义务教育课程标准试验教科书三年级下册英语教案精通版.docx
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义务教育课程标准试验教科书三年级下册英语教案精通版
义务教育课程标准试验教科书
三年级下册
英语教案（精通版）
Unit1
单元教学目标
1、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：
Let’sgotoschool.Nice/Gladtoseeyouagain.Ihaveanew...What'sinmybag?
What'sonthedesk/chair?
2、能够听、说、认、读单词：
school,classroom,textbook,
storybook,notebook,desk,chair及词组Chinesebook,Englishbook和exercisebook。
3、学唱歌曲Let’sgotoschool.及歌谣，巩固复习教学内容。
4、能够听、说、读以下句子：
1）Let’sgotoschool.Nice/Gladtoseeyouagain.
2）Ihaveanew...
3）What'sinmybag?
What'sonthedesk/chair?
5、能够听懂课堂上所接触的简短对话并做出正确反应。
单元知识结构
1、言语技能目标2、语言知识目标3、情感态度目标
4、学习策略目标5、文化意识目标
单元重点、难点
1、能够具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：
Let’sgotoschool.Nice/Gladtoseeyouagain.Ihaveanew...What'sinmybag?
What'sonthedesk/chair?
2、能够听、说、认、读单词：
school,classroom,textbook,
storybook,notebook,desk,chair及词组Chinesebook,Englishbook和exercisebook。
3、学唱歌曲Let’sgotoschool.及歌谣，巩固复习教学内容。
4、能结合交际请假在真实语境中出初步运用以下语言。
单元课时划分
Lesson1一课时Lesson2一课时Lesson3一课时
Lesson4一课时Lesson5一课时Lesson6一课时
Unit1lesson1
教学时间2017年3月3-4日
教学课时1课时
教学内容Unit1Lesson1
教学目标
1.能听懂、会说：
Let'sgotoschool.OK.Let'sgo.并能在实际生活中运用。
2.能听说读classroom和school。
3.学唱英文歌曲Nicetoseeyouagain
教学重、难点
重点：
能听懂，会说：
Let's...句型和单词classroomschool。
难点：
能听懂，会说：
将对话运用在实际生活中。
课前准备教师准备挂图、头饰、面具等实物，VCD、录音机、电脑。
教材分析
本部分通过设置一个真实场景----新学期开学，在学校门口，Kate和GaoWei的一段情景会话，让学生见景生情，感知、模仿、实践。
根据情景，自然输入本课重点句型，让学生体会语言运用的乐趣，学会如何运用语言进行交流。
学情分析
三年级下册，学生只接触了一个学期的英语，他们对英语有仍有新奇感，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们学习英语的兴趣，他们的记忆力好，形象思维好，模仿力及可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、读书指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
教学过程
step1．热身（Warm-up）
1）．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2）．教师与学生进行日常口语会话练习。
step2．新授（Presentation）
1）．全班学生看本课VCD教学片。
2）．通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Justspeak部分的内容。
3）．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
4）．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
5）．请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。
6）．去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
7）．用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：
教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。
答对者奖励一个小贴纸。
8）．让学生通过classroom这个词对Justspeak部分的对话进行改编。
9）．用录音机欣赏英文歌曲Nicetoseeyouagain（只作欣赏，不必全班学会）。
step3.巩固与延伸（Consolidationandextension）
1．使用第一册Lesson29挂图让学生结合Justspeak内容组织新的对话，例如：
A:
Hello!
….Nicetoseeyouagain.
B:
Hello!
….Gladtoseeyouagain.
A:
Let'sdrawapanda.
B:
OK.Let'sgo.
作业设计
跟读课文，欣赏英文歌曲。
板书设计
Unit1Lesson1
A:
Hello!
...Nicetoseeyouagain.
B:
Hello!
...Gladtoseeyouagain.
A:
Let’sgotoschool.
B:
OK.Let'sgo.
schoolclassroom
教学反思
通过本课的学习，学生学习好久才碰面的问候表达Nice/Gladtoseeyouagain.注意again：
的教学。
并学习相约一起去上学的句子Let’sgotoschool.让学生见景生情，感知、模仿、实践。
根据情景，自然输入本课重点句型，让学生体会语言运用的乐趣，学会如何运用语言进行交流。
Unit1lesson2
教学时间2017年3月6-7日
教学课时1课
教学内容Unit1Lesson2
教学目标与要求
1．能听懂、会说：
“Ihaveanewtextbook/storybook.CanIseeit?
Sure.Hereyouare.”并能在实际生活中运用。
2．能听说读单词storybook和textbook。
3．学歌谣“Ihaveastorybook.Metoo.”
教学重、难点分析
重点：
能听懂，会说：
“Ihave...”句型和单词storybook和textbook。
难点：
在实际生活中运用“Ihave...”句型。
课前准备：
教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。
教材分析
本部分通过同学之间互相展示自己的新书的活动展开对话，自然地引入本课句型，让学生感知、学说Ihavea...让学生通过看录像，模仿、理解、表演这些句子，最终能在生活中灵活运用。
培养学生友好相处，团结有爱的好品质。
学情分析
三年级下册，学生只接触了一个学期的英语，他们对英语有仍有新奇感，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们学习英语的兴趣，他们的记忆力好，形象思维好，模仿力及可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、读书指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Step1.热身（Warm-up）
1．教师与学生进行日常口语会话练习。
2．复习上学期所学句型“Ihavea...”教师拿出一个玩具汽车并说“Ihaveanewcar.”把它递给学生让他来说“Ihaveanewcar.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。
step2．新授（Presentation）
1）．教师拿出一本故事书说“Ihaveanewstorybook.”，学生也拿出一本故事书说“Ihaveanewstorybook.”教师紧接着说“CanIseeit.”学生答“Sure.Hereyouare.”和多个学生进行这个对话练习。
2）．全班学生看本课VCD教学片。
3）．通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Justspeak部分的内容。
4）．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
5）．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
6）．请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。
7）．去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
8）．用图片展示生词storybook和textbook，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：
教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。
答对者奖励一个小贴纸。
9）．让学生使用所学过的玩具或文具对Justspeak部分的对话进行改编并表演出来。
例如：
A:
Hi...Ihaveanewdoll. B:
Hi...Ihaveanewball.
A:
Oh,cool.CanIseeit?
B:
Sure.Hereyouare
A:
Wow!
It'ssuper.
10）．听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。
作业设计
跟读课文，朗读歌谣。
板书设计
Unit1Lesson2
A:
Hi...Ihaveanewtextbook.
B:
Hi...Ihaveanewstorybook.
A:
Oh,cool.CanIseeit?
B:
Sure.Hereyouare.
textbookstorybook
教学反思
通过本课的学习，让同学之间互相展示自己的新书，在活动的展开中，自然地引入本课句型，让学生感知、学说Ihavea...
并让学生通过看录像，模仿、理解、表演这些句子，最终能在生活中灵活运用，培养学生友好相处，团结有爱的好品质。
Unit1lesson3
教学时间2017年3月9日-10日
教学课时1课时
教学内容Unit1Lesson3
教学目标
1）英语中可数名词单数前面要用a／an。
2）教师可在适当时机复习pencil，ruler，eraser，sharpener等一册学过的学习用品。
同时练习名词的单复数，如：
apencilsomepencils．
教学重难点
1）英语中可数名词单数前面要用a／an。
2）教师可在适当时机复习pencil，ruler，eraser，sharpener等一册学过的学习用品。
同时练习名词的单复数，如：
apencilsomepencils．
课前准备
1.准备—些水彩笔、小蜡笔或蜡笔画，奖励给课堂表现出色的学生。
2.准备本课教学—卡片、录音带等。
3.准备一个包，包里放入学习用品和一本语文书及一本英语书。
教材分析
通过两个学生之间的对话，让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言。
要求学生能根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句型What'sinmybag?
及答语AChinesebookandanEnglish，同时培养学生团结友爱的好品质。
学情分析
三年级下册，学生只接触了一个学期的英语，他们对英语有仍有新奇感，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们学习英语的兴趣，他们的记忆力好，形象思维好，模仿力及可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、读书指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
step1.热身／复习（Warm-up／Revision）
1）请学生用句型Ihave...互相对话。
指导学生使用第一册学过的有关学习用品的单词bag，book，pen，pencil，glue，eraser，ruler，pencil-box等进行操练。
2）出示故事书storybook和课标textbook，让学生练习会话。
step2.新课导入（Presentation）
1）教师用bag，marker,book，pen，pencil，storybook，textbook等单词与学生—起练习Ihave...句型，然后，拿出语文书和英语书，用Ihavea/an...自然引入新词组Chinesebook和Englishbook。
2）教师拿出一个大袋子说：
Look!
Ihaveabigbag，然后将准备好的铅笔盒、故事书、钢笔、马克笔等学习用品逐—放进袋子，一边放一边说Ihaveapencil-box．Ihaveastorybook，然后教师指着袋子问：
What'sinthebag?
教师边拿出实物边说：
Apencil-boxandastorybook／amarker／apen并反复练习aChinesebook和anEnglishbook。
注意引导学生正确发音。
3）通过实物来复习词组：
aChinesebook和anEnglishbook。
4）教师询问学生What'sinthebag?
让学生回答，然后师生互相问答，如此反复数遍。
教师让学生猜一猜：
What'sinthepencil-box?
Canyouguess?
然后打开包，说Look!
Apen，aChinesebook和anEnglishbook。
5）将语文书、英语书图片贴在黑板上，让学生跟读新单词。
6）出示本课挂图，要求学生在所创设的情景中，听录音理解本课对话，跟读、模仿并表演对话。
step3.趣味操练（Practice）
1）指导学生与学生之间利用书包、铅笔盒等物品用Guesswhat'sin...进行本课句型的问答练习，巩固句型。
2）指导学生利用自己身边的物品编对话，表演对话。
step4.课堂评价（Assessment）
作业设计
跟读课文,抄写单词。
板书设计
Unit1Lesson3
A：
Guess,What'sinmybag?
B：
Books?
A:
Yes.Look!
AChinesebook.aChinesebook
B：
AndanEnglishbook.anEnglishbook
教学反思
通过本课的学习，学习句型What'sinmybag?
让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言。
让学生根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句型及答语AChinesebookandanEnglish，注意a/an的不同运用，同时培养学生团结友爱的好品质。
Unit1lesson4
教学时间2017年3月13-14日
教学课时1课时
教学内容Unit1Lesson4
教学目标
1.句型What'sinmydesk？
2.Justreadandwrite
学习两个新词：
exercisebook，notebook。
教学重难点
1）exercisebook之前用an，表示—本练习本。
2）notebook之前用a，表示—本笔记本。
课前准备
1.准备练习本，笔记本，书包和挂图教学。
2.准备录音带、生词—卡片。
教材分析
《Unit1Let'sgotoschool!
lesson4》摘要：
让学生在新情景中再次体验第3课的句型。
体会英语句型的实用性。
本部分主要语言点仍是：
What'sinmybag/desk？
2.Justreadandwrite学习两个新词。
学情分析
三年级下册，学生只接触了一个学期的英语，他们对英语有仍有新奇感，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们学习英语的兴趣，他们的记忆力好，形象思维好，模仿力及可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、读书指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
step1.热身／复习（Warm-up／Revision）
学生使用各种学过的学习用品表演上节课所学对话，复习What'sin...等说法。
step2.新课导入（Presentation）
1）拿出一个包，让学生猜Guesswhat'sinmybag?
复习前一节课所学单词，接着引入新词汇：
教师分别拿一本练习本本和笔记本。
读出exercisebook／notebook．让学生猜出单词的意思。
学生可根据课本实物，猜到此单词的意思为练习书或笔记本。
教师应向学生明确此两个单词的汉语意思，再通过以下活动使学生熟练认读这两个单词。
2）教师可利用练习本和笔记本的教学卡片来带领学生熟读单词。
具体操作：
将卡片放到身后，快速向学生出示图片或相应的英语单词，同时说出Guess!
让学生输出相应的英语单词exercisebook和notebook，然后再逐步过渡到学生能输出案anexercisebook，anotebook．
3）教师把练习本和笔记本放入书桌里，反复向学生提问：
What'sinmydesk?
Canyouguess?
学生会回答出：
Anexercisebook/Anotebook时，教师应高兴地从包中取出相应的语文书或英语书并输出本课句型Yes。
Look，Anexercisebook/Anotebook．
4）指导学生跟读录音，同座位两个学生分别充当一个角色练习跟读课文，同时要求学生用手指着所读的单词。
这样可使学生在跟读课文的同时，熟悉每个单词的发音。
5）小组活动。
每四人为一组，轮流猜各自书包里的物品。
step3.趣味操练（Practice）
做接龙游戏：
将学生分组，各组内第一个学生问第二个学生：
Guesswhat'sinmydesk?
第二个学生回答Apencil-box．第二个学生问第三个学生Guesswhat'sinmydesk?
第三个学生回答：
Apencil-box，AChinesebook．依次进行下去，各组后—个学生应重复前面学生所说所有单词并加上一个新词如：
Apencil—box，AChinesebook...somepens.
作业设计
跟读课文,抄写单词
板书设计
Unit1Lesson4
What'sinmydesk？
anexercisebookanotebook
教学反思
通过本课的学习，在前一课的基础上让学生在新情景中再次体验句型What’sinmybag/desk?
及让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言。
让学生根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句型及答语Anotebookandanexercisebook，再次注意a/an的不同运用。
Unit1lesson5
教学时间2017年3月15-17日
教学课时1课时
教学内容Unit1Lesson5
教学目标
1）操练句型What’sonthedesk?
What’sonthechair?
回答（It’s）adesk／achair，
教学重难点
1）操练句型What’sonthedesk?
What’sonthechair?
回答（It’s）adesk／achair，
2）通过Showme...和Touch...。
游戏以TPR活动巩固复习本单元所学的10个单词和词组。
课前准备
准备实物铅笔盒、书包、小纸袋和教学挂图。
教材分析
通过听录音、跟读模仿、使学生熟悉如何用英语打招呼、发指令、询问并介绍物品、培养学生灵活运用语言的能力。
学情分析
三年级下册，学生只接触了一个学期的英语，他们对英语有仍有新奇感，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们学习英语的兴趣，他们的记忆力好，形象思维好，模仿力及可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、读书指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
step1.热身／复习（Warm-up／Revision）
1）复习第4课对话内容。
请学生将自己编排好的对话表演给大家听。
2）教师出示图片请同学一一说出英语单词，复习前四课的单词：
classroom，school，textbook，Chinesebook，Englishbook，exercisebook，notebook等。
step2.新课导入（Presentation）
1）教师备几件物品，如铅笔盒、书包、小纸袋等，让学生用What’sinthepencil-box／bag／paperbag?
进行问答练习，复习所学的知识。
2）实物教学：
教师指着桌子说Thisisadesk．学生理解后，再重复几遍desk，让学生听清后跟读单词。
以同样的方式学习单词chair，接着自然地向学生发问What’sthis?
What’sthat?
让学生回答：
（It’s）adesk／achair，然后以小组为单位进行问答操练。
3）教师将一本书放进书桌内，询问学生：
What’sinthedesk?
请学生回答，然后两人一组进行问答练习。
然后教师把书拿到桌子上面问学生：
What’sonthedesk?
指导学生做问答练习。
以同样的方法教师把书放到椅子上，问学生：
What’sonthechair?
进行句型操练。
4）借助图片学习本课对话。
让学生看图，听录音跟读、模仿语音语调。
同桌两个结对模仿对话进行操练。
step3.趣味操练（Practice）
1）结合身体动作进行问答练习，操练What’sin...／What’son...
2）做Showme...和Touch...的TPR游戏。
一个学生发出指令，另一个学生做动作；或—个学生发出指令，—组学生做动作，看谁做得又快又准。
作业设计
跟读课文,抄写单词。
板书设计
Unit1Lesson5
What’sinthedesk?
AChinesebook.
What’sonthechair?
AnEnglishbook。
课后反思
通过本课的学习，体验句型What’sonthedesk?
What’sonthechair?
及答语。
注意介词on（在上面）。
让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言并根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句
升级会员 