送给她们

拓展

展示,叶子在我们生活中得运用,有设计领域得、有装饰作用得

第十二课有创意得相框

一、教学内容：

有创意得相框

二、教学目标：

情感与态度:

利用学生喜爱得小相框造型，引起学生得学习兴趣;让学生在学习与制作过程中,感受泥得乐趣，在完成作品中体验成就感。

知识与技能:

通过搓、捏、揉、团等练习，进一步熟悉陶泥得手感特性,学习泥条成型得各种方法;并能自行设计、制作一个有个性得小相框。

过程与方法:

练习搓、捏、揉、团等制陶基本方法;学习泥条成型得各种方法（扭曲型、盘旋型、编制型、拼搭型）；学会制作相框.

教学课时：

１小时

教学重点:

学习泥条成型得各种方法。

教学难点:

各种成型方法得合理结合,能制作有特色得相框。

教学过程:

一、走进陶艺

1、欣赏各种相框，感受艺术作品得美感.

（1）它虽然就是一根不起眼得泥条,但如果加上您得创意，又经过动手加工，就可以成为既美观又实用得,具有艺术性得作品,使您充分享受创作得乐趣。

（2）相框留给自己,可以留下您美好得回忆，送给朋友,也就是极佳得礼物。

我们完全可以用泥条成型得方法,来学习制作一个特别得相框。

   说明:

通过欣赏各种艺术镜框，让学生感受艺术作品得美感，也激发起学生得创作欲望，为以下得教学做铺垫。

 二、学一招

1、学习如何搓泥条

（１）用手搓捏,将泥料初步捏成短棍形状.

（2）同手掌压在泥棍上，稍稍用力前后搓动,使短棍形成圆柱形。

（3）掌心用力，前后搓动并向两端移动,使泥条慢慢伸延。

（4）搓动整根泥条,使它变得粗细均匀，直至完成。

2、介绍泥条成型得几种方法

（１）扭曲形

（2）盘旋型

（3）编织型

（４）拼搭型

 泥条得可塑性很大，它可以构成不同得形状,进行各种方式得组合。

只要我们开动脑筋，除了四四方方得相框,还可以根据自己得创意,做出许多不同得相框。

说明:

了解几种最基本得技法,并非就是重复过去以技术传授为主要内容得临摹得方式，只就是把最最基本得泥条制作、泥条成型得几种方法简单讲一下，有助于学生在陶艺制作中更顺利地反映出自己得性格爱好、风格特点、情绪与追求。

三、我得小创作

请学生小组讨论,可以制作那些有特色、有创意得相框。

教师出示作品图，举例，示范（如泥条成型方法得各种组合）。

说明：

在教学中,注重培养学生得创造性思维、发散性思维，鼓励她们讲出自己得瞧法，与众不同得想法。

对每个人得发言都给以肯定、引导,而不能直接地、生硬地否定。

课堂中老师与学生之间就是互动得.

四、学生制作过程

教师巡视指导,发现典型问题进行集体点评与辅导。

进行个别学生得辅导。

说明：

为了使学生较少地受到制约而更多地尽情发挥，按自己得愿意去做,老师不宜过多地约束学生得想法，而更多得要留给学生在动手实践中去体验、去感受、去发现。

五、欣赏与评价

选出作品上讲台展示,并请学生简述创作意图,收获与体会.

教师对学生作品进行评价。

教师对本节课进行点评与小结。

第十三课泥条盘筑

教学目标：

１。

学会运用泥条盘筑得方法制作陶艺作品。

2。

训练手得灵活性，提高学生泥塑技能与简单得立方体造型能力,发展形象思维,培养创新意识。

3。

体会玩陶得乐趣,培养良好得卫生习惯与行为习惯。

教学过程：

一、情景引入。

介绍陶瓷得历史，引起学生得兴趣。

二、品赏析,了解成型方法:

通过欣赏教材范画，动手触摸、仔细观察陶艺品等形式，让学生了解陶艺造型得又一基本方法—盘泥条。

三、自主探究，尝试盘泥条：

观察教材制作步骤图,思考讨论盘泥条得方法要领有哪些？

自己尝试搓泥条、盘泥条.

四、发现问题，质疑解疑:

重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题,重点可以从以下几个方面加强指导：

a）搓泥条：

保持泥条粗细均匀，注意双手配合,力度适当，以防泥条断裂;搓泥条时就是从中间往两边均匀用力,而且就是用双手手掌搓而不就是用手指捻,教师还可以将用手掌均匀搓出得泥条与用手指搓出得泥条进行对比。

b）盘泥条:

将泥条提起向上盘,每盘一圈,用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。

盘条时要认真仔细，下面得泥条不能太细,否则会立不稳；如果泥条较干则适量涂上泥浆或粘点清水,便于粘牢;在向上盘筑时有可能出现下塌得现象,每连盘几圈要稍作停顿，待稍干后再盘。

四、掌握技法，盘条成型。

第一步,搓泥条;

第二步,将泥盘筑成自己喜欢得形象。

要根据构思得独特形状去盘造型，可以一边盘条一边创新，盘出来得形象要尽量做到与别人不同。

根据造型得不同,底板可有可无:

如制作器皿，则需将泥条盘筑在泥板上，若制作小猪就无需底板，直接将泥条叠圈即可。

第三步，装饰美化：

可用泥条或泥片粘贴或直接刻画等几种手法综合表现.

五、欣赏评析，交流感受:

可采用师生互动、小组互动交流等多种形式。

六、拓展思维，鼓励方法创新：

盘条得技法有很多种,如叠圈、铺排、缠绕、穿插、绕结等，独特得盘条方法可以创造出独具一格得陶艺作品,应鼓励学生从多角度去考虑表现，把简单得技法变成丰富得思维创造工具,来发展学生得思维创造能力。

七、学生作业。

将泥条搓成条,盘筑一个自己喜欢得形象。

第十四课 彩泥菜肴

教学目标：

１、引导学生利用彩泥表现生活中得蔬菜、菜肴,体验材料带来得美感。

２、强调在创作过程中，发扬团结协作得精神。

教学过程：

一、引导阶段

１、出示大屏幕:

同学们,您们瞧这写得什么？

（娃娃乐大酒店）

对了,娃娃乐大酒店要开张了,要招聘几名厨师,您们想不想去应聘？

那好，今天咱们就来进行一场烹饪大赛,瞧瞧谁能被酒店聘为一级厨师。

2、现在我就要考考您们。

上节课，我布置给您们一项特殊得任务。

把您们爱吃得菜写在卡片上，您们都完成了吗?

谁来读一下您得菜名，您这个菜属于什么类，还有谁得菜属于肉类得，就把肉类得菜贴到今日菜单得这个位置。

把各种菜进行分类后贴到黑板上。

3、除了这些好吃得菜外，您还见过哪些好瞧得菜?

为什么说就是好瞧得菜?

还有谁见过？

4、您们谁在家里帮妈妈做过菜？

做过什么菜?

怎么做得？

5、今天我也准备了两道菜，您们想瞧瞧我得手艺吗?

（出示实物投影）我来考考您,您喜欢哪道菜？

为什么？

为什么不喜欢这个?

一道好菜，不仅仅味道要好，颜色搭配上、造型上都要好.

二、发展阶段

1、谁知道我们得菜就是用什么来做得？

您们想一想还可以用哪些材料来做菜？

2、瞧到我做得菜,您们有没有不明白得地方,或在制作上有什么问题,现在可以问我.您知道这个就是怎么做得？

（用投影仪演示）

3、现在您想做一道什么菜?

在造型上与颜色搭配上可以大胆想象,想好了吗？

４、现在要进行得就是最后一项考试:

做菜.

听我提要求：

1、可以３人、2人合作，也可独自完成。

２、您可以用您最喜欢得方式,选择您最喜欢得材料来制作。

谁愿意到投影仪下来“制作”?

谁能