人教版四年级下册英语 全册教案教学设计.docx
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人教版四年级下册英语全册教案教学设计
新人教版四年级下册小学英语
全册教案（教学设计）
Unit1Myschool
教材分析
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：
Thisis...Thatis...Isthis...?
Isthat...?
Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
设计理念（情感态度价值观）
培养学生热爱学校的好品质。
教学目标
能够运用句型Where’sthe...？
It’sonthe...floor.Isthisthe...？
No,itisn’t.The...isnexttothe...并能够在真实的语言情景中灵活运用。
教学重点
掌握学校中的一些功能室。
例如：
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,TVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?
Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
教学难点
字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡；
2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排
共6课时
第一课时
教学内容
PartALet’stalkPartALook,askandanswer
课时目标
1.能听懂、会说：
“Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers’office?
Theteachers’officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
重点难点
1.本课对话及其在实际情景中的运用。
2.认读对话。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、复习引题
1.Greetings
2.Let’ssing
播放歌曲“Themusicroom”
二、教学新课
1.引主题，设任务，说评价
（1）引出本课主线索：
校园小向导招聘通知
（2）设置三个任务：
“魔鬼训练营”“终极考核”“模拟向导”
（3）说评价：
课上表现积极者，每次获得勋章一枚，最后勋章获得多的同学将得到“校园小向导”证。
2.魔鬼训练营
T:
Boysandgirls,doyouwanttobeaschoolguide?
Ss:
Yes.
T:
Let’sgoeon!
（1）出示一张学校图片询问学生：
“Whatisthis?
”学生回答：
“School/Ourschool.”引导学生说出：
“Welcometoourschool!
”让学生了解介绍校园的礼貌用语。
（2）分别展示各种教室，引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在学生直观形象的掌握first、second这两个重要单词，并扩展单词third。
接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型。
（3）学生两人一组替换问答
A:
Doyouhavealibrary?
B:
Yes.it’sonthefirstfloor.
（4）出示Let’stalk部分的图片，学生进行对话交际。
3.终极考核
（1）考考你的眼力：
游戏“找别扭”
（2）考考你的记忆力：
完成Look,askandanswer部分的语言操练
（3）考考你的应变力：
提问：
“Istheteacher’sofficeonthesecondfloor?
”学生回答：
“No,itisn’t.It’sonthefirstfloor.”然后转为生生问答。
三、延伸巩固
游戏：
看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。
四、布置作业
1.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个球，另一名学生说出library, playground等相关生词。
2.试一试给同伴、朋友或家长做Look,askandanswer部分的语言操练。
3.英汉连线。
a.teachers’officeA.打扰一下
b.nexttoB.谢谢
c.excusemeC.教师办公室
d.thankyouD.在第二层楼
e.onthesecondfloorE.紧挨着
Keys:
3.a—Cb—Ec—Ad—Be—D
五、板书设计
Unit1Myschool
teacher’soffice—Where’stheteacher’soffice?
library—It’sonthesecondfloor.
second—Isthistheteacher’soffice?
homework—No,itisn’t.
教学反思
第二课时
教学内容
PartALet’slearnPartALet’sdo
课时目标
1.能够听、说、认读词汇：
library,teacher’soffice,firstfloor,secondfloor;
2.能够听、说、理解句型Where’sthelibrary？
It’sonthefirstfloor.并能够在真实的语言情景中灵活运用;
3.培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。
重点难点
1.掌握词汇：
library、teacher’soffice、firstfloor、secondfloor;
2.能够听、说、理解句型Where’sthelibrary？
It’sonthefirstfloor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、复习引题
1.教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2.播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1.教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2.播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复
3.看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
三、巩固练习
小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令；
2.小组合作介绍自己的校园。
3.写出下列单词的汉语意思。
secondreadplaywatergarden
flowers
Keys：
3.第二，第二的读玩；打；踢水；给……浇水花园花朵
五、板书设计
Unit1Myschool
—Where’sthelibrary？
（teacher’soffice）
—It’sonthefirstfloor.（second）
Gotothelibrary.Readabook.
Gototheteachers’office.Sayhello.
Gototheplayground.Playfootball.
Gotothegarden.Watertheflowers.
教学反思
第三课时
教学内容
PartALet’sspell
课时目标
1.让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2.能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
重点难点
1.能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
2.正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、复习引题
1.师生做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'office?
B:
It's...
A:
Isthis...?
B:
Yes,itis./No,itisn't.
2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、教学新课
1.播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4.听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1.完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1.找一找还有哪些带有er的单词，自己总结发音规律。
2.选出与所给单词画线部分发音一致的选项。
（）waterA.sisterB.where
（）dinnerA.underB.near
（）winterA.yourB.tiger
Keys:
2.AAB
五、板书设计
Unit1Myschool
watertigersisterdinnercomputer
Theteachers’officeisunderthecomputerroom.
教学反思
第四课时
教学内容
PartBLet’stalkPartBLet’splay
课时目标
1.能听懂、会说Thisismyclassroom.Isthatthecomputerroom?
句型，并能在实际情景中进行运用。
2.能用Doyouhave...？
来询问相关情况。
重点难点
1.让学生熟练掌握Thisis.../Isthat...的用法。
2.this和that的发音及区别。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、复习引题
1.Freetalk:
Greettoeachother.
2.Flashcards:
Lookandreadthewords.
二、教学新课
1.教师指着讲台询问。
T：
Isthisateacher’sdesk？
Ss:
Yes，itis.
然后指着后排的学生问。
T:
IsthatZhangPeng？
Ss：
Yes.
2.让学生说this和that的区别。
3.教师利用课件呈现课本对话图片：
Wecanseeacomputerinthatroom.Isthatthecomputerroom？
让学生听录音找答案：
No，itisn’t.
4.教师继续询问：
Doyouhavealibrary？
Whereisit?
学生根据录音回答。
5.教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡片练习句型。
6.Listentothetape.学生自由跟读。
7.角色扮演。
8.教师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设计对话并上台演示。
老师给予评价。
S1:
Welcometomyschool.Thisismyclassroom.
S2:
It’ssobig.Doyouhaveanartroom?
S1:
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.
S2:
Isthistheteachers’office?
S1:
No,itisn’t.It’sthecomputerroom.
S2:
Cool！
Isthatthelibrary?
S1:
Yes,itis.
三、布置作业
1.背诵Let’stalk。
2.同桌之间编写对话。
3.按要求完成下列单词。
1.we（形容词性物主代词）2.student（复数）
3.isn’t（完整形式）4.two（序数词）
5.教师办公室（翻译）
Keys:
3.1.our2.students3.isnot4.second5.teachers’office
四、板书设计
Unit1Myschool
—Isthatthecomputerroom？
—Yes,itis./No，itisn’t.
教学反思
第五课时
教学内容
PartBLet’slearnPartBLook,askandanswer
课时目标
1.能够听、说、认读本课时的主要单词：
gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2.能够完成Look,askandanswer部分中的活动。
重点难点
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、复习引题
Let’schant：
Gotothemusicroom，sing，sing，sing.
Gotothecomputerroom，work，work，work.
Gototheartroom，draw，draw，draw.
Gototheplayground，run，run，run.
二、教学新课
1.教师利用挂图呈现Let’slearn场景并介绍：
Thisisourschool.Wehaveacomputerroom…引出词汇computerroom。
2.教授musicroom。
教师一边用肢体演绎唱歌跳舞，一边说：
Wecandanceandsinginthemusicroom.
3.利用图片教授其他单词。
4.单词活动
（1）拍单词卡片。
两名学生上台，其他学生看老师指令大声读单词，看谁拍得又快又准。
（2）将所有单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。
5.师生问答
T：
Doyouhaveacomputerroom？
Ss：
Yes，wedo.
然后指着其他单词让学生替换computerroom练习句型。
6.教师组织学生四人一组设计一所学校，然后进行询问与回答
S1：
Doyouhaveacomputerroom？
S2：
Yes，wedo.
S3：
Whereisit？
S4：
It’sonthefirstfloor.
三、布置作业
1.抄写重点词汇artroom,computerroom,playground,musicroom。
2.同桌之间读对话。
3.补全下列单词。
comptermuscfloratplaygrundfrst
Keys:
3putermusicfloorartplaygroundfirst
四、板书设计
Unit1Myschool
—Doyouhaveamusicroom？
—Yes，wedo.
教学反思
第六课时
教学内容
PartBReadandwritePartBLet’scheckPartBLet’ssingPartCStorytime
课时目标
1.能跟唱歌曲：
Ourschool。
2.能听懂Storytime中的故事。
重点难点
复习单词和短语：
welcome,library,library,storybook,time,
musicroom,gym,computerroom,teachers’room。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、复习引题
1.让学生表演Let’stalk对话。
2.猜谜语。
教师给学生出一些简单的谜语，如：
Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.WhereisJack?
二、教学新课
1.教师在黑板上画出Readandwrite部分的位置图，引导学生根据已给出的教室和场馆来描述位置，如：
Thecomputerroomisonthesecondfloor.
2.听一听，读一读。
教师播放对话录音，学生模仿跟读。
3.指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把能确定的名称先写下来。
4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，然后练习书写，先提示书写要点：
（1）句子开头单词的第一个字母要大写；
（2）句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。
5.让学生举例说明this和that的区别。
（this离我们近，而that离我们远）
6.让学生根据四组句子仿写对话并表演。
S1:
Thisismyschool.
S2:
It’ssobig.Doyouhavealibrary?
S1:
Yes,wedo.
S2:
Whereisit？
S1:
It’sonthesecondfloor.
7.Listenandnumber.
教师请学生看图，听录音给图片标序号。
8.教师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成Lookandcircle.部分的题目。
9.Let’ssing
10.听录音看动画理解Storytime的内容。
三、布置作业
1.唱第10页的歌曲给家长听；
2.听录音并跟读Storytime。
3.单项选择。
（）1.Doyoualibrary?
A.havingB.hasC.have
（）2.Theartroomisthegym.
A.nextB.nexttoC.nearto
（）3.It’stimelunch.
A.toB.ofC.for
Keys:
3.CBC
四、板书设计
Unit1Myschool
—Whereistheteachers’office?
—It’snextto/onthefirst/secondfloor/library.
—Isthis/thatthemusicroom?
—Yes,itis./No,itisn’t.
教学反思
Unit2Whattimeisit?
教材分析
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
Whattimeisit?
It’s...It’stimefor.../It’stimeto...A、B部分的Let’stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
设计理念（情感态度价值观）
1.乐于合作、交流、反思和改进；
2.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学目标
1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组:
musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner；
2.能认读句型：
Whattimeisit?
并做出相应的回答：
It’s…It’stimefor…；
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Timeforbreakfast.Drinksomemilk.。
教学重点
1.能够询问时间并做出正确的回答，如：
—Whattimeisit?
—It'snineo'clock．；
2.能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：
It'stimeforEnglishclass．It'stimetogotoschool．。
教学难点
字母组合ur在单词中的发音。
课前准备
教学光盘、单词卡片。
课时安排
共6课时
第一课时
教学内容
PartALet’stalkPartALet’splay
课时目标
1.能听懂、会说“Whattimeisit?
It’stimefor...”并能在情景中进行运用。
2.能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'sgo!
”两个短语的句子。
3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
重点难点
1.让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型“It’stimefor...”的用法。
2.对话中一些习惯表达法的理解，如：
Schoolisover.
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1.师生日常口语训练。
2.学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
3.教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说：
It’stimeforbreakfast./It’stimeforE
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