导学案四年级.docx

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导学案四年级

太阳的话

第一课时课型：

自学展示

学习目标：

1.我能正确、流利地朗读课文。

2.我能正确书写本课生字词，并做摘录笔记。

3.我能用学过的方法理解“金黄、亮光、温暖、撒满”等词语在文中的意思。

重点：

1.我能正确、流利地朗读课文。

2.我能正确书写本课生字词，并做摘录笔记。

难点：

我能用学过的方法理解“金黄、亮光、温暖、撒满”等词语在文中的意思。

【知识链接】

艾青，现当代诗人。

原名蒋海澄，浙江金华人。

本诗创作于1942年，艾青的一生是追求光明的一生，他1941年赴延安，任《诗刊》主编。

在抗日烽火中他看到了新社会的曙光，创作进入了高潮期。

他的诗作歌颂了祖国的战斗，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，以满腔的热情唤起民众，投身到拯救民族危亡的斗争中。

【自主学习】

1.我用自己喜欢的方法把课文读一读。

我发现

这些字容易读错：

这些字容易写错：

2.我再把课文读一遍画出自己喜欢的好词佳语，并摘录下来。

3.我会运用学过的方法理解词语：

金黄

亮光

温暖

撒满

我还有不理解的词：

3.通过读课文，我知道太阳带来了哪些美好的事物：

【合作交流】

1.组内交流易读错写错的生字词，说说识字方法。

2.交流讨论不理解的词语。

3.小组合作对读，读正确，读流利。

【展示激励】

1.小组分工展示生字词，予以评价奖励。

2.小组展示朗读。

内容、方式小组安排。

【达标检测】

1.看拼音写汉字。

zhěntoujiémǎosǎmǎn

（）（）（）

2.我会区别形近字。

睫（）枕（）撒（）

捷（）沉（）澈（）

3.我会填合适的词语。

（）的花束（）的木板房

（）的香气（）的露水

第二课时课型：

展示提升课

学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.我会做简单的批注，并写下自己的感受。

3.我能通过品味语言感受诗人积极进取、乐观向上的精神。

重点：

1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.我能通过品味语言感受诗人积极进取、乐观向上的精神。

难点：

我会做简单的批注，并写下自己的感受。

自主学习

1.感情朗读。

（提示：

朗读“让我进去，让我进去”“快起来，快起来”时，语速要由缓到急，要读出太阳渴望走进小屋，渴望沉睡的人们早些睁开眼睛，打开心灵的急切心情。

“我带着……我带着……”可读的舒缓些。

重点词语，如“花束、香气、亮光、温暖”等词语可加重语气，起到强调作用，从而展示出这些美好事物带来的生机和希望。

学生尝试这些词语用哪种方法加重语气更好：

A、使用重音。

B、声音放轻。

C：

速度放慢。

D：

一字一顿。

E：

提高音调。

在朗读的基础上感受作者积极进取、乐观向上的精神。

）

2.第一节用反复的修辞手法，表达了太阳怎样的心情？

3.诗歌中艾青用太阳象征什么？

第二节中太阳带来的花束、香气、温暖、露水又象征什么？

4.太阳送来了一份份美好的礼物，那么接受礼物的人又是怎样的呢？

于是太阳不断的呼唤，它呼唤什么？

5.太阳对我们有哪些希望？

你如何理解“让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，

6.撒满你的心的空间”？

合作探究

小组内交流“自主学习”中的3、5、6。

展示激励

1.朗读展示，评价鼓励。

2.分组展示“自主学习”中的3、4、5、6。

3.练习背诵。

用关键词引导背诵。

达标检测

1.太阳象征着。

2.太阳为人们带来了-______、______、_____、_______。

3.你觉得艾青是个怎样的人？

用一句话概括。

海上的日出

第一课时课型：

自学展示

学习目标：

1.我能正确、流利地朗读课文。

2.我能正确书写本课生字词，并做摘录笔记。

3.我能用学过的方法理解“清静、目不转睛、重荷、奇目、灿烂、重围、伟大、奇观”等词语在课文中的意思。

重点：

我能正确书写本课生字词，并做摘录笔记。

难点：

我能用学过的方法理解“清静、目不转睛、重荷、奇目、灿烂、重围、伟大、奇观”等词语在课文中的意思。

课堂流程

一、知识链接

巴金，现代文学家，原名李尧棠，四川成都人。

代表作有“激流三部曲”：

《家》《春》《秋》等。

本文是巴金1927年1月从上海赴法国留学在船上写的短文，收集在记录这次海上见闻的《海行杂记》一书中。

二、自主学习（10分钟）。

1.我用自己喜欢的方法把课文读一读。

我发现：

这些字容易读错：

这些字容易写错：

2.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的好词佳句。

并摘录下来。

3.我会运用学过的方法理解词语：

清静

目不转睛

重荷

奇目

灿烂

重围

伟大

奇观

4.通过读课文，我知道日出前、日出时、和日出后的景象是怎样的？

三、合作交流（10分钟）。

1.组内交流易读错写错的生字词。

说说识字方法。

2.交流讨论不理解的词语。

3.组内自由朗读课文，一人一段，将课文读通顺。

4.组内交流日出的景象。

四、展示激励（8分钟）。

1.小组分工展示生字词，予以评价奖励。

我会辨别形近字，再组词。

蓝（）辩（）晴（）

篮（）辨（）睛（）

彩（）破（）静（）

睬（）坡（）净（）

浅（）透（）扩（）

线（）锈（）旷（）

2.小组分别展示日出前、日出时和日出后的景象。

五、达标测评（5分钟）。

1.看拼音写汉字。

kuòdàshènzhìrǎnhóngzhònghèfànwéifùdān

（）（）（）（）（）（）

2.我会填合适的词语。

（）的奇观（）的亮光

（）地望着（）地上升

3.我会填颜色。

日出前，开空还是一片（），颜色很浅。

太阳完全跳出海面后， 颜色（）得非常可爱。

六、作业。

1.正确规范抄写生字、新词。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时学案课型：

提升展示课

学习目标：

1.我通过品味词语，能感受日出的美丽，领会作者追求光明的思想感情。

2.我能做简单的批注，并写下自己的感受。

3.我会背诵自己喜欢的段落。

重点：

我通过品味词语，能感受日出的美丽，领会作者追求光明的思想感情。

一、自主学习（10分钟）

1.我知道日出的景色是怎样的。

日出前：

日出时：

日出后：

2.我来品味词语，并在旁边做简单的批注。

A：

什么词语直接描写太阳光？

B：

什么词语写日出战胜黑暗的“伟大”？

为什么不用“走出”“钻出”“拨开”等词语？

C：

哪个词语写出了日出时的缓慢和吃力？

3.我能结合小“金钥匙”，体会作者的感情。

作者日出，我是从这些词感受到的：

我还知道作者为什么爱看日出？

4.我知道词语概括了日出景色的美丽，也是作者情不自禁从内心发出的对光明的欢呼。

二、合作交流（10分钟）

小组内交流“自主学习”中的2、3、4。

三、展示激励（8）分钟

1.小组分工展示“自主学习”中的内容，其他小组纠正、补充。

2.背诵展示。

四、质疑问难（5）分钟

五、达标测评（6）分钟

1.我能辨析近、反义词。

近义词：

范围—（范畴）果然—（果真）光彩—（光芒）

夺目—（耀眼）分辨—（辨别）奇观—（壮观）

反义词：

扩大—（缩小）可爱—（可憎）光亮—（昏暗）

2.有时天边有云，而且云片很,太阳出来，人眼还看不见。

然而太阳在黑云里的光芒，过黑云的重围，替黑云上了一道发光的金边。

后来太阳才慢慢地出重围，出现在天空，甚至把黑云也成了紫色或者红色。

3.太阳刚升起时好像着似的，、地上升，到了最后，终于了云霞。

六、总结提高（1分钟）。

《海上的日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。

学习巴金留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

七、拓展提升

1.积累优美词句。

2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？

可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

《太阳》学案

学习目标：

　１.会认本课生字，会写本课生字。

正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　2.正确流利的朗读课文。

　3.理解课文内容，了解太阳远、大、热得特点，体会它与人类的密切关系。

4.学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处

预习提示：

一、读课文，整体感知

1.太阳，东升西落，我们每天都能看见，它把光明和温暖带给大地，对于太阳我们再熟悉不过了。

能说说你对太阳的了解吗？

　　2.阅读有法

（1）我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读错：

。

我发现这些字容易写错：

。

（2）我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：

（3）我会用多种方法理解词语：

庄稼、野兽、凝结、煤炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌

（4）还有那些不理解的词：

。

（5）我再把课文读一遍，画出自己喜欢的佳句和重点词语，并摘录下来。

。

（6）通过自读课文，我知道课文主要讲了

。

二、作业当堂清

（１）我来填一填．

a.太阳离我们约有（　　　　）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（　　　）；就是坐飞机，也要飞（　　　　）。

b.我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳.

c.太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的（　　　　　）。

（2）判断正误，在正确答案后的（）中画“√”

①太阳距离我们约有1.5亿千米远，因为这么远，我们才不觉得很热。

（）

②130万个太阳才抵得上一个地球。

（）

③太阳的中心温度估计是6000℃，是表面温度的3000倍。

（）

④坐飞机到太阳需要费二十几年，说明太阳很大。

（）

⑤钢铁碰到太阳会化成水。

（）

2.挑战自我：

我们已经初步认识了太阳，并了解了课文的基本结构。

可以根据自己收集资料的情况,完成仿写的练习.

三、总结提高

（１）课文用什么方法说明了太阳的特点？

（２）课文从哪些方面介绍了太阳的知识和太阳与人的关系？

课题：

语文天地总课时：

四课时

分课时：

第一课时课型：

自学展示

一、学习目标

1.继续学习摘录笔记的方法。

2.通过读一读、说一说、写一写掌握词语，培养学生积累语言的习惯。

二、自主学习

1.我的摘录笔记

（1）自己摘录词语。

（2）读一读词语所在的句子。

（3）了解词语的意思，体会词语的用法。

（4）小组内说一说自己还想积累的好词佳句。

2.选择恰当的字填进（）里。

（1）习题。

倍备加（）完（）（）加

扩阔（）大开（）（）展

范犯（）围（）错（）罪

（2）请学生口头回答。

（3）小组交流一些练习。

3.读一读

（1）出示有关太阳的词语和诗句。

（2）同桌互相交流各自对这些词语和诗句的理解。

（3）全班反馈。

（4）小组内再说一说有关太阳的词语或诗句。

4.抄一抄仿写

（1）读一读这段文字，读完你有什么感受？

（2）相信同学们也有过这样的期望，那我们用手中的笔写一写，注意用上“吧、让我”等词语。

（3）小组内合作仿写句子，在组内交流展示。

（4）分小组在全班展示。

三、课堂作业

学生练习（一、二、三、四题）

课题：

语文天地总课时：

四课时

分课时：

第二课时课型：

自学展示

导学过程：

一、学习目标

我会用多种方法学习开卷有益、金钥匙相结合。

2、自主学习

1.介绍作者及作品。

2.自由读一读高尔基的《人间》、曲波的《林海雪原》、郭保林的《我在草原上追落日》等片断，说说每个片断主要讲了什么？

（1）

（2）

（3）

3.小组内朗读，并说一说从中你感受到了什么？

4.全班反馈,并评议。

5.全班朗读.

课题：

语文天地总课时：

四课时

分课时：

第三课时课型：

自学展示

一、学习目标

1.畅所欲言，训练口头表达的能力。

2.触摸太阳,感受太阳,为写作打下基础.

二、自主学习

1.畅所欲言

（1）课前安排学生搜集有关太阳的资料。

（2）全班交流有关太阳的资料，并说说太阳具有那些优点？

①

②

③

（3）全班讨论：

在以环保为主题的世界中，太阳能无疑是最好的选择，你们知道人们把太阳能都用在哪些方面？

2.初显身手

（1）朗读题目，明确要求。

（2）做好准备。

（3）活动过程：

①小组为单位，进行试验探究，感受阳光。

②集体演示交流，分享成功。

③谈自己的收获。

三、展示交流

四、课堂作业

你想用什么词来形容我们可爱又可敬的阳光？

课题：

语文天地总课时：

四课时

分课时：

第四课时课型：

交流展示

一、学习目标：

1.根据交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

2.学会审题。

二、出示自学任务

1.用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。

2.记录“初显身手”做的实验。

3.想象作文：

我是太阳城的小公民

二、交流展示

1.习作要求。

（1）用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。

（2）记录“初显身手”做的实验。

（3）想象作文：

我是太阳城的小公民

2.走近写作

（1）自己练习写

（2）相互交流作文。

（3）提出优点或修改意见。

三、训练达标

1.完成习作。

2.全班交流自己的习作。