小学科学改变浮和沉教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学科学改变浮和沉教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学科学改变浮和沉教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学改变浮和沉教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学科学改变浮和沉教学设计学情分析教材分析课后反思

《改变浮和沉》教学设计

教学目标：

1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。

2、体验到科学探究成功的快乐；体会科学知识与我们生活的重要性。

3、知道改变浮和沉的方法及其在生活中的应有。

教学重点、难点：

1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。

2、找出改变浮和沉的方法

教学准备：

学生9组：

每组准备好实验器材。

一、激趣引入

师：

出示鹌鹑蛋，这是什么？

把它放到水里会出现什么情况？

生：

沉下去或浮起来。

师：

我们一起来试试看到底是沉下去还是浮上来。

学生将鹌鹑蛋放到水中，发现鹌鹑蛋都沉入水底。

师：

现在轮到老师了，老师这也有一杯水，把鹌鹑蛋放入水中，会怎么样呢？

见证奇迹的时刻到了，仔细观察，（将鹌鹑蛋放入水中，学生发现鹌鹑蛋竟然浮起来了），你想知道老师是怎么做到的吗？

生：

想。

师：

好。

这节课我们就一起来研究《改变浮和沉》，课件出示课题并板书课题。

二、探究改变浮和沉的方法。

（一）水中加盐。

师：

接下来我们就一起登上我们的冒险岛，开始科学探险，比一比哪个组能够快速的通过老师的考验，好不好？

生：

好。

师：

第一关，思考刚才的问题：

老师是怎样让鹌鹑蛋在水里浮起来的？

谁有想法了？

【预设一：

】

生1：

鹌鹑蛋可能不同，

师：

认为鹌鹑蛋可能不同的举手。

那我们就拿你们的鹌鹑蛋试验一下，发现了什么？

生：

还是浮起来了。

师：

还是浮起来说明了什么？

生：

不是蛋的问题。

师:

不是蛋的问题，那你认为可能和什么有关？

生：

老师的水可能不一样.

师：

你能意识到水不一样，那么你觉得老师的水和你的水不同在哪里呢？

学生回答，可能说出老师加了盐。

这位同学进行了大胆的猜测，和他想法一样的举手？

师：

老师给你们每个小组一杯盐，你把盐倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌，看看怎么样？

（师发盐杯）。

请各组的小组长上来领取。

开始实验。

生：

做。

师：

发现了什么？

生：

鹌鹑蛋浮上来了。

师：

通过实验，我们知道了什么？

生：

水中加盐可以让鹌鹑蛋浮起来。

师：

看来我们的猜想是对的。

鹌鹑蛋能在盐水中浮起来，一个人掉进盐水里会怎么样？

生：

能浮在水面上。

师：

你怎么知道？

生：

自由回答。

师：

你知道的真多，你们见过死海吗？

生：

没见过。

师：

你想不想看一看？

生：

想。

师：

我们一起来欣赏一下死海的风光。

播放视频。

欣赏完死海的风光，你有什么想说的？

或者你知道了什么？

生：

一个人掉进盐水里会浮起来。

师：

通过我们的实验和死海原理，我们知道了什么？

水中加盐，就可以让物体浮在水面上。

板书：

1、水中加盐

【预设二：

】

生回答不出

师：

老师给大家播放一段视频，希望同学们仔细看，认真思考刚才的问题，（播放死海视频）

师：

看完视频后，你觉得老师是如何让鹌鹑蛋在水中浮起来的吗？

生：

加入了盐

师:

思考的真认真，那到底是不是这样呢？

老师也给你们每个小组一杯盐，你把盐倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌，看看怎么样？

生：

做。

师：

好，水中加盐果然能让物体浮起来。

板书：

1、水中加盐

（二）实验探究

1、提出问题

师：

经过大家的积极动脑与踊跃实践，恭喜你们都顺利的通过了第一关的考验，接下来的考验有没有信心通过？

生：

有。

师：

好，看，老师还准备了硬币，你把它放进水中会怎么样？

生：

沉下去。

赶紧试一试。

果然是沉在水底的。

师：

冒险的第二关就是怎样将硬币浮在水面上，我们先看一下规则（出示规则），下面就开始从老师的百宝箱中选择你觉得可以帮助你的道具吧。

让学生选择。

师：

同学们，选好了道具，接下来就一起来试试看吧。

学生将道具放在水上，再将硬币放在上面，果真没有沉下去。

师：

你们组选择了什么道具，怎么做的，结果怎么样？

生：

我们组选择了泡沫/光盘/塑料盖/硬纸片......做道具，把硬币放在上面，让硬币浮在了水面上了。

师：

同学们选择了不同的道具让硬币浮在了水面上了，思考一下，这些道具的共同点是什么？

生：

都能漂在水面上。

我们把能漂浮在水面上的物体叫做漂浮物。

这个实验告诉我们还可以采用什么办法让沉在水底的物体浮在水面上呢？

生：

借助漂浮物（板书：

2、借助漂浮物）。

生活中你见过哪些借助漂浮物使物体浮起来的例子？

生:

有人落水了，马上扔给他一个救生圈，让他逃生，这是使用借助漂浮物来救人。

等。

师：

同学们知道的真多，让我们来看借助漂浮物的例子。

播放课件。

当然，生活中这样的例子还有很多，课下同学们可以互相交流一下，好不好。

第三关

师：

好了，第二关也没有难倒爱动脑筋的你们，那第三关，你们准备好了吗？

生：

准备好了

师：

看一下老师还为你们准备了什么？

生：

橡皮泥、玻璃瓶

师：

观察的真仔细，假如我们把这两样东西放入水中，会出现什么情况呢？

快放进去看看，注意，橡皮泥先不要拆封哦

生，都沉入了水底

师:

对了，他们都沉入了水底，那我们的第三关就是让它们在水中浮起来，我们先看一下规则（出示规则，强调不能借助外物），

师：

知道了规则后，下面小组先讨论一下，一会把你的方案说给大家听。

学生讨论

师：

哪个小组来汇报一下你们的方案

学生汇报

师：

猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

，这些办法能不能使沉在水里的物体浮起来呢？

光猜想不行，我们该怎么办？

生：

做实验。

2、实验要求

师：

在实验时，要注意哪些事项呢？

生：

说。

师：

老师也有几点要求：

谁来给大家大声的读一读？

实验要求：

1.橡皮泥浸水后湿滑，可以先操作，再浸水。

2.分工合作，认真做好实验记录

3.实验完毕后整理好实验器材

师：

开始实验。

3、实验过程

生活动，师巡视指导，提醒学生对自己的活动情况作好记录。

实验记录：

《改变浮和沉》实验记录单组别：

组

改变浮和沉的方法

研究的物体

我们的方法

橡皮泥

玻璃瓶

实验结束。

4、汇报交流：

（1）师：

橡皮泥你是怎么使它浮起来的？

生：

做成小船；做成空心的；做成小碗等。

师：

你们改变橡皮泥的什么？

生：

形状。

师：

这个实验告诉了我们什么？

生：

改变物体的形状可以让沉在水底的物体浮在水面上。

师：

板书：

3、改变物体形状。

师：

在生活中你见过哪些改变物体形状浮在水面的例子？

生：

轮船。

师：

那你知道轮船是改变了谁的形状浮在水面上的吗？

师：

你知道的真多！

知识真丰富，我们大家要向你学习。

一元硬币会沉入水中，几万吨重的轮船却浮在水面上，靠的就是改变了钢铁的形状。

我们来看：

播放轮船图片。

（3）师：

还有一个玻璃瓶，你怎么让它浮起来的？

生：

把里面的水倒出来。

师：

水倒出来以后，什么改变了？

生：

它的重量。

师：

说的非常好，你能说一说我们是用了什么方法让玻璃瓶浮在水面的吗？

生：

改变它的重量。

师：

通过实验我们又发现了第4种办法，改变物体自身的重量也可以让物体浮在水面上。

板书：

4、改变自身重量。

师：

这个原理看起来很简单，你知道吗，水中的鱼之所以可以在水中自由上下浮动，也是通过改变自身的重量，而且你知道科学家利用这个原理，发明了什么吗？

生：

潜水艇。

师：

播放潜水艇图片。

师：

你知道潜水艇下潜和上浮的原理吗？

生：

潜水艇里面有储水柜，装满水，潜水艇就变重了，它就下潜；注入空气排出水，潜水艇就变轻了，它就上浮了。

师：

这些你都知道，真不愧是班级小博士！

我们再来通过一个视频看一下潜水艇工作原理？

播放视频。

师：

看完视频，明白潜水艇的工作原理了吗？

谁再来给大家说一说？

学生边说，教师边播图片。

师：

你说的很好，也很会总结。

掌声送给他。

师：

同学们今天表现的真棒，通过了老师所有的考验，为了奖励大家，老师还个大家带来了一个玩具，想不想玩？

生：

想。

师：

展示浮沉子，并演示，让学生也玩一下，并说一说浮沉子的原理。

同学们课下可以做一个浮沉子，给你们的爸爸妈妈展示一下，好不好。

三、课堂总结

师：

今天我们像科学家那样主要研究了“改变浮和沉”中的怎样让沉在水中的物体浮上来，你们有什么收获吗？

生：

汇报使沉在水里的物体浮起来的方法。

师：

我们通过实验找到了这么多让沉在水里的物体浮在水面上的办法，那有什么办法能让浮在水面上的物体沉下去呢？

你有什么大胆的猜测？

生：

加重等。

师：

到底你们的猜想对不对呢？

咱们下节课咱来研究，好不好？

生：

好。

五、板书设计：

改变浮和沉

1、水里加盐

2、借助漂浮物

3、改变形状

4、改变重量

《改变浮和沉》教学效果分析

学习《改变浮和沉》这一课的教学效果主要有以下几点：

1、知识目标圆满达成。

学生学会了改变浮和沉中的使沉在水里的物体浮起来的四种方法：

水中加盐、借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量。

并且能举出生活中的实例，解决现实中的问题，学以致用，学生开发创新了思维，探究出浮沉子的原理，并能大胆猜测出使浮在水面上的物体沉下去的办法。

2、情感目标得以很好落实。

课堂导入趣味性强，使学生产生了认知矛盾，带着疑问去学习，主动性强；

3、探究过程学生合作、快乐、高效。

学生团结协作，分工负责，每个同学都有自己的任务，探究过程有序、高效，学生乐学，好学。

在有限的时间内，圆满完成了本节课的众多目标，优质高效。

通过这节课的学习，激发了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，让学生意识到科学与生活的关系，培养了学生这方面的意识，随着知识的积累，能力的提高，才有可能进行发明创造。

《改变浮和沉》评测练习

1、下列物体在水中上浮的是；下沉的是。

对于下沉的物体，你能想办法让它们浮起来吗？

A、乒乓球B、泡沫板C、硬币D、卵石E、木块F、铁钉G、橡皮泥H、钥匙I、篮球

2、《改变浮和沉》实验记录单组别：

组

改变浮和沉

研究的物体

我们的方法

鹌鹑蛋

一元硬币

橡皮泥

玻璃瓶

《改变浮和沉》课后反思

通过讲授《改变浮和沉》这一课，总结起来主要有以下几点体会：

1、要设置有趣的情境导入。

课堂的导入环节能够激发学生的好奇心和求知欲，把学生的注意力集中到课堂上，为后面的有效探究打下了基础。

2、产生认知矛盾可以激发学生探究的主动性。

老师的小魔术使学生产生了认知矛盾：

为什么老师的鹌鹑蛋浮在水面上，而学生的鹌鹑蛋却沉下去了？

学生要思考，要找到答案，自然进行探究。

3、有效选择实验器材。

教材中的实验器材能用的就用，不合适的就舍弃，用合适的实验器材来有效命中实验结论，效果好，学生探究不容易走歧路。

4、采用现代信息技术手段提高教学质量。

课件中的素材形象直观的向学生展示了探究结论的应用，可以让学生把知识和实际生活结合起来，学以致用，便于知识的拓展和运用。

《改变浮和沉》一课涉及到的课程标准分析

本节课教学内容涉及《科学（3—6年级）课程标准》中的具体内容标准有：

科学探究：

1.2知道在科学探究中问题的解决或者结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2.2收集证据

尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。

2.4交流与质疑

能有条理的陈述自己的观点，阐明自己观点的合理性。

科学知识：

1.1能用感官判断物体的沉浮。

情感、态度与价值观：

1.3在学习和解决问题中注重证据。

1.5愿意合作与交流。

4.1喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

学情分析

由于学生对沉浮现象有着丰富的生活经历和学习基础，加之本课注重学生的亲身经历，探究性极强，学生在一次次经历中对原有认知不断修正、完善，三维目标得以落实，科学素养获得和谐发展。

因而我们在教学中要注意的问题是从实际出发，把握深广度，坚持循序渐进的原则，从有条不紊地操作、体验感受到用语言表达、比较归纳、概括同类事物的共同性质等。

教材分析

本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并使学生能运用所学的浮力知识解释生活中的一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识。

本节课围绕“改变浮和沉”出示了“让沉下去的物体浮起来”和“让浮起来的物体沉下去的方法”为引领的两个记录框，给学生的探究留下了空间，提示学生开发创新思维，自主设计实验方案，自行进行探究。

教学时可就某一项进行重点研究。

教学目标：

1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。

2、体验到科学探究成功的快乐；体会科学知识与我们生活的重要性。

3、知道改变浮和沉的方法及其在生活中的应有。

教学重点、难点：

1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。

2、找出改变浮和沉的方法