三年级上册部编人教版第五单元语文教案.docx

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三年级上册部编人教版第五单元语文教案

第五单元

第1课时单元预习课

《搭船的鸟》《金色的草地》

一、教学目标

1.认识10个生字，掌握多音字“啦”，会写“搭、亲、蒲、英”等26个字，会写“母亲、外祖父、乡下、窗前”等29个词语。

2.用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读。

3.初步感知大意。

二、教学过程

（一）导入，明确学习目标

1.通过第四单元的３篇童话，我们学习了“预测”。

那么在第五单元，我们将会学到些什么？

（出示单元导语）

2.齐读罗丹的话“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，说说你对这句话的理解。

（学生理解意思不求统一）

3.出示学习目标。

说说“发现美的眼睛”是什么。

（留心观察）

（二）初读，学习生字新词

1.接下来，我们要借助《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文，来学习如何拥有一双发现美的眼睛。

请同学们自由读这两篇课文，不会读的字可以借助生字表，难读的句子多读几遍。

标上自然段序号。

2.检查生字的认读情况。

（1）出示生字词，认读。

船舱蓑衣外祖父摇着橹翠绿鹦鹉

静悄悄吞下去衔着捕鱼蒲公英

一本正经玩耍绒毛打哈欠引人注目

（2）说说你对词语意思的理解。

（3）老师的关注点：

①出示乌篷船的图片，帮助学生理解“船舱”“船篷”和“橹”，知道“船头”“船后”的位置。

②“衔”的本义：

为了控制马儿行进的速度，在马嘴里加上一个小铜棒（马嚼子）。

所以，“衔”是在“行”中加“金”。

课文中的“衔着”是什么意思呢？

③理解“一本正经”（原指一部合乎道德规范的经典，后来形容态度庄重严肃，郑重其事）。

结合课文理解：

“我”为什么要一本正经？

（为了获得更多的乐趣）所以，弟弟也假装打哈欠。

两个小孩子玩得很开心。

3.找出下列词语中的错别字。

坐着小船　船舱船蓬　用力摇橹　翠绿鹦鹉　（篷）

翠鸟捕鱼　冲进水里　衍着小鱼　吞了下去　（衔）

草地玩要　一本正经　假装哈欠　带来快乐　（耍）

早上钩鱼　草地变绿　张开合拢　有趣的花　（钓）

（三）二读，抓住主要内容

1.这两篇课文都讲了些什么呢？

默读课文，完成填空。

（1）《搭船的鸟》写了　　　　　（谁）在　　　　　（哪儿）看到了　　　　　（谁在干什么）的情景。

（2）《金色的草地》讲了　　　　　（谁）发现了　　　　　（哪儿）　　　　　（谁在干什么）的情景。

2.交流分享。

学生能够概括课文的主要内容。

（四）小结

1.翠鸟搭上了“我们”的船捕鱼吃，难怪作者说它是搭船的鸟呢；草地上的蒲公英花瓣会张开合拢，难怪作者觉得草地有时不是金色的呢。

下节课我们将继续走进文本内容，研究作者是如何留心观察事物的。

2.出示会写的词语。

三、板书设计

搭船的鸟　金色的草地

翠

一本正经

第2课时精读引领课

《搭船的鸟》+“交流平台”

一、教学目标

1.有感情朗读课文，抓关键词句，感受动物外形的美和捕食动作的敏捷利落。

2.学习作者是如何抓住事物特点来进行观察的。

二、教学过程

（一）复习导入

1.出示字词，认读。

船舱船篷蓑衣摇橹（船）

彩色翠绿翅膀长嘴漂亮（鸟儿的外形）

冲进水飞起来衔着鱼吞下去站在（翠鸟捕鱼）

2.这三行词语与什么有关系呢？

（二）精读悟法

1.课文的题目是“搭船的鸟”。

这只搭船的鸟叫什么名字？

（翠鸟）这个名字，作者是怎么知道的？

（母亲告诉我）

原来，不懂就要问，用耳朵听，也是留心观察的好办法。

2.关注翠鸟外形（第一印象）。

（1）“我”是怎么注意到这只翠鸟的？

（看到一只彩色的小鸟站在船头）雨停了，作者可以观察的东西很多啊，为什么偏偏是这只小鸟进入了作者的视线？

（彩色的、美丽的）

（2）自由读第2自然段，作者是怎么描写这只小鸟的漂亮的？

用笔把相关的词语、句子画出来。

（彩色、美丽、翠绿、蓝色、红色……）

（3）如果老师把这一段改一改（去掉具体描写），你觉得怎么样？

（体现不出翠鸟的美了）如果只是一只普通的鸟，也许作者就不会去留意它了。

所以，观察的第一步，就是做个有心人，去留意一些有意思的、特别的事物。

（4）那只彩色的小鸟有多美丽？

你能看着图片来说一说吗？

（学生说话）

（5）出示课文。

你看，作者是从它翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴等几个方面来写它的美丽的。

所以，要把翠鸟的外形特点写得很具体，光留意还不够，我们还需要细致地观察它。

（板书：

细致观察）

（6）小结：

正因为这只小鸟很漂亮，所以作者才注意到了它。

对于一个陌生的事物，我们总是先关注它的外形，从而留下第一印象。

3.关注捕食动作的利落（第二印象）。

（1）如果这只小鸟在船头上停了一会儿就飞走了，作者可能很快就把它忘了。

可是，就在作者思考的时候，这只小鸟又干什么了？

（到水里捕鱼）

（2）翠鸟是怎么捕鱼的？

指名读第4自然段。

其他同学拿起笔，把动词找出来。

（冲、飞、衔、吞）

（3）读着翠鸟捕鱼的描写，你有什么问题想问翠鸟吗？

或你想对它说些什么？

（你怎么知道水里有鱼的？

翠鸟，你的动作真快啊！

我特别崇拜你！

……）（板书：

动作利落）

（4）动作的利落，是这只翠鸟留给我们的第二印象。

再次齐读第4自然段，体会作者细致观察之后对翠鸟捕鱼时的动作描写。

（5）引读：

看着翠鸟这么潇洒地捕鱼，“我”听到母亲告诉“我”——“我”想到了——

4.小结：

（1）著名作家郭风在去乡下的船上，看到了一只搭船的鸟。

作者是怎么注意到它的？

（漂亮的外形——第一印象）

（2）除了外形，作者还观察了它的什么？

（利落地捕鱼——第二印象）所以，这只搭船的小鸟，就留在作者心里了。

（3）那么，作者为什么先写翠鸟的外形，再写它捕鱼呢？

可不可以倒过来？

（不可以，人们观察事物的顺序，大多是由表及里的）

过渡：

只要留心周围的事物，我们就会有新的发现。

细致的观察可以让我们对事物有更多更深入的了解。

（三）交流平台，布置观察任务

1.阅读“交流平台”。

这里告诉我们关于观察的哪些知识？

（PPT出示“交流平台”中列举的内容，进行对比分析）

2.在我们的身边，也有许多新鲜的或特别的人、事、物，有偶遇的，也有一直在你身边的。

你准备观察些什么呢？

例如：

一次平常的探亲之旅，因为留心观察，你可能会认识一种动物，或者发现一处美景，等等。

可以把这些记录下来。

3.从学生的案例出发，引导学生从多个角度、用多种方法细致地观察。

4.总结：

生活中这样的事物、美景有很多，需要我们有发现美的眼睛，从而进一步留心观察并能够及时地记录。

三、板书设计

搭船的鸟

观察细致

多感官

4、教学反思

本单元是小学阶段第一次出现的习作单元，单元主题是“留心观察”，以“观察”为主线，通过一系列的阅读和习作活动，引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处。

作为习作单元的第一篇课文，是否应该马上让孩子通过“观察”来习作呢？

我认为这篇文章的教学重点应该定位在“如何让学生学会观察并体会观察的乐趣”上，着力培养学生学生观察生活的意识和能力为主，在习得观察的方法和感受到观察的乐趣后，学生会更主动留心发现周围的事物，从而更好地在习作中表达。

第3课时精读引领课

《金色的草地》+《梧桐树》

一、教学目标

1.了解作者观察事物的顺序。

2.感受兄弟在草地上玩耍的快乐，感悟作者在“发现问题、解决问题”中享受到的乐趣。

3.知道通过比较能发现事物的变化与不同，养成在生活中留心观察事物的习惯。

二、教学过程

（一）复习导入

1.找出下列词语中的错别字。

窗前　盛开　假妆　蒲公英（装）

绒毛　合扰　傍晚　打哈欠（拢）

花辨　手掌　观察　引人注目（瓣）

2.读课题。

（二）精读得法，感受快乐

1.第一印象：

美

（1）请同学们读一读课文并思考：

作者是怎么写这片金色的草地的呢？

你觉得这片草地给作者的第一印象是什么？

（草地变成金色的了）

出示图片，漂亮吗？

（板书：

美）

（2）作者喜欢这金色的草地吗？

齐读句子。

（把你的喜爱之情通过朗读表现出来）

2.第二印象：

快乐

（1）金色的草地给人的第一印象是美。

金色的草地仅仅只有美吗？

读第2自然段，用一个词说说金色草地带来的第二印象。

（在文中圈出来）（板书：

快乐）

（2）你觉得快乐在哪里？

指名读第2自然段。

用波浪线把能反映他们快乐的句子画出来，有感情地朗读。

（3）小结：

兄弟俩在金色的草地上快乐地吹着蒲公英，你觉得蒲公英与他们有着怎样的关系呢？

（玩具、朋友）（板书：

游戏、快乐）

3.第三印象：

可爱、有趣

（1）金色的草地给人留下的第三印象是什么？

默读课文第3、4自然段，找出两个关键词语。

（可爱、有趣）（小组合作，交流展示）

（2）可爱和有趣的原因是草地居然会变颜色，是什么原因呢？

默读课文，完成课后的第2题。

（交流）

（3）原来，蒲公英的花瓣竟然有这么神奇的特点，难怪作者喜欢它呢。

（引读第4自然段）（板书：

变色、奇妙）

（4）能和“我们”一起睡觉，一起起床的，是什么人？

（亲人）作者和弟弟吹蒲公英玩，开始只是把它当玩具、朋友，可结尾处为什么会把蒲公英当成亲人呢？

（感受到了“发现”的快乐）

4.关于发现的快乐

（1）小结：

金色的草地，给作者带来了哪三种乐趣？

（外表很好看，快乐地游戏，发现了变化的秘密）哪一种乐趣让作者更加喜爱它？

（发现的乐趣。

自己发现的，才是最美好的。

）所以，这三种乐趣，是有层次的。

（2）那作者是怎么发现草地变色这个特点的呢？

（通过对同一事物在不同时间段的状态进行比较，然后发现的。

）（板书：

留心观察比较）

（三）略读用法

1.大自然中有好多秘密，我们需要用心观察、比较，或许就会有所发现。

2.下面我们来阅读《旖旎风光》中的《梧桐树》，找一找：

文中写了哪几个季节的梧桐树？

（作者留心观察了梧桐树在三个季节不同的特点。

）

3.不同的季节，梧桐树的树叶有怎样的变化呢？

对同一事物不同时间段的情况进行比较。

4.通过比较，你发现了梧桐树有什么特点？

（四）总结

生活中的美景有很多，需要我们平时留心观察，并按照一定的顺序详细地进行记录。

三、板书设计

金色的草地

第一印象第二印象第三印象

金色游戏变色

好美快乐奇妙

留心观察比较

四、教学反思

通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉进学生与文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴含的美。

想象永远是孩子们最愿意去做的，教师要抓住学生的兴趣点，学生学起来就兴趣盎然，这样就达到了教学相长。

第4课时略读实践课

——《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》+《鸬鹚》

一、教学目标

1.认识三篇文章中出现的生字、新词，用多种方法理解字词的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过学习，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者细致观察的方法。

二、教学过程

（一）复习导入，总结观察方法

1.本单元我们的学习目标是什么？

（留心观察）

2.通过学习《搭船的鸟》《金色的草地》，你对“留心观察”有了怎样的认识呢？

3.PPT展示关于“留心观察”的思维导图。

（二）阅读例文，运用观察方法

1.这节课我们来学习两篇“习作例文”及图书《旖旎风光》中的文章《鸬鹚》，请同学们来读一读，看看作者是怎样留心观察事物的。

2.交流《我家的小狗》。

（1）“我”家的小狗，是熟悉的事物，还是陌生的事物？

作者是按什么顺序来观察它的？

（由外形到活动情景）

（2）在小狗的众多“事情”中，作者细致观察了什么呢？

（“王子”跑得很快，“我”教“王子”认字）。

（3）你有没有发现，“王子”的叫法，一共有三种，代表的是不同的意思？

（哼哼，表示要引起主人的注意；汪地一声叫，表示想出去，跑到铁路那边；汪汪叫几声，表示跑不过火车了。

）

读画线的句子（“我”与小狗的问答，“我”的想象），想一想，作者不仅在用眼睛观察，还用了什么？

（联想、推测）

读了《我家的小狗》，对于观察，你有了哪些收获？

（长期观察、加入联想）

3.交流《我爱故乡的杨梅》。

（1）作者为什么会留心观察故乡的杨梅呢？

（那是“我”故乡的水果，“我”天天能看到它。

）

（2）作者留心观察了杨梅的哪些特点？

（外形、颜色、味道）

（3）在书上的表格中填一填，从中体会作者的细致观察。

（4）读画线的句子（摘一个放进嘴里……你轻轻咬开它……我小时候，有一次吃杨梅……），作者不仅在用眼睛观察，还用了什么样的方式来感受杨梅的味道呢？

（亲自品尝联想）

（5）补充思维导图：

多种感官、多种方式观察。

（三）整合阅读《鸬鹚》

过渡：

作者郑振铎先生将鸬鹚比喻成士兵，形象地展现了鸬鹚挺拔的身姿。

作者对鸬鹚的外形进行了仔细的观察与描写。

1.请同学们用自己喜欢的方式阅读《鸬鹚》，把其中优美的词句画下来。

2.小组合作学习，分享展示：

（1）读《鸬鹚》第1自然段，鸬鹚给你留下的第一印象是什么？

（外形，像灰黑色的列队的士兵。

）

（2）那么，这些“士兵”的任务是什么呢？

继续读文章，想一想鸬鹚是怎么捕鱼的，找出相关的动词。

（3）说一说翠鸟和鸬鹚捕鱼的方式有什么异同之处。

3.抓住关键句，体会鸬鹚的美。

鸬鹚为什么不吃自己捕到的鱼？

想一想渔人跟鸬鹚之间的关系更像什么。

感受鸬鹚的品质。

三、板书设计

我家的小狗　

我爱故乡的杨梅　

鸬鹚

细致观察

四、教学反思

不足之处：

思维拓展类的内容相对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。

第5课时习作指导课

——“我们眼中的缤纷世界”

一、教学目标

1.读懂题目要求，选择最近观察到的令你印象最深的一种事物或一处景物写下来。

2.把自己的观察与想象按照一定的顺序写下来。

二、教学过程

（一）明确要求，打开思路

1.复习：

本单元我们学习了《搭船的鸟》《金色的草地》和习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》4篇文章，还读了图书中的《我的家乡》《我家的大花园》《胡桃云片（节选）》《一棵小桃树（节选）》《紫薇（节选）》《学校旁边一条河》等12篇文章，这些文章都写得具体、生动、有趣，想一想作者是怎样留心观察事物的。

（与作者长时间的留心观察是分不开的。

）

2.大千世界是缤纷多彩的，对于生活中每一种动物、植物或一处场景，只要你留心观察，就会有新的发现。

学习本单元开始至今，我们观察了不少身边的事物，同学们一定有了新的发现吧！

3.学生自主、合作、探究学习，教师随机引导学生把握观察的方法，交流时一定记住按照顺序进行叙述。

4.指名学生分享、展示自己的观察所得，进一步感受留心观察的好处，相互启发，激发灵感。

（板书：

有趣的事物或场景）

（二）引导观察，当堂写作

1.教师引导学生了解观察事物的方法，引导学生发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物写生动、写具体。

（1）假如是风景类，在全面细致观察的同时，还应该注意先观察什么，再观察什么，然后观察什么，并且要说明每次观察到的结果是什么，依次写清楚。

启发学生运用多种感官去认识事物、感知事物，还要发挥想象力。

（2）假如是实物类，要让学生观察它的外形、颜色、结构、作用等特点。

（3）如果是自然界的一些事物，应该注意观察事物的特征，思考运用什么样的句子把所观察到的事物生动、具体地记录下来。

2.把自己观察到的事物（现象）写下来。

（如果没有细致观察或写作有难度的同学，可以写梧桐树叶在秋季是怎样变黄的。

）

当场习作，教师巡回指导、纠正。

三、板书设计

我们眼中的缤纷世界

有趣的事物或场景

第8课时习作讲评课

——“我们眼中的缤纷世界”

一、教学目标

1.根据学生的习作，发现其在“留心观察”方面的缺点，提出修改建议。

2.赏析观察得比较细致的习作，学习他人的观察方法。

3.能在同学的建议下修改自己的习作。

二、教学过程

（一）回顾

对于身边的事物，我们应该如何留心观察？

（二）展示学生范例，修改完善

1.出示学生写的梧桐叶变黄的片段（或其他同学写的不同内容的片段），师生进行点评。

（观察的方式可以灵活多样，可以和联想相结合……）

2.实物投影出示优秀的学生习作。

指名朗读，师生评析。

（评析的标准：

从按照一定的顺序进行记录，能细致观察、抓住特点等方面进行交流评价。

）

3.同桌相互品读习作例文，说说别人是如何留心观察的。

4.同桌之间再读对方的习作，提出修改建议。

5.修改自己的习作。

（三）优秀习作班内展示点评

1.教师根据学生的习作情况总评本次优秀习作，宣读优秀习作学生名单。

2.学生自己读习作，说明自己在生活中是怎样进行细致观察的。

3.实物投影展示学生习作中的精彩段落，有感情地朗读，同学之间欣赏、评议段落好在哪里。

4.再次修改习作。

三、板书设计

我们眼中的缤纷世界

观察细致

优秀习作亮点按照顺序

抓住特点