人教部编版《精卫填海》优秀教案2.docx
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人教部编版《精卫填海》优秀教案2
四年级上册语文教案-13精卫填海(人教部编版)
13精卫填海
文本分析:
本文是一篇文言神话,讲述的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫鸟,立志填平东海的故事。
从精卫的行为中,我们可以感受到它对大海的恨以及不畏困难、不屈不挠的精神。
文中塑造的这只精卫鸟的形象,千百年来一直感动着后人。
相对上一篇课文来说,本文或许稍有难度,因为这是一篇文言文,学生接触得比较少。
因此在教学时,除了让学生体会精卫的形象,还要引导学生结合教材中给出的注释,用现代语言翻译句子,了解故事内容,并尝试用自己的话讲述出来。
这样才能激发学生对古文的兴趣,进一步感受神话的特点。
教学目标:
1.认识本课“帝、少、曰”等6个生字(包括1个多音字),会写“帝、曰、溺”等5个生字;理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
读出停顿和节奏,感受古文的语言特点,培养学生对古文的兴趣。
3.借助注释翻译句子,把握故事内容。
4.理解课文,感受精卫不畏困难、意志坚定的品质,体会精卫填海的精神;进一步感知神话的特点。
教学重点:
1.按照文言文的节奏正确朗读,读出韵味。
2.了解精卫的事迹,感受精卫的品质。
教学难点:
1.翻译课文,并能用自己的话讲述。
2.结合实际,体会精卫填海的精神。
课时安排:
1课时
一、故事导入,揭示课题
1.教师出示一些故事名称,引导学生说出自己喜欢的故事,引入新课。
导语:
同学们,你们是不是都很爱听故事?
夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日……一个个神话故事都耳熟能详。
这些精彩的故事带给我们欢乐,丰富了我们的童年时光。
今天,我们走进课文,再来听听另一个神话故事——精卫填海。
2.出示课题,引导学生通过分析课题把握课文内容。
(板书:
精卫填海)
明确:
“精卫填海”是一个主谓结构的短语,“精卫”是故事的主角,“填海”是其行为。
思考:
(1)精卫为什么要填海?
(2)精卫填海的行为带来了什么结果?
二、初读课文,检测预习
1.介绍与课文相关的背景知识。
《山海经》是我国古代的一部志怪古籍,也是一部荒诞不经的奇书。
作者不详,大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。
《山海经》中的内容主要是民间传说中的地理知识,包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等,保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
2.学生自读课文,圈出生字新词。
3.教师检查学生对字词的掌握情况。
(1)学生认读生字,教师相机纠正。
会写的字:
炎
水
回
接
会认的字:
女
(2)指导学生归类识字。
◆部首归类:
辶:
返(往返)遇(遇见)避(逃避)
彳:
衔(头衔)微(微笑)御(抵御)
(3)引导学生观察字形,了解字的结构、笔画、笔顺,教师重点示范。
◆书写指导:
[帝]上下结构。
上部第一笔点在竖中线上,“冖”稍宽,托上盖下;下部末笔竖在竖中线上。
[溺]左右结构,左窄右宽。
左部“氵”呈弧形;右部两个“”分列在竖中线两侧,右边的“”比左边的“”稍大。
[返]半包围结构。
“辶”平捺长伸托上;“反”第二笔竖撇沿竖中线下行,末笔捺改长点。
[衔]左中右结构,三部分大致等宽。
“彳”的第二笔撇和第三笔竖相交于横中线上;“钅”的竖提有力,竖在竖中线上;“”的两横上短下长,下横在横中线上。
◆易错提示:
[曰]字形较扁,在书写时注意与“日”的区别。
[返]被包围部分是“反”,不要写成“又”。
[衔]中间部分是“钅”,不要写成“圭”,注意与“街”的区别。
(2)学生进行书写练习,教师巡视,相机纠正书写错误、坐姿等。
三、研读课文,重点探究
1.引导学生朗读课文,并划分正确的朗读节奏。
朗读节奏:
炎帝之/少女,名曰/女娃。
女娃/游于东海,溺而/不返,故为/精卫,常衔/西山之木石,以/堙于东海。
2.引导学生结合教材中的注释翻译句子,教师指导。
重点词语补充:
[曰]叫作。
[返]返回。
译文:
炎帝的小女儿,名字叫女娃。
女娃到东海去游玩,溺水身亡了,再也没有回来,因此就化为精卫鸟,常常叼着西山上的树枝和石块,来填塞东海。
明确:
翻译时要重点注意“少女”“故”“堙”等词语的意思。
3.学生分小组交流,推举代表汇报交流内容。
4.教师根据学生的交流情况,点拨重要内容。
(1)感受精卫鸟的形象:
结合精卫鸟的行为,分析它的形象。
预设:
引导学生在把握课文大意的基础上分析精卫鸟誓填东海的前因后果,从而感受其品质,体会其精神。
明确:
起因——女娃东海游玩溺亡;经过——化作精卫鸟,衔木石填东海。
从精卫鸟誓填东海的行为中我们可以感受到它不畏困难、敢于和困难斗争到底的决心和意志。
(2)联系实际体会精神:
生活中,我们常称哪类人有精卫填海的精神?
预设:
引导学生体会精卫填海的精神的实质,然后联系生活实际,思考人们会用这种精神来赞扬什么样的人、团体,用流畅的语句表述出来。
明确:
对那些不畏困难、不屈不挠地同困难做斗争的人,我们都可以赞扬他们具有精卫填海的精神。
(3)丰富文章情节,用自己的话讲述精卫填海的故事。
预设:
引导学生通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法,用自己的话讲述故事。
所讲故事要生动,吸引人。
示例:
炎帝有一个女儿,叫女娃。
有一天,女娃一个人驾着一只小船向东海划去。
不幸的是,海上突然起了狂风大浪,像山一样的海浪把女娃的小船打翻了,女娃不幸落入海中,终被无情的大海吞没了,永远回不来了。
女娃死了,她的精魂化作了一只小鸟,发出“精卫、精卫”的悲鸣,所以,人们便称此鸟为“精卫”。
精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命,她要报仇雪恨。
因此,她一刻不停地从西山衔树枝、石块,展翅高飞,一直飞到东海。
她在波涛汹涌的海面上回翔,悲鸣着,把树枝、石块投下去,想把东海填平。
(4)学完课文,你还有哪些方面的收获呢?
请和大家分享一下。
预设:
本文是一篇文言文,学生从体裁特点出发,学到的是理解词语含义的方法,翻译句子的方法等。
同时本文也是一篇神话故事,从神话故事的特点出发,学生学到的是如何分析人物形象,如何体会人物精神等。
5.教师进行总结,再次引导学生从整体上把握课文内容。
小结:
同学们,精卫填海的故事我们大致学完了。
这虽然是一篇短小的文言神话,理解起来有一定的难度,但我们在掌握了译文和主要内容后,对课文的学习就变得相对容易了。
女娃被大海夺去了生命化为精卫鸟,它不畏艰难,誓填东海,表现出了不屈不挠的果敢、迎难而上的坚决。
让我们再次诵读课文,感受精卫的精神,激励自己向着目标奋勇前进。
四、课堂回顾,交流收获
1.学生齐声诵读,教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。
过渡:
同学们,通过这节课的学习,我们结识了一个勇敢、坚毅的朋友——精卫鸟,它身上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我们。
生活中,困难是在所难免的。
这个时候我们要怎么办呢?
想想那个同大海抗争的精卫鸟吧,我们一定能从它身上汲取向上的力量。
小结:
这节课上,我们学习了一篇短小的文言文,了解了文言文的特点,同时也进一步感受了神话故事的魅力。
在学习过程中,我们一起翻译了课文,分析了课文内容,体会了精卫鸟的形象。
同学们的表现都很不错,。
2.引导学生交流收获。
(1)自由交流学习文言文的方法。
(2)相互讲讲文中的故事,感受神话故事的特点。
五、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
◆激发兴趣,引入课文
师:
同学们,你们平常见过的鸟儿都是什么样的?
请用一个词语来形容一下!
生1:
机灵的。
生2:
活泼的。
生3:
自由自在的。
生4:
欢蹦乱跳的。
……
师:
同学们,我们在日常生活中见到的鸟儿都是机灵、活泼、自由自在、欢蹦乱跳的。
今天,老师给大家带来了一只不一样的鸟儿。
(出示图片)大家仔细观察,说一说,这只鸟儿和你平日里见到的鸟儿有哪些不一样的地方?
(生认真观察)
生1:
我觉得这只鸟儿的眼神有些愤怒。
生2:
它的表情像是要复仇。
师:
同学们,这只不一样的鸟名叫精卫,它是从神话故事中飞出来的。
今天我们要学习的就是它的故事,请同学们将教材翻到第13课。
看到课题“精卫填海”,你们有什么疑问吗?
(生思考)
生1:
精卫鸟为什么要填海?
生2:
精卫鸟在哪里填海?
生3:
精卫鸟把海填平了吗?
师:
同学们,你们提出的这些问题的答案都在课文中,现在我们就去文中寻找答案吧!
赏析:
兴趣是最好的老师,学习新的课文,学生只有对它产生兴趣,才能有继续探究的欲望。
在这个教学片段中,教师就很注意激发学生的学习兴趣。
教师在从生活中常见的鸟儿的特点出发,同时出示精卫鸟的图片,让学生对比两种鸟的不同,这就抓住了学生的心理,他们必定很想知道精卫鸟为什么眼含愤怒。
然后引导学生理解课题,针对课题提问,带着问题走进课文。
激发兴趣,学习热情才能高涨;问得有针对性,学习效果才能显著。
四年级上册语文教案-13.精卫填海-人教部编版
《精卫填海》教案
教学目标:
1、认识本课中15个生字,会写9个生字,并积累带有生字的词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;
3、使学生初步懂得什么是勇敢,知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点:
认识本课中15个生字,会写9个生字
教学难点:
体会精卫与大海的对话情景,知道怎样的行为是勇敢的
教学过程:
一、学生预习课文,注意以下问题
1、精卫填海这篇文章与夸父逐日同出自我国最早的地理书(山海经)
2、精卫是一只什么样的鸟?
(用原文回答)其状如乌,纹首,白喙,赤足,名曰“精卫”,3、“精卫”以前叫什么名字?
为什么会变成鸟?
是炎帝之少女,名曰女娃。
女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,
4、解释下列加点的词语
(1)帝断其首断
(2)乃以乳为目为
(3)文首,白喙文
(4)以堙于东海堙答案断:
斩断为:
作为文:
通“纹”,有花纹的堙:
填
5、翻译下面的句子:
(1),其状如乌,文首,白喙,赤足。
它的形状像乌鸦,头部有花纹,白色的嘴,红色的脚,
(2),常衔西山之木石,以堙于东海。
经常口衔西山上的树枝和石块,用来填塞东海。
(3)女娃游于东海,溺而不返,故为精卫女娃在东海游泳,淹死在里面,死后化为精卫。
6、下列句子中加点的“之”字的意思与其他三句不的一项是(A)其他三项都是“的”
A葬之常样之山
B不能称前时之闻
C常衔西山之木石
D于厅事之东北角
7、这是一篇很有教育意义的神话故事,表现了远古人们怎样的精神?
后来人们常用“精卫填海”这句成语,比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。
二、教学小结
通过今天的学习,我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。
象《精卫填海》这样启迪我们做人,丰富我们情感的神话故事还有很多,例如:
《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》„„让我们课后走进更广阔的神话世界,去阅读更多更好的神话故事。
三、布置作业
1、根据课文内容,改写成600字的故事