初一第一学期硬笔书法教案设计.docx

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初一第一学期硬笔书法教案设计

实用文档

第一课时

基本笔画

（一）横、竖、撇、捺

一、教学目标：

1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。

3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、教学重难点：

1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；

2、汉字的结构美（结合例字）。

三、课前准备：

学生准备：

水笔或钢笔一支

教师准备：

基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。

四、过程设计：

教学环节

教学流程

媒体运用

教学设计意图及创新点

一、导入新课

课前导入：

、简要讲述学习书法的重要性，1写好汉字的重要意义。

2、教师书写与学生板演相比较、今天上课要用的材料准备好了2吗？

观摩书法作品回答有关问题学生板演同桌互查。

引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。

二、新课讲解

（一）揭示主题，明确目标、导入：

1师：

同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写板书课题。

法。

肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。

（二）在观察中感受美引导学生观察讲义，初步感

引导学生观察，能优化学生

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知基本笔画横、竖、撇、捺。

（可以讨论）学生自己观察，说一说：

每一种基本笔画的基本要点。

一1、横画起笔取侧势，向右行笔。

收笔时稍停，向左回锋提收。

丨、竖（垂露竖）2起笔作顿，转锋向下用力行笔。

收笔时顿笔，向右上回收。

丿、撇3向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。

笔锋送到撇尾，力尽方收。

、捺4起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。

（三）在临摹中创造美学生运用已准备好的作1、教师巡业纸，进行对临练习。

视指导。

2、进入评价：

①小组内评价：

由小组长方法是用○圈出组组织商定，内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字其他同并由评判者说说理由。

学可参与讨论。

、自我反思：

看看自己4对临的作品还有哪些地方需直到写出要改正？

自己再写，满意为止吧！

教师示范书写一、工、二、上万、平、有丨干、下、官仁丿金、入、人老、看、友丈、天、禾金、夜

注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。

读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

练评结合，能维持学生的写

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字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

四、总结

课堂总结我们来回顾一下：

我们有这节课学习的内容，·什么收获？

·还有什么问题吗？

课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。

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第二课时

基本笔画

（一）点、挑、钩、折

一、教学目标：

1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。

3、学会基本笔画点、挑、钩、折基本笔画的用笔和书写。

4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、教学重难点：

1、基本笔画点、挑、钩、折的书写及用笔特点；

2、汉字的结构美（结合例字）。

三、课前准备：

学生准备：

水笔或钢笔一支

教师准备：

基本笔画点、挑、钩、折的讲义及学生作业纸。

四、过程设计.

教学流程

媒体运用

设计意图

课前激趣：

1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。

2、集体评价出示的优秀要求用简要的话说学生作品，出优点。

今天上课要用的材料准、3备好了吗？

同桌互查。

展示学生优秀作业

课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。

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（一）揭示主题，明确目标、导入：

1师：

同学们课后的写字练刚才习很认真，也很有进步，不少同学对字的评价也很有这些说明同学们已经具见解，备了写好正楷字的一定基础。

这节课继续这让老师很欣喜。

钩、折。

学习基本笔画点、挑、

板书课题。

基本笔画点、挑、钩、折

肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。

程教学流

设计意图媒体运用

（二）在观察中感受美初步感知基本笔引导学生观察讲义，画横、竖、撇、捺的组合变化。

（可以讨论）每一种基本学生自己观察，说一说：

笔画的基本要点。

、点的写法1笔力渐顺锋行笔，向右下方起笔，

重。

顿笔转锋向左上方收笔。

例：

之、六、永、义、宇、前２、挑的写法起笔向右下取侧势。

折笔向下顿笔。

提笔向右上角挑出。

例：

挑、担、比、地、理等３、钩的写法向左下起笔。

稍顿，转锋向下用力疾速转笔向左行笔，到钩部顿笔蓄势，上出钩。

例：

挑、小、水、东、行、才

４、折的写法侧势起笔，稍顿，提笔向右行笔，折笔向下用力至折处向右上微昂顿笔。

行笔，回锋收笔。

例：

五、申、口、右、日小结：

要写好基本笔画是写好字的基础，交行笔、注意每个笔画的起笔、收笔，待清楚每个笔画听起、行、收。

可以总结成这样一句话：

教师书写例字或引导学生观察，能优化用多媒体平台展学生注意品质，学生会发示现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。

之、六、读贴并说出来，能加深了永、义、解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

宇、前小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度挑、担、把握。

比、地、通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造理力，又培养了高尚的审美挑、小、情趣。

水、东、行、才、五、申、口、右、日

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点要竖挺直；撇捺出锋，横上斜，快。

（三）在临摹中创造美1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。

教师巡视指导。

2、进入评价：

①小组内评价：

由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评

多媒体播放舒缓音乐

拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。

放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

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判者说说理由。

其他同学可参与讨论。

4、自我反思：

看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？

自己再写，直到写出满意为止吧！

用实物投影仪展示学生作品

小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

的己写动主反思自让学生字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

（四）课堂总结我们来回顾一下：

·这节课学习的内容，我们有什么收获？

·还有什么问题吗？

课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。

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第三课时

基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化

一、教学目标：

1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

2、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

3、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、教学重难点：

培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。

三、课前准备：

学生准备：

水笔或钢笔一支

教师准备：

基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化讲义及学生作业纸

四、教学过程：

教学流程

媒体运用

设计意图

课前激趣：

、请同学以小组为单位展1示作品，互评，推荐进行自评、优秀学生作品。

2、集体评价出示的优秀学要求用简要的话说出优生作品，点。

今天上课要用的材料准备3、好了吗？

同桌互查。

展示学生优秀作业

课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。

（一）揭示主题，明确目标1、导入：

同学们课后的写字练习师：

也很有进步，很认真，刚才不少这同学对字的评价也很有见解，些说明同学们已经具备了写好这让老师很正楷字的一定基础。

这节课继续学习基本笔画欣喜。

横、竖、撇、捺的组合变化。

板书课题。

肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。

教学流程

媒体运用设计意图

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（二）在观察中感受美引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化。

（可以讨论）说一说：

每一种基本笔学生自己观察，画组合的基本要点。

1、横的组合变化几个横组合在一起，要有仰俯、长短、粗细的变化二、三、工、上、正、重例：

２、竖的组合变化几竖在一起，应有曲直、错落、斜正的变化。

有时要兼用悬针、垂露。

等例：

州、甫、册、同、刚３、撇的组合变化一字中有数撇，要用不同的撇法，使之有斜正、曲直、长短的变化。

例：

茂、城、威联撇应注意呼应，有长短变化。

上撇映带下撇。

例：

物、参、彦、彤、形４、捺的组合变化字的上下、左右两部都有捺，应改一捺为反捺，或缩改为点。

显得变化多端、合理自然。

食、杀、从、椅例：

一字之中有相同笔画不一样，小结：

重点；笔画不打架，均匀来安排（形态不一、间距相近、

主横要长、左右有竖左收右展上撇映带下撇一字不重捺）

教师书写例字或用多媒体平台展示二、三、工、上、正、重、州、甫、册、同、刚、茂、城、威、物、参、彦、彤、形、食、杀、从、椅

引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。

读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

实用文档

（三）在临摹中创造美、学生运用已准备好的作业1纸，进行对临练习。

教师巡视指导。

、进入评价：

2①小组内评价：

由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。

其他同学可参与讨论。

、自我反思：

看看自己对临的4作品还有哪些地方需要改正？

自己再写，直到写出满意为止吧！

教师活动课前激趣：

1、请同学以小组为单位学生自评、互评

播放多媒体舒缓音乐用实物投影示学生仪展作品学生活动

拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。

放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

设计意图

课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学

（四）课堂总结我们来回顾一下：

·这节课学习的内容，我们有什么收获？

·还有什么问题吗？

课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、横的组合变化

几个横组合在一起，要有仰俯、长短、粗细的变化

二、三、工、上、正、重例：

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２、竖的组合变化

几竖在一起，应有曲直、错落、斜正的变化。

有时要兼用悬针、垂露。

州、甫、册、同、刚等例：

３、撇的组合变化

一字中有数撇，要用不同的撇法，使之有斜正、曲直、长短的变化。

茂、城、威例：

联撇应注意呼应，有长短变化。

上撇映带下撇。

物、参、彦、彤、形例：

４、捺的组合变化

字的上下、左右两部都有捺，应改一捺为反捺，或缩改为点。

显得变化多端、合理自然。

食、杀、从、椅例：

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第四课时

基本笔画点的组合变化

一、教学目标：

1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

2、学习并摹写点的组合变化。

2、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

3、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、教学重难点：

培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评基本笔画点的组合变化价美的能力。

三、课前准备：

学生准备：

水笔或钢笔一支

教师准备：

基本笔画点的组合变化讲义及学生作业纸

四、教学过程：

生，既激发学生的写字兴展示作品，进行自评、互评，趣，又引导学生进入写字推荐优秀学生作品。

训练，并且让学生做好上2、集体评价出示的优秀展示学生优秀作业

课的准备。

学生作品，要求用简要的话说

出优点。

今天上课要用的材料准、同桌互查。

3备好了吗？

肯定与鼓励会让学生以兴

（一）揭示主题，明确目标

奋的心态走进新课学习1、导入：

中。

同学们写字练习很认师：

也很有进步，刚才不少同真，这学对字的评价也很有见解，些说明同学们已经具备了写这让老好正楷字的一定基础。

这节课继续学习基师很欣喜。

本笔画点的组合变化。

教师活动学生活动设计意图

实用文档

（二）在观察中感受美初步感知基本笔引导学生观察讲义，

学生自己观察，

引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发

画点的五种组合变化。

（可以讨论）点有“画龙点睛”的作用，法变化多端，而且在字中随位置不同，组合方式多样。

书写时，要各尽其态，彼此呼应；组合时，要选用写法不同的点，以求变化，使字写得生动自然。

）左右点：

（左点：

顺锋起笔，向左下方按笔，转锋向右上收笔。

每一种基说一说：

不仅写本笔画组合的基本要点。

在教师指导下临写

现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。

读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特为写好字作充分准备。

点，

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度

右点：

顺锋起笔，向右下方按笔，左上收笔。

）相向点：

（左点：

运笔同上，方向相反。

右点：

向右下起笔作顿，折锋向左下用力撇出。

）向背点：

（左点：

起笔作顿，向左下撇出。

右点：

顺锋起笔，向右下方按笔，

指导一种回锋向变化，学生就临写一种点的组合变化同时加以

把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

稍顿，回锋收笔。

：

（曾头点）

汉字结构

回锋蓄势向右上起笔下按，左点：

的指导。

挑出。

转锋向左右点：

起笔向右下作顿，下撇出。

：

（）竖两点收笔出锋映顺锋起笔作顿，上点：

带下点。

下点：

轻落笔，下按，回锋收笔。

横四点：

（）左二点：

顺锋向左下起笔，稍驻，回锋向右上收笔。

右二点：

顺锋起笔，向右下按笔，回锋向左上收笔。

既有，“上合下开”四点的排列要变化，又相呼应。

）两对点：

（左二点：

同两点水写法。

蓄势向左下撇右上点：

下笔作顿，出。

回锋向左上收顺锋起笔，右下点：

笔。

注意：

左右相对，上下呼应，尖聚

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中心。

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（三）在临摹中创造美、学生运用已准备好的作业纸，多媒体播放舒1进行对临练习。

教师巡视指导。

缓音乐2、进入评价：

①小组内评价：

由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。

其他同学可参与讨论。

、自我反思：

看看自己对临的作4品还有哪些地方需要改正？

自己再用实物投影仪写，直到写出满意为止吧！

展示学生作品

拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。

领略写字的美感。

心平气和，更快投入写字之中。

流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

练评结合，兴趣，培养学生的评价能力，使

写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

放手让学生去实践、去写，舒缓的音乐能让学生写字时会交生学小组内合作让学能维持学生的写字

课堂总结重在回顾，学生可以（四）课堂总结

选择一个问题回答；对于收获学我们来回顾一下：

生可以随意说说自己学到的知这节课学习的内容，·我们有什么收识；自己的心情，自己对自己的获？

评价等，使不同的沉重都能获得·还有什么问题吗？

不同的成功体验。

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第五课时

钢笔楷书结字法（间架结构）

一、独体字——重心平稳笔画均匀

教材分析：

汉字从结构上看，可分独体字、全体字两大类；从形态上看，有大、小、长、短、肥、瘦、偏、斜、堆、积、重、并等形态；从笔画多少来看，少的仅一笔，多的可达三十画。

汉字是方块字，尽管形态各异，都容纳在一个方块内。

在方块内，一个字的笔画安排，偏旁部首搭配以及虚白与实画的布置，这些都是结字的问题。

掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。

历代书家关于结字的论述很多，我们把它归纳为几句口诀，以便临习时记诵。

一、重心平稳，笔画均匀；二比例均停，迎让有序；三、疏密得当，计白当黑；四、变化有致，违而不犯；五、点画呼应，笔势连贯。

结字法则是前人经验的结晶，但是我们在实际运用中不能太死板，要在方正中求错落，平稳中求变化，灵活运用各结字法则，使写出的字生动活泼，具有艺术美。

不同时代，不同的书家，正是灵活运用了各种结字法则，所以他们的作品才呈现出各自独特的风格。

一、教学目标：

1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。

2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

3、学习并摹写“重心平稳笔画均匀”的例字。

4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

二、教学重难点：

1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。

2、写好本课的独体字。

三、课前准备：

学生准备：

水笔或钢笔

教师准备：

独体字——重心平稳笔画均匀练习讲义

四、教学过程：

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教师活动课前激趣：

学生自评、互评1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。

2展示学生优秀作业、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。

、今天上课要用的材料同桌互查。

3准备好了吗？

（一）揭示主题，明确目标、导入：

1师：

同学们写字练学生阅读讲义，熟悉习很认真，也很有进步，刚本课要求才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。

这让老师很欣喜。

掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。

历代书家关于结字的论述很多，我们把它归纳为几句口诀，以便临习时记诵。

一、重心平稳，笔画均匀；二比例均停，迎让有序；三、疏密得当，计白当黑；四、变化有致，违而不犯；五、点画呼应，笔势连贯。

教师活动

（二）在观察中感受美2、因字立形A字形小的，写时比其它字缩小要求小中见大，三围，不能过小，二、宽绰丰满。

口、七、已如：

字形长的，都是横短竖长取纵B势。

纵向排列要均匀，不宜写短，也要防止写得过长。

目、耳、自、如：

茸取、字形短的，都是横长竖短，C横势，切勿写长，也要避免书写过短。

白、曰、臼、如：

四使不宜写的太瘦，D、字形瘦的，字显得枯瘠。

了、卜、才、如：

寸使字形肥的，不宜写得过肥，E、字显得浮肿。

土、止、山、如：

公

学生活动学生活动习。

在教师指导下临写指导一种类型，学生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。

写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。

以兴奋的心态走进新课学习中。

劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

引导学生观察讲义，初步感知结字法则一、重心平稳，笔画均匀（独体字）。

（可以讨论）、横平竖直1横如房的横梁，竖如立柱。

横平竖直，重心才稳。

独体字笔画少的字，要写得丰满有力，空间布白要均匀，字形力求饱满，不枯瘦。

学生自己察，说一说：

每一类独体字组合的基本要点。

在临摹中创造美学生运用已1、

学生注意品质，学生会发观现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。

读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，生在改变结构布局中求得

业的好作备准对此类字布局优点的深度主、王、正纸，进行对临练如：

把握。

设计意课前几分钟展览学肯定与鼓励会让学设计意引导学生观察，能优为写好字作充分准备小组讨论与实践，让

实用文档

通过改变书写，辨别

拆拼游戏，活跃气氛，能让学