义务教育课程标准试验教科书三年级下册英语教案精通版.docx

1、义务教育课程标准试验教科书三年级下册英语教案精通版义务教育课程标准试验教科书三年级下册 英语教案（精通版）Unit 1单元教学目标1、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Lets go to school. Nice/Glad to see you again.I have a new. Whats in my bag? Whats on the desk/chair?2、能够听、说、认、读单词：school,classroom,textbook,storybook,notebook,desk,chair及词组Chinese book,English book和exer

2、cise book。 3、学唱歌曲Lets go to school.及歌谣，巩固复习教学内容。4、能够听、说、读以下句子：1)Lets go to school. Nice/Glad to see you again.2) I have a new. 3) Whats in my bag? Whats on the desk/chair?5、能够听懂课堂上所接触的简短对话并做出正确反应。单元知识结构1、言语技能目标 2、语言知识目标 3、情感态度目标4、学习策略目标 5、文化意识目标单元重点、难点1、能够具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Lets go to school

3、. Nice/Glad to see you again.I have a new. Whats in my bag? Whats on the desk/chair?2、能够听、说、认、读单词：school,classroom,textbook,storybook,notebook,desk,chair及词组Chinese book,English book和exercise book。 3、学唱歌曲Lets go to school.及歌谣，巩固复习教学内容。4、 能结合交际请假在真实语境中出初步运用以下语言。单元课时划分 Lesson 1 一课时 Lesson 2一课时 Lesson 3

4、一课时 Lesson 4一课时 Lesson 5一课时 Lesson 6一课时Unit1 lesson 1教学时间 2017年 3 月 3-4日 教学课时 1课时教学内容 Unit1 Lesson 1 教学目标1. 能听懂、会说：Lets go to school. OK. Lets go. 并能在实际生活中运用。2. 能听说读classroom 和school。3. 学唱英文歌曲Nice to see you again教学重、难点重点：能听懂，会说：Lets .句型和单词classroom school。难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。课前准备 教师准备挂图、头饰、面具等实物，

5、VCD、录音机、电脑。教材分析 本部分通过设置一个真实场景-新学期开学，在学校门口，Kate 和Gao Wei 的一段情景会话，让学生见景生情，感知、模仿、实践。根据情景，自然输入本课重点句型，让学生体会语言运用的乐趣，学会如何运用语言进行交流。学情分析三年级下册，学生只接触了一个学期的英语，他们对英语有仍有新奇感，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们学习英语的兴趣，他们的记忆力好，形象思维好，模仿力及可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。教学方法讲授法、讨论法、演示法、读书指导

6、法学生活动同桌交流、小组合作、表演朗读教学过程step1热身（Warm-up）1)学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2)教师与学生进行日常口语会话练习。step2新授（Presentation）1)全班学生看本课VCD教学片。2)通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just speak部分的内容。3)学生跟读，教师纠正部分单词的发音。4)学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。5)请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。6)去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。7)用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两

7、个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。8)让学生通过classroom这个词对Just speak部分的对话进行改编。9)用录音机欣赏英文歌曲Nice to see you again（只作欣赏，不必全班学会）。step3.巩固与延伸（Consolidation and extension）1使用第一册Lesson 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话，例如：A: Hello! . Nice to see you again.B: Hello! . Glad to see you again.A: Lets draw a

8、 panda.B: OK. Lets go.作业设计 跟读课文，欣赏英文歌曲。板书设计Unit1 Lesson 1 A: Hello! . Nice to see you again. B: Hello! . Glad to see you again. A:Lets go to school.B: OK. Lets go. school classroom 教学反思通过本课的学习，学生学习好久才碰面的问候表达Nice/Glad to see you again. 注意again：的教学。并学习相约一起去上学的句子Lets go to school.让学生见景生情，感知、模仿、实践。根据情景，

9、自然输入本课重点句型，让学生体会语言运用的乐趣，学会如何运用语言进行交流。Unit1 lesson 2教学时间 2017 年 3月 6-7日教学课时 1课教学内容 Unit1 Lesson 2教学目标与要求1能听懂、会说：“I have a new textbook/storybook. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际生活中运用。2能听说读单词storybook和textbook。3学歌谣“I have a storybook . Me too.”教学重、难点分析重点：能听懂，会说：“I have .”句型和单词storybook 和textb

10、ook。难点：在实际生活中运用“I have.”句型。课前准备：教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。教材分析本部分通过同学之间互相展示自己的新书的活动展开对话，自然地引入本课句型，让学生感知、学说I have a.让学生通过看录像，模仿、理解、表演这些句子，最终能在生活中灵活运用。培养学生友好相处，团结有爱的好品质。学情分析三年级下册，学生只接触了一个学期的英语，他们对英语有仍有新奇感，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们学习英语的兴趣，他们的记忆力好，形象思维好，模仿力及可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。因此要多引导学

11、生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。教学方法讲授法、讨论法、演示法、读书指导法学生活动同桌交流、小组合作、表演朗读学法指导讲授指导、交流指导、示范指导教学过程Step1. 热身(Warm-up)1教师与学生进行日常口语会话练习。2复习上学期所学句型“I have a .”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a new car.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。step2新授（Presentation）1)教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I hav

12、e a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。2)全班学生看本课VCD教学片。3)通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just speak部分的内容。4)学生跟读，教师纠正部分单词的发音。5)学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。6)请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。7)去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。8)用图片展示生词storybook和textbook，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢

13、答。答对者奖励一个小贴纸。9)让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。例如：A: Hi . I have a new doll. B: Hi. I have a new ball.A: Oh, cool. Can I see it? B: Sure. Here you areA: Wow! Its super.10)听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。作业设计 跟读课文，朗读歌谣。板书设计Unit1 Lesson 2A: Hi . I have a new textbook. B: Hi.I have a new storybook.A

14、: Oh, cool. Can I see it? B: Sure. Here you are.textbook storybook教学反思通过本课的学习，让同学之间互相展示自己的新书，在活动的展开中，自然地引入本课句型，让学生感知、学说I have a.并让学生通过看录像，模仿、理解、表演这些句子，最终能在生活中灵活运用，培养学生友好相处，团结有爱的好品质。Unit1 lesson 3教学时间 2017 年3月9日-10日教学课时 1课时教学内容 Unit1 Lesson 3教学目标1)英语中可数名词单数前面要用aan。2)教师可在适当时机复习pencil，ruler，eraser，shar

15、pener等一册学过的学习用品。同时练习名词的单复数，如：a pencil some pencils教学重难点1)英语中可数名词单数前面要用aan。2)教师可在适当时机复习pencil，ruler，eraser，sharpener等一册学过的学习用品。同时练习名词的单复数，如：a pencil some pencils课前准备1.准备些水彩笔、小蜡笔或蜡笔画，奖励给课堂表现出色的学生。2.准备本课教学卡片、录音带等。3.准备一个包，包里放入学习用品和一本语文书及一本英语书。教材分析通过两个学生之间的对话，让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言。要求学生能根据情景进行语言交流，最

16、终能灵活使用本课句型Whats in my bag?及答语A Chinese book and an English，同时培养学生团结友爱的好品质。学情分析三年级下册，学生只接触了一个学期的英语，他们对英语有仍有新奇感，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们学习英语的兴趣，他们的记忆力好，形象思维好，模仿力及可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。教学方法讲授法、讨论法、演示法、读书指导法学生活动同桌交流、小组合作、表演朗读学法指导讲授指导、交流指导、示范指导教学过程step1. 热

17、身复习(Warm-upRevision)1)请学生用句型I have.互相对话。指导学生使用第一册学过的有关学习用品的单词bag，book，pen，pencil，glue，eraser，ruler，pencil-box等进行操练。2)出示故事书storybook和课标textbook，让学生练习会话。step2. 新课导入(Presentation)1)教师用bag，marker,book，pen，pencil，storybook，textbook等单词与学生起练习I have.句型，然后，拿出语文书和英语书，用I have a/an.自然引入新词组Chinese book和English b

18、ook。2) 教师拿出一个大袋子说：Look! I have a big bag，然后将准备好的铅笔盒、故事书、钢笔、马克笔等学习用品逐放进袋子，一边放一边说I have a pencil-boxI have a storybook ，然后教师指着袋子问：Whats in the bag?教师边拿出实物边说：A pencil-box and a storybooka markera pen并反复练习a Chinese book和an English book。注意引导学生正确发音。3)通过实物来复习词组：a Chinese book和an English book。 4)教师询问学生Whats

19、 in the bag?让学生回答，然后师生互相问答，如此反复数遍。教师让学生猜一猜：Whats in the pencil-box ? Can you guess? 然后打开包，说Look! A pen，a Chinese book和an English book。5)将语文书、英语书图片贴在黑板上，让学生跟读新单词。6)出示本课挂图，要求学生在所创设的情景中，听录音理解本课对话，跟读、模仿并表演对话。step3. 趣味操练(Practice)1)指导学生与学生之间利用书包、铅笔盒等物品用Guess whats in .进行本课句型的问答练习，巩固句型。2)指导学生利用自己身边的物品编对话，

20、表演对话。step4. 课堂评价(Assessment)作业设计跟读课文,抄写单词。板书设计 Unit1 Lesson 3A：Guess, Whats in my bag?B：Books?A:Yes. Look !A Chinese book . a Chinese book B：And an English book . an English book教学反思通过本课的学习，学习句型Whats in my bag? 让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言。让学生根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句型及答语A Chinese book and an English，注意a

21、/an的不同运用，同时培养学生团结友爱的好品质。 Unit1 lesson 4 教学时间 2017年3月13-14 日教学课时 1课时教学内容 Unit1 Lesson 4教学目标1.句型Whats in my desk？2. Just read and write学习两个新词：exercise book，notebook。教学重难点1) exercise book之前用an，表示本练习本。2)notebook之前用a，表示本笔记本。课前准备1.准备练习本，笔记本，书包和挂图教学。2.准备录音带、生词卡片。教材分析Unit1 Lets go to school!lesson4摘要：让学生在新情

22、景中再次体验第3课的句型。体会英语句型的实用性。 本部分主要语言点仍是： Whats in my bag/desk？ 2. Just read and write 学习两个新词。学情分析三年级下册，学生只接触了一个学期的英语，他们对英语有仍有新奇感，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们学习英语的兴趣，他们的记忆力好，形象思维好，模仿力及可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。教学方法讲授法、讨论法、演示法、读书指导法学生活动同桌交流、小组合作、表演朗读学法指导讲授指导、交流指导、示

23、范指导教学过程step1. 热身复习(Warm-upRevision)学生使用各种学过的学习用品表演上节课所学对话，复习Whats in .等说法。step2. 新课导入(Presentation)1) 拿出一个包，让学生猜Guess whats in my bag?复习前一节课所学单词，接着引入新词汇：教师分别拿一本练习本本和笔记本。读出exercise booknotebook让学生猜出单词的意思。学生可根据课本实物，猜到此单词的意思为练习书或笔记本。教师应向学生明确此两个单词的汉语意思，再通过以下活动使学生熟练认读这两个单词。2)教师可利用练习本和笔记本的教学卡片来带领学生熟读单词。具体

24、操作：将卡片放到身后，快速向学生出示图片或相应的英语单词，同时说出Guess!让学生输出相应的英语单词exercise book和notebook，然后再逐步过渡到学生能输出案an exercise book，a notebook3)教师把练习本和笔记本放入书桌里，反复向学生提问：Whats in my desk? Can you guess? 学生会回答出：An exercise book/A notebook时，教师应高兴地从包中取出相应的语文书或英语书并输出本课句型Yes。Look， An exercise book/A notebook4)指导学生跟读录音，同座位两个学生分别充当一个角

25、色练习跟读课文，同时要求学生用手指着所读的单词。这样可使学生在跟读课文的同时，熟悉每个单词的发音。5)小组活动。每四人为一组，轮流猜各自书包里的物品。step3. 趣味操练(Practice)做接龙游戏：将学生分组，各组内第一个学生问第二个学生：Guess whats in my desk? 第二个学生回答A pencil-box第二个学生问第三个学生Guess whats in my desk?第三个学生回答：A pencil-box，A Chinese book依次进行下去，各组后个学生应重复前面学生所说所有单词并加上一个新词如：A pencilbox，A Chinese book. so

26、me pens.作业设计 跟读课文,抄写单词板书设计Unit1 Lesson 4Whats in my desk？an exercise book a notebook 教学反思通过本课的学习，在前一课的基础上让学生在新情景中再次体验句型Whats in my bag/desk?及让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言。让学生根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句型及答语A notebook and an exercise book，再次注意a/an的不同运用。 Unit1 lesson 5教学时间 2017年3月15-17日教学课时 1课时教学内容 Unit1 Lesso

27、n 5教学目标1) 操练句型Whats on the desk? Whats on the chair?回答 (Its) a deska chair，教学重难点1) 操练句型Whats on the desk? Whats on the chair?回答 (Its) a deska chair，2）通过Show me.和Touch.。游戏以TPR活动巩固复习本单元所学的10个单词和词组。课前准备准备实物铅笔盒、书包、小纸袋和教学挂图。教材分析通过听录音、跟读模仿、使学生熟悉如何用英语打招呼、发指令、询问并介绍物品、培养学生灵活运用语言的能力。学情分析三年级下册，学生只接触了一个学期的英语，他们

28、对英语有仍有新奇感，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们学习英语的兴趣，他们的记忆力好，形象思维好，模仿力及可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。教学方法讲授法、讨论法、演示法、读书指导法学生活动同桌交流、小组合作、表演朗读学法指导讲授指导、交流指导、示范指导教学过程step1. 热身复习(Warm-upRevision)1) 复习第4课对话内容。请学生将自己编排好的对话表演给大家听。2) 教师出示图片请同学一一说出英语单词，复习前四课的单词：classroom，school，t

29、extbook，Chinese book，English book，exercise book，notebook等。step2. 新课导入(Presentation)1)教师备几件物品，如铅笔盒、书包、小纸袋等，让学生用Whats in the pencil-boxbagpaper bag?进行问答练习，复习所学的知识。2)实物教学：教师指着桌子说This is a desk学生理解后，再重复几遍desk，让学生听清后跟读单词。以同样的方式学习单词chair，接着自然地向学生发问Whats this? Whats that? 让学生回答：(Its) a deska chair，然后以小组为单位

30、进行问答操练。3)教师将一本书放进书桌内，询问学生：Whats in the desk? 请学生回答，然后两人一组进行问答练习。然后教师把书拿到桌子上面问学生：Whats on the desk?指导学生做问答练习。以同样的方法教师把书放到椅子上，问学生：Whats on the chair?进行句型操练。4) 借助图片学习本课对话。让学生看图，听录音跟读、模仿语音语调。同桌两个结对模仿对话进行操练。step3. 趣味操练(Practice)1)结合身体动作进行问答练习，操练Whats in.Whats on.2)做Show me.和Touch.的TPR游戏。一个学生发出指令，另一个学生做动作；或个学生发出指令，组学生做动作，看谁做得又快又准。作业设计跟读课文,抄写单词。板书设计Unit1 Lesson 5Whats in the desk? A Chinese book . Whats on the chair?An English book。课后反思 通过本课的学习，体验句型Whats on the desk? Whats on the chair? 及答语。注意介词on（在上面）。让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言并根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句