第四单元复习.docx

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第四单元复习

后士郭小学导学案设计

学科

语文

课题

复习第四单元

课时

一课时

课型

复习

年级

六年级

执教

徐银焕

学习

目标

1、我能正确读写本单元的词语。

2、我会背诵课文重点段落。

3、我能理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

重点

难点

1、夯实生字，辨析形近字，同音字，多音字等。

2、复习重点课文内容：

段落、语句、知识点。

学习过程

1、回顾知识，出示目标

这一节，我们复习第四单元，围绕保护地球安排了四篇课文，感受对大自然的热爱。

出示学习目标

二、梳理知识，形成体系

一、学生自主整理第四单元词语盘点中词语，重点词语的近义词和反义词，理解重点句子含义，以及掌握的课后问题、

二、小组内合作交流，根据自主归纳情况互相补充，小组合作整理，。

三、师生共同整理，并出示词语盘点中词语，学生交流积累课文中四字词语，两分钟时间复习掌握。

三、典型剖析，拓展延伸

多音字

一叶扁piān舟　供gōng品　困难nán　无数shù　　　降jiàng临　模mó仿　血xiě液

扁biǎn平　　　提供gòng　灾难nàn　数shǔ不清　　投降xiáng　　模mú样　血xuè管

倒dào影　参cān天　卷juǎn过　睡jiào觉　

倒dǎo下　人参shēn　试卷juàn　觉jué得　

形近字

晶（）　莹（）　蔼（）　资（）　矿（）　赐（）　滥（）

品（）　荧（）　竭（）　姿（）　旷（）　碣（）　监（）　

胁（）　睹（）　堵（）　悼（）　骏（）　竣（）　眷（）

协（）　赌（）　诸（）　掉（）　俊（）　峻（）　券（）

近义词

灾难──　　庄严──　　晶莹──　　慷慨──　　贡献──

璀璨──　　渺小──　　和蔼──　　天际──　　沉寂──

透亮──　恩赐──威胁──　　清晰──节制──

肆虐──　　盘踞──　恭敬──　　劲挺──　　险恶──

流连忘返──　　风雨同舟──　　交错──　遨游──

反义词

清晰──　消失──　　浪费──　　减少──　交叉──

灵活──　　节制──　　精心──　　凶猛──　　荡漾──

恭敬──　　渺小──　　慷慨──　　节制──　　保护──

恩赐──　　枯竭──　　有限──

１、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。

句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。

比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。

２、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。

从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。

３、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。

结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。

４、科学家已经证明，至少在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

这句话引用了科学家的研究成果，“４０万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。

“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“４０万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。

同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：

目前还找不到第二个适合人类居住的星球。

易于理解，又让人信服。

５、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”

这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。

说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。

而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。

这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。

1、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：

这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感

１、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分：

大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。

这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

２、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园：

“山峦”指连绵的山。

起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：

不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

３、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液：

水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。

是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。

他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。

４、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上：

地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。

如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。

假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。

如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？

这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。

５、大地不属于人类，而人类是属于大地的：

3、谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。

因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各

4、课堂小结，当堂检测

《只有一个地球》采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

文章采用了多种说明方法，运用列数字、作比喻、分类别、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。

用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。

同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感，表达了人们对土地的爱。

5、总结

　这一节，表现最好的小组是（）组，知识归纳好，掌握也很好，以后我们单元复习就按这种方法归类，学会复习

学习

收获

后士郭小学导学案设计

学科

语文

课题

复习第二单元

课时

一课时

课型

复习

年级

五年级

执教

徐银焕

学习

目标

1、我能正确读写本单元的词语。

2、我会背诵课文重点段落。

3、我能理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

重点

难点

4、夯实生字，辨析形近字，同音字，多音字等。

5、复习重点课文内容：

段落、语句、知识点。

学习过程

一、忆

1、回忆一下，第二单元我们都学了哪几篇课文？

2、快速的浏览课文，同桌交流每篇课文的主要内容。

3、这几篇课文有一个共同的主题：

多彩的童年生活。

二、清

默写本单元的词语。

牧童蓑衣鸡笼莲蓬毡帽卸煤咀嚼交错幼稚

沙漠寂寞棉袄驼绒袍子傻事胚胎祸患滑翔

双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏

驱逐迫害澄澈困窘柳絮喧闹梳妆

随心所欲运转自如绞尽脑汁一动不动

天行健，君子以自强不息。

有志不在年高，无志空长百岁。

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

三、析

《牧童》

1、背诵并默写。

2、理解句意。

3、诗中哪些语句从视觉、听觉方面描写景物？

六七里、三四声表现了什么？

4、本诗表达了什么思想感情？

《舟过安仁》

1、背诵并默写。

2、理解句意。

3、哪些句子表现了儿童的聪明伶俐？

《清平乐村居》

1、背诵并默写。

2、理解句意。

3、作者为什么最喜欢小儿？

用原话回答。

《冬阳童年骆驼队》

1、本文围绕，共写了件事，分别是什么？

从中可以看出孩子具有什么特点？

2、背诵“看骆驼咀嚼”片段，我虽然觉得骆驼长得，却没有的意思。

3、从骆驼身上，可以体会出什么道理？

4、理解“夏天过去，……童年却一去不还了”意思。

5、本文是作者为小说所写的序言。

这是一篇小说。

作者的小名叫。

《童年的发现》

1、作者在童年时发现了什么？

是怎样发现的？

从中流露出什么样的思想感情？

2、课文最后“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”先说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。

3、你觉得费奥多罗夫是个什么样的孩子？

4、你在学习、生活中有没有自己的发现？

说出来交流一下。

四、练

（一）、看拼音写汉字。

　　Jǔjuéfángàipēitāitiānfùjiǎojìnnǎozhi

　　　huòhuànchīmísuōyīcánkuìyùnzhuǎnzìrú

　　（）（）（）（）（）

（二）、找出下面词语中的错字并改正过来。

　　情不自尽（）随心所遇（）始料不急（）杯水车新（）

　　禁飘带舞（）言阵以带（）居高邻下（）兴高彩烈（）

（三）、在括号里填上合适的词语。

（）的声音（）的杨柳（）的小溪

（）的泪珠（）的梅花（）的香气

（四）、选词填空。

　　诚恳、诚实、称赞、赞扬

1．在老师的耐心教育下，晓军终于认识了自己的错误，并且（）地向老师作了检讨，他的这种知错能改的态度受到了老师的（）。

鼓励、鼓舞、制造、创造

2．我国自己（）的运载火箭发射试验成功，大大（）了一切愿为四化做出贡献的人们。

（五）、按要求改写句子。

1、我绞尽脑汁思考这个问题的答案。

缩句：

2、用恰当的关联词语把两句话全成一句话。

文明的语言能够沟通人们的心灵。

文明的语言能够反映出一个人的文化修养。

3、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

（在原句上修改）

4、人怎么会是鸟呢？

改为不带问号的句子：

（六）、用自己的话说说对下列句子的理解。

（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

（2）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

学习

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后士郭小学导学案设计

学科

语文

课题

复习第三单元

课时

一课时

课型

复习

年级

五年级

执教

徐银焕

学习

目标

1、我能正确读写本单元的词语。

2、我会背诵课文重点段落。

3、我能理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

重点

难点

6、夯实生字，辨析形近字，同音字，多音字等。

7、复习重点课文内容：

段落、语句、知识点。

学习过程

一、忆

1、回忆一下，第三单元我们都学了哪几篇课文？

2、快速的浏览课文，同桌交流每篇课文的主要内容。

3、这几篇课文有一个共同的主题：

语言艺术。

二、清

默写本单元的词语及日积月累。

侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息

大臣柑橘盗贼取笑解释负责笑嘻嘻赔不是

实话实说面不改色安居乐业完好无损不惜代价了如指掌

地满红花红满地，天连碧水碧连天。

一夜五更，半夜二更有半；三秋九月，中秋八月之中。

翠翠红红，处处莺莺燕燕；风风雨雨，年年暮暮朝朝。

楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。

三、析

《杨氏之子》

1、背诵并默写。

2、理解关键字词及句子的意思。

3、你认为杨氏子的回答巧妙在哪里？

他是一个什么样的孩子？

《晏子使楚》

1、晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？

把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里。

2、楚王第一次侮辱晏子，理由是，晏子是反驳的。

3、楚王第二次侮辱晏子，理由是，晏子是反驳的。

4、楚王第三次侮辱晏子，理由是，晏子是反驳的。

5、从中可看出晏子是个什么样的人？

楚王又是个什么样的人呢？

6、文章的开头、中间、结尾有什么联系？

7、《半截蜡烛》的体裁是什么？

理解剧本。

8、《打电话》的体裁是什么？

理解相声。

四、练

（一）、用“√”为带点字选择正确的读音。

1、儿应（yīngyìng）声答日：

“未闻孔雀是夫子家禽。

2、这是什么话？

我国首都（dōudū）临淄住满了人。

3、我最不中（zhōngzhòng）用，所以派到这儿来了。

（二）、下列各组词语中，有错别字的一组是（）　　

A、冷笑为难招待安居乐业　　

B、出息取笑笑嘻嘻鸟如指掌　　

C、囚犯解释实话实说面不改色　　

D、负责大臣完好无损不惜代价　　

阅读“楚王安排酒席……不敢不尊重晏子了。

”

1、“囚”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。

2、在文中括号内用“√”选择恰当的词语。

3、从文中找出下列词语的近义词。

（2分）　　

沾沾自喜（　　）笑眯眯（　　）嘲笑（　　）神情自若（）　　

4、把文中画线的句子改成反问句。

5、用“～～”画出晏子反驳楚王的话，并说说这些话妙在何处？

6、经过晏子的反驳，楚王对晏子的态度发生了什么变化吗？

7、你觉得晏子是一个怎样的人？

结合课文内容写一写。

学习

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后士郭小学导学案设计

学科

语文

课题

复习第四单元

课时

一课时

课型

复习

年级

五年级

执教

徐银焕

学习

目标

1、我能正确读写本单元的词语。

2、我会背诵课文重点段落。

3、我能理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

重点

难点

8、夯实生字，辨析形近字，同音字，多音字等。

9、复习重点课文内容：

段落、语句、知识点。

学习过程

一、忆

1、回忆一下，第四单元我们都学了哪几篇课文？

2、快速的浏览课文，同桌交流每篇课文的主要内容。

3、这几篇课文有一个共同的主题：

感人的故事。

二、清

默写本单元的词语及日积月累。

战役封锁暂时硝烟情谊刚强大嫂咆哮狂奔

狞笑拥戴清瘦沙哑放肆搀扶呻吟胸膛祭奠

严厉收敛粗糙红锈节奏募捐簇拥放弃筹齐

雪中送炭同归于尽深情厚谊势不可当跌跌撞撞喜出望外

热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息迫不及待一声不吭

三、析

《再见了，亲人》

1、文中的亲人有哪些？

围绕这些亲人作者叙述了哪些事情？

2、中朝两国人民之间的感情。

3、背诵最后三段，并理解所表达的思想感情。

4、想想课文前三个自然段，在表达上有什么共同点？

《桥》

1、文中的老汉是个什么样的人？

你是从哪些地方感受到的？

2、课文在表达上很有特色。

课文最后才交代老汉和小伙子的关系，有何效果？

文中多处关于大雨和洪水的描写，表达有何效果？

3、理解“他像一座山。

”“老汉凶得像只豹子。

”

4、理解“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

”

四、练

（一）、选字填空。

销硝削稍消

（）灭（）烟（）毁（）微（）皮

摇遥瑶谣窑

（）洞（）台（）远（）摆歌（）

（二）、请把下面的词语补充完整。

雪中送（）深情厚（）（）不可当同（）于尽昏迷不（）迫不（）待奄奄一（）（）门立雪

1、天色渐渐暗下来，雨依然下着，没有停的意思，我可怎么回家呀？

突然，一个撑着油纸伞的身影出现在眼前——是妈妈，这真是（）啊！

2、当我把鱼汤送到老班长的嘴边时，他已经（）了，我们说不出有多么地愧疚。

（三）、请选择句子中所使用的修辞手法（只填序号）。

A、夸张B、拟人C、比喻D、反问E、设问

1、难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

不，永远不会。

（）

2、可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

（）

3、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

（）

4、他像一座山，不说话，盯着乱哄哄的人们。

（）

5、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

（）

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学科

语文

课题

复习第五单元

课时

一课时

课型

复习

年级

五年级

执教

徐银焕

学习

目标

1、我能正确读写本单元的词语。

2、我会背诵课文重点段落。

3、我能理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

重点

难点

10、夯实生字，辨析形近字，同音字，多音字等。

11、复习重点课文内容：

段落、语句、知识点。

学习过程

一、忆

1、回忆一下，第五单元我们都学了哪几篇课文？

2、快速的浏览课文，同桌交流每篇课文的主要内容。

3、这几篇课文有一个共同的主题：

走进古典名著

二、清

默写本单元的词语及日积月累。

召集商议允诺隆重胆怯推辞能耐诸位妒忌

推却迟延探听私自调度水寨呐喊支援迸裂

无价之宝理直气壮完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪

同心协力自有妙用神机妙算天造地设伸头缩颈抓耳挠腮