中考语文小说阅读专题训练及其解题技巧及练习题含答案.docx
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中考语文小说阅读专题训练及其解题技巧及练习题含答案
中考语文小说阅读专题训练及其解题技巧及练习题（含答案）
一、中考语文小说阅读专题训练
1．阅读下面的文字，完成各题。
多余一句话
佚名
那天，我坐公交车去找朋友。
车上人不多，但也没有空位子，有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去。
一个年轻人，干干瘦瘦的，戴个眼镜，身旁有几个大包，一看就是刚从外地来的。
他靠在售票员旁边，手拿着一个地图在认真研究着，眼不时露出茫然的神情，估计是有点儿迷路了。
他犹豫了半天，很不好意思地问售票员：
“去颐和园应该在哪儿下车啊？
售票员是个短头发的小姑娘，正剔着指甲缝呢。
她抬头看了一眼外地小伙子说：
“你坐错方向了，应该到对面往回坐。
”
要说这些话也没什么错了，大不了小伙子下一站下车到马路对面坐回去吧。
但是售票员可没说完，她说了那多余的最后一句话：
“拿着地图都看不明白，还看个什么劲儿啊！
”售票员姑娘眼皮都不抬。
外地小伙儿可是个有涵养的人，他嘿嘿笑了一笑。
旁边有个大爷可听不下去了，他对外地小伙子说：
“你不用往回坐，再往前坐四站换904也能到。
”
要是他说到这儿也就完了那还真不错，既帮助了别人，也挽回北京人的形象。
可大爷一定要把那多余的最后一句话说完：
“现在的年轻人哪，没一个有教养的！
”
站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了：
“大爷，不能说年轻人都没教养吧，没教养的毕竟是少数嘛，您这么一说我们都成什么了！
”
这位小姐穿得挺时髦，两细带子吊个小背心，脸上化着鲜艳的浓妆，头发染成火红色。
可您瞧人这话，不像没教养的人吧，跟大爷还“您”啊“您”的。
谁叫她也忍不住非要说那多余的最后一句话呢！
“就像您这样上了年纪看着挺慈祥的，一肚子坏水儿的可多了呢！
”
没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的。
可不，一个中年的大姐说了：
“你这个女孩子怎么能这么跟老人讲话呢！
要有点儿礼貌嘛，你对你父母也这么说吗？
”您瞧大姐批评得多好！
把女孩子爹妈一抬出来，女孩子立刻就不吭气了。
要说这会儿就这么结了也就算了，可大姐的多余的最后一句话还没说呢。
“瞧你那样，估计你父母也管不了你。
打扮得跟妖精似的！
”后面的事大家就可想而知了，简单地说，出人命的可能都有。
这么吵着闹着，车可就到站了。
车门一开，售票员小姑娘说：
“都别吵了，该下的赶快下车吧，别把自己正事儿给耽误了。
”
当然，她没忘了把最后一句多余的话给说出来：
“要吵统统都给我下车吵去，不下去我车可走不了啊！
烦不烦啊！
”
烦不烦？
烦！
不仅她烦，所有乘客都烦了！
整个车厢这可叫炸了窝了，骂售票员的，骂外地小伙子的，骂时髦小姐的，骂中年大姐的，骂天气的，骂自个儿孩子的。
真是人声鼎沸，甭提多热闹了！
那个外地小伙子一直没有说话，估计受不了了，大叫一声：
“大家都别吵了！
都是我的错，我自个儿没看好地图，让大家跟着都生一肚子气！
大家就算给我面子，都别吵了行吗？
”
声音很快平息下来，但你们不要忘了，外地小伙子的多余的最后一句还没说呢。
“早知道北京人都是这么一群不讲理的王八蛋，我还不如不来呢！
”
想知道事情最后的结果吗？
我那天的事情没有办成，大伙儿先被带到公安局录了口供，然后到医院外科把伤给处理了一下，我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。
你们可别认为我参与了他们打架，我是去劝架来着。
我呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说。
我多余的最后一句话是这么说的：
“不就是售票员说话不得体吗？
你们就当她是个傻瓜，和她计较什么呢？
！
”
（有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A.小说设计了售票员、大爷、时髦小姐、中年大姐等人物，很充分地运用了语言、动作、心理描写等手法，在短小的篇幅里把人物形象刻画得活灵活现。
B.“我”呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说，可是“我”自己也说出了不冷静不得体的最后一句话，并因此而受了伤，说明“我”也是个道德素质水平不高的人。
C.小说以沉重的语调叙述，文字间饱含着对社会现象的思考和担忧。
使读者在会心一笑的同时，不自觉地思考原因和反思自我。
D.小说段落短小，这种写法不仅可使叙事节奏加快，而且有利于人物刻画上的灵活切换，适应不同人物的描写需要。
（2）小说中“我”有何作用？
请简要分析。
（3）小说“多余一句话”是指什么样的话？
请简要说说出现“多余一句话”的原因。
【答案】
（1）D
（2）①“我”是事件的见证者。
以“我”的口吻（第一人称）来叙述，使事件更真切、动人；②“我”是事件的叙述者。
更便于表达“我”的心理活动，使读者能更具体地体会作者的态度；③“我”是事件的参与者，“我”的言行推动了小说情节的发展；④“我”与小说中的其他人物一起，表现出公交车上因口舌之争而演绎出的众生百态，凸显了小说的主旨。
（3）“多余一句话”指的是每每在冲突趋于化解之时，横生枝节，引起新的矛盾的话。
（或答：
人们在心里容不下、憋不住，有害无益，脱口而出，伤人害已的话语。
）原因：
①公共文明系统不稳定，缺乏有效制约（化解矛盾）机制；②社会成员文明素养不高，自控能力差，容易出现攻击性言行；③不同地域、不同年龄段的人们互相歧视（互存偏见）、缺乏理解和包容。
【解析】【分析】
（1）A项，心理、动作描写不充分，小说中对人物的刻画主要采用语言描写来完成的。
B项，“道德素质水平不高”错。
小说中，“我”自己也说出了不冷静不得体的最后一句话，还受了伤，并不能说明“我”是个道德素质水平不高的人。
这篇小说的主题是要强调公共文明很重要。
C项，“沉重的语调”错，此文的语言特点是轻松俏皮、诙谐幽默的。
如狭隘会所最后写“我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。
你们可别认为我参与了他们打架，我是去劝架来着。
我呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说。
我多余的最后一句话是这么说的：
‘不就是售票员说话不得体吗？
你们就当她是个傻瓜，和她计较什么呢？
！
’”故选D。
（2）效果上，阅读小说发现，“我”既是事件的见证者，也是这事件的叙述者，以“我”的口吻来叙述，让读者感觉具有真实性。
情节上，小说最后写到，“我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。
你们可别认为我参与了他们打架，我是去劝架来着。
我呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说。
我多余的最后一句话是这么说的：
‘不就是售票员说话不得体吗？
你们就当她是个傻瓜，和她计较什么呢？
！
’”显然，“我”还是事件的参与者，如果没有“我”多余的这句话，也许就不会有后面的“混战”，从这个角度说，“我”推动了情节发展。
主题上，“我”也是文中众多人物之一，与小说中的售票员、大爷、时髦小姐、中年大姐等其他人物一起，表现出公交车上因口舌之争而演绎出的众生百态，揭示了在公共场合下，语言文明的重要性这一主旨。
（3）小说的标题就是“多余一句话”，情节中多次出现这句话，结合小说的中人物实在什么情况下说了这“多余一句话”，然后找出“多余”的“一句话”的共同点，就能理解和概括出“多余一句话”到底指什么样的话了。
“……她（售票员）说了那多余的最后一句话：
‘拿着地图都看不明白，还看个什么劲儿啊！
’”“……大爷一定要把那多余的最后一句话说完：
‘现在的年轻人哪，没一个有教养的！
’”“……她（一位小姐）也忍不住非要说那多余的最后一句话呢！
“就像您这样上了年纪看着挺慈祥的，一肚子坏水儿的可多了呢！
’”“……大姐的多余的最后一句话还没说呢。
‘瞧你那样，估计你父母也管不了你。
打扮得跟妖精似的！
’”“她（售票员）没忘了把最后一句多余的话给说出来：
“要吵统统都给我下车吵去，不下去我车可走不了啊！
烦不烦啊！
’”“……外地小伙子的多余的最后一句还没说呢。
‘早知道北京人都是这么一群不讲理的王八蛋，我还不如不来呢！
’”“我多余的最后一句话是这么说的：
‘不就是售票员说话不得体吗？
你们就当她是个傻瓜，和她计较什么呢？
！
’”根据以上不同人物说出的这“多余一句话”分析其含义：
每每在冲突趋于化解之时，这“多余”的一句话，是本来平息的事情又横生枝节，引起新的矛盾。
这是一句有害无益、伤人害已的话语。
第二小问是原因概括题，回答时，要结合小说的内容，从社会和人物的角度分析原因。
比如，社会成员文明程度不高，自控能力差，说话随意伤人。
小说中的人物有外地小火、售票员、大爷、时髦小姐、中年大姐、“我”等人物，他们生活的地域不同、年龄段不同、职业不同、素养就更不相同，彼此之间都缺乏理解和包容，甚至互存偏见，所以才会有对他人产生攻击性的言语，最后大打出手，导致社会秩序的不稳定。
所以呼吁公共文明系统建设有多重要。
据以上分析，解答第二小问题的关键是梳理文章，找到答题的角度，如：
“不同地域、不同年龄”“公共文明精神和服务规范的缺失”以及“自控力较差”“缺乏理解和包容”等个人素养等方面。
本题据此答题即可。
故答案为：
⑴D；
⑵①“我”是事件的见证者。
以“我”的口吻（第一人称）来叙述，使事件更真切、动人；②“我”是事件的叙述者。
更便于表达“我”的心理活动，使读者能更具体地体会作者的态度；③“我”是事件的参与者，“我”的言行推动了小说情节的发展；④“我”与小说中的其他人物一起，表现出公交车上因口舌之争而演绎出的众生百态，凸显了小说的主旨。
⑶“多余一句话”指的是每每在冲突趋于化解之时，横生枝节，引起新的矛盾的话。
（或答：
人们在心里容不下、憋不住，有害无益，脱口而出，伤人害已的话语。
）原因：
①公共文明系统不稳定，缺乏有效制约（化解矛盾）机制；②社会成员文明素养不高，自控能力差，容易出现攻击性言行；③不同地域、不同年龄段的人们互相歧视（互存偏见）、缺乏理解和包容。
【点评】⑴本题考查对文章的内容、形象、手法等进行分析概括的能力。
解答此题，要对文章的内容有一个详细而全面的了解。
还要准确把握作者在文中的情感态度，了解文章的主旨，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐项分析选项所涉及到的文本内容和艺术手法，注意选项在表述时用到的关键词
⑵此题考查对人物形象作用的分析概括能力。
这类题一般从对其它人物、故事情节、表达主题的作用及给整个作品风格方面带来的效果方面入手分析。
本文中的“我”的作用，首先是第一人称的使用，使得小说的情节和人物更加具有真实感，其次，“我”与小说中的其他人物一起活动，构成了小说的故事情节，从而突出地表现了小说的主题，也有推动故事情节发展的作用。
四点能答出三点即为满分。
⑶此题考查学生对小说的理解和探究的能力。
这类题要求学生深刻理解小说的情节及主题，然后根据问题找到相关内容进行总结。
本题“多余的一句话”是文章的标题，文中具体多余的话有六七处之多，要总结概括这些话的特点然后回答第一问；第二问产生的原因，也是要去分析概括这六七处“多余的话”是怎么产生的，要从不同的侧面和角度去分析，然后作答。
2．阅读下面的文字，完成小题。
抉择
刘磊
烟一支接着一支，饭却是一筷未动。
知夫莫若妻，见雷峻这样，洪茹就知道他遇到难事了。
她深知丈夫的脾气，不便过问，只是内心难免纳闷儿。
作为新淮县纪委书记，雷峻是个响当当的人物。
为政多年，脚稳身正，名声颇佳。
工作上他坚持原则，雷厉风行，堪称黑脸包公。
在家是个模范丈夫，对洪茹呵护有加，体贴入微。
只是有一条，那是从他走上纪检岗位就定下的规矩：
工作上的事，绝不容许家里人打听一句。
洪茹是育才中学英语教师，半年前校长为侄儿违纪一事找到她，请她回去给雷书记说说，好求个通融。
洪茹实在拗不开校长的面子，不得已只好应承下来。
那天，她瞅着丈夫的情绪很好，便吞吞吐吐地将事情说了出来。
没料到前一分钟还满脸阳光的雷峻，转瞬间变成了震怒的雷公，斥责如雨点一般向她砸来。
说实话，洪茹对丈夫还是理解的。
自有了那次教训，她就再不干预丈夫工作上的事了。
夜越来越深，书房中的雷峻却仍无睡意。
他久久地盯着墙上那幅放大的黑白照片，眼神变得有些复杂起来。
照片上是形如父子的两个男人。
年轻的一个正是二十年前的雷峻，而那年长者面容慈善，发间已微露斑白。
照片的背景是雷峻就读的大学操场。
父母早逝的雷峻全赖邻居杭伯的拉扯才没有辍学。
杭伯当时做点儿小生意，虽比一般人家宽裕些，可两个儿子都在读书，生活担子并不轻。
三个孩子的学杂费，是一笔不小的开支，杭伯宁愿一家人节衣缩食，也从没想过放弃对小峻的培养。
不仅如此，杭伯还是雷峻的救命恩人。
那年冬天，流行性感冒肆虐甚广，雷峻也未能幸免。
一天夜里，雷峻突然浑身发抖，脑门像火炭一般烫。
惊醒后的杭伯眼见土郎中的药不顶事，立马从热被窝中爬起来，背起小峻就朝县医院跑。
医生检查后说，亏你送来得及时，再迟一些这孩子就没救了。
想到这里，雷峻的眼窝再次湿润了。
是啊，杭伯对自己的恩情太重了！
如果没有他，绝对不会有自己今天的。
越是想到这些，雷峻就越是无所适从、坐立不安。
他的烦恼，来自一封举报信。
纪委接到举报，揭发了杭裕田贪污受贿的事实。
这让雷峻震惊不已，也让这个在案子面前从不曾皱一下眉头的硬汉子陷入两难的境地。
杭裕田是杭伯的二儿子，也是杭伯唯一的儿子，杭伯的长子在八年前的抗洪抢险中已英勇献身。
许是闻到风声，杭裕田已暗中找到雷峻。
他已全然失去昔日官场上的威风，苦苦哀求雷峻看在老爷子的份上放他一马。
一连三天，雷峻都是在极度的精神煎熬中度过的。
第四天，雷峻做出了一个痛苦的抉择。
也就在这天晚上，苍老的杭伯上门了。
雷峻连忙迎上前去，紧紧攥住杭伯的手，杭伯也紧紧地盯着雷峻。
“峻儿，你决定怎么做了吗？
”杭伯的声音很轻。
“杭伯，我决定了。
”雷峻垂下眼睑，不忍正视老人那饱经沧桑的面孔和似有祈盼的眼神。
“你准备怎么做？
”杭伯依然紧盯不放地问。
“杭伯，对不起！
”雷峻的声音若有若无，还带着几丝喑哑。
雷峻真想不出下面该怎样和杭伯说了，他不敢正视老人的目光。
没料到杭伯听了这话，尽管脸上依然布满悲伤，可神色却放松了不少。
他握住雷峻的手说：
“峻儿，你可知道杭伯刚才有多紧张吗？
我怕你念及杭伯的情面做出你不该做的事啊！
”
雷峻的心头一热，眼睛湿润了……
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说的标题“抉择”，简洁凝练，既是贯穿全文的线索，又高度概括了小说的主要故事情节，还暗示出主人公雷峻内心复杂的矛盾冲突。
B.妻子洪茹深知丈夫在工作上向来铁面无私、雷厉风行，即使现在违纪的是救命恩人的儿子，她也坚信丈夫不会违背原则，一定会秉公办事。
C.“‘峻儿，你决定怎么做了吗？
’杭伯的声音很轻。
”杭伯声音很轻是内心很紧张的表现，因为担心雷峻会念及他的情面做出不该做的事。
D.小说通过语言、动作、神态等多种描写手法来写杭伯，塑造了杭伯善良、正直、深明大义的形象，对主人公雷峻的人民公仆形象起到衬托作用。
（2）请结合全文简要分析雷峻的心理变化过程。
（3）小说插叙雷峻对多年前往事的回忆，有什么作用？
【答案】
（1）B
（2）①知道恩人儿子违纪，矛盾、纠结。
②忆及杭伯的大恩大德，感激、不安。
③做出了抉择，煎熬、痛苦。
④面对杭伯上门询问，愧疚、不忍。
⑤得到杭伯的理解支持，感动、释怀。
（3）①交代杭伯的巨大恩情，补充说明雷峻抉择艰难、痛苦的原因；②念及过往恩情，表现雷峻重情重义的一面，使主人公形象丰满立体；③使情节曲折有致，内容更加周密充实。
【解析】【分析】
（1）B项，无中生有，“即使现在违纪的是救命恩人的儿子，她也坚信丈夫不会违背原则，一定会秉公办事”文中没有依据。
原文说“她深知丈夫的脾气，不便过问，只是内心难免纳闷儿”，可见妻子并不知道雷峻因什么事而发愁。
故选B。
（2）原文说“他的烦恼，来自一封举报信”，这封举报信让他“陷入两难的境地”，再联系开头雷峻的表现，可知对恩人儿子违纪的举报让雷峻陷入了矛盾、纠结之中；文中用大量篇幅插叙了杭伯照顾雷峻的情节，表达出雷峻对杭伯的感激和内心的不安；在如何处理杭裕田贪污受贿问题上，“一连三天，雷峻都是在极度的精神煎熬中度过的”，最后“做出了一个痛苦的抉择”，表明雷峻的内心是煎熬和痛苦的；当杭伯说出“我怕你念及杭伯的情面做出你不该做的事”之后，雷峻“眼睛湿润了”，表明此时雷峻因得到杭伯的理解和支持而感动、释怀。
（3）本题从内容上看，文中插叙的是杭伯照顾雷峻的事，杭伯不仅“拉扯”雷峻，让他没有辍学，而且“还是雷峻的救命恩人”，这就交代了杭伯对雷峻的巨大恩情，使小说情节更加充实。
从人物塑造来看，表明雷峻没有忘记杭伯的抚养帮助之恩，表明他是一个重情义的人，有突出人物形象的作用。
从情节发展来看，这一交代使上文雷峻痛苦的表现有了合理的解释，使小说情节更加周密，也为小说情节增加了波澜。
故答案为：
⑴B；
⑵①知道恩人儿子违纪，矛盾、纠结。
②忆及杭伯的大恩大德，感激、不安。
③做出了抉择，煎熬、痛苦。
④面对杭伯上门询问，愧疚、不忍。
⑤得到杭伯的理解支持，感动、释怀。
⑶①交代杭伯的巨大恩情，补充说明雷峻抉择艰难、痛苦的原因；②念及过往恩情，表现雷峻重情重义的一面，使主人公形象丰满立体；③使情节曲折有致，内容更加周密充实。
【点评】⑴本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。
根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
⑵本题考查学生筛选整合文中信息和把握文章内容的能力。
筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。
能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。
这一能力点的基本要求：
先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。
（3）本题考查学生把握文本重要情节作用的能力。
文本重要情节的作用：
①在内容上可以刻画人物性格，展现主旨；②在形式上可以推动情节发展，丰富故事情节，设置悬念，引人注意。
本题中，小说插叙雷峻对多年前往事的回忆，①交待杭伯的巨大恩德，补充说明雷峻抉择艰难、痛苦的原因；②念及过往恩情，表现雷峻重情重义的一面，使主人公形象丰满立体；③使情节曲折有致，内容更加周密充实。
3．阅读下面的文字，完成小题。
栗虚谷
杨小凡
栗虚谷的父亲是咸丰年间的举人，曾做过巴东知县，后因官场排挤被削官还乡。
回乡的栗知县前思后想，最后总结出官场失意的原因：
一是上任没有贪，无钱走动；二是举人出身，难以结交朝中大臣。
于是，他做出两个决定：
一是自己从商，积蓄钱财；二是择名师让儿子栗虚谷苦读。
可栗虚谷却不买这个账。
他考取秀才后再也不参加乡试，只热心于画画。
栗知县很是气恼，打，苦打，毒打，都不见效；劝，苦口婆心地劝，更动不了他的心。
栗知县只得退而求其次，做一个有钱人吧。
但栗虚谷对做生意同样不感兴趣，唯一喜欢的就是画画。
栗虚谷在画画上确有悟性，先是工笔。
十四岁上，所画花鸟虫鱼山石水树无不惟妙惟肖。
这年秋天，药都老鼠奇多，连栗知县的书房里都常有老鼠乱窜，栗知县气而无法，猫儿撑得夜间都跑不动了。
一天，栗虚谷把自己画的一幅猫挂在了父亲的书房，栗知县并不在意，但当天夜里就没有听见老鼠的动静。
天亮时，画已被家里的那个花猫拽在了地上，花猫蹲在画旁，跳起落下，跳起落下，欲前捕而不敢。
画如其人。
栗虚谷二十岁时已以画钟馗而名扬江淮。
一次，父亲的故旧苏知州路过药都进栗家相见。
饭后，栗知县提出要栗虚谷画一钟馗图送知州。
栗虚谷展开画纸，握笔蘸墨，皴、擦、勾、斫、点、染、抹、拂，片刻之后，一幅“钟馗捉鬼图”现在纸上：
钟馗蓝衫半披，露着右肩，右脚蹬鬼下腰，右手提鬼发髻，左手食指剜鬼右眼，一身之力、气、色、眼、貌、神全在左手食指。
苏知州看一眼钟馗那入鬼之眼的食指，先吸了一口气，又向后退了半步，愣怔不语。
栗知县开口道：
“知州看不上？
”苏知州忙答：
“不，不，公子画功超凡，只是老夫觉得有点骇人，不夺爱了，不夺爱了。
”栗虚谷哈哈大笑，掷笔，出门，大步而去。
人曰，四十不惑。
栗虚谷四十岁上却一改从前，画风也变了，只攻梅兰竹菊。
见其画者，无不称其精妙。
被称为药都第一伽蓝的白衣律院住持一空，早想请栗虚谷为影壁墙题画。
腊八放粥这天，栗虚谷被大和尚请到白衣律院。
栗虚谷在影墙前沉思一会儿，突然登上桌子，手握巨笔，饱蘸浓墨，笔触影壁墙飒飒有声。
一个时辰，一幅“风雨竹石”跃然墙上：
只见一根瘦竹依于石旁，暴雨之下，挺力向上，显参天凌云之势，几簇秃笔所画的扁方状竹叶倾斜飞动。
疾风的狂欢，竹子的苦斗，令观者缩肩生寒……观者啧啧称奇，栗虚谷也心中自喜。
栗虚谷退出人群时，却见一面生法师独凝眉不语，很是不解，问之：
“法师有何见教？
”“老僧乃从九华山来此挂单，有幸一睹先生手笔，本是造化了，哪有见教？
”法师笑而要走。
栗虚谷紧跟一步：
“刚才见法师皱眉，愚作定有破绽。
请点拨一二！
”法师看一看栗虚谷，就说：
“先生画功已超俗，但画不难于小而难于大，而最难者乃气节也。
先生所画竹子，一如愤世之勇夫，未能脱凡夫之气节！
”说罢，拱手而去。
过了春节，栗虚谷离开了药都。
五年后，栗虚谷回到药都。
想见他的画已成为时人的幸事，关于他的传说更是纷纭不一。
有一点是真的，栗虚谷不再用笔作画，改用手指作画，但并没有人见过。
接下来的几年，往来求画的各色人等你来我往，但极少几个人见到栗虚谷的手指画。
这事就气恼了土匪费大手。
费大手的手大如蒲扇，本是福相，可考取秀才后四次乡试均未中举，在一场官司中家败人亡，遂聚众做匪，专与官府作对。
一个大雪夜，栗虚谷被费大手绑走。
费大手只有一求，就是要栗虚谷用手作画一幅。
栗虚谷知费大手身世就答应下来。
香墨研好，宣纸铺平，栗虚谷右手放入墨中，浸透了，抬起手，五指叉开，指掌并用，在雪白的纸上纵横回旋；如是数次，只见雪白的宣纸上黑白一片。
费大手和众匪正在纳闷，却见栗虚谷五指醮墨，在纸上不停地点点画画。
栗虚谷直腰洗手时，众人才见“湖心亭赏雪图”展在面前：
远处，烟云飘浮，雾气迷蒙，天与云与山与水上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，墨迹三两而已；近瞅，亭上两人铺毡对坐，谈兴正浓，一童子鼓腮吹火烧酒，炉沸汽升……这天夜里，栗虚谷被送到家中，院内放白银千两。
据说，费大手从此离了匪道，云游四方。
栗虚谷五十岁这年的春天，他正在玉皇庙街的家中品茶看书，一官差进门：
“栗先生，御史大人明天即到药都，知府大人请你做好准备，明日御史大人要看你的手指画！
”栗虚谷望了一眼官差：
“我要不去呢？
”“你能给土匪费大手作画，为何不能给御使作画？
不去就以通匪办你！
”栗虚谷起身，哈哈大笑。
当夜，栗虚谷销声匿迹。
（选自人民文学出版社《药都人物》，有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说中的栗知县因官场排挤被削职还乡，他总结了失意的原因并做出两个决定，这对后来栗虚谷性格的形成产生重要影响。
B.栗虚谷画完“风雨竹石图”后心中自喜，却发现一陌生法师凝眉不语，似有不满，便虚心求教，经点拨，认识到了自己的不足。
C.小说以时间为顺序，展现了栗虚谷的绘画风格随着年龄的增长而逐步变化的过程，也借此表现了主人公的性情在不断变化。
D.小说在凸显栗虚谷的高超画功时，运用了正面描写，如绘画的动作描写，画面场景的细节描写；还有多处运用了侧面描写。
（2）文中两次写到栗虚谷的“哈哈大笑”，请分别解释其含义。
（3）“画如其人”，文中的“钟馗捉鬼图”“风雨竹石图”“湖心亭赏雪图”这三幅画作，分别表现出栗虚谷怎样的性格？
【答案】
（1）A
（2）第一次：
①对自己画作高超的得意。
②对苏知州心虚胆怯的嘲笑。
第二次：
①对官差威胁的不屑和鄙弃。
②看透世事的
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