高考人物传记类探究题的七种类型.docx
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高考人物传记类探究题的七种类型
高考人物传记类探究题的七种类型
在实用类文本阅读当中，主要考查的内容为：
（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
（2）探讨作者的写作背景和写作意图。
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
此类题目不限定标准答案，不限定答牌思路，考生可从多个角度思考发掘，在文本中寻找答案，自圆其说。
近年来的探究题题型多样，经过汇总分析，总结出人物传记类探究题主要有以下七种类型。
类型一:
启示式探究
【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？
2.你从这篇传记中获得了什么启示？
请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。
【答题方法】第一步：
结合传主形象，确定观点。
观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。
第二步：
从文中寻找依据，分条论述。
结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。
第三步：
根据题干要求，联系实际。
适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。
【答题示例】例1：
文章第④段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第⑩段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。
这两处表述带给你什么样的联想和启示？
请结合文本和你的生活体验加以分析。
答案：
两处表述都揭示了一点：
保持对新鲜事物的好奇心和兴趣，是一种良好的生活习惯。
①高锟正是因为从小就对什么都充满好奇，所以受兴趣指引，在幼年就培养起了动手实验的能力。
②为了自己感兴趣的专业，高锟远赴英国，积极求学；因为对未知的强烈好奇心，高锟挑战传统思维，探索新科技。
③好奇心和兴趣在一个人的生活中作用巨大，它是积极生活的一种催化剂。
当我们对周围的世界充满好奇心和探索兴趣的时候，我们往往更有进步的动力，也往往更容易获得成功。
（无论是学习还是生活，失去好奇心和兴趣就往往导致不但做事效率低下，难以有成果，而且心态消极，精神萎靡。
）
类型二:
观点选择式探究
【提问方式】1.有一种观点认为××，也有一种观点认为××，你认同哪一种观点？
为什么？
请结合全文进行探究。
2.有人认为这篇文章中传主是一个××的人，也有人认为他是××的人，你认为呢？
请结合全文进行探究。
【答题方法】第一步：
在两种观点中确定一种进行探究的观点。
第二步：
注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。
第三步：
如果题干爰求联系实际，根据文本内容适当拓展。
【答题示例】例2：
有人认为，王澍的建筑作品是对传统的回归；也有人认为，王澍赋予建筑现代的设计。
对此，你有怎样的认识？
请结合全文，谈谈你的看法。
答案：
王澍的建筑更多的是对传统的回归。
①王澍赋予建筑传统中国画的意境；②王澍在建筑中利用废旧材料保持传统的建筑风格，表达对历史的记忆；③王澍的建筑作品重视人与自然关系的和谐，符合中国传统文化中的天人合一关系。
类型三:
给定角度式探究
【提问方式】本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，从A”、B”、“C”三个角度中任选一种，结合全文，谈谈对你的启示。
【答题方法】第一步：
从几个角度中任选一种，并结合题干要求确定观点。
切不可面面俱到，三点全部涉及，各答一点，蜻蜓点水。
第二步：
结合文本，根据所选角度整合概括信息，分条论述。
第三步：
根据题干要求，决定是否联系实际。
【答题示例】例3：
黄遵宪认为，在当时的形势下，外交谈判应该坚持“诚恳”、“坚贞”、“含忍”三项原则，请选择其中一项，并结合全文，谈谈你的看法。
答案：
谈判要坚持自己的原则立场。
①坚持自己的意见就说对方没有明白我方的意思，争取自己的权利就说愿与对方同心协力，要求自己的利益就说双方都有好处；②不因为对方不高兴就放弃自己的原则立场；③表述的方式可能有所不同，但坚持自己的观点却要毫不含糊。
类型四:
关系式探究
【提问方式】1.本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对“A”和“B”关系的认识。
2.本文传主××的原因有很多，请你就“A”与“B”、“c与D”、“D与F”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。
【答题方法】第一步：
选择一种关系类型，结合对文本内容的把握和理解，用一个高度概括化的句子概括两者关系。
如例4从“阅读与写作”、“故乡与文学”、“民族与个性”三者中选择“阅读与写作”，观点可表述为“阅读经典对莫言的写作有促进作用”。
选择“故乡与文学”，观点可表述为“故乡为莫言的文学创作提供了丰富脚养分”。
第二步：
从文中相应段落寻找依据，用跳读法将整合信息，分条论述。
第三步：
根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的角度。
【答题示例】例4：
莫言成为首位获得诺贝尔文学奖的中国本土作家，原因有很多，请你就“阅读与写作”、“故乡与文学”、“民族与个性”三方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。
答案：
阅读经典对莫言的写作有促进作用。
①优秀的文学作品，是模仿的对象，莫言最初写作，都是模仿外国魔幻现实主义作家的作品。
②优秀作家的作品，是学习的对象，莫言的语言，就是从传统的经典《三国演义》和文言文以及翻译小说中学来的。
③优秀作家作品是后来者学习的榜样，如莫言认为如鲁迅、老舍创造了独特的文体，他们的作品值得反复阅读。
他阅读了福克纳、马尔克斯等人的作品，奠定了他个性化的创作风格。
类型五：
解释句意式探究
【提问方式】1.你是怎样理解文中“××××××××××”这句话的，请结合全文，谈谈你的看法。
【答题方法】第一步：
结合传主形象特点、句子所在段落、文本中心等内容综合确定观点。
观点必须明确，必须围绕传主形象展开探究。
第二步：
对这句话的本义进行解释。
第三步：
从原段落和相应段落寻找依据，分条论述。
【答题示例】例5：
为什么说“流着眼泪的托尔斯泰，是不需要任何颂歌的”，请结合全文，谈谈你的理解。
答案：
托尔斯泰日常生活中这种生命本真状态的展示，是任何赞颂之词都无法表达的。
①文学巨人托尔斯泰，在生活中更多地展示出一个普通人的风貌。
②他从未以伟人自居，不为名声所累，还原回归自我的本真状态，有着作为普通人的脆弱；③他待人谦恭，把每一位客人当作朋友，给与每一位来访者最热切的接待，他让人们感受到他最真诚的一面。
类型六：
问答式探究
【提问方式】传主的某方面品质体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。
【答题方法】此类题目看似问答题，实际上是探究题，因此具有一定的迷惑性。
所以首先必须根据文章内容，确定一个探究点，再明确观点。
如例
6，首先要明确文章写了谢希德对事业的忠诚、对祖国的赤诚和对家人的至诚。
再选择一个角度进行探究。
第二步再根据观点从文中寻找依据，分条论述。
【答题示例】例6:
谢希德的“诚”体现在很多方面,请结合全文，谈谈你的理解。
答案：
观点一：
对祖国无限忠诚。
①视祖国的利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；②为国家建设需要调整研究方向，转人科研新领域。
观点二：
对事业充满热诚。
①作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；②作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。
观点三：
对亲人至爱至诚。
①不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；②不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。
类型七:
题目式探究
【提问方式】1.文章标题为“A”,有人认为应改为“B”，你认为哪一个更好？
请结合全文，谈谈你的理解。
【答题方法】第一步：
确定你喜欢的题目。
观点表述为“我认为“×”题目更好。
第二步：
结合文本，寻找依据，分条论述。
一般来说，可从以下角度进行思考：
1题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴。
对表现传主性格有突出作用。
2题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括。
3题目是否与能直接表现传主精神品质密切相关。
4题目本身是否有其他修辞或表现手法，对表现传主精神品质有重要作用。
5题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。
6题目是否能表现作者对传主的某种情感。
【答题示例】例7.传文标题为“永不熄灭的烛光”，有人认为不妥,应改为“东方安徒生”，你认为哪个标题更好？
请结合传文谈谈你的理解。
答案：
观点一：
我认为“永不熄灭的烛光”好。
①比喻恰当而充满诗意，一个闪光的生命，在一种形式却将永远燃烧下去。
②这个标题含蓄地写出陈伯吹留下了无数篇童话、小说、诗歌、散文和翻译作品，这些作品在人间飞翔，在一代代小读者的记忆里存活和流传，直至永恒。
③文章不仅仅谈到了陈伯吹作为儿童文学家的一面，还谈到了他昂扬的爱国热情、不屈的生命形式以及对晚辈的扶持帮助，如果用“东方安徒生”为题，不能点明这方面的内容。
观点二:
我认为“东方安徒生”好。
①用世界上影响力最大的童话大师类比陈伯吹，鲜明地点出了他在儿童文学领域的崇高地位和卓越成就，表达出了对他的无限景仰之情，用“永不熄灭的烛光”则不能表达。
②陈伯吹一生的创作，紧紧围绕儿童文学，为孩子们创造了一个又一个奇幻而健康的世界，这与安徒生所创设的童话世界相似。
③安徒生也曾为穷困折磨,这种逆境中奋发的精神，和陈伯吹也是相似的，这个题目也可以借此隐隐地写出陈伯吹的生命经历。
实用类文本之人物传记
探究题答题技巧
考点解读 ：
探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘文本的人生价值和时代精神。
（2）探讨作者的写作背景和写作意图。
（3）探究文本中某些问题，提出自己的见解 。
考点解读
探究学习的特征是问题性、实践性、参与性和开放性，其考查，不可能是无限开放的，问题的发现和提出，还是由命题者说了算，这是有利于考试公平和评卷公正的，其特点就是题目的回答具有选择性，个性化色彩较浓。
但是，选择应该是符合自己的选择，个性应该是符合情理的个性,不可能是任意为之的。
最近几年人物传记探究题：
2014年新课标卷1
波尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？
请结合材料谈谈你的看法。
2014年新课标卷2作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？
请结合材料谈谈你的理解。
2013年新课标卷1为什么陈纳德说自己是“半个中国人”？
请结合材料，谈谈你的看法。
2013年新课标卷2为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人？
请结合材料，谈谈你的看法。
2012年新课标卷1谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。
2011年新课标卷尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。
这给你什么样的启示？
请结合全文，谈谈你看法。
2010年课标卷袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为了朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。
请你就对“同行”“尊严”“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合材料谈谈你的看法。
2009年课标卷文中说:
“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。
”这句话给你什么样的启示？
请结合全文，谈谈你感受最深的一点。
2008盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是李鸿章的培植。
你的看法呢？
请就你认同一种原因进行探究。
2007叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。
依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。
请简要论述。
答题技巧2、解题方法：
按照要求拟观点，分层作答是关键。
证明部分分开点，使用“内引”和“外联”。
“内引”不离句段篇，“外联”合理作拓展。
最后作结别忘记，规范应对探究题。
观点：
明白无误地表明观点。
这是第一个得分点。
内引外联：
恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。
整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。
在文“内”充分挖潜。
要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。
在文“外”大胆引联。
就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。
有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横比较中评价它。
小结：
归结回扣观点，简要作结。
作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
【有观点﹢有分析】
探究之有分析
探究题型的依据主要有三类， 1、文本+观点 2、事例+观点 3、理论+观点
1、文本+观点 ：
标志性语句是“联系文（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？
说说你的理由”等。
此类题目，要求同学们要筛选和运用好文本相关内容，在阐述观点时要注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析。
如《黄遵宪的外交活动》：
请你就“同行”“尊严”“朋友”的理解，结合全文，谈谈你的看法。
2、事例+观点：
标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点，请举例说明”等。
事例一般有两种要求形式，一是生活实际事例，二是一般事例。
此类题目，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。
比如2004年北京高考题：
试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。
要求：
联系本文之外的典型例子。
答案：
我认为通才比专才更有利于人们打开视野，发挥自已的才能，从而将事情做得更好。
（观点）中国历史上的苏轼就是一个典型，既通书法绘画，又晓诗词文赋，是一个艺术通才，他打破了艺术界限，互相借鉴技巧，创作出许多后人难以企及的艺术佳作。
（事例）
3、理论+观点答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论与观点相互印证。
如余秋雨《道士塔》中，被惟妙惟肖描写出来的人物行为和事件都是真实发生的吗？
有学者指出余秋雨的散文往往脱离了史实而用小说的方法来任意虚构历史，你是如何看待这种虚构的写作手法的？
谈谈你的理由。
参考答案：
我认同作者这种虚构的写作手法。
诚然，文章中惟妙惟肖描写出来的人物行为和事件，都带有作者的主观想象成分，并非现实的直接再现。
艺术来源生活，但是，艺术真实不等于生活真实，文学作品属于艺术，不可能等同于生活现实，相反，运用虚构写作，这是一种更高层次的真实，更能反映事件的本质。
（运用了“艺术真实不等于生活真实”等写作理论 ）
探究题答题策略：
1、言之有据（尽量从原文作答）
2、言之有析（作简短的分析，而不是直接抄录）
3、言之有序（分点陈述，答案明确）
答题格式：
①观点句：
观点鲜明，“观点”（正题、反题）在题干中。
②分析句：
“论据”在文本中。
③总结句。
第二，熟悉传记文学的写法
从创作方法来说，传记可分为历史传记和文学传记。
文学传记一般采用顺叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩。
第三、理解“评”与“传”的关系
我们要知道，传记中的“评”往往是解题的要害所在。
评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。
评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位
对主题表达起画龙点睛作用。
评论性文字是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。
公允的评价对形象刻画或主题表达起画龙点睛的作用。
3.探究题
（1）“信息筛选整合”类探究题
2014《科学巨人玻尔》
（4）玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？
请结合材料谈谈你的看法。
（8分）
2013新课标全国Ⅰ卷《“飞虎将军”陈纳德》
（4）为什么陈纳德说自己是“半个中国人”？
请结合材料，谈谈你的看法。
（8分）
2012新课标全国卷《谢希德的诚与真》
（4）谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。
（8分）
解题要领同“信息筛选整合题”
答案要点：
一般是四点
（2）“谈看法（启示）”类探究题
2011《下笔不觉师造化》：
（4）尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。
这给你什么样的启示？
请结合全文，谈谈你的看法。
（8分）
2010《杂交水稻之父袁隆平》：
（4）袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。
请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。
（8分）
第一类：
理解分析题
1、理解分析文中词句的含义
（1）理解词句的语境意思（表层意）
（2）分析词句对形象塑造的作用，对情感主旨突出的作用（深层意）
（3）从词句手法技巧的角度理解分析效果作用
2、理解分析文中人物或作者的观点
观点分析型试题，指要求考生分析作者对文中某人、某事或文中人物对某人、某事所持观点的试题。
这类试题着眼于文中的重点语句命题，注重多角度、深层次分析问题的能力的考查，答案一般要求两个以上要点。
首先，要明白文中“观点”的实质是什么。
其次，要在文中寻找支持观点的依据，并将其简明化、条理化。
第二类：
作用分析题
1、某句（段）话在文中有什么作用
内容上的作用：
运用了什么手法，表达了什么意思，对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。
结构上的作用：
文首：
开篇点题，照应题目，总领全文，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。
文中：
承上启下，总领下文，总结上文，呼应前文，伏笔铺垫，红线串珠。
文末：
点明中心，升华感情，深化主题，照应前文或标题，结构严谨，画龙点睛，言有尽而意无穷。
2、环境描写作用
（1）交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景（小说）；点明时间、地点；奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。
（景物描写一般放在作品开头）
（2）渲染气氛。
作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
（3）烘托人物形象。
自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。
也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
（4）揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。
（5）推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。
（6）揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
3、环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
（1）奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
（2）用具体的景物描写来烘托传主的心情、性格等。
（3）用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
（4）为内容、情节起引起核铺垫的作用
（5）景物有比喻、象征义，作用主要是来表现传主的形象。
4、细节描写的作用：
（1）突出人物的性格。
生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。
（传记、小说等都适用）
（2）深化主题，有力地表达中心。
（3）推动故事情节的发展。
（小说适用）
（4）真实性。
（传记适用）
（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。
（传记、小说、诗歌等适用）
5、文本引入大量原始材料——引用的作用
可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
（1）引用古典诗文或格言的作用：
①具有论证观点、阐明事理的作用。
②有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。
使传记显现出一种古朴文雅的风格。
（2）引用故事的作用：
可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
（3）引用书信、日记的作用：
它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题。
（4）插入史实的作用:
①反思历史，以古证今或借古讽今。
②具有例证的作用。
（5）插入某一事件的作用：
①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。
②内容上具有深化或启迪，丰富文章内涵的作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。
6、利用引用对传主形象的塑造的作用主要有哪些？
（1）引用能增加文采、增加文章的表现力。
（2）能够对人物形象的塑造起到佐证的作用。
（3）突出和升华传主的形象。
7、不同人称的作用
第一人称：
叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；
第二人称：
一般都兼有拟人的意味，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，使抒情更加强烈感人；
第三人称：
直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
8、表达方式作用题
（1）景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情；
（2）细节描写准确鲜明传神；（3）叙后议论画龙点睛，点明主旨；
（4）直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致；
（5）间接抒情寓情于景，委婉含蓄等。
9、类比或对比对传主形象的塑造的作用主要有哪些？
类比于对比都是为了突出传主的形象。
类比主要是把人物提升到类比对象的高度，相当于正衬的作用。
对比是利用差异来反衬突出传主的形象。
10、运用选材（以小见大、点面结合）塑造传主的形象的作用主要有哪些？
从选材上看，传记作品主要是以以小见大和点面结合的方式来突出传主的高大形象。
其中写伟人的作品尝尝用以小见大的方式。
点面结合就是以生活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出一个人的品质。
11、传记中评论部分的作用：
对主题表达起画龙点睛作用。
评论性文字是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。
公允的评价对形象刻画或主题表达起画龙点睛的作用。
12、写次要人物是为突出主要人物及主题起到衬托（正衬或反衬）的作用
第三类：
原因分析题
1、就文章内容问原因：
对文章信息的进行准确筛选与分类，并对筛选的信息进行概括和整合。
（1）分析人物事迹、成就取得原因
内因：
自身性格，兴趣爱好，勤奋努力的品质，坚持不懈的意志，克难攻坚的举动等。
外因：
家庭熏陶，学校教育，社会援助等。
（2）做出某种抉择，采取某种行为的原因分析（结合相关文段具体分析）
要把握住一个思路、一个原则：
一个思路是，从客观、主观两个方面作答；
一个原则是，依据原文内容发掘“原因”。
（3）分析文中某事发生、发展的原因
内因：
（结合相关文段具体分析）
外因：
（结合相关文段具体分析）
4、就文章表现手法问原因：
应指出用了什么手法，这一手法本身有何作用，对表达主旨与情感有何作用。
（1）修辞手法作用题确认所用的修辞手法。
结合语句分析其具体作用（结合语言、情感、主题多角度分析）。
比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
拟人：
给物赋予人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。
借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
夸张：
烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
对偶：
使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅
排比：
节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
反复：
突出思想，强调感情，给人以深刻的印象。
对比：
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
设问：
自问自答，引发读者的思考。
反问：
语气强烈，强化情感
* 对比既是修辞方法，也是表达手法。
作为修辞手法的基本作用是为了塑造反差鲜明的形象，使读者印象深刻。
作为表达手法作用是丰富文章的思想内涵，使表达层层深入而更加集中。
（2）表现手法作用题手法+分析（举例）+作用，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨
用典。
能丰厚文章的文化底蕴，
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