新湘教版小学四年级美术下册教案.docx

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新湘教版小学四年级美术下册教案

xxx年上学期四年级美术学科教学计划

一、教材分析：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

主要内容包括：

色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

二、学情分析

四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。

三、教学目标、情感目标

教学目标：

1、通过欣赏作品，培养学生鉴赏美术作品的能力，使学生初步了解绘画艺术的表现力，启发学生对美术的兴趣。

通过回忆、观察、表现与儿童生活相接近的生活，培养学生的想象能力、创作能力、语言表达能力。

3、通过设计制作应用、提高学生的创新意识以及设计与制作。

情感目标：

1、通过参与学习，体验学习的快乐，养成学习的好习惯。

2、初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

3、认识、了解中国传统文化知识，培养爱国主义情感。

4、培养学生对古今中外各民族文化的尊重，激发学生热爱美好生活的情感。

四、教学重点、难点

教学重点：

1、引导学生观察生活，充分想象和表现运用线条、色彩等绘画因素，大胆表现有情感的故事内容。

2、培养学生的想象力和表现力，引导学生积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。

教学难点：

1、训练组织绘画的能力，抓住特点表现事物。

2、巧用材料进行设计。

3、观察分析作品，体会不同艺术品给人们带来的不同感受，提高审美能力。

五、教学措施

1、认真贯彻美术大纲精神，在教学中溶品德教育、审美教育、能力培养于一体。

2、贯彻启发式教学原则，采取多种教学形式。

3、充分利用美术课的示范作用，进行直观教学。

4、在教学中进行教研试验，努力提高教学质量。

六、可能存在的问题及解决办法

1、培养学生主动学习的好习惯。

在美术教学中，学生容易对范作形成依赖性，照抄照搬，千篇一律是其存在的主要问题之一，在教学中可以采取引导学生从自己贴近的学校生活和社会生活中汲取营养，画出特色，养成资助学习的好习惯。

2、培养学生合作学习的习惯，学生普遍存在以自我为中心，不善合作学习，在美术课堂教学中运用小组教学的方式培养学生合作学习的习惯。

七、教学进度

（本书共15课，每周一节课，共19课时）

课次

课题

课时

1

春节到

1

2

变形的魅力

1

3

春天来了

1

4

我爱校园

2

5

蔬果的联想

1

6

花团锦簇

2

7

剪纸故事

1

8

静物一家

1

9

妙笔生花

1

10

中国龙

1

11

有趣的线造型

1

12

色彩取样

1

13

藏书票

2

14

风筝

1

15

银饰之美

1

第1课春节到

教学目标：

1、知识目标：

学生通过互联网搜索所体验到“春节”的并结合自己所经历过的“春节”，来引导学生大胆创作绘画。

2、技能目标：

描述过春节的相关内容，谈自己的感受。

学习发现身边事物，并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习

3、情感目标：

从不同方面了解我国的传统文化，体验过春节的气氛以此来培养学生热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。

教学重点

通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。

尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿

教学难点

绘画要表现出欢乐的场面，画出生动有趣的画面。

工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：

课前，首先请同学们来欣赏一首曲子，思考你听过这首曲子没有？

在哪里听过的？

生：

倾听歌曲《春节序曲》。

师：

同学们听过之后，想到没有你在哪里听过这首曲子吗？

小组讨论讨论。

生：

小组讨论过程。

发表讨论结果：

在过年的文艺晚会上经常听到。

师：

同学们的耳朵真厉害，听出了这首曲子，这首曲子的名字叫《春节序曲》，那么今天这节课就让我们跟随这《春节序曲》来《过春节》，大家说好不好?

生：

好。

二、探索新知

师：

首年老师可要发问了，每年的什么时候是“春节”？

【学生活动】学生根据老师所提出的问题进行分组讨论。

师：

教师总结。

农历正月初一。

除夕之夜是农历12月30日。

师：

老师要问问你们是怎么过春节的？

生：

吃年饭、放鞭炮、看春节晚会、压岁钱、互送贺卡等。

师：

看来同学们都喜欢过春节，那么老师给同学们今天带来了一些过年图片，我们一起来欣赏一下。

师：

欣赏过图片，那么老师就要考考同学们了，你们知道什么时候过春节吗？

知道春节指的是我国农历什么时候吗？

生：

小组之间讨论。

得出结论：

农历正月初一。

师：

那么除夕之夜呢？

生：

农历12月30日。

（也就是小年）

师：

今天老师还给同学们带来了两位小朋友，我们来看看他今天给我们带来了什么精彩表演，大家说好不好？

生：

好。

（调动学生的情绪）

师：

把你看到的记下来，看谁看的最仔细。

（提出要求）

师：

在刚才的小动画里你都看到了主要介绍出了春节的哪些活动？

生：

扫除、贴春联、贴窗花、倒贴“福”字、年画、爆竹。

【教师活动】教师播放课件（出示课件里主要介绍的几项活动项目）。

师：

除此之外，你在小动画里还看到了什么呢？

生：

花灯笼，吃团圆饭、看春晚节目、舞龙舞狮、逛庙会等等。

【教师活动】教师播放课件（指出在课件中出示的画面，让学生更深刻理解）。

师：

既然学生看到了这么多得画面，那你们想不想用手中的画笔把自己对春节最喜欢的一项活动给描绘出来呢？

【学生活动】学生绘画过程。

三、展示学生作品

四、总结评价:

师：

同学们通过本课的学习，你有什么收获？

生：

我学会了过春节的时间。

生：

我学会了春节都有什么习俗。

师：

同学们真棒，你们真会用自己的眼镜善于去观察周围的事物，真是细心极了。

希望你们在以后的日子里，不仅用眼镜去“看”，更要学会用心去“体会”，用心去“看”。

第2课变形的魅力

教学目标：

1．运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效；

2.了解黑白画的构成方式；

教学重点：

运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的；

教学难点：

运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。

学具：

彩笔、油画棒；

教学过程：

一、猜图激趣导出课题

1．猜图：

；提问：

瞧，这里发生了什么？

；引导学生将图片倒置后再观察，原来是水中的倒影；

2．揭题：

这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创；板书今天这节课就让我们一起大胆进行创造，来体味变化的魅力吧！

课件出示：

教材主图（水中倒影图）

板书课题：

变形的魅力

二、体验感受探究变形

1．寻找变形形象：

提问：

你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢？

学生交流，了解哈哈镜中、金属杯上、玻璃幕墙里的物像等变形现象。

2．体验变形过程：

教师吹气球，引导学生观察气球吹大后表面图案发生了什么的变形。

再将气球拉长、压扁，展示图案变长、变扁等变形效果。

学生亲自体验自己的头像照在金属杯上被变形的乐趣。

小结：

我们发现，刚才大家所见到的变形形象当中，有变瘦、变胖、变扭曲等特点。

3．分析变形方法

对比分析：

哪些地方发生了变形？

请大家仔细对比观察，找出图片当中头部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位线条有什么变化？

三、尝试参与方法指导

1．尝试参与：

教师提供3幅未完成的变形头像图（分别是变胖、变瘦、变扭曲，邀请3个学生根据已知的变形原理，将画添画完整。

2．评价反馈：

学生互评添画。

肯定学生的尝试参与。

3．方法指导：

引导学生寻找添画当中存在的问题，并交流修改建议，教师修改演示。

实物出示：

3幅未完成的变形头像图。

四、提出要求创造表现

1．提出作业要求：

选择其中一幅，用变形的方法，画一画人物变形的样子

2．学生作业，教师巡回辅导。

五、展示作业学习评价

展示优秀作业。

点评作业，利用学习屋的评价提示，引发学生积极自评。

六、教学小结拓展延伸

生活中常会见到各种扭曲变化的形象，艺术家们从生活中受到启发，常常用变形的方法来创造新形象，很多作品已成了经典。

比如：

变形雕塑、喜剧漫画等。

：

第3课春天来了

教学目标：

1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

教学重点、难点：

重点：

对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

难点：

涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

课前准备：

（学生）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种

（教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等

教学过程：

1.组织教学。

检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。

请学生听：

乐曲《春天在哪里》。

提问：

听懂了吗？

你知道这首歌主要歌唱了什么？

你喜欢春天吗？

为什么？

出示课题：

《春天来啦》。

（1）你喜欢春天吗？

为什么？

（2）春天给大自然带来了什么变化？

（天空、空气、水、花草树木……）

（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？

让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）忆：

春天给大自然带来了什么变化？

谈谈你印象中的春天。

 如：

天——蓝蓝的；水——凉凉的；风——轻悄悄的；草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……

（5）看：

MTV《春天在哪里》。

提问：

你看到了什么？

与你记忆中的是否一样？

（6）你还看到过哪些春天的景象？

引导学生看书讨论补充。

（7）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。

4.引导探究。

（1）春天有哪些主要色彩？

先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

2.感受与想象。

（1）想：

你还看到过哪些春天的景象？

引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

（2）看：

教师课前收集的各种春天的图片。

让学生进一步感受春天的美和色彩。

3.思考与表现。

（1）春天有哪些主要色彩？

（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。

）

先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。

（2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）尝试表现：

按自己的意愿画出春天的色彩。

（4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。

如：

用哪些主要颜色来表现春天？

用什么材料？

用什么方法？

你能创造新的方法吗？

4.作业要求。

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

5.学生作业，教师巡视辅导。

6.作业展示，互评小结。

（1）展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美景。

（2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让学生互评，教师小结。

7.课后延伸。

（1）提问：

你还能用其他方法表现春天吗？

（2）请学生到大自然里欣赏美丽的春天。

第4课 我爱校园

教学目标：

知识与技能：

学习线描淡彩画的基本表现方法。

过程与方法：

在绘画过程中，培养学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

情感、态度与价值观：

培养学生爱自己的学校的情感。

教学重、难点：

学习线描淡彩画的基本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

教学准备：

画纸、铅笔、水彩颜料、毛笔等。

第一课时

教学过程：

一、了解平面示意图的基本知识

1．教师提问：

一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

2．学生回答。

师生说说平面示意图在生活中的作用。

3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：

一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

二、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．提出活动要求：

分组考察校园。

根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：

用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

4．教师反馈指导。

三、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法（教师示范）。

（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

（2）画上淡淡的水彩。

（3）颜色干后适当加勾线条。

2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：

用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

4．放音乐，学生开始画。

四、欣赏学生作业进行学习评价

1．展示学生作业，相互评价。

2．学生自由交流课堂收获。

第二课时

教学过程：

一、看相片，说故事

1．多媒体出示一组校园的相片。

2．学生欣赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

4．明确本课时的学习活动内容。

二、指导学生取景构图

1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：

一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。

选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

三、学习线描、色彩的写生要领和方法

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

四、室外写生

1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。

2．教师巡视指导。

五、教学评价与延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

第5课蔬果的联想

教学目标：

1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。

3、增强对自然和生活的热爱。

教学重点：

提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。

教学难点：

激发学生联想思维和想象能力。

教学准备：

课件，实物教具。

教学过程：

一、创设情境：

同学们今天来了一些非常特殊的小伙伴，同学们看一下你们认识他们吗？

（幻灯片播放）

他们是······？

他们是用什么做的？

好玩吗？

我们今天就一起走进这个奇妙的世界吧!

学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）

二、探究制作方法

1、课件出示用蔬果制作的作品图片。

教师提出问题：

这些作品中，你最喜欢哪一件？

为什么？

（1）小青蛙：

青椒经过切割后的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。

（教师板书强化：

特征：

形体色泽纹理和质感）因此，用青椒做成了小青蛙的身体，然后还是用青椒切割做成四肢插接起来，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。

（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。

（3）……

教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。

2、探究蔬果制作物象的一般步骤：

小组讨论：

你喜欢的这件作品是怎样变成的？

用到了哪些方法？

（1）荷花：

荷花运用了切划的方法。

（2）小青蛙：

小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。

（板书：

切割、插接）

（3）西瓜动物：

运用了镂空的方法。

（板书：

镂空）

方法：

切割插接镂空

2、尝试表现

老师也想来制作一个，请同学们来评价下老师的作品，如果做的好的话请同学们给我点掌声好吗？

做之前我们一起来看看形状各异，颜色鲜艳的蔬果吧。

（实物）

教师随手拿起身边的茄子来做示范，在做之前和学生展开互动

（师）：

老师现在拿的这个茄子你们说能做成什么呢？

为什么？

（生）：

回答。

（师）：

你们的想象力都很丰富，但是老师自己也有自己的想法。

看看我把他变成了什么？

教师边示范边讲解。

老师用到了什么方法？

板书：

挖，插，剪等。

教师再出示一个茄子（形状不一）问学生：

那这个又可以想象成什么呢？

教师再次示范教师展示自己的作品，并提问：

刚刚老师都用到了哪些方法呢？

板书：

接，切，等手法。

（师）：

通过老师的创作同学们发现了什么问题吗？

（生）：

回答

（师）：

原来同样的蔬果，按照他们特有的形状加上漂亮的色彩通过同学的奇思妙想可以创作出不同的作品。

另外呢，同学们好要从每个蔬果的多个角度去观察，开动你们的小脑筋就会有令人惊喜的发现。

（幻灯片播放不同角度的蔬果。

）

三、创作表现：

1、打开学生创新思维，激发学生创作欲望。

看一看别的小朋友是怎样想的，又是怎样变的呢？

（课件展示作品）。

2、观察你自己所带的蔬果小伙伴，看到它（它们）让你联想到什么？

你准备帮它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的形象呢？

（学生小组讨论、交流、反馈讨论意见。

）

3、大家都想好了吗？

那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来！

四、展示评价：

1、小组用展示板展示作品，学生自评、互评、教师点评。

评出“最佳制作”、“最佳创意”、“最佳造型”“最佳合作”等奖项。

2、教师小结本课：

在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更多更美的作品。

（课件展示石头画作品，拓展学生思维）

第6课花团锦簇

教学目标：

知识与技能：

了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

过程与方法：

能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

情感、态度及价值观：

体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

教学重、难点：

掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能；能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

教学准备：

剪刀、各色绢纸、线、细铁丝等

第一课时

教学过程：

一、创设情境

1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。

2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：

鲜花虽美，却不能持久。

有什么方法能留住花的美丽呢?

学生回答后教师小结：

把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4．揭示课题：

今天我们就来学习制作纸花的方法。

二、方法探索

1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。

逐枝欣赏，并设疑：

这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?

2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。

师：

原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

（1）小游戏：

板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

（3）教师小结：

花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

三、创造表现

1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。

仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：

分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3．学生制作，教师巡视指导。

四、展评交流

1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

2．请制作出新花形的同学上台传授经验。

3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

第二课时

教学过程：

一、欣赏提高

1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。

2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

（1）包装材料：

彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

（2）包装的花枝数量：

几枝、多枝。

（3）礼物类型：

花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。

（4）其他。

二、交流讨论

1.分组讨论送花方案：

做纸花想送给谁?

送什么花，送几朵，怎么包装纸花?

2．分组讨论：

采取合作还是单独制作的作业形式?

3．师生交流制作计划。

三、创造表现

1．根据计划制作纸花。

2．自主或合作包装纸花。

四、欣赏评述

1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

第7课剪纸故事

教学目标：

知识与技能：

掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

过程与方法：

了解剪纸文化，锻炼语言组织和口头表达能力。

情感、态度及价值观：

培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。

教学难点：

掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。

教学准备：

彩纸、剪刀等

教学过程：

一、故事引入

1．同学们，你们喜欢听故事吗?

老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

2．教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

（画面）

二、故事交流

1．在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1．（从各小组中挑出一个典型故事）清三位同学来跟老师合作示范。

2．先分工再进行组合。

（学生讨论怎么分工）

3．教师示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?

花纹有什么特点?

（课件出示民间剪纸作品）中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

（课件出示）

⑧组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?

怎样贴才会又快又平整呢?

——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。

故事“剪”完了吗?

还有什么需要补充、完善的?

——添加背景、道具等。

（课件出示剪纸道具）

四、欣赏：

剪纸故事作品

1．讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评．

2．评述作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、学生合作完成剪纸故事展示、总结

1．学生制作，教师巡回指导。

2．你喜欢哪个故事，为什么?

3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。

愿我们都成为热爱生活的有心人。

第8课静物一家

教学目标：

知识与技能：

初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。

过程与方法：

运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。

情感、态度与价值观：

培养学生感受构图美的情感。

教学重、难点：

以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。

教学准备：

画纸、铅笔

课前活动：

布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。

教学过程：

一、交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现