黄冈xx年初中学业水平考试.docx
《黄冈xx年初中学业水平考试.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黄冈xx年初中学业水平考试.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
黄冈xx年初中学业水平考试
【关键字】情况、设想、方法、条件、空间、领域、质量、增长、监测、运行、传统、问题、矛盾、有效、自觉、充分、整体、现代、均衡、平衡、合理、公平、持续、保持、提升、统一、发展、掌握、规律、特点、突出、意识、思想、根本、精神、基础、素质、工程、项目、资源、重点、能力、需求、方式、作用、标准、结构、水平、科学性、速度、关系、设置、增强、分析、吸引、激发、凝聚、形成、拓展、树立、纠正、规划、开展、引导、鼓励、确保、发
黄冈市2017年初中学业水平考试
物理试题自评报告
初中学业水平考试是义务教育初中阶段的终结性考试，既要全面、准确地对初中毕业生进行检测与评价，监测初中毕业生是否达到《义务教育课程标准（2011年版）》所规定的学业水平，又要作为高中阶段学校招生的重要依据。
所以初中学业水平考试涉及面广、社会影响大，倍受考生、家长和社会以及学校的高度关注。
为确保考试的公信力、公平性和有效性，物理命审题小组在市教育局、市教科院的领导下，认真解读课程标准和考试说明，科学规划、精心设计、字斟句酌、精益求精，圆满完成了黄冈市2017年初中学业水平考试物理试题的命审题工作。
物理命审题小组依据《义务教育物理课程标准》（2011版）、人教版义务教育教科书《物理》、《2017年黄冈市初中学业水平考试物理考试说明》，本着有利于保持学生学习兴趣、有利于促进学生可持续发展、有利于引导教师的教育教学、有利于进一步深化初中物理课程改革和素质教育、有利于学生合理分流的的命题思想，遵循公平性、保密性、科学性、有效性的基本原则，命制了黄冈市初中学业水平考试物理试题。
现将有关情况统计分析如下：
一、试题结构统计
物理试题满分60分。
共4道大题、17小题。
现根据测试题型、知识内容和能力要求等按照题量、分值分别统计如下：
表1试卷题型数量及分值分布
题型
选择题
填空与作图
实验与探究
综合应用
题量
7
5
3
2
分值
21
13
12
14
表2试卷题型及知识板块分值分布
板块
题型
分值
选择
填空与作图
实验
计算
合计
声学
2
光学
3
3
2
力学
6
3
4
7
电学
6
3
4
7
热学
3
2
2
能源、信息
3
小计
21
13
12
14
60
表3试卷测试能力分类统计
题量分值
考查能力
认知
独立操作
理解
信息收集处理
分析概括
分析、解决问题
题量
7
2
5
2
1
5
分值
19
5
15
7
3
21
二、试题质量分析
（一）试卷质量特征分析
1、试卷编制长度、版面设计及印制效果
2017年黄冈市初中学业水平考试理科综合试题物理部分共计4个版面，版面设计图文并茂、形式规范。
试卷的印刷字迹清楚明晰，无缺页，无漏印，无油墨污渍。
试卷共四大题型（选择题、填空题与作图、实验与探究、综合应用）、17道小题。
试题总字数2601（含题干和解题说明）、阅读时间约为7分钟，答题书写量约200字、书写用时8分钟。
阅读量、书写量、思考量之比科学、合理。
2、试卷题目难度分析
表42017年试卷各小题预计难度统计
试卷整体难度不大，预计难度系数0.60左右，与2016年难度相比有所降低，各题型均遵循了先易后难、循序渐近的规律，整体难度系数呈锯齿状，形成了合理的梯度与层次，既考虑了面向全体学生，又注重体现了选拔功能。
全卷难度范围在0.40到0.78之间。
各题型实测难度的变化情况如下表。
表5与2016年试卷实测难度比较
题型
2015年
2016年
2017年
与2016年差异比较
选择
0.62
0.71
0.67
-0.04
填空与作图
0.68
0.65
0.75
0.1
实验与探究
0.57
0.61
0.61
0
综合计算
0.35
0.24
0.44
0.2
全卷
0.58
0.57
0.63
0.06
3、试卷结构特征比较：
2017年试卷整体结构、题型分类、题目数量、分值设置基本与2016年保持一致。
（二）总体数量特征分析
1、试卷总体指标统计：
表62017年中考物理试题总体指标统计
平均分
得分率
难度系数
难度评定
标准差
差异系数
37.7759
62.95
0.6295
中等
13.5292
35.81
满分率
零分率
区分度
区分度评价
效度
信度
0.59
1.25
0.5658
优
0.5318
0.8134
2、试卷总分一般特征比较：
表7近三年统计特征比较
年份
平均分
难度
信度
2015年
43.5
0.58
0.87
2016年
34.2
0.57
0.89
2017年
37.8
0.63
0.81
3、试卷总分频率分布比较：
表8试卷得分分段统计表
分数段
2016年
2017年
本段人数
本段频率
累计人数
累计频率
本段人数
本段频率
累计人数
累计频率
60分
1
0.00%
1
0.00%
298
0.59%
298
0.59%
[50,60）
3726
7.63%
3727
7.63%
11762
23.34%
12060
23.93%
[40,50）
15001
30.71%
18728
38.35%
11558
22.93%
23618
46.86%
[30,40）
14348
29.38%
33076
67.72%
11305
22.43%
34923
69.29%
[20,30）
9670
19.80%
42746
87.52%
9374
18.60%
44297
87.89%
[10,20）
5459
11.18%
48205
98.70%
4830
9.58%
49127
97.47%
[0,10）
635
1.30%
48840
100.00%
1275
2.53%
50402
100.00%
三、试题质量评价
（一）分类难易度分析：
1．题型测试难易度
表92017年试卷题型测试难度等级构成分布
题型
题量
满分
难度
高难度
中等难度
低难度
题量
分值
%
题量
分值
%
题量
分值
%
选择
7
21
0.66
0
0
0
4
12
57.1
3
9
42.9
填空与作图
5
13
0.75
0
0
0
1.5
3
5
3.5
10
76.9
实验与探究
3
12
0.61
0
0
0
2
8
66.7
1
4
33.3
综合应用
2
14
0.44
1
7
50
1
7
50
0
0
0
全卷
17
60
0.63
1
7
11.7
8.5
30
50
7.5
23
32.6
以上数据显示，本套试题整体难度适中，中等难度和低难度题占比较大。
选择题、填空题、实验题都比较容易，作图题和综合应用题较难。
各类题型的高、中、低难度等级构成比例合理、恰当。
2．被试内容测试难易度反应
表102017年试卷内容测试难度等级构成分布
内容
满分
平均得分
难度系数
难度评定
力学
21
12.82
0.6107
中等
能源与信息
3
2.44
0.8136
低
热学
5
4.14
0.8289
低
声学
2
1.74
0.8707
低
光学
5
2.60
0.5205
中等
电学
13
7.75
0.5965
中等
光、热综合
4
3.39
0.8487
低
电、热综合
7
2.40
0.3432
高
以上内容显示：
难度较大的题主要集中在力学、电学以及电热综合知识版块。
各项内容的题目难度等级分布均衡，中等难度和低难度题目占了大多数，难题所占比率不高。
3．被试能力测试难易度反应
表112017年试卷能力测试难度等级构成分布
内容
满分
平均得分
难度系数
难度评定
认知
20
14.78
0.7392
低
理解
15
10.72
0.7147
低
分析
25
11.80
0.4720
中等
认知与理解能力的题目较易，分析问题能力的题难度较大。
全卷各项能力的题目难度等级分布均衡，各项能力的高、中、低难度等级构成比例合理、恰当。
（二）分类区分度分析
1．被试题型测试区分度反应
表122017年试卷题型测试区分度等级构成分布
题型
题量
满分
优
良
可
差
题量
分值
百分比
题量
分值
百分比
题量
分值
百分比
题量
分值
百分比
选择
7
21
7
21
35.00
填空
3.5
10
1.5
5
8.33
1
2
3.33
1
3
5.00
作图
1.5
3
1.5
3
5.00
实验
3
12
2
8
13.33
1
4
6.67
综合应用
2
14
2
14
23.33
全卷
17
60
12.5
46
76.67
1.5
5
8.33
2
6
0.1
1
3
5.00
从题型测试区分度来看，综合应用题、选择题区分度最好，实验题与作图题次之，填空题区分度不好，3.5道题中有1.5道题区分度处于“良”，有1道题区分度为“可”，还有1道题区分度为“差”。
从题目的区分度等级来看，除选择题外各类题型区分度构成比例恰当。
全卷试题的区分度很好。
2．被试内容测试区分度反应
表132017年试卷内容测试区分度等级构成分布
内容
满分
区分度
区分度评定
力学
21
0.5838
优
能源与信息
3
0.5044
优
热学
5
0.4544
优
声学
2
0.2997
可
光学
5
0.6470
优
电学
13
0.5780
优
光、热综合
4
0.2947
可
电、热综合
7
0.7681
优
从表中可以看出，电、力、热、光区分度较好。
各内容区分度构成比例合理。
3．被试能力测试区分度反应
表142017年试卷能力测试区分度等级构成分布
内容
满分
难度系数
难度评定
认知
20
0.4380
优
理解
15
0.4782
优
分析
25
0.7207
优
由表中可以看出，各能力区分度都处在优的级别。
（三）考生答题情况分析
1．总体情况统计：
表15选择题与非选择题难度分析
内容
满分
平均得分
难度系数
难度评定
选择
21
13.93
0.6631
中等
非选择
39
23.38
0.5995
中等
2、各小题得分情况统计：
表16各题得分情况分析
小题
满分
最高分
最低分
平均分
得分人数
满分率
零分率
标准差
难度
难度评定
区分度
区分度评定
01
3
3
0
2.44
41007
81.36
18.64
1.1683
0.8136
低
0.5043
优
02
3
3
0
2.48
41704
82.74
17.26
1.1336
0.8274
低
0.4951
优
03
3
3
0
1.92
32178
63.84
36.16
1.4414
0.6384
中等
0.5052
优
04
3
3
0
1.68
28255
56.06
43.94
1.4890
0.5606
中等
0.6036
优
05
3
3
0
1.67
28113
55.78
44.22
1.4900
0.5578
中等
0.7272
优
06
3
3
0
2.10
35323
70.08
29.92
1.3737
0.7008
低
0.4335
优
07
3
3
0
1.63
27372
54.31
45.69
1.4944
0.5431
中等
0.6331
优
08
2
2
0
1.74
48594
77.71
3.59
0.5133
0.8707
低
0.2993
可
09
3
3
0
2.42
49169
54.19
2.45
0.7312
0.8070
低
0.1771
差
10
3
3
0
2.41
48594
58.12
3.59
0.8103
0.8033
低
0.3874
良
11_1
2
2
0
1.66
47441
72.10
5.87
0.5840
0.8312
低
0.3919
良
11_2
1
1
0
0.65
32820
64.98
34.88
0.4765
0.6505
中等
0.8100
优
12
2
2
0
0.93
35366
22.78
29.83
0.7223
0.4646
中等
0.5280
优
13
4
4
0
3.39
49162
60.62
2.46
0.9272
0.8487
低
0.2950
可
14
4
4
0
1.92
46066
12.73
8.60
1.0974
0.4812
中等
0.4547
优
15
4
4
0
2.03
43047
19.02
14.59
1.3329
0.5085
中等
0.6605
优
16
7
7
0
3.81
36868
32.49
26.85
2.9027
0.5443
中等
0.8975
优
17
7
7
0
2.40
33402
6.86
33.73
2.4616
0.3432
高
0.7683
优
3、选择题答题情况分析
通过对选择题答卷的选项分析，可知考生选答的选项比率分布合理，“正确选项”表述清楚、科学、规范，“干扰项”对考生的迷惑性较强。
表17选择题考生选项比率分布
小题
满分
答案
正确
选A
选B
选C
选D
未选或其他
人数
率
人数
率
人数
率
人数
率
人数
率
人数
率
01
3
D
41007
81.36
3317
6.58
3637
7.22
1810
3.59
41007
81.36
631
1.25
02
3
A
41704
82.74
41704
82.74
2241
4.45
2078
4.12
3766
7.47
613
1.22
03
3
A
32178
63.84
32178
63.84
11691
23.20
1763
3.50
4099
8.13
671
1.33
04
3
B
28255
56.06
6126
12.15
28255
56.06
7177
14.24
8070
16.01
774
1.54
05
3
C
28113
55.78
5044
10.01
9554
18.96
28113
55.78
6926
13.74
765
1.52
06
3
B
35323
70.08
2466
4.89
35323
70.08
3429
6.80
8546
16.96
638
1.27
07
3
D
27372
54.31
9592
19.03
5571
11.05
7144
14.17
27372
54.31
723
1.43
通过对全卷选择题的选项分布比率进行考察，相关选择题的干扰项迷惑性较强，达到了预设的迷惑性目标；选择题整体设计合理，较好地实现了命题的预设目标。
4、各小题实测难度与预估难度对比分析：
表18各小题实测难度与区分度
小题
赋分
题型
内容
能力
测试难度
区分度
预估难度
01
3
选择
能源与信息
认知
0.81
0.50
0.85
02
3
选择
热学
认知
0.83
0.50
0.8
03
3
选择
力学
认知
0.64
0.51
0.77
04
3
选择
电学
认知
0.56
0.60
0.68
05
3
选择
光学
理解
0.56
0.73
0.68
06
3
选择
力学
认知
0.70
0.43
0.6
07
3
选择
电学
分析
0.54
0.63
0.58
08
2
填空与作图
声学
认知
0.87
0.30
0.82
09
3
填空与作图
力学
认知
0.81
0.18
0.7
10
3
填空与作图
电学
理解
0.80
0.39
0.58
11_1
2
填空与作图
热学
理解
0.83
0.39
0.80
11_2
1
填空与作图
力学
理解
0.65
0.81
0.68
12
2
填空与作图
光学
理解
0.46
0.53
0.4
13
4
实验与探究
光、热综合
理解
0.85
0.29
0.69
14
4
实验与探究
力学
分析
0.48
0.45
0.35
15
4
实验与探究
电学
分析
0.51
0.66
0.42
16
7
综合计算
力学
分析
0.54
0.90
0.32
17
7
综合计算
电、热综合
分析
0.34
0.77
0.28
三、优秀试题评析
黄冈市2017年初中学业水平考试物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，取材新颖，充分体现了物理与STSE的新课程理念，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，这套试题有利于高中学校选拔新生，有利于激发考生学习科学的兴趣、培养实事求是的态度、形成正确的价值观，有利于促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
初中学业水平考试试题应具备评价、选拔和导向三个方面的功能，黄冈市2017年初中学业水平考试物理试题的导向性主要体现在以下两个方面：
一方面，促进老师通过试题的内容及评卷要求，明确新课程标准要求在以后的教学中应重点关注什么内容，应如何开展对学生学业水平的评价；另一方面，促进学生明确新课程的目标如何在评价考试中体现，从而更自觉地改变学习方式。
为了充分体现试题的评价、选拔和导向这三个功能，我们力求在试题中突出以下几个特点：
1、基础性
学业水平考试试题的设计，必须重视对学生掌握基础知识与技能情况的考查，其中又以考查学科最重要的主干基础知识和基本技能，以及学生后续学习中必备的基础知识和技能为重点。
为了面向全体学生，这套试题基础题所占比例达到了60以上。
基础题中一方面重点考查了初中物理的基本原理、常见现象、基本概念、基本操作能力和基本公式等。
例如：
（1）关于能源与信息的第1题，考查了当前核电站的发电原理、太阳能电池板的能量转化、光纤和卫星通信的原理等基本原理；
（2）关于物态变化现象的第2题，考查了液化、凝华、汽化和升华等生活中常见的现象的判断；
（3）关于电与磁的第4题和关于声现象的第8题，考查了导体中电流方向的规定、家庭电路中电流过大的原因、磁场方向的规定、电动机的工作原理、声能传递信息和声音的传播等基本概念；
（4）关于实验与探究的第13题，考查了实验操作的基本能力和从图象中获取信息的能；
（5）关于力学计算公式的运用的第16题，考查了平均速度、液体压强、功和功率等基本公式；
另外，部分基础试题取材于新课标人教版初中物理教材。
凝聚了课改专家、教研人员以及一线教师集体智慧的新课标教材，是学习物理知识的根本和基础，必须重点关注，学习物理绝不能脱离教材，我们要引导学生预习时通读教材、学习时钻研教材、复习时回归教材，所以在试题命制时，我们充分利用教材资源，大量的试题素材均来源于教材。
例如：
（1）第2题，各选项中物态变化现象的图片主要选自教材第三章；
（2）第9题，滑板车情景选自教材第八章第1节；
（3）第11题，压缩空气使空气内能增大，选自教材第十三章第2节的演示实验；
（4）第13题第
（2）小题，晶体凝固图象选自与教材第三章第2节课后习题；
2、应用性
新课程标准不仅强调学生对知识与技能的掌握，更强调学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的培养。
因此《物理课程标准》强调：
“考核的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试，而应放在解决实际问题的背景中去评价，从知识的整体联系上去考核。
”黄冈市2017年物理试题的选材特别注重了问题的能力立意，避免了死记硬背的负导向。
例如：
（1）第7题，电路的设计与识别是各地中考试题常考的一种题型，常以电路在生活中某一方面的应用为情境，考查电路的组成、电路的连接形式，声、光控开关共同控制楼梯照明灯电路不是非常复杂，该题考查了串、并联电路在生活中的应用；
（2）第9题，滑板车深受小朋友们喜爱，所以生活中比较常见，物理知识在滑板车上的应用（比如做功的必要因素、惯性和运动的描述）也非常直接，所涉及的物理现象也较容易解释；
（3）第17题，电加热炉是生活中应用很广泛的一种加热设备，它利用电流的热效应工作，该情景学生都不陌生，该题考查了电路的设别、欧姆定律、电功率的计算、热量的计算等；
3、时代性
贴近社会实际，贴近学生生活，这是新课程的重要特征之一。
从现实生活及人类面临的重大问题取材，以生产、科技和社会发展的实际问题为题设情景，便于学生有感而发，容易上手。
部分试题较好地突出了时代性、生活性、体验性的要求，引导学生关注科技的发展和社会的进步，增强了学生的社会责任感。
例如：
（1）第5题，用凸透镜制作的简易手机投影仪成像原理的考查，既与手机的普及给我们生活带来变化的社会现实相吻合，又符合现代生活、生产、教学等领域对投影仪需求的时代事实，在这个新情境下，非常自然的考查了
升级会员 