中职《职业生涯规划》电子教案.docx
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中职《职业生涯规划》电子教案
攀枝花市高级技工学校
课程教学日历
课程名称：
职业生涯规划
授课班级：
2015汽车维修1、2班
授课学期：
2015-2016-2
授课时间：
1—8周
星期二5、6；星期四5、6
授课地点：
6-209、6-212
主讲教师：
赵丹
助课教师：
教学研究与管
理室主任审核签字：
2016年1月20日
教学日历
序次
日期
周次
节次
教学内容摘要
累计
学时
作业或课后
学习安排
1
3.1
1
5、6
职业的内涵、要素、特征、功能；职业的分类；职业与就业；职业生涯的内涵、影响因素、发展阶段；职业理想的内涵、特征、作用；如何树立正确的职业理想。
2
案例分析；结合自身实际，浅谈自己对职业生涯的理解。
3.3
5、6
2
3.8
2
5、6
分析国内技工人才需求现状；技工人才与国家兴盛的联系；如何提升职业技能；职业证书制度；如何提高自身的职业素质。
4
案例分析；通过自己的了解和掌握，请说出你毕业后想从事哪种职业，在未来你想从事的职业发展中，哪些技能会被用到，你在校期间应如何拓展这些技能。
3.10
5、6
3
3.15
3
5、6
如何培养职业兴趣；兴趣在职业活动中的作用和形成规律；职业性格的养成与调适。
6
案例分析；请结合自身实际，分析下自己的性格，并说明自己的优缺点。
3.17
5、6
4
3.22
4
5、6
如何提高职业能力；职业能力分类及形成规律；职业价值观的形成与调整。
8
案例分析；根据自己未来想从事的职业，谈谈你如何树立和调整自己的职业价值观，实现自己的人生价值。
3．24
5、6
5
3.29
5
5、6
什么是职业生涯规划；职业生涯规划的特征、意义、过程及内容
10
请结合自身实际，撰写一份职业生涯规划书。
3.31
5、6
6
4.5
6
5、6
如何做好在校学习规划、自我管理；如何正确处理你身边的人际关系。
12
结合你在校期间学习、寝室卫生、日和与同学相处三个方面，写一篇心得体会。
4.7
5、6
7
4.12
7
5、6
职业兴趣、性格、能力、价值观测评（附录1）
14
4.14
5、6
8
4.19
8
5、6
《职业生涯规划书》内容填写（附录2）
16
第页
主讲教师
赵丹
助课教师
实践教学指导教师
实践教学地点
学时安排
总学时
理论学时
多媒体教学学时
习题课学时
实践学时
其它
16
16
使用教材
名称
编（著）者
出版社
版次
出版时间
获奖情况
职业生涯规划
田红
中国劳动社会保障出版社
1
2011.08
教
学
参
考
书
职业生涯规划
熊萍
清华大学出版社
1
2014.01
课程
性质
本门课程属于职业培训发展类基础课程。
教
学
要
求
课堂讲授：
本课程以课堂讲授为主，应注意运用启发式教学、直观教学、案例分析、自我剖析与总结、职业类测评等多种手段，精讲重点内容，扩大信息的传输，开阔学生的视野。
引导学生在校期间养成良好的生活、学习习惯，注重自我管理，能够结合自身及家庭实际，制订出可行性的学习规划和职业规划。
作业方面：
每章均有适当的作业、习题或思考题，其内容要多样化，使学生能够了解制订学习、职业规划的重要性，引导和鼓励学生能够在学习期间注重技能方面的培养和提高。
考核方式
开卷考试
成绩计算方法
平时成绩*0.3+期末考试成绩*0.7
课程教学实施计划
第页
第一章（部分）教学实施计划
章节名：
探索职业生涯
学时安排
2
授课时间
2016年3月1日、3日
教学内容及要求（突出重难点）：
教学内容：
职业的内涵、要素、特征、功能；职业的分类与发展；职业与就业；职业生涯的内涵、对人生发展的意义、影响因素、发展阶段；职业理想的内涵、特征、作用。
教学要求：
1、了解职业、职业生涯、职业理想的涵义、特征。
2、了解职业的分类概况及未来职业需要的劳动者类型。
3、了解和掌握职业与就业的区别。
4、了解影响职业生涯的因素和职业生涯的发展阶段。
5、了解和掌握如何树立正确的职业理想。
重点：
职业分类概况；未来职业需要的劳动者类型；职业生涯对人生发展的意义。
难点：
职业与就业的区别；如何正确认识什么是职业生涯；如何树立正确的职业理想。
第页
课堂教学实施方案
第1次课
授课时间：
教学时间分配：
复习旧课分钟讲授新课90分钟
教学方法
简介
（此部分主要填写教师对一些新的教学方法的尝试，有则填，无则不填）
课题：
教学方案：
一、授课内容：
1.1、走进职业生涯
1.2、认识职业生涯
1.3、树立职业理想
二、授课类型：
讲授
三、授课时间：
2学时
四、教学目的：
了解职业、职业生涯、职业理想的涵义、特征；了解职业的分类概况及未来职业需要的劳动者类型；了解和掌握职业与就业的区别；了解影响职业生涯的因素和职业生涯的发展阶段；了解和掌握如何树立正确的职业理想。
五、教材分析：
重点/难点：
职业分类概况；未来职业需要的劳动者类型；职业生涯对人生发展的意义；职业与就业的区别；如何正确认识什么是职业生涯；如何树立正确的职业理想。
六、教学设想：
通过案例分析及中国人才需求现状分析,一方面可以使讲授内容生动,另一方面可以腾出大量时间加强对重、难点知识的讲解,增强学生对知识的理解和把握,同时提高他们对本门课程的兴趣.
七、教学过程：
（板书）
第页
§1.1走进职业生涯
案例（教材P1-2）
一、职业的含义
（一）职业的内涵
《现代汉语词典》将职业解释为：
“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。
”可见，职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质和精神财富，获取合理的报酬作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。
（二）职业的要素
1、职业名称:
是职业的符号特征，一般是由社会通用称谓来命名。
（如：
医生）
2、职业主体：
从事一定社会分工活动的劳动者，必须具有承担该职业活动所需要的资格和能力。
（如学历、职业资格证书）
3、职业客体：
职业活动的工作对象、内容、劳动方式和场所等。
4、职业报酬：
通过职业活动所取得的各种报酬。
（如：
工资）
5、职业技术：
劳动者在从事职业活动中所运用的自然技术、社会技术与思维技术的总和。
（三）职业的特征
1、社会性：
职业充分体现了社会分工，是社会生产力发展的产物，每一种职业都体现了社会分工的细化，体现了对社会生产和社会进步的积极作用。
2、经济性：
执业活动是以获得谋生的经济来源为目的，劳动者在承担和职业岗位职责并完成工作任务和过程中要索取经济报酬，既是社会、企业及用人部门对劳动和付出劳动的回报和代价，也是维护家庭和社会稳定的基础。
3、技术性:
任何一个职业岗位，都有相应的职业要求，能胜任和承担岗位工作的人，除了达到该岗位职业道德、责任义务、服务要求外，至少要达到持证上岗的技术标准。
4、稳定性：
一般里说，构成职业生存的社会条件变化是比较缓慢的，职业的生命周期具有相对的稳定性，但是，随着现代社会经济、科技、文化的快速发展，特别是科学技术的日新月异，促使原有职业活动产生变化。
5、群体性：
凡是达不到一定从业人员数量的劳动，都不能称其为职业，更重要的是从业者由于处于同一企业、车间或部门，他们总会形成语言、习惯、利益、目的等方面的共同特征，从而使群体成员不断产生群体认同感。
6、规范性：
从事职业活动必须遵从一定的职业规范，主要包括在就业活动中应遵守的各种才做规则及办事章程、职业道德规范和职业活动那个中养成的种种习惯。
第页
（四）职业的功能
1、职业是个人生存和发展的基本途径
职业是个人生存、参与社会生活的一种基本方式。
通过职业活动，人们谋取维持其生存和发展的经济利益。
作为一种最为重要的谋生手段，职业活动能够带给劳动者稳定的收入，以此购买物质生活资料，从而满足劳动和基本的生存需要，带来精神上的满足。
不仅如此，职业还是促进个性发展的途径，人们参与职业活动，不仅可以在特定岗位上增长只是和才干，同时还能够在长期的实践过程中不断提高自身水平，完善自身素质，与之相适应，劳动者个人的兴趣、爱好、性格等方面都会给人们带来一定名誉和权力、社会地位等。
2、职业是个人才智发挥的广阔舞台
“三百六十行，行行出状元”。
通过职业活动，人们承担一定的社会角色，获得相应的社会评价和认同。
人生的价值在于个人对社会的贡献和社会对个人的尊重及满足的高度统一。
3、职业是社会发展的坚实基础
职业活动构成了人类社会生活的基础，对社会进步和发展也起到了积极的推进作用。
职业活动创造的物质财富不仅维持人类的生存和繁衍，也为社会存在和发展提供了物质基础。
人们在各种职业活动中，创造了文学、音乐、绘画、书法、电影等各种形式的精神财富，这些精神财富会使人们的生活丰富多彩，充满生机，使我们人类生活的社会生机盎然。
4、职业是社会稳定的重要基石
在和谐社会的构建中，只有每个人安居乐业，社会才能未定，才能长治久安。
因此，职业为满足个人需求和愿望、实现安居乐业和生活安康提供了必要条件，只有实现充分就业，解决好人民生产和生活问题，才能为建设和谐社会，维护社会稳定创造良好前提。
不仅如此，各行各业形成的和职业规范和职业伦理对于社会控制也能发挥重要的积极作用。
二、职业分类和发展
（一）职业的分类
职业分类是指采用统一的标准和方法，按照统一的分类原则，对社会从业者所从事的工作进行全面和系统能够的划分。
职业分类广泛应用于社会统计、信息服务等方面，也对就业选择和职业培训有着重要影响。
通过职业分类，择业者可以更好地认识职业的特点和属性，把握不同职业的本质差别，并结合自身实际选择适合的职业。
科学的职业分类体系可以实现人力资源的优化配置，从分发挥劳动者的积极性，促进经济增长。
首先，职业分类是一个国家形成产业结构概念和进行产业结构、产业组织及产业政策研究的基础，对于社会各个行业的发展具有重要意义。
其次，职业分类是开展就业指导的前提，科学的
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职业分类将为国家职业教育培训事业确定目标和方向，并以此指导职业教育培训工作和职业资格证书制度建设。
最后，职业分类的发展也是职业自身发展的需要。
（二）我国职业分类概况
1999年，原劳动和社会保障部组织制订了《中华人民共和国职业分类大典》，把我国职业分为四个层次，即大类、中类、下类和细类，依次体现由粗到细的职业分类。
细类作为我国职业分类结构中最基本的类别，即职业。
《大典》将我国职业划分为8个大类，66个中类，413个小类，1838个（细类）职业。
8个大类分别是：
第一大类：
国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类；
第二大类:
专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类；
第三大类:
办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；
第四大类:
商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；
第五大类：
农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类；
第六大类：
生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类；
第七大类
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